小學(xué)語文試卷講評內(nèi)容

在平平淡淡的學(xué)習(xí)中,大家或多或少都參加過一些主題班會吧?主題教案必須有明確的教育目的,自始至終貫穿,滲透著極強的教育性。你知道什么樣的主題教案才是好的主題教案嗎?下面是由小編給大家?guī)淼男W(xué)語文試卷講評內(nèi)容7篇，讓我們一起來看看！

小學(xué)語文試卷講評內(nèi)容篇1

設(shè)計理念：

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字，及相關(guān)的詞語。）

三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美

你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，??！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點，體會心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

出示：“呱呱呱，多好看?。?/p>

你是誰？你在哪兒？“

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價。

3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。

采訪：剛才你們說第一句話時有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？

是?。⌒∏嗤苡X得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動詞，揭示方法

1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準(zhǔn)確。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點

1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字?？凑l能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習(xí)。

六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

小學(xué)語文試卷講評內(nèi)容篇2

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美好與生機。

教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找出生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

很頑強

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛）齊讀第3、4行詩。

4、朗讀全詩。

六、背誦詩歌。

七、讀課本P7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評。

十、作業(yè)：

背誦古詩《草》

第二課時

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩，找出生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩意，師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？

五、寫字：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

小學(xué)語文試卷講評內(nèi)容篇3

本次期中考試六年級一共有31人參加考試，全班總分2631．8分，平均84．90分，合格率100％。其中優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率19．4％，良好人數(shù)23人，良好率為74．2％，合格人數(shù)2人。

通過對試卷的分析這次考試主要存在如下問題：

1、在字詞方面，個別學(xué)生對生字的字形、字音、字義掌握不準(zhǔn)，對形近字的運用掌握不準(zhǔn)確，以致在選音、找錯字時出現(xiàn)錯誤。另外在查字典方面，學(xué)生書寫音序查字法時大寫字母寫得不規(guī)范。

2、在修改病句方面錯誤較高，學(xué)生不能正確區(qū)分“的、地、得”的不同用法。

3、在閱讀方面，概括能力雖有所提高，但概括段意時還是不能抓全要點，多數(shù)同學(xué)概括的要點不全。

4、在寫作方面，學(xué)生基本能明確題意，但作文的中心不突出，病句、錯字較多，個別學(xué)生書寫潦草。

這些問題的出現(xiàn)反映出在教學(xué)中還存在著一些漏洞，需要在今后的教學(xué)中加大力度解決，在今后的教學(xué)中還要采取如下的教學(xué)措施：

1、在課堂教學(xué)中，進一步加強對生字音、形、義的教學(xué)。特別是在學(xué)生預(yù)習(xí)中要讓學(xué)生規(guī)范音序的書寫，加入形近字的區(qū)分與應(yīng)用這項聯(lián)系，使學(xué)生能完全辨析形近字。

2、在修改病句的練習(xí)中，要教會學(xué)生尋找病因的方法，病句聯(lián)系的形式要多樣化，并在讀句中注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生常用的閱讀方法，并對小學(xué)階段所學(xué)過的閱讀方法進行總結(jié)，讓學(xué)生多讀、多思，提高自己的閱讀能力。

4、作文能力方面，還要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，爭取更大的提高。對作文的幾種寫作類別要讓學(xué)生能清晰的辨題，指導(dǎo)學(xué)生寫作的中心要突出，要合理安排好材料為文章中心服務(wù)。另外對個別學(xué)困生重視作文的書寫，強化學(xué)生少寫錯字、病句。

小學(xué)語文試卷講評內(nèi)容篇4

每學(xué)期的期中考試都如期舉行，它是對學(xué)生知識的檢測，同時也給了老師反思教學(xué)的好機會。

本次期中考試的語文成績較平時的單元測試成績有明顯進步。

主要原因有三：

一是前半部分的基礎(chǔ)知識掌握較牢固；

二是復(fù)習(xí)時間較長；

三是師生態(tài)度端正，高度重視此次考試。

進步的同時同樣凸顯了很多不足。

一是字詞在平時的逐層篩查中個別學(xué)生沒有牢固掌握；

二是句型轉(zhuǎn)換題成了一個難點。其中縮句題不能縮到最簡或弄錯了句子結(jié)構(gòu)；反問句和陳述句的互相轉(zhuǎn)換題，一部分學(xué)生還是不能熟練運用“難道······嗎？”和“怎能······呢？”的句式，不會在合適的地方加減否定詞；“的、得、地”的用法還是有部分學(xué)生混淆不清。

