幼兒園科學(xué)區(qū)角方案

教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。引發(fā)幼兒展開思考，幫助幼兒形成積極參與與樂于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒園科學(xué)區(qū)角方案怎么寫?小編在這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園科學(xué)區(qū)角方案，希望能幫到各位。

幼兒園科學(xué)區(qū)角方案1

準(zhǔn) 備：

1、畫報(bào)、草稿紙、報(bào)紙、繪畫紙等。

2、記錄紙和筆。

過 程：

1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。

老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢?老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。

老師提出問題：怎樣讓紙發(fā)出聲音?

2、幼兒嘗試操作和紙做游戲

每四名幼兒一組，各組進(jìn)行比賽，在同一時(shí)間完成，看看哪個(gè)組做的方法多而且和別的組不一樣。

讓幼兒自己動(dòng)手來實(shí)驗(yàn)，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請(qǐng)一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

幼兒自己取紙實(shí)驗(yàn)開始，要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。

3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙?jiān)趺崔k?

展示每組的記錄紙，請(qǐng)每組幼兒上來一兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過程，大家進(jìn)行驗(yàn)證。

4、老師小結(jié)幼兒驗(yàn)證的方法。

5、結(jié)束：生活中有很多東西會(huì)發(fā)聲，小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。

課程來源：

幼兒對(duì)很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會(huì)出現(xiàn)垃圾箱中，有墊桌子用的報(bào)紙、畫報(bào)，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區(qū)活動(dòng)后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價(jià)值，從而教育幼兒節(jié)約紙張，從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。

目 標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。

2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。

幼兒園科學(xué)區(qū)角方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察食物加工的過程，知道雞蛋是有營養(yǎng)的，吃雞蛋對(duì)身體有幫助。

2.樂意與同伴分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

生雞蛋，電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅干等食品。

活動(dòng)過程：

1、出示雞蛋

讓幼兒預(yù)測雞蛋剝?nèi)ひ院笫鞘裁礃幼拥?

打開雞蛋，看看雞蛋里面到底是什么樣子的?

2、共同討論

什么時(shí)候雞蛋才會(huì)變成我們平時(shí)吃的樣子?

3、師生一起煮雞蛋，分享煮熟的雞蛋，自己動(dòng)手剝雞蛋，選擇自己愛吃的調(diào)料。

4、出示幾種食品，請(qǐng)幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。

5、表現(xiàn)表達(dá)，生活中的各種蛋制品。

6、延伸活動(dòng)

幼兒園科學(xué)區(qū)角方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過動(dòng)手操作驗(yàn)證哪些物體能幫助毛線通過彎管。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作，觀察記錄的能力。

3、在猜想、操作驗(yàn)證活動(dòng)中體驗(yàn)探索與分享成功的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一份記錄表格、筆、彎管，一盒操作材料(螺絲帽、毛線、牙簽、吸管)。

活動(dòng)過程：

1、提問導(dǎo)入活動(dòng)：

“今天老師帶來2樣好玩的東西，這個(gè)是彎彎的管子叫彎管。這是?”

2、猜測并驗(yàn)證：

(1) 猜測：“這根毛線想穿越彎管，覺得它能成功嗎?”(2個(gè)幼兒回答)

(2)驗(yàn)證：“椅子下面有彎管、毛線，你們來試一試?！?/p>

(3)幼兒操作，教師巡回觀察。

(4)提問：“毛線穿越彎管有沒有成功?”(2—3個(gè)幼兒回答)

3、介紹操作材料，出示統(tǒng)計(jì)表：

(1)“老師也準(zhǔn)備了一些材料，它們能不能幫助毛線穿越彎管呢?我們來看看他們是誰?”

(2)出示統(tǒng)計(jì)表：

“覺得牙簽?zāi)軒椭€穿越彎管的請(qǐng)舉手。”(教師統(tǒng)計(jì))

“這是什么?”“螺絲帽可以幫助毛線嗎?”

“吸管能嗎?”

4、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：

(1)提出要求：“小朋友都有不同的意見，到底誰能幫助毛線通過呢，等會(huì)兒就請(qǐng)小朋友試一試，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中，實(shí)驗(yàn)成功的打‘╱’失敗的打‘╳’”，每種東西都要實(shí)驗(yàn)并及時(shí)的做記錄。

“帶上彎管和毛線去試一試吧!”

