幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編

作為一名教師,如果有足夠的愛心,就能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@中班教師隨筆創(chuàng)編7篇，讓我們一起來看看!

幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編篇1

一天早上，大部分孩子已經(jīng)吃完早點(diǎn)了，回到了準(zhǔn)備上課的位置，我發(fā)現(xiàn)____坐到了我的小椅子上，我就問她：“____，你為什么坐的椅子啊?”她說：“我是老師啊!”“啊?你怎么是老師啊?”“我就是老師啊!”哈哈!看她那一本正經(jīng)的樣子，我就順著她的意思，告訴小朋友們說：“這是我們的小老師，叫彭老師?！焙⒆觽円宦牴笮ζ饋?。嘴里還嘰嘰喳喳的說著：“彭老師!彭老師!”我繼續(xù)說道：“那彭老師要向大家介紹下自己啊?”于是她說：“大家好，我是彭老師!”又是一陣大笑!呵呵!我說：“那今天彭老師要教小朋友什么本領(lǐng)呢?”她說：“我要教小朋友唱歌?！闭f完，就自己唱了起來…。我讓大家給她掌聲，她還說了謝謝…于是我，跟孩子們說，以后，誰的表現(xiàn)好，就請他來做小老師。于是，讓____回到自己的座位，可是她怎么也不愿意回去，一直堅(jiān)持自己是老師，一定要坐在前面上課!我跟她說：“你現(xiàn)在還小，等你長大了，就可以當(dāng)老師了!”哪知道，她用手比劃著說，我已經(jīng)長這么大了啊!“我說：”要做老師，現(xiàn)在就先要做好小朋友，聽老師的話，長大后，才可以做老師。“可是她還是堅(jiān)持著，眼淚都快下來了，我說：”那你能教小朋友們什么呢?“她馬上說：“我去彈鋼琴…”于是，爬上了鋼琴凳彈了起來。彈完后，我把她抱了下來，放回她的小椅子，告訴她，等會再請她做小老師，她才勉強(qiáng)答應(yīng)。

這個(gè)事例其實(shí)也是比較普遍的，老師，在孩子們心目中一直是高高在上，老師的日常行為也是孩子們樂于模仿的。____想當(dāng)老師的行動，我沒有強(qiáng)力制止她，而是給予她充分的表現(xiàn)，讓她小小的心靈也得到了滿足。但是，也通過這個(gè)當(dāng)老師的行為，給孩子們樹立了一個(gè)榜樣，要當(dāng)老師，首先要當(dāng)好學(xué)生，那樣，長大后，才可以當(dāng)老師。在我上完課后，我繼續(xù)讓____來當(dāng)小老師，來維護(hù)孩子們喝水，休息，看著她一臉幸福的樣子，我也由衷的感到幸福，因?yàn)槲夷芎瓦@么一群天使般的孩子一起快樂的生活!

幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編篇2

在幼兒園中，不乏個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，這些獨(dú)生子女們家里人愛著、護(hù)著、寵著，凡事千依百順，久而久之，孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點(diǎn)。這類孩子的特征尤為明顯，這些幼兒思維的核心特點(diǎn)是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動作上的現(xiàn)象。這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語中、表示中、邏輯中，更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小，但都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。對待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，作為教師要有一種積極向上的態(tài)度，要選擇恰當(dāng)?shù)募罘绞揭龑?dǎo)幼兒去正確對待自己的行為。

我們班的很多的小朋友都有挑食的壞習(xí)慣，到了吃飯時(shí)間經(jīng)常是這也不吃，那也不吃的。經(jīng)過我們老師多次開展的《多吃蔬菜好處多》及《我不挑食》等主題活動的教育，孩子們的表現(xiàn)比上個(gè)學(xué)期進(jìn)步了很多。但還是有個(gè)別幼兒，挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如____就是一個(gè)例子。這個(gè)孩子又是個(gè)性極其倔強(qiáng)的孩子。我記得最清楚的一次是吃雞腿和青菜。他竟然把雞腿吃了，趁老師不注意把青菜扔到了桌子上。我們老師多次強(qiáng)調(diào)吃飯的時(shí)候不要把飯和菜吃到桌上和地上，但他竟然把青菜扔到了桌子上，我當(dāng)時(shí)氣極了，走過去，嚴(yán)厲地指著地上的青菜讓他撿起來，可是____眨著眼睛看著我，一動也不動。我又說了兩遍，他還是不肯去撿。我當(dāng)時(shí)真的是有點(diǎn)氣昏頭了，我撿起桌上的青菜，一股腦兒塞進(jìn)了孩子的嘴巴里。嘴里還說讓你不撿，讓你不撿，你給我吃下去。后來，我也就忙著其他孩子的事情，沒有再去理他。孩子畢竟是孩子，他見沒人理他，就把嘴里的青菜吃了，把飯也吃了。我本來想給他一個(gè)教訓(xùn)，讓他記住這個(gè)教訓(xùn)。放學(xué)回家的時(shí)候我跟他媽媽說了這件事情，可是省略了把桌上的蔬菜撿起來讓他吃的事，現(xiàn)在的孩子是何等的聰明，他一到家，就跟媽媽說了這件事。第二天，他媽媽來送他上學(xué)的時(shí)候，就把我叫到一邊嚴(yán)肅地跟我說，小孩子把菜扔到桌上，是他的不對，但你作為老師不能把桌上的菜撿起來讓他吃啊，桌上的菜是不是太臟了。我當(dāng)時(shí)真的是無地自容，恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。我只能不停地道歉，說我這件事是做得有點(diǎn)過火，有點(diǎn)欠考慮了。應(yīng)該給孩子好好的講道理。下次我一定好好注意等等。好話說了一大堆，他媽媽總算點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。