三是閱讀理解題中的開放性題目部分學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言回答；

四是作文寫作中部分學(xué)生錯別字較多，題目沒有補充完整，不能用生動詳細(xì)的語言描述事件過程。

針對以上問題，在以后的講課與練習(xí)中不能忽視語文的工具性這一教學(xué)目標(biāo)。

一是字詞篩查應(yīng)做到更精細(xì)更頻繁；

二是要反復(fù)強調(diào)做題方法，強化訓(xùn)練，讓學(xué)生做到舉一反三、靈活運用；

三是課堂上注重引導(dǎo)與糾正學(xué)生的發(fā)言，抽出時間進行寫作練習(xí)，力求讓學(xué)生做到準(zhǔn)確規(guī)范地使用語言；

四是在作文教學(xué)中進行專項訓(xùn)練，積累精妙的語言，把握段落和篇章中心，力求把句子寫生動、寫鮮活。

本次期中考試的英語成績非常不理想，暴露了很多問題。

一是單詞、重點句型掌握不牢固，不能靈活運用。

二是聽力練習(xí)較少，聽的效果較差。

三是字型、句型轉(zhuǎn)換題沒有熟練掌握基本規(guī)律及做題方法。

后半學(xué)期，在英語教學(xué)方面要下更大的功夫，花更多的時間。單詞是基礎(chǔ)，是重中之重，會拼會寫是最基本的要求，所以要留給學(xué)生充足的記背時間，并教會學(xué)生更多的記詞方法。重視聽力訓(xùn)練，著重聽關(guān)鍵詞。句型、詞型除了重點記憶之外，要理解意思，靈活運用。深思、力行，定會有成效。

小學(xué)語文試卷講評內(nèi)容篇5

1、日常工作

一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園升上了小學(xué)，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習(xí)慣需要反復(fù)糾正。在開學(xué)初，我就反復(fù)給學(xué)生強調(diào)“你是一名小學(xué)生”的觀念，使學(xué)生在角色上能夠有所轉(zhuǎn)變。在行為習(xí)慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個人衛(wèi)生，不說粗話，遇見老師要問好等，并在日常生活中不斷地進行強化，經(jīng)過一段時間的強化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、紀(jì)律組織

一年級最頭疼的是紀(jì)律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導(dǎo)為主。我準(zhǔn)備了“笑臉”這種強化物，如果孩子表現(xiàn)好了，就給予獎勵。并配合一些紀(jì)律兒歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，請安靜”等，半學(xué)期過去了，學(xué)生在紀(jì)律方面有了一定的提高。

3、教學(xué)工作

一年級主要是識字寫字教學(xué)和拼音教學(xué)。在上半學(xué)期，拼音教學(xué)占了更大的一部分。在拼音教學(xué)中，大部分的孩子在幼兒園或多或少的有接觸拼音，但是絕大部分掌握很不好，所以在拼音教學(xué)中，在配合教學(xué)進度的同時，盡量的緩慢教學(xué)。在學(xué)習(xí)完部分的聲母以及單韻母，還有整體認(rèn)讀音節(jié)后，要求學(xué)生進行默寫，聽寫。在早讀課上根據(jù)所學(xué)的拼音知識以及學(xué)生原有的學(xué)前拼音基礎(chǔ)，以熟字帶讀

拼音，以此來鞏固拼音教學(xué)。在漢字教學(xué)的過程中，我根據(jù)一年級孩子的特性，盡量在教學(xué)中結(jié)合圖片，游戲，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進行反復(fù)，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、詞語也是一個很重要的部分。在寫字教學(xué)方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫、筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在教學(xué)中，我盡量地采用不同的形式，比如讓學(xué)生跟著老師進行書空，注意觀察老師的書寫，自己動手寫，當(dāng)當(dāng)小老師等。在課后布置學(xué)生進行一定的生字書寫練習(xí)，同時注意適量，以免打擊學(xué)生的學(xué)寫字興趣。

