變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)

小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語言調(diào)控，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書上的內(nèi)容，我仔細(xì)分析了書上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語言和藝術(shù)相結(jié)合。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過程中，孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。

可能最后時(shí)間有點(diǎn)長了，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。 2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事課件、故事繪本。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事

(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。

師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)

【評(píng)析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望?！?/p>

(二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測表述。

1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

(1)聽它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測) (2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什么? (3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)

(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢? (5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了? (引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)

2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

(1)變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件) (2)幼兒講述看到的。

(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變? (4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色? (2)它吃了什么東西呢? (3)看課件

4.鼓勵(lì)大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。 (1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?它吃了什么東西變成這樣了呢? (2)幼兒猜測。【評(píng)析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^程，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來猜測講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)層層深入，孩子們的語言表達(dá)能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)?！?/p>

二、完整欣賞故事

1.出示大書，完整閱讀故事。 2.提問最后兩幅圖的意思。

【評(píng)析：這個(gè)故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導(dǎo)孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)

1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。 2.連連看游戲。

【評(píng)析：這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說對(duì)了，會(huì)有表揚(yáng)的聲音，孩子們說錯(cuò)了，會(huì)有鼓勵(lì)的聲音，這種形式對(duì)于小班的孩子來說形象生動(dòng)非常具有吸引力的，雖然活動(dòng)結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑?，意猶未盡，也為后面“變色龍還會(huì)吃什么?變成什么顏色?”的自主的講述做好鋪墊。】

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、變色龍課件；

2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

展示拼湊變色龍，猜測是哪個(gè)動(dòng)物

二、傾聽故事

了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)

1、聽故事

2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課教案《拼拼湊湊變色龍》》。

3、說說變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？

三、游戲“拼拼湊湊變色龍”

1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？

2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。

3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。

四、繼續(xù)聽故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)

1、繼續(xù)聽故事，了解故事結(jié)果。

2、討論：

（1）變色龍最后為什么又變回自己？

（2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【創(chuàng)意說明】

從小說要素入手，把握情節(jié)，生動(dòng)復(fù)述，還原人物，編寫課本劇。

【教學(xué)步驟】

一、梳理小說要素

人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無聊看客無數(shù)。

故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境：俄國社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說結(jié)構(gòu)

開端：（1～5）受理案件。

發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。

結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分，安排角色，演讀精彩的人物語言

四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇

教師可提示以下要素并提示編寫樣式：

地點(diǎn)：木柴廠

人物：警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──—肇事者。

目擊者──獨(dú)眼鬼。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫人物對(duì)話時(shí)最好加以想象，如：說話人的動(dòng)作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺(tái)提示語，進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動(dòng)。

第一幕

奧楚蔑洛夫：（擠進(jìn)人群），這兒到底出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你究竟為什么舉著這個(gè)手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰在嚷？

赫留金：（誠懇地）長官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奧楚蔑洛夫：（嚴(yán)肅的）恩，不錯(cuò)，咳了一聲，擰起眉頭……（轉(zhuǎn)身對(duì)巡警）你去調(diào)查以一下，打個(gè)報(bào)告上來……

群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

奧楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦，席加洛夫?qū)④?，哦…?/p>

（交流作品，鼓勵(lì)表演一小段。）

六、相關(guān)鏈接

1、收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。

2、合作探討，學(xué)完這篇小說，你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實(shí)惠？

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【創(chuàng)意說明】

兩個(gè)板塊：

了解常識(shí)──讀品結(jié)合。

研讀探究。小說還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該怎樣為人處世。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

二、進(jìn)入第一板塊

了解常識(shí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。

1、了解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，早期作品多是短篇小說，《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會(huì)最典型的形象。

2、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

3、了解小說的標(biāo)題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎，而且點(diǎn)示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析

1、學(xué)生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。

⑴最明顯的語言形式：對(duì)話描寫。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。

⑷自由散讀全文。

2、按要求找點(diǎn)閱讀小說。

⑴人物動(dòng)作的描寫點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處。

寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿。”

品析：表現(xiàn)他動(dòng)作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的處理。

寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。”

品析：用舉止的嚴(yán)肅，反襯他的裝腔作勢。

“嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，……”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足。

“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了?！闭諔?yīng)開頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。

⑵人物外貌的描寫點(diǎn)：

如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場的廣場。

品析：勾畫出一個(gè)外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。

寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩?！?/p>

品析：“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。

⑶人物神態(tài)的描寫點(diǎn)：

⑷人物語言的描寫點(diǎn)：

⑸社會(huì)環(huán)境的描寫點(diǎn)：

⑹對(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫點(diǎn)：

四、教師研讀探究

1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用？

2、小說結(jié)尾處寫那群人笑，笑什么？為什么而笑？

3、小說運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)列舉四種。

4、學(xué)生討論，交流。

明確：四次寫軍大衣。在開頭，點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開頭，再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。

