初中音樂八年級(jí)說(shuō)課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?下面是由小編給大家?guī)?lái)的初中音樂八年級(jí)說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看!

初中音樂八年級(jí)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野，也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。

2、教學(xué)目的：

1)通過(guò)聆聽歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。

2)辨別器樂改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3)感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。

4)針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)于音樂形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對(duì)于器樂曲缺少認(rèn)識(shí)，希望通過(guò)欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂曲的能力。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1)相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運(yùn)用。

二、說(shuō)教法

1)問題聆聽法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2)歌曲模唱法：

歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3)視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4)對(duì)比欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的對(duì)比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)"看""聽""唱"等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。

1)聽、畫相結(jié)合的方法：

通過(guò)聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。

2)實(shí)踐探索法：

以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與教師在共同聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入：

2.1聆聽歌曲

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。

2.2我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。

2.3歌曲模唱

這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

3、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。

4、欣賞器樂曲

讓學(xué)生分辯在器樂演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。

運(yùn)用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫圖的形式參與到音樂活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過(guò)器樂獨(dú)奏、不同的器樂獨(dú)奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

5、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂表現(xiàn)。

初中音樂八年級(jí)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

1、教材的特點(diǎn)和作用

《樂手的實(shí)驗(yàn)》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)樂器演奏的興趣和愛好，拓展學(xué)生的音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使之學(xué)會(huì)將一首簡(jiǎn)單的樂曲，通過(guò)各種手段變得豐富多彩。本課分為四個(gè)部分：第一部分聆聽模仿，尋找生活中的打擊樂節(jié)奏。并學(xué)習(xí)了解鼓和鈸兩種樂器的聲音特點(diǎn)及演奏方法;第二部分通過(guò)唱奏學(xué)習(xí)兩種樂器的合奏，體驗(yàn)樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受打擊樂對(duì)情緒的渲染氣氛的烘托起很大的作用，具有豐富的表現(xiàn)力;第三部分“試驗(yàn)與創(chuàng)造”又分三個(gè)方面進(jìn)行：一是為伴奏選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳎菫榇驌魳菲髟O(shè)計(jì)固定節(jié)奏，三是為旋律加花添彩;第四部分“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案”由各小組展示自主設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)行評(píng)比演示，選出最佳方案，全體演奏，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，為他們終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聽、唱、奏、創(chuàng)等綜合性音樂活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谧杂商剿髦袑W(xué)習(xí)鼓和鈸的節(jié)奏打法。并根據(jù)其音色特點(diǎn)及合奏的規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。

能力目標(biāo)：能與他人合作為樂曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的打擊樂伴奏，并為旋律加花添彩。

思想教育：運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作交往協(xié)調(diào)。

二、說(shuō)學(xué)情

通過(guò)七八年級(jí)上冊(cè)的音樂課學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)豎笛口琴的基本常識(shí)和演奏方法有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，已能較自如地演奏一些簡(jiǎn)單的樂曲，在視奏能力多聲部訓(xùn)練等方面都有很大的提高?！稑肥值膶?shí)驗(yàn)》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)器樂演奏的興趣和愛好，拓寬學(xué)生的音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使之學(xué)生將一首簡(jiǎn)單的樂曲，通過(guò)樂器的合奏變得豐富多彩。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鼓和鈸的節(jié)奏打法，并通過(guò)唱、奏學(xué)習(xí)兩種樂器的合奏，體驗(yàn)樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：與他人合作為樂曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的打擊樂伴奏，并為旋律加花添彩。

四、說(shuō)教法

1、根據(jù)樂曲特點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的打擊樂器進(jìn)行伴奏，如鼓鈸三角鐵碰鈴木魚等，既要注意全曲統(tǒng)一，又要達(dá)到和諧的效果。

2、在為打擊樂設(shè)計(jì)固定伴奏時(shí)，教師可提供較多的節(jié)奏型供學(xué)生選擇，并提示學(xué)生注意樂曲的起伏發(fā)展和高潮所在，設(shè)計(jì)的節(jié)奏要盡量起到烘托渲染樂曲的作用，以便將樂曲表現(xiàn)的精彩動(dòng)人。

3、為旋律加花添彩，教師可采用啟示法和對(duì)比法來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這是一個(gè)鞏固提高的內(nèi)容。

五、說(shuō)學(xué)法

1、認(rèn)真聆聽：在聽的基礎(chǔ)上，感受打擊樂器的表現(xiàn)力，體驗(yàn)打擊樂器的節(jié)奏美。

2、討論、交流：在聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)生獨(dú)立思考問題，理解打擊樂器的作用，并激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3、創(chuàng)作、表演：讓每個(gè)同學(xué)都能親自演奏各種打擊樂器，通過(guò)實(shí)際演奏來(lái)感受打擊樂的特性與風(fēng)格，掌握基本的節(jié)奏型打法。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備各種打擊樂器多媒體設(shè)備。

