幼兒園教師節(jié)的感悟隨筆
一天就要結(jié)束了,相信你會(huì)領(lǐng)悟到不少東西,是時(shí)候用心地寫一篇隨筆了。隨筆怎么寫才合適呢?下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@教師節(jié)的感悟隨筆7篇，讓我們一起來看看!
幼兒園教師節(jié)的感悟隨筆篇1
一天早上，大部分孩子已經(jīng)吃完早點(diǎn)了，回到了準(zhǔn)備上課的位置，我發(fā)現(xiàn)____坐到了我的小椅子上，我就問她：“____，你為什么坐的椅子啊?”她說：“我是老師啊!”“啊?你怎么是老師啊?”“我就是老師啊!”哈哈!看她那一本正經(jīng)的樣子，我就順著她的意思，告訴小朋友們說：“這是我們的小老師，叫彭老師?！焙⒆觽円宦牴笮ζ饋?。嘴里還嘰嘰喳喳的說著：“彭老師!彭老師!”我繼續(xù)說道：“那彭老師要向大家介紹下自己啊?”于是她說：“大家好，我是彭老師!”又是一陣大笑!呵呵!我說：“那今天彭老師要教小朋友什么本領(lǐng)呢?”她說：“我要教小朋友唱歌。”說完，就自己唱了起來…。我讓大家給她掌聲，她還說了謝謝…于是我，跟孩子們說，以后，誰的表現(xiàn)好，就請他來做小老師。于是，讓____回到自己的座位，可是她怎么也不愿意回去，一直堅(jiān)持自己是老師，一定要坐在前面上課!我跟她說：“你現(xiàn)在還小，等你長大了，就可以當(dāng)老師了!”哪知道，她用手比劃著說，我已經(jīng)長這么大了啊!“我說：”要做老師，現(xiàn)在就先要做好小朋友，聽老師的話，長大后，才可以做老師?！翱墒撬€是堅(jiān)持著，眼淚都快下來了，我說：”那你能教小朋友們什么呢?“她馬上說：“我去彈鋼琴…”于是，爬上了鋼琴凳彈了起來。彈完后，我把她抱了下來，放回她的小椅子，告訴她，等會(huì)再請她做小老師，她才勉強(qiáng)答應(yīng)。
這個(gè)事例其實(shí)也是比較普遍的，老師，在孩子們心目中一直是高高在上，老師的日常行為也是孩子們樂于模仿的。____想當(dāng)老師的行動(dòng)，我沒有強(qiáng)力制止她，而是給予她充分的表現(xiàn)，讓她小小的心靈也得到了滿足。但是，也通過這個(gè)當(dāng)老師的行為，給孩子們樹立了一個(gè)榜樣，要當(dāng)老師，首先要當(dāng)好學(xué)生，那樣，長大后，才可以當(dāng)老師。在我上完課后，我繼續(xù)讓____來當(dāng)小老師，來維護(hù)孩子們喝水，休息，看著她一臉幸福的樣子，我也由衷的感到幸福，因?yàn)槲夷芎瓦@么一群天使般的孩子一起快樂的生活!