由于一部分學(xué)生在知識掌握方面存在缺陷，我盡量利用課后等時間，對一些后進生進行輔導(dǎo)。在這次期中考試中，學(xué)生總體情況很不盡如人意。平常測試中，90分以上的最少十來個，多者可以上二十多個。但是，這次考試80分以上的總共只有人，大大出乎我的意料。掩卷沉思，我覺得跟我有很大關(guān)系，只注重培養(yǎng)了習(xí)慣，卻沒有抓好落實，表面看來，孩子掌握挺好，實際上學(xué)習(xí)效果經(jīng)不起檢驗。教給孩子審題的習(xí)慣還有待進一步培養(yǎng)，應(yīng)該得的分不能丟，爭取考出理想成績。

4、師生關(guān)系

在課余時間，我盡量地走進孩子的世界，與孩子建立良好的師生關(guān)系，雖然有時候?qū)τ诤⒆拥囊恍┬袨楦械绞謵阑?，但是我告訴自己，他們只是個孩子，是孩子就會犯錯。在以后的教學(xué)工作中，在這方面還需繼續(xù)努力！

5、存在的問題及努力的方向

通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學(xué)工作中不斷的進行改進。比如：“我能把音節(jié)補充完整”這類題目還需要多練習(xí)。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識字訓(xùn)練。同時，那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問題。在以后的教學(xué)中，我要運用多種教學(xué)方法來教給孩子知識，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，爭取在以后的考試中做到上課反復(fù)強調(diào)的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)重，考試得優(yōu)的孩子多，但是考得不理想的孩子也存在，我通過打電話、發(fā)短信、寫留言條的方式與家長溝通，請家長們不要灰心，我也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續(xù)加油，針對薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識好好補上，比如說“拼音、二會字、四會字”，是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠(yuǎn)，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。還有班級后進生比較多，所以在今后的工作中，我要合理的進行“培優(yōu)補差”的工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進步。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語

文學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文試卷講評內(nèi)容篇6

短短兩天的其中考試結(jié)束了，隨之而來的翹首企盼的成績也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂。這成績給我留下的則是深深的思索?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我覺得自己太馬虎大意了，還有就是平時努力程度不夠。痛定思痛，我覺得只有發(fā)揚“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

中國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我覺得這也是一句學(xué)習(xí)上的至理名言。興有在是常的學(xué)習(xí)上一點點積累認(rèn)真努力、堅持不懈的面對學(xué)習(xí)上的困難，發(fā)揚鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學(xué)習(xí)上的強者，才能驕傲而又自信的面對挑戰(zhàn)，路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。

滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現(xiàn)。我們航行在沒有邊際的學(xué)習(xí)海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸，學(xué)習(xí)是一件苦差事，它既不生動又不有趣，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。

幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書，終于成為一代詩仙。前有古人可鑒，我們這些新世紀(jì)的青年該怎樣去做呢？這是一個時代留給我們的課題。朋友，請堅信“只要功夫深，鐵棒磨成繡花針”，讓我們鼓足勇氣，鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，奮勇前進吧！

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！边@是戰(zhàn)國先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。它充分的說明了在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能達到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學(xué)海上揚帆，奮勇前進吧！

這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。

總結(jié)了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

最后，則是我最大的弱點：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因為題目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。

小學(xué)語文試卷講評內(nèi)容篇7

本次考試參加人數(shù)39人,平均分80分,不及格的只有李世杰一人,考了58.5分.這樣的成績也是喜人的.在上學(xué)期剛接班時班里的平均分是72分,不及格的是5人.以前考試從沒有及格過的后進生張艷琴經(jīng)過一次次的進步，這次竟然也考取了79分的好成績.反復(fù)的分析和思考,這次考試成績提高的原因有以下幾點:

一、重視字詞句子的教學(xué)，創(chuàng)好基礎(chǔ)知識關(guān)。

我在平時的教學(xué)中，針對所學(xué)內(nèi)容中所需要掌握的字、詞、句，都要求學(xué)生必須做到會讀、會講、理解并會運用。同時，結(jié)合課文和練習(xí)，使學(xué)生在整合的訓(xùn)練中，提高理解語言、積累語言和運用語言的綜合素質(zhì)。這樣，在測試中，學(xué)生就很輕松的闖過了基礎(chǔ)知識關(guān)。當(dāng)然，這都與平時扎扎實實上好每一課，走好每一步是分不開的。

二、注重閱讀教學(xué)，創(chuàng)好閱讀理解關(guān)。

1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練;

在閱讀教學(xué)中，我仍十分重視詞句訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生自覺的運用查字典，聯(lián)系上下文的方法，準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。并且要求學(xué)生無論是課內(nèi)還是課外，都要通過背誦、摘抄、作讀書筆記等形式，積累詞句和精彩語段。這也是學(xué)生輕松闖過基礎(chǔ)知識關(guān)的原因之一。

2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練;

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情的主要方法。所以在閱讀教學(xué)的過程中，我非常重視學(xué)生的朗讀，盡量給學(xué)生留下比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解。通過朗讀加深理解。書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時使學(xué)生的朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。隨之，閱讀能力也不言而語，有所提高。

3、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

在閱讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀感悟的過程，常常注意充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并讓學(xué)生在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。特別是注重預(yù)習(xí)，充分的指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，讓學(xué)生在合作之中，把理解與體會逐步引向深入，達到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的目的。

三、勤于練筆，闖好作文關(guān)

1上好好口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力。

在平時的教學(xué)中，對于所安排的口語交際課，我非常重視，一般我從啟發(fā)興趣入手，激發(fā)交際的欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流，討論或辯論，盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向，也就是在交流中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，特別是課后的符號題，一個都不放過，做到每題過關(guān)。

2、勤于練筆，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)

在作文教學(xué)中，我最初的想法就是要讓學(xué)生領(lǐng)會作文概念，把學(xué)生領(lǐng)進門來，每天讓學(xué)生和老師談心，說說心里話，說哪個方面的內(nèi)容都行，心里想啥就寫啥，寫的連貫就夸獎，有一個詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評一評，夸一夸，這樣一來激發(fā)學(xué)生的欲望，使學(xué)生更有寫的信心，二來也讓學(xué)生知道寫作文，就是用我手寫我心，用我手寫我口，使他們不認(rèn)為作文很難，無處下手。然后進一步的提高要求，寫日記，什么該寫，什么不該寫，該怎樣寫，經(jīng)過多寫多練，就使學(xué)生輕松愉快地邁開了作文的第一步，最終教給學(xué)生寫作的要求，使學(xué)生掌握一定的表達方法、寫作特點，使學(xué)生輕松闖過作文關(guān)。

四、做好后進生的幫教工作

對于班里的后進生，我首先摸底，對后進生做到心中有數(shù);接著和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任;然后時時關(guān)注他們，捕捉他們的閃光點，及時表揚，樹立他們的自信心。逐步的使他們把要我學(xué)變成我要學(xué)。并且在班里給他們找朋友，結(jié)對子使他們對對紅。

五、搞好單元測試以激勵機制為輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

及時命題測試，認(rèn)真細(xì)致的評卷，然后根據(jù)不同程度的學(xué)生定出優(yōu)秀獎和進步獎，將獎狀貼在班內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的上進心。

教學(xué)中的不足之處：

從整個卷面來看，教學(xué)中還存在一定的不足，學(xué)生書寫太差，有待于提高。

今后的措施：

1、抓好學(xué)生的書寫，要讓學(xué)生寫規(guī)范字。

2、揚長避短，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在字、詞、句的積累運用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。

3、重視抓兩頭，促中間，使優(yōu)生更優(yōu)，中間生闖優(yōu)，后進生前進，在班內(nèi)繼續(xù)采用激勵機制，使每一位學(xué)生都充滿自信，使班內(nèi)形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)風(fēng)。

4、加強課外閱讀，堅持寫讀書筆記，讓學(xué)生談感想，寫體會，以提高學(xué)生的語文表達能力。