學(xué)生的準(zhǔn)備：搜集各種打擊樂曲，豐富課堂知識(shí)。

七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、開始部分

1、課堂儀式師生問好

2、檢查人數(shù)及用具

(二)、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)器樂課，學(xué)習(xí)民族打擊樂中的鼓和鈸兩件樂器。首先，老師想問問大家，在平時(shí)的生活中，同學(xué)們有沒有見過(guò)這些樂器的表演呢?

生：各抒己見。

師：其實(shí)在我們平時(shí)的生活中有很多鑼鼓形式的表演，比如像歡慶節(jié)日的文藝演出等等，都是用來(lái)表達(dá)人們幸福生活的一種方式。

下面我們就來(lái)欣賞一個(gè)片段，同事大家思考一下畫面中的鼓的聲音和演奏方法有什么特別之處呢?

生：思考，回答。

(三)、新授部分

1、“鼓”

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好!

鼓是最古老的樂器之一，它的種類有很多。比如：大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。那我們今天學(xué)習(xí)的就是其中之一——堂鼓。

它的演奏方法有單槌擊和雙槌擊。從鼓心到鼓邊可發(fā)出不同的音色。鼓心的聲音低沉，鼓邊則很高，常用于民樂合奏、戲曲伴奏中。

下面我們一起來(lái)聽聽鼓的節(jié)奏，同學(xué)們把鼓的節(jié)奏寫下來(lái)或者打出來(lái)。

生：嘗試寫出所聽節(jié)奏。

師：展示

講解節(jié)奏的打法(強(qiáng)拍弱位置及弱拍上的強(qiáng)位置)

2、“鈸”

師：接著我們聽小鈸的節(jié)奏，同樣請(qǐng)大家思考小鈸的音色與演奏方法。

生：聽、思考。

師：小鈸的聲音清脆明亮。演奏時(shí)雙手各持一面互擊、上下相擊，左右相擊都是它基本的演奏方法。常用于地方戲曲、民樂合奏中，表現(xiàn)歡快、熱鬧的場(chǎng)面。

生：回答2種節(jié)奏

學(xué)生思考并積極舉手回答。

學(xué)生認(rèn)真欣賞并思考、回答。

聽、打節(jié)奏認(rèn)真聽聲音及節(jié)奏。

師：出示

提問：為什么會(huì)有兩種節(jié)奏?

生：配合起來(lái)好聽、音響豐富，能充分表現(xiàn)特鬧的場(chǎng)面。

3、學(xué)習(xí)合奏

師：從以上簡(jiǎn)單的聯(lián)系我們可以看出鼓和鈸雖然是打擊樂器，沒有音高，但它們同樣可以烘托氣氛。

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下鼓和撥的合奏，看看它們?cè)谝魳分杏钟性鯓迂S富的表現(xiàn)力。(出示曲譜)

①練唱旋律

②找出節(jié)奏規(guī)律

③分別聯(lián)系鼓、鈸的節(jié)奏

④鼓，講解附點(diǎn)節(jié)奏

⑤學(xué)生練習(xí)時(shí)間

⑥合奏

4、創(chuàng)作

師：同學(xué)們合奏的非常好，相信大家已經(jīng)掌握了它們簡(jiǎn)單的節(jié)奏規(guī)律。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，對(duì)樂曲進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。請(qǐng)看《鳳陽(yáng)花鼓》，我們先一同來(lái)感受一下它的音樂。

提問：同學(xué)們知道《鳳陽(yáng)花鼓》是哪里的音樂嗎?

生：安徽

師：鳳陽(yáng)是安徽很著名的一個(gè)縣，其中《鳳陽(yáng)花鼓》是鳳陽(yáng)地區(qū)最具特色的一種民間歌舞形式。它就是人們?cè)谙矐c豐收、歡慶節(jié)日時(shí)所展現(xiàn)的幸福生活的場(chǎng)景。

初中音樂八年級(jí)說(shuō)課稿篇3

一、定題材，即教學(xué)內(nèi)容。

因?yàn)檫@次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，起點(diǎn)要高，內(nèi)容要新，方法要活，也就意味著取材是非常之難。一開始我構(gòu)思了很多題目，挖空心思想。如："2008——音樂感想""感悟’對(duì)歌’""《彩色的中國(guó)》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風(fēng)舞""音樂與詩(shī)歌""非洲的靈感"。好，這個(gè)題目不錯(cuò)，于是，我就定了"非洲的靈感"這個(gè)題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來(lái)想想還是不對(duì)勁，究竟搞什么內(nèi)容好呢，于是又開始想了：感受音樂，感受爵士音樂，感受黑人音樂，感受非洲音樂，好，就定了吧!