幼兒園教師節(jié)的感悟隨筆篇2
在幼兒園中，不乏個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，這些獨(dú)生子女們家里人愛著、護(hù)著、寵著，凡事千依百順，久而久之，孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點(diǎn)。這類孩子的特征尤為明顯，這些幼兒思維的核心特點(diǎn)是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象。這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語中、表示中、邏輯中，更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小，但都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。對待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，作為教師要有一種積極向上的態(tài)度，要選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對待自己的行為。
我們班的很多的小朋友都有挑食的壞習(xí)慣，到了吃飯時(shí)間經(jīng)常是這也不吃，那也不吃的。經(jīng)過我們老師多次開展的《多吃蔬菜好處多》及《我不挑食》等主題活動(dòng)的教育，孩子們的表現(xiàn)比上個(gè)學(xué)期進(jìn)步了很多。但還是有個(gè)別幼兒，挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如____就是一個(gè)例子。這個(gè)孩子又是個(gè)性極其倔強(qiáng)的孩子。我記得最清楚的一次是吃雞腿和青菜。他竟然把雞腿吃了，趁老師不注意把青菜扔到了桌子上。我們老師多次強(qiáng)調(diào)吃飯的時(shí)候不要把飯和菜吃到桌上和地上，但他竟然把青菜扔到了桌子上，我當(dāng)時(shí)氣極了，走過去，嚴(yán)厲地指著地上的青菜讓他撿起來，可是____眨著眼睛看著我，一動(dòng)也不動(dòng)。我又說了兩遍，他還是不肯去撿。我當(dāng)時(shí)真的是有點(diǎn)氣昏頭了，我撿起桌上的青菜，一股腦兒塞進(jìn)了孩子的嘴巴里。嘴里還說讓你不撿，讓你不撿，你給我吃下去。后來，我也就忙著其他孩子的事情，沒有再去理他。孩子畢竟是孩子，他見沒人理他，就把嘴里的青菜吃了，把飯也吃了。我本來想給他一個(gè)教訓(xùn)，讓他記住這個(gè)教訓(xùn)。放學(xué)回家的時(shí)候我跟他媽媽說了這件事情，可是省略了把桌上的蔬菜撿起來讓他吃的事，現(xiàn)在的孩子是何等的聰明，他一到家，就跟媽媽說了這件事。第二天，他媽媽來送他上學(xué)的時(shí)候，就把我叫到一邊嚴(yán)肅地跟我說，小孩子把菜扔到桌上，是他的不對，但你作為老師不能把桌上的菜撿起來讓他吃啊，桌上的菜是不是太臟了。我當(dāng)時(shí)真的是無地自容，恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。我只能不停地道歉，說我這件事是做得有點(diǎn)過火，有點(diǎn)欠考慮了。應(yīng)該給孩子好好的講道理。下次我一定好好注意等等。好話說了一大堆，他媽媽總算點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。
這件事本來想給孩子一個(gè)教訓(xùn)，到頭來卻給了我自己一個(gè)教訓(xùn)。以后教育孩子，一定要注意方式方法。我們應(yīng)以正確的態(tài)度對待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒。要有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)、表揚(yáng)，而對存在的問題則應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)募?lì)方式應(yīng)對，并相信他們會(huì)改正的，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒個(gè)性健康和諧的發(fā)展。
幼兒園教師節(jié)的感悟隨筆篇3
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的?！碧飸c文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢。”其他小朋友也之后說：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著，我心中逐漸沉重起來，這天，送祝?？ㄩ_了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?？?，學(xué)問還真不小呢，有必要認(rèn)真地對待。
我正想著教育對策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂?！?/p>
這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自我的情緒，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師十分感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自我制作的，用自我完美的心來表達(dá)對老師的愛，這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢。”孩子們聽我這么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，之后說：“這天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫出來好嗎?”
孩子們高興地說：“好，我們也來自我制作?！庇谑?，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來，讓孩子們自我去設(shè)計(jì)賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝?！?/p>
一會(huì)兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。
幼兒園教師節(jié)的感悟隨筆篇4
一粒胚珠的動(dòng)土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會(huì)慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動(dòng)力。
課堂上，應(yīng)對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣貌，孩子們害怕了，趕緊坐好。但是沒過幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)明了一個(gè)奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們立刻好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎?”“老師，我的秋水里有無你?”我像放哨似的，從每個(gè)孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，恐怕錯(cuò)過我的秋水。檢查完后，我說：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會(huì)有老師!”之后我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得個(gè)性當(dāng)真，回覆問題也很用心，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)搞笑。
“老師，你的秋水里有無我?”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當(dāng)真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛的窗口?？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的應(yīng)對風(fēng)雨，健壯成長。
幼兒園教師節(jié)的感悟隨筆篇5
不良習(xí)慣的改正
這天起床疊被子,浩浩小朋友對旁邊的雨雨說:“喂,你快來給我疊疊被子!”聽完這句話,我忽然意識(shí)到當(dāng)今的孩子,在家都能夠說“嬌生慣養(yǎng)”“說一不二”,不免把這種不良習(xí)慣帶到幼兒園.我反復(fù)的告訴自我,其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也很正常,我要做的就是在日?；顒?dòng)中,幫忙這樣的孩子改正.
首先,我覺得教師得以身作則,每當(dāng)我有事情需要孩子幫我時(shí),我都會(huì)有意識(shí)的說:請__小朋友幫教師干什么,好嗎?說完之后立刻說多謝.其次,我經(jīng)過收集各種各樣的故事,視頻給孩子播放,讓孩子們經(jīng)過趣味的故事明白大家都是平等的,對待別的小朋友要禮貌等.最終,在一日活動(dòng)中及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤.我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢理解了這種“禮貌”.