這件事本來想給孩子一個(gè)教訓(xùn)，到頭來卻給了我自己一個(gè)教訓(xùn)。以后教育孩子，一定要注意方式方法。我們應(yīng)以正確的態(tài)度對待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒。要有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵、引導(dǎo)、表揚(yáng)，而對存在的問題則應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)募罘绞綉?yīng)對，并相信他們會改正的，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒個(gè)性健康和諧的發(fā)展。

幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編篇3

剛到中班時(shí)，感覺中班在常規(guī)一方面還是不錯的，從小朋友們開心的表情我能看出，這是一個(gè)溫馨的班級。

不管是什么活動，孩子們的積極性都很高，每次出去戶外的時(shí)候，孩子們都很喜歡搶第一，針對這點(diǎn)，班上老師實(shí)行了一條策略，請能力強(qiáng)的小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手，帶領(lǐng)小朋友排隊(duì)換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，搶第一的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。有時(shí)候，當(dāng)老師忘記選小指揮，孩子們還會提醒老師今天你還沒有請小指揮呢。

雖然在常規(guī)方面不錯，但我們還是每天嚴(yán)抓常規(guī)、紀(jì)律等方面，比如：在用餐前請小朋友先疊好毛巾、站整齊(要注意站的姿勢)、進(jìn)行餐前感恩(引導(dǎo)小朋友用完整的語言說：“我今天要感謝誰，因?yàn)槭裁丛蚋兄x他(它)，所以謝謝”)，吃飯的時(shí)候請小朋友保持安靜以及桌面的清潔，需要添湯請小朋友用英語跟老師進(jìn)行對話，吃完飯后要求小朋友會說：“我吃飽了，請大家慢慢吃，”然后才能搬著自己的椅子去找書看。

在紀(jì)律方面，我們還實(shí)行了獎勵紅花和加減提前進(jìn)區(qū)玩的分?jǐn)?shù)來使小朋友有個(gè)自我管理的自覺意識。這點(diǎn)對小朋友來說，還是比較有用的。

在生活方面，我們關(guān)心每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子，多去鼓勵贊美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內(nèi)心世界，做到對每個(gè)孩子公平共正。

老師關(guān)愛的目光是孩子心靈的陽光，老師的笑容是給孩子最大的獎勵，寶貝們都有自己的精彩，滿足孩子就是自己最大的欣慰。

雖然在中班呆的時(shí)間雖然不是很長，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會繼續(xù)保持，在不好的方面我們會繼續(xù)努力，一定做到對每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子健康快樂的長大。

幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編篇4

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動過大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編篇5

當(dāng)孩子們淘氣時(shí)，先壓壓火，對本身說：“別激動，從孩子的角度想一想，想個(gè)好辦法來指導(dǎo)一下!”這樣，往往會想出一個(gè)個(gè)極美妙的辦法;當(dāng)與同事孕育發(fā)生抵牾時(shí)，先作個(gè)深呼吸，換位思考一下，想一想本身的緣故原由，主動溝通，寬容氣量寬宏會讓你領(lǐng)有很多朋友;當(dāng)家長不理解時(shí)，我們更要用真誠的笑容感動家長，以本身對孩子無所不至的愛來打動家長。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草坪，盛開一朵日頭花，涌動一股歡樂泉，只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境，完美的事物便會離我們很近很近，那么煩末路都會離我們遠(yuǎn)去，笑容便會溢滿你的心窩，你便會永遠(yuǎn)年青美麗。

歡愉是一天，不歡愉也是一天，為啥子不天天歡愉?仔細(xì)想一想：今日，你笑了嗎?

幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編篇6

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園中班教師隨筆創(chuàng)編篇7

早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高!”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!因?yàn)檫@樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了!”“我能夠?qū)蠋熣f說心里話!”“我能夠親一下老師!”

我的心里涌動著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。

老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進(jìn)孩子的秋水里，你會發(fā)明，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的!