題材定了，那具體內(nèi)容呢，總要有個(gè)教學(xué)平臺(tái)吧，接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點(diǎn)，于是就開始想這方面的內(nèi)容：打聽想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點(diǎn)，于是就想了唱的方面的內(nèi)容，光唱可不行，得有個(gè)聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現(xiàn)。非洲音樂的舞很有特點(diǎn)，于是稍微點(diǎn)綴一下，讓學(xué)生來(lái)感受感受。

二、抓細(xì)抓落實(shí)，即教學(xué)目標(biāo)。

1、抓住特色節(jié)奏，組成二部訓(xùn)練，突出非洲(爵士)特色。(舉例典型節(jié)奏)

2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現(xiàn)特色情景。(舉例)

3、模擬特色律動(dòng)，與合唱一起表現(xiàn)，感受非洲音樂。

三、突出既新又實(shí)，即教學(xué)理念。

1、自組教材，靈活運(yùn)用。

2、取材新穎，富有特色。

3、層次分明，訓(xùn)練到位。

四、教學(xué)過(guò)程，方法。

1、先讓學(xué)生感受音樂，看第一幅圖(好不容易找到的)，聽特色音樂，師生一起打拍，營(yíng)造氛圍。

2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣?xùn)|西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽?zhēng)煷颍龇侵薮驌魳罚航酉氯フ?qǐng)你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么看誰(shuí)想象力最豐富。(非洲黑人在打鼓，桶當(dāng)鼓)。打節(jié)奏：感受，讓生來(lái)打，一起拍手，拍凳。還會(huì)怎么打——請(qǐng)你來(lái)試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么(切分，前十六分)。分聲部打——合打——力度變化打(模擬情景)。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂，再點(diǎn)課題。

3、練。分聲部聽，請(qǐng)生想：請(qǐng)聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱(用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導(dǎo))。合唱，力度變化的訓(xùn)練。點(diǎn)出譜(小組研究)。再唱譜，唱韻母。給學(xué)生訓(xùn)練吧!

4、唱?jiǎng)咏Y(jié)合。非洲黑人在一起還會(huì)做那些與音樂有關(guān)的情景(請(qǐng)生隨意講，取典型，可做的動(dòng)作，一起簡(jiǎn)單地動(dòng))。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂，感受。

5，總結(jié)下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放?，F(xiàn)代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點(diǎn)圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。

五、為什么這樣教呢。

(一)考慮到"三情"：

1、情景。

創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會(huì)油然而生，這就是這堂課需要的一個(gè)特殊的教學(xué)情景，有了這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對(duì)我這堂課的效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。

2、情趣。

我們一定要做到變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活。在教學(xué)中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂，而且會(huì)使他們對(duì)音樂發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)音樂的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛，這正是我們所應(yīng)追求的理想教學(xué)效果。

3、情感。

即音樂教學(xué)"情感化"，音樂是情感的藝術(shù)。音樂能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動(dòng)力，又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。

(二)考慮到"創(chuàng)造性"。

談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來(lái)的，很難的。然后通過(guò)音樂的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智。

(三)考慮到"參與，愉悅"。

首先，提供給學(xué)生感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的開放的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合;第二要做到：有張有弛，且有主動(dòng)有促動(dòng)，主動(dòng)與促動(dòng)相結(jié)合。然后，愉悅的音樂課堂，就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，確保學(xué)生有一個(gè)好心情，好情緒，從而使學(xué)生精神飽滿，興趣濃厚，把自主探索和體驗(yàn)生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永遠(yuǎn)保持好奇心，求知欲，敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說(shuō)，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無(wú)所拘束地在音樂天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。

(四)考慮到"活"起來(lái)。

要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課"活"起來(lái)，使歌活，心活，情活，動(dòng)作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。我們要會(huì)讓簡(jiǎn)單的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑，節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學(xué)生有得唱，有得動(dòng)，有得聽，有得看，有得創(chuàng)，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正"活"起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動(dòng)促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產(chǎn)生共振同時(shí)注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質(zhì)。假若整節(jié)課讓學(xué)生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調(diào)控和指導(dǎo)又不到位，課堂就會(huì)亂哄哄的，沒什么章法。學(xué)生則會(huì)感覺乏味，煩躁。調(diào)皮的學(xué)生就會(huì)乘機(jī)搗亂，進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要，但不能太多。師生間的問答，交流，思考，互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)教師的語(yǔ)言，情景創(chuàng)設(shè)，情感體驗(yàn)等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚得水，收放自如。