(2)幼兒操作，教師巡回觀察并指導(dǎo)。

幼兒操作過程中，教師提醒幼兒及時(shí)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

“做完實(shí)驗(yàn)每人都有自己的新發(fā)現(xiàn)，我們?cè)賮斫y(tǒng)計(jì)一下?！?/p>

“覺得牙簽?zāi)軒椭€穿越彎管的請(qǐng)舉手。”(依次)

(2)討論

(3)總結(jié)

6、延伸：

“生活中有很多東西可以幫助毛線穿越彎管，回家再找一找吧?！?/p>

幼兒園科學(xué)區(qū)角方案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解鏡子的特征，并能大膽的進(jìn)行講述。]

2、嘗試用各種的材料進(jìn)行制作。

3、具有探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、杯子、勺子、鏡子、盆子、亮紙等。(能照出和不能照出影子的物體)

2、剪刀、亮紙、硬紙板、裝飾紙、透明膠等。

3、音樂，記錄紙。

4、“鏡子展覽會(huì)”的字

活動(dòng)過程：

(一 )、激發(fā)探索的欲望。

小朋友，我們每天早晨起來都要對(duì)著鏡子洗臉，梳頭。那么鏡子對(duì)我們有什么用呢?

在我們的生活中除了鏡子還有什么物品可以看到自己的影子?

(二)、探索鏡子的秘密。

!、 今天我們一起準(zhǔn)備了許多的物品，請(qǐng)你們找一找，看一看，摸一摸，說一說，你發(fā)現(xiàn)什么東西可以看自己的影子，它是什么樣子的?

2、請(qǐng)你將可以照出自己影子的物品記錄下來。

3、幼兒自己進(jìn)行探索，并進(jìn)行記錄，教師指導(dǎo)。

4、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，展示自己的記錄紙，共同討論。

5、教師進(jìn)行小結(jié)鏡子的特點(diǎn)。

(三)共同討論鏡子的制作過程。

小朋友，你們知道鏡子是怎么做出來的嗎?幼兒討論后教師小結(jié)。

(四)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。

1、教師介紹材料及制作的要求。

今天我為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，請(qǐng)你想一想如果你要做一面鏡子，你應(yīng)該如何來選擇材料?你還可以對(duì)鏡子來進(jìn)行設(shè)計(jì)，做的和別人不一樣。

另一組材料是請(qǐng)小朋友來畫鏡中人，想想看在鏡子里看到的人和在生活是不是一樣的，他們什么地方不同呢?

2、幼兒進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)。

(五)開展覽會(huì)。

現(xiàn)在我們一起來開個(gè)鏡子展覽會(huì)，請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小朋友來介紹你是怎么做的?

(幼兒相互介紹，結(jié)束活動(dòng))

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師能根據(jù)本班幼兒的興趣點(diǎn)和課題設(shè)計(jì)本活動(dòng)，并能準(zhǔn)備較充足的操作材料供幼兒操作探索，讓幼兒在看一看、玩一玩做一做的過程中了解鏡子的影象問題，滿足了幼兒探索的欲望。

建議：1、讓幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)教師可用展示儀展示記錄卡。

2、最后的制作活動(dòng)有待于繼續(xù)探討。以便與前面的活動(dòng)環(huán)節(jié)更好地整合!

幼兒園科學(xué)區(qū)角方案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

3、樂意合作探索，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。

活動(dòng)過程：

一、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能增高水位。

1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水?

2、驗(yàn)證猜想：請(qǐng)一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。

小結(jié)：小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里，水位線就升高了!

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。

(一)第一次實(shí)驗(yàn):分別在2號(hào)瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎?

1、提供2號(hào)瓶：觀察和1號(hào)瓶有什么不同?

2、引發(fā)猜想：2號(hào)瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?

3、操作實(shí)驗(yàn)：知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

4、交流思考：影響水位上升的因素。

小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。

(二)第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水?

1、提出問題，引發(fā)思考：

用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶，讓烏鴉喝到水?

2、操作驗(yàn)證，交流討論：

繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

這是為什么呢?

小結(jié)：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙，把空隙里的水?dāng)D到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn)。

你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?

小結(jié)：生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察，多動(dòng)手去解決問題。