對(duì)赫留金的嘲笑，對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。

表現(xiàn)手法有：夸張、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。

逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說語言的藝術(shù)效果。

五、小組合作討論，歸納人物性格

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、作品分析：

一個(gè)好的作品，對(duì)于一節(jié)文學(xué)活動(dòng)而言不僅是一個(gè)好的媒介，更是一個(gè)富有生命力的靈魂。拿到這個(gè)作品，當(dāng)時(shí)我就被深深地吸引了，它的簡潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時(shí)也讓我覺得孩子們會(huì)很喜歡，尤其對(duì)于小班的孩子，作品的這些特點(diǎn)正是與他們的年齡特點(diǎn)相吻合的，因此我覺得這個(gè)作品不僅是會(huì)被孩子喜歡的，也是會(huì)被孩子理解的，會(huì)被孩子接受的，是適合他們的。這個(gè)作品雖然很短小，但是它所蘊(yùn)含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……都可以作為切入點(diǎn)。而今天，作為與這個(gè)繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過對(duì)畫面的觀察，比較，理解繪本內(nèi)容。

2．在圖標(biāo)的幫助下，進(jìn)一步記憶變色龍變色的順序。

3．喜歡進(jìn)行閱讀活動(dòng)，能夠大膽表述自己的想法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、黑板一塊、圖標(biāo)一套、音樂。

四、活動(dòng)過程：

A、教師利用PPT引導(dǎo)幼兒觀察繪本中1——4頁畫面內(nèi)容，了解變色龍變成各種顏色的原因

1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。

寶寶們又到了我們說故事的時(shí)候了，今天的故事里說的是誰呢？寶寶你們看認(rèn)識(shí)他嗎？（出示PPT）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點(diǎn)像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對(duì)，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認(rèn)出來了）來，我們和他打個(gè)招呼（變色龍你好）那有那個(gè)寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎？（大的本領(lǐng)，是的，他有一個(gè)很特別的大本領(lǐng)，他呀會(huì)變顏色的）如知道（點(diǎn)評(píng)）那寶寶們猜猜看，他會(huì)變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一一看。

2．教師播放PPT，

出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會(huì)變成紅色呢？（不知道，教師引導(dǎo)：你們看他在干什么??？吃汽車，什么顏色的呀？紅色的。）學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來）那燕子老師送一個(gè)綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會(huì)變成什么顏色?。浚ňG色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹）哪里變了呢?（腳）

指導(dǎo)策略：一是可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。PPT：解決繪本畫面連幅的一個(gè)問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。

B、教師利用圖標(biāo)幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進(jìn)行匹配

這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標(biāo)）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個(gè)吃了什么？” 這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，并初步讓幼兒學(xué)說：吃了__變成了__的變色龍。

寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

C、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分

1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分

它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見這只黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動(dòng)物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護(hù)自己了，（就像剛才寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領(lǐng)哦）

那現(xiàn)在老師要來考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會(huì)變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個(gè)游戲。后面有一個(gè)紅色的蘑菇，綠色的小樹林。

2.游戲：現(xiàn)在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個(gè)紅紅的蘋果，我們要躲在那里，就不被發(fā)現(xiàn)了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本領(lǐng)可真大啊，變成了和周圍一樣的顏色，別人就找不到他啦

3.感受變形的樂趣

咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學(xué)一學(xué)它的樣子，好玩嗎？

指導(dǎo)策略：影子的出現(xiàn)是這個(gè)繪本的一個(gè)重點(diǎn)，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個(gè)基本的特點(diǎn)，所以著重突出這個(gè)部分。月亮的出現(xiàn)是一個(gè)變形的過程，與前面的頁面有所不同，也應(yīng)突出的讓幼兒感受。

D 、集體游戲：貪吃的變色龍。

伴隨PPT、音樂、進(jìn)行游戲。

“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西?。磕銈冋媸且蝗贺澇缘淖兩?，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動(dòng)活動(dòng)吧……”

指導(dǎo)策略：游戲一是可以讓孩子們活動(dòng)起來，避免一直坐著，動(dòng)靜交替，二是可以通過表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。

2、理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、出示變色龍圖片，你知道它是什么嗎？（幼兒自由猜測）

介紹變色龍。（爬到褐色的樹干上，就變成褐色，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）

2、展示拼湊變色龍，“變色龍?jiān)趺磿?huì)變成這樣的呢？”。

二、傾聽故事，了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

1、“下面老師就和大家一起來聽一個(gè)故事，聽了這個(gè)故事以后，請(qǐng)你們來說一說?！?/p>

2、在傾聽故事的過程中，教師引導(dǎo)幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長。

3、你們覺得變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情會(huì)怎么樣？（幼兒猜測）為什么？

四、繼續(xù)聽故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)

1、繼續(xù)聽故事，了解故事結(jié)果。

2、討論：

（1）變色龍為什么不開心？到最后為什么又變回自己？

（2）如果你是變色龍的話，你想不想變成其他的動(dòng)物呢？為什么？

3、教師小結(jié)：最快樂的事情，就是做自己，每個(gè)人都是非常寶貴的，沒有人能取代別人，欣賞別人的長處，也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

教案模板

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)

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