初中音樂八年級(jí)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材：

本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗(yàn)其豐富的音樂情緒，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2 使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些?對(duì)《黃河大合唱》中各樂章進(jìn)行分析。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽三個(gè)樂章，《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。

四、說(shuō)學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。

五、說(shuō)教法

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說(shuō)教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入：

先讓學(xué)生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。

(二)出示課題：

《黃河大合唱》(設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)問題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題)

1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。

2、教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來(lái)詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過(guò)程。

3 教師提出問題，這部作品共分幾個(gè)樂章?大家最想聽第幾樂章?

(三) 新課講授

1 視聽《欣賞《河邊對(duì)口曲》

(設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。)

師：很好!接下來(lái)我們就來(lái)欣賞《河邊對(duì)口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個(gè)問題：

a/歌曲的演唱形式是什么?

b/歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的?

生：欣賞作品后回答：

a/演唱形式是對(duì)唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個(gè)老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。

師：我們?cè)賮?lái)聽下歌曲的最后一個(gè)部分(播放歌曲)。在這個(gè)部分里，只有兩個(gè)背井離鄉(xiāng)老百姓的對(duì)唱嗎?

生：沒有，還有合唱。

師：那為什么又要用到合唱呢?作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現(xiàn)什么?

生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓，中國(guó)還有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國(guó)。

師 ：找出兩位學(xué)生來(lái)表演。

2、欣賞《黃河船夫曲》

(設(shè)計(jì)意圖 想通過(guò)層層設(shè)問來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。 在音樂中找出答案)

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請(qǐng)大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問題：

a/歌曲的體裁是什么?

b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?

生：欣賞后回答

a/歌曲體裁是勞動(dòng)號(hào)子。b/速度由快變慢再變快，力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng)，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

師：大家說(shuō)的很對(duì)!那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強(qiáng)地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神?

生：表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無(wú)所畏懼、永不放棄的精神。

師：對(duì)!這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

2、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號(hào)子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。

生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號(hào)子，體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子便于整齊用力的作用。(模唱片段。)

3 欣賞《保衛(wèi)黃河》

(設(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。)

師：很好!現(xiàn)在我們就來(lái)聆聽《保衛(wèi)黃河》!會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱(播放歌曲的第一部分)。

生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)這首歌，剛才大家也唱的很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來(lái)聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么?(播放歌曲的第二部分)。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?我們現(xiàn)在也來(lái)輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢(shì)每個(gè)小組進(jìn)入。

生：進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。

師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義?

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來(lái)。

師：很好!那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

(四)知識(shí)的拓展和延伸：(選擇"拓展與探究"第四題的第2題)

1、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》(設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格)

師：現(xiàn)在大家對(duì)聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來(lái)欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來(lái)對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說(shuō)說(shuō)看你們喜歡哪個(gè)版本?這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同?

生：欣賞后發(fā)言。

2、"大合唱"的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來(lái)歸納下什么是大合唱。

生：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。(多樂章的聲樂套曲;演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦;用來(lái)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性;樂隊(duì)伴奏)

(五)總結(jié)

師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》

由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對(duì)比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

初中音樂八年級(jí)說(shuō)課稿篇5

一、教材分析：

本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的音樂教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽的旋律給孩子們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想，讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂成長(zhǎng)。

本課的重難點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。

3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。

二、教學(xué)方法：

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受石頭的美、音樂的美。

4、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了表演參與法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.律動(dòng)進(jìn)教室

聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，學(xué)生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。

2.發(fā)現(xiàn)你的美

以談話的方式導(dǎo)入，師生共同交流

教師：同學(xué)們，上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)，和大家一起分享一下。教師與學(xué)生一起觀察小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美。

你的小石頭哪里最吸引你?你喜歡它的什么特點(diǎn)?