幼兒園教師節(jié)的感悟隨筆篇6
應(yīng)如何對待孩子發(fā)脾氣
1、置之不理
孩子發(fā)脾氣時(shí),你只管干你的事.注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去.這是最見效的方法.氣頭上的孩子,大人的說理、摟抱都不會(huì)太奏效.只要你沉住氣,就是不理孩子.孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧,你要堅(jiān)持住.
也能夠講幾句簡明扼要的話:“你不哭了咱們再一齊玩.”不要多說.如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意.必要時(shí)把這話重復(fù)一次.
孩子不再發(fā)脾氣時(shí),若無其事地歡迎孩子回來就行了:“過來吧,咱們?nèi)ソ稚贤?”不要說:“你剛才哭真是太不懂事了,”一類話.
2、表揚(yáng)和鼓勵(lì)
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表揚(yáng)他,但要注意說話方式.能夠說:“你能安安靜靜地看畫書,我很高興,你真聽話.”不要說:“你沒有發(fā)脾氣,真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞.
孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意,或是他心境不好.為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒.示范給孩子正確的做法,告訴他你碰到困難時(shí)是怎樣做的.不要冷落孩子,孩子表現(xiàn)時(shí),更要關(guān)注他,給以表揚(yáng).
3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境
如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了,孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪,你能夠把任務(wù)定得簡單點(diǎn),讓孩子能夠完成.
必要時(shí)供給幫忙.當(dāng)孩子變得急躁時(shí),你能夠給他一點(diǎn)提示,或說幾句鼓勵(lì)的話,緩解孩子的緊張情緒.但不要包辦代替.
應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮.要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前,結(jié)束活動(dòng),以免孩子控制不住情緒.
4、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避職責(zé)
應(yīng)讓孩子明白,發(fā)脾氣不能幫忙他逃避任務(wù).向孩子講清楚:他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎樣發(fā)脾氣,任務(wù)必須完成.如果孩子就是不完成,就給他應(yīng)得的懲罰.懲罰之前先給他一些警告.懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù).
5、在來客人時(shí)和在公共場所等
孩子會(huì)察言觀色,當(dāng)爸媽累了,有客人來訪或全家在公共場所時(shí),他的哭鬧會(huì)更帶勁.如果孩子哭鬧打擾了周圍的人,你能夠把孩子領(lǐng)到人少的地方.“跟孩子說,你影響了別人,如果你還哭鬧,咱們此刻就回家.”為了證明你是說到做到,你能夠中途離開.在公共場合不要后退,不要同情孩子的表情.絕不要讓步,要讓孩子看到你是說到做到的.
6、立刻就地解決
這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵.不要事后再懲罰孩子的行為.
幼兒園教師節(jié)的感悟隨筆篇7
有一天,大雨過后,院子里的空氣異常好,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了院子里,讓孩子們觀察雨后的景色,呼吸清新的空氣.忽然,田芳害怕的跑過來對我說:“教師,地上有很多蟲子,很嚇人.”我急忙順著他指的方向一看,原先是一些蚯蚓在地面磚上爬.我告訴田芳:“這是蚯蚓,它不咬人,不要怕.”我拿了一個(gè)盆,把幾條蚯蚓放到了盆里.
我讓所有的孩子進(jìn)行觀察,并且讓他們討論:“蚯蚓長得什么樣貌?他生活在哪里?它是益蟲還是害蟲?”孩子們開始七嘴八舌的議論,也有說是益蟲的,也有說是害蟲的.我給他們進(jìn)行了總結(jié),告訴他們:“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的,它生活在泥土里,它是益蟲,能幫忙莊稼松土.”
我又提問孩子們:“問什么下了雨,他會(huì)來到地面上,我們要怎樣對待它.”這些問題孩子們的回答有點(diǎn)亂,這個(gè)問題對孩子們有點(diǎn)難.我告訴孩子們:“大雨過后,因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差,所以空氣就少了,蚯蚓呼吸有些困難,所以跑到地面上來呼吸了.蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它.”我還告訴孩子們,蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn),它的身體能夠再生,如果把它分成兩截,它會(huì)長成兩條新的蚯蚓.孩子們聽得都入了神.
經(jīng)過這次大雨過后觀察蚯蚓,孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí).作為教師我們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)把握機(jī)會(huì),對孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育.
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