語(yǔ)文教學(xué)方案模板范文5篇
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教學(xué)方案是教學(xué)實(shí)施的方案設(shè)計(jì)，教無(wú)定法決定了教學(xué)方案設(shè)計(jì)的多樣性。雖然參加比賽教師們的教學(xué)方案設(shè)計(jì)各不相同，但都各有特長(zhǎng)。下面給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方案模板優(yōu)秀范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
語(yǔ)文教學(xué)方案模板優(yōu)秀范文1
【方案一】
〖教學(xué)角度〗
說(shuō)讀——以多角度的“說(shuō)”促進(jìn)對(duì)課文的理解。
〖主要教學(xué)步驟〗
1、播放配樂(lè)朗讀，凝神、靜聽(tīng)、感受。用概括性語(yǔ)言說(shuō)感受。
2、自由誦讀：
教師導(dǎo)引：本文是一首抒情散文詩(shī)，也是一幅富有流動(dòng)感的畫(huà)。用描述性語(yǔ)言說(shuō)畫(huà)面。要求展開(kāi)聯(lián)想和想像，具體描繪暴風(fēng)雨孕育圖、暴風(fēng)雨迫近圖、暴風(fēng)雨來(lái)臨圖。
3、教師提出“我為課文配插圖”的創(chuàng)意。學(xué)生分組給三幅圖配畫(huà)。
4、展示優(yōu)秀插圖：
用解說(shuō)性語(yǔ)言說(shuō)“圖”。解說(shuō)中，教師設(shè)疑探討，如不畫(huà)海鷗、海鴨、企鵝怎樣?畫(huà)面色彩、比例調(diào)配有何特點(diǎn)?三幅圖主體與背景有何變化等，以領(lǐng)悟畫(huà)意，探討手法，挖掘海燕形象的典型意義。
5、在理解內(nèi)容、把握形象、明確手法基礎(chǔ)上誦讀回味。用抒情性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)海燕的贊頌之情。
【方案二】
〖教學(xué)角度〗
寫(xiě)讀——獨(dú)立感知課文材料，將個(gè)性化閱讀體驗(yàn)用“寫(xiě)”進(jìn)行表達(dá)。
〖主要教學(xué)步驟〗
1、介紹作者和寫(xiě)作背景，激發(fā)朗讀興趣。
2、自由朗讀。要求放聲動(dòng)情，讀出詩(shī)情、詩(shī)意和詩(shī)味。
3、組織“寫(xiě)”的層進(jìn)訓(xùn)練。分塊操作：
⑴引導(dǎo)對(duì)朗讀技巧、語(yǔ)言妙要、手法運(yùn)用作“賞析式”評(píng)寫(xiě)：
①讀評(píng)重點(diǎn)字詞句段，就重音、語(yǔ)速、停頓、層次、情感作標(biāo)注，寫(xiě)朗讀要領(lǐng)提示。
②選讀喜愛(ài)的語(yǔ)句，揣摩品味，寫(xiě)“一句話的品評(píng)”。
③研討對(duì)比、烘托、象征手法的妙用。寫(xiě)“一段話的手法評(píng)析”。
⑵就課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的“寫(xiě)”：
①給本文擬寫(xiě)副標(biāo)題;
②寫(xiě)一句話的海燕素描;
③發(fā)表一則“海燕的宣言”;
④抒寫(xiě)海燕(或其他海鳥(niǎo))啟示錄。
4、寫(xiě)作，交流。
語(yǔ)文教學(xué)方案模板優(yōu)秀范文2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自由朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
2、獨(dú)立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)具體的。
3、在同學(xué)互相學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、解疑的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，了解自選商場(chǎng)的特點(diǎn)。
一、引入
你去國(guó)自選商場(chǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的感受?
學(xué)生漫談。
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示課題
2、自由朗讀：
(1)讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通句子
(2)想想自己讀懂什么?怎樣把自己讀懂的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)?
3、學(xué)生自學(xué)
4、小組交流
5、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，再要求老師把最重要的詞板書(shū)下來(lái)。
自選商場(chǎng)和別的商店有什么不同?
第二、三段怎樣圍繞總起句寫(xiě)具體?