小石頭在我們的生活中安靜的存在著，在不知不覺中帶給我們?cè)S多異想不到的驚喜。

師生在交流中升華認(rèn)識(shí)：原來(lái)，有許多事物、許多美麗需要我們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。此處加入背景音樂《雨花石》。

3.學(xué)唱歌曲

播放音樂《雨花石》并請(qǐng)學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片

教師有感情的范唱。

教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。

有感情的讀歌詞

聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)學(xué)生體會(huì)與比較：運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受?如果不用會(huì)怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

初中音樂八年級(jí)說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

魯教版初中音樂教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內(nèi)容之一。我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野。《櫻花》做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，生動(dòng)地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。《春之?！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹?qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1)學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認(rèn)識(shí)日本的民族樂器。

2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn);三拍子律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1)背唱歌曲《櫻花》。

2)日本音樂與朝鮮音樂的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1)情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力。

2)識(shí)譜視唱法：

歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3)視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4)啟發(fā)式：通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂中的各要素，理解表達(dá)音樂。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽”“唱”“思”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲和樂曲的情緒

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)日本民歌《櫻花》

1、創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯小Ｏ热ツ哪?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容——--日本民歌《櫻花》。

2、范唱歌曲，理解音樂：學(xué)生聽后說(shuō)出音樂內(nèi)容。

3、識(shí)譜視唱：(重視學(xué)生雙基能力的練習(xí))

啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開始說(shuō)出歌曲中使用的音34671，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn))

4、演唱《櫻花》

1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽铮f(wàn)里無(wú)云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗?！?從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門類的綜合。)

2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。

3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生討論。

4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情

音樂起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。

(簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“熱愛，是最好的老師”。)

(二)尺八與箏二重奏《春之?！?/p>

1、尺八與箏介紹：

2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂。(學(xué)生展開想象，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見解。)

(注重音樂課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)

(三)《清津浦船歌》

1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長(zhǎng)今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長(zhǎng)短、短長(zhǎng)兩種基本形態(tài)。(從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說(shuō)教更易于學(xué)生掌握)

然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的朝鮮。

2、欣賞《清津浦船歌》

1)初聽：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說(shuō)出音樂內(nèi)容。

2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。

3)復(fù)聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)

(四)音樂活動(dòng)：比比誰(shuí)的耳朵靈

老師分別放了中國(guó)、日本、朝鮮的音樂片段，學(xué)生回答分別是哪國(guó)音樂?

(這既能拓寬學(xué)生的音樂視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo))

(五)課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國(guó)和印尼!

初中音樂八年級(jí)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.

2、教學(xué)內(nèi)容

(1)京劇中的四個(gè)行當(dāng)，以及主要的伴奏樂器。

(2)學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。

(3)音樂活動(dòng)：全班表演<<唱臉譜>>。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：臉譜、打擊樂器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。

4、教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡(jiǎn)單伴奏樂器的使用。

(2)通過(guò)學(xué)唱<<唱臉譜>>，讓學(xué)生感受京劇的演唱?dú)夥?，以及京劇中不同臉譜的含義。

(3)讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

(4)通過(guò)全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

(2)難點(diǎn)：

1、歌曲中拖腔的演唱。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。

二、說(shuō)教法

1、實(shí)踐性教學(xué)方法：通過(guò)樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、體驗(yàn)性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。

3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)會(huì)合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們能告訴老師我們國(guó)家的國(guó)寶是什么嗎?

生：是熊貓。

師：那國(guó)花又是什么?

生：是牡丹花。

師：那國(guó)粹呢?

生：是戲曲....是京劇....

師：大家的答案有所不同了，接下來(lái)老師給大家播放一段音樂，請(qǐng)大家在這里找到答案，并思考下面兩個(gè)問題

問題1：這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?

問題2：里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)?

3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。

板書：國(guó)粹是京劇

京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑

(同時(shí)展現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象)

4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>

(1)師：不同的角色用不同的臉譜來(lái)表現(xiàn)，不同的臉譜又有什么不同的含義呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與其他流行歌曲不同的歌曲——<<唱臉譜>>

(2)播放<<唱臉譜>>，思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當(dāng)，唱了哪些人物，通過(guò)不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方.

板書：竇爾敦--藍(lán)色--忠厚關(guān)公——紅色——忠勇曹操——白臉——奸詐張飛——黑臉——勇猛典韋--黃色--任俠

最難部分(拖腔)：叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

拖腔：京劇中，一個(gè)字用許多樂音來(lái)歌唱的唱腔形式稱為拖腔，

(3)、再次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。

(4)、教師教唱全曲，

(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時(shí)注意歌曲的節(jié)奏。

(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級(jí)臨時(shí)小樂隊(duì)，再請(qǐng)樂隊(duì)同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏。

(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請(qǐng)五位同學(xué)戴上臉譜(藍(lán)、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

5、音樂活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊(duì)加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。

師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對(duì)京劇的感受怎樣啊?

生：美極啦!妙極啦!簡(jiǎn)直O(jiān)K，頂呱呱......

五、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學(xué)們的感受，我很高興，希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大，讓老外對(duì)我們的國(guó)家永遠(yuǎn)豎起大拇指。

六、課后作業(yè)

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn)。