6、第二段
(1)貨柜敞開(kāi)，自由挑選
提供塑料框盛放物品
只見(jiàn)顧客不見(jiàn)售貨員
自己看說(shuō)明，了解商品
7、在閱讀的同時(shí)，肯定會(huì)產(chǎn)生一些需要老師同學(xué)幫助的地方
再讀課文，邊讀邊做上記號(hào)
提出問(wèn)題，集體交流、幫忙。(向好伙伴、老師請(qǐng)教)
三、指導(dǎo)造句
1、………又……(兩件事一般是接著發(fā)生)
2、假如……
四、總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲?
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
3、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。完成《導(dǎo)》P61二1-3題。
了解說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。
課堂展示：
一、導(dǎo)入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：“進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色”，云就是天的“臉色”，通過(guò)“云”的變化，可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。
那么，為什么看云可識(shí)天氣?怎樣看云識(shí)天氣?《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
講解說(shuō)明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分(第1段)，指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。
第二部分(第2——6段)，說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(最后一段)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);
“變化無(wú)?！笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”;省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)?！?。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語(yǔ)感訓(xùn)練(投影出第一段有關(guān)練習(xí))
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，A;有的像魚(yú)鱗,B;有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
(1)下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：
①來(lái)來(lái)去去
②輕輕地飄在空中
③滿滿地蓋住了天空
④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——
(2)這一段的中心句是_____________________________
(3)概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。
明確：文章開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)?！钡奶攸c(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。
第二課時(shí)
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、研讀課文第二部分
2、找出云的特征及其預(yù)兆。
3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P61二4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話題一、體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出4、5段的內(nèi)容。
話題二
①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。
②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚(yú)鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。
話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識(shí)天氣有什么意義?又有什么局限性?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣?
三、梳理小結(jié)、拓展延伸
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)方案模板優(yōu)秀范文4
教學(xué)一篇課文，沒(méi)有必要也不可能不分巨細(xì)，面面俱到。而要想使學(xué)生有本質(zhì)上的進(jìn)步，有實(shí)質(zhì)性的提高，最好的辦法就是著力語(yǔ)言，突出重點(diǎn)。因?yàn)榍罢咦プ×苏Z(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，后者突出了閱讀教學(xué)的關(guān)鍵?；诖耍诮虒W(xué)《我不是最弱小的》一文時(shí)，我著力進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，力圖突出以下重點(diǎn)：
加強(qiáng)概括訓(xùn)練。教學(xué)課文第二節(jié)時(shí)，我主要進(jìn)行了概括訓(xùn)練，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納層次大意。首先進(jìn)行逐句概括。明確：第一句講森林非常美好。第二句寫(xiě)薔薇叢中開(kāi)出了一朵美麗的花。第三句說(shuō)薩沙一家人分別在干什么。第四句寫(xiě)老天突然下起了大雨。第五句講薩沙一家在大雨中為保護(hù)弱小者而遞讓雨衣。其次進(jìn)行整節(jié)概括：第二節(jié)記敘了薩沙一家在森林中游玩時(shí)，突然遇上大雨，他們挨個(gè)兒遞讓雨衣的事情。
理解重點(diǎn)語(yǔ)句。大家知道，三四兩節(jié)是寫(xiě)第一次對(duì)話。在指名學(xué)生朗讀之后，我先引導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵句子：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。然后引導(dǎo)學(xué)生將此句默讀三遍，仔細(xì)揣摩它的含義：所有人都要發(fā)揚(yáng)人道主義精神，自覺(jué)保護(hù)弱小者。最后要求學(xué)生聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)大雨來(lái)臨時(shí)，薩沙的父親、母親和姐姐是怎么做的。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)弱小者，我們又是怎樣做的，我們應(yīng)該怎么去做。這樣，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確理解了這個(gè)重點(diǎn)句子，而且還讓學(xué)生受到了應(yīng)有的教育。
比較句子語(yǔ)氣。不難看出，第二次對(duì)話是在五六兩節(jié)。教學(xué)時(shí)，我專門(mén)設(shè)置了一個(gè)練習(xí)，重點(diǎn)比較了以下兩個(gè)句子。一是薩沙的反問(wèn)：這么說(shuō)我就是最弱小的了?二是媽媽的答話：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎?我先后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了三次比較：一是將前者與這么說(shuō)我就是最弱小的進(jìn)行比較。二是將后者與要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人進(jìn)行比較。三是將前者與后者進(jìn)行比較。通過(guò)比較，明確：反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有獨(dú)特的強(qiáng)調(diào)作用。
體會(huì)薩沙言行。教學(xué)第三次對(duì)話時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)朝著掀起和蓋在，體會(huì)薩沙為什么要這樣做：薔薇花花瓣被沖，花兒低垂，是最最嬌嫩纖弱的;薩沙的動(dòng)作是有意識(shí)的行為，意在表明他也在保護(hù)弱小者。然后要求學(xué)生體會(huì)薩沙的語(yǔ)言：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三點(diǎn)：一是要體會(huì)出語(yǔ)言的反問(wèn)語(yǔ)氣。二是要體會(huì)出語(yǔ)言的含義：現(xiàn)在，我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了。三是要體會(huì)出薩沙天真、聰明和可愛(ài)的性格。
利用插圖想象。在總結(jié)課文時(shí)，我重點(diǎn)進(jìn)行了想象訓(xùn)練。先讓學(xué)生觀察課文插圖，指出插圖上有些什么人物，他們正在干什么，主要描述的是一件什么事情。然后讓學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)想象：當(dāng)薩沙說(shuō)現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?時(shí)，他的爸爸會(huì)說(shuō)些什么，他的媽媽會(huì)說(shuō)些什么，他的姐姐又會(huì)說(shuō)些什么。當(dāng)薩沙聽(tīng)到爸爸說(shuō)之后他會(huì)說(shuō)什么，聽(tīng)到媽媽說(shuō)之后他會(huì)說(shuō)什么，聽(tīng)到姐姐說(shuō)之后他又會(huì)說(shuō)什么。從而，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的想象能力。
雖不敢說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)有多高明，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是著力語(yǔ)言、突出重點(diǎn)的思路肯定是正確的。因?yàn)檫@種思路可以加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言基本功，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，提高教學(xué)效果。進(jìn)而，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
語(yǔ)文教學(xué)方案模板優(yōu)秀范文5
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)“訊”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“申”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的1，2。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)申奧的熱情。
【課前準(zhǔn)備】
1、申奧的圖片等各種音像資料。
2、學(xué)生課前搜集：
⑴奧運(yùn)會(huì)的資料。
⑵北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的圖片及資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入，朗讀激趣
1、談話導(dǎo)入
⑴每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)你簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
⑵大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
2、創(chuàng)設(shè)情境：
⑴播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
⑵記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
⑶看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
3、初讀課文：
⑴激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。
⑵學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容
1、感悟文章感情基調(diào)：
⑴教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)。
⑵你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?
⑶說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。
2、分段朗讀感悟，進(jìn)一步體會(huì)感情：
⑴自讀第一自然段，不熟悉的字圈起來(lái)多認(rèn)幾遍記住它，不理解的地方做上標(biāo)記，反復(fù)讀一
讀、體會(huì)體會(huì)，與同桌互相討論說(shuō)說(shuō)自己的理解。
⑵體會(huì)“不約而同”：
(教師提示：那么多的群眾來(lái)到大街上，他們事先約定了嗎?
是啊，他們彼此沒(méi)有約定可是卻同時(shí)一起來(lái)到大街上。
書(shū)上有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們你能找出來(lái)嗎?)
⑶聯(lián)系實(shí)際生活中你曾經(jīng)看到過(guò)或親身感受到過(guò)的，哪個(gè)地方哪個(gè)時(shí)刻立即變成了歡樂(lè)的海洋。
⑷體會(huì)心情讀第二句，讀第一段。
⑸請(qǐng)人讀第二段，邊看課文邊圈出生字。
⑹交流認(rèn)字方法掌握“聚”等四個(gè)生字。
⑺體會(huì)感情讀該段，讀后談?wù)勀阌惺裁锤惺埽樯痉蹲x，男女生比賽讀。
⑻自己讀最后兩段，找出生字。
⑼分類學(xué)習(xí)生字：
擁、抱、揚(yáng)
①觀察偏旁相同且左窄右寬。
②描紅并練習(xí)：
“抱”注意右邊封口;
“揚(yáng)”重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，并于“洋”區(qū)別使用。
淚、澤
①找出相同偏旁的其它字(洋等歸類總結(jié))。
②分析字形結(jié)構(gòu)，掌握要領(lǐng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)：
“淚”與眼睛有關(guān)，所以有目;
“澤”下便是兩橫，不是豐。
認(rèn)記“擊”、“克”二個(gè)字。
(學(xué)生自己觀察，提出需要注意的地方)
三、復(fù)習(xí)本堂所學(xué)
1、小組開(kāi)紅車抽認(rèn)生字卡片并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)五個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。(先試記2分鐘，提高記憶效率)
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