烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)案例
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作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?下面是由小編給大家?guī)淼臑貘f喝水教學(xué)設(shè)計(jì)案例7篇,讓我們一起來看看!
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇1
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
烏鴉圖片
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價(jià)。(學(xué)生評)
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)
4展示學(xué)生作業(yè),評價(jià)后修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1猜謎:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2解疑從課文哪里感悟到?
3解決知識點(diǎn):
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
A、理解漸漸并仿造說句。
B、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、理解烏鴉心情變化的心情
2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識8個(gè)生字,會寫4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí):
1~2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、質(zhì)疑問難,引入新課
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友,你了解它嗎?
2.板書:烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文,感知大意
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點(diǎn)檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問題
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、孩子們愛看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的動(dòng)畫片。我們一起來欣賞吧。(播放)
2、動(dòng)畫片真好看,他是根據(jù)哪篇課文改編的?!稙貘f喝水》
3、孩子們真聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、請孩子們輕聲的讀讀課文,遇到生詞,看清拼音,多讀幾遍。
2、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。
過渡:游戲真好玩,可詞語寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。
3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼,你們也愿意去嗎?下面老師來讀讀課文,你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置,還要想想課文講了一件什么事?
過渡,剛才啊,有人打來電話,說還有兩個(gè)詞語寶寶沒找到“家”,(出示詞語)聰明的小警察們,能幫他們找到家嗎?看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中?
(二)細(xì)讀課文,朗讀感悟
1.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。
3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。
燈片一:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
1.初讀:誰找到了“口渴”的家?試著讀一讀。
2.體會:在讀的過程中,你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)
3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺表演讀?
燈片二:
可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
1.初讀:誰能找到“喝不著”的家?試著一讀。
2.理解:你讀了這句話,知道了什么?
(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)
(烏鴉心情很難過,很失望,很苦惱……)
3.說一說,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀,評點(diǎn)讀)
二、自主探究,合作交流,學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、質(zhì)疑:那么,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?
生1:烏鴉喝到水沒有?
生2:烏鴉是怎樣喝到水的?
生3:烏鴉想出了什么辦法才喝到水?
過渡:你們想知道的答案書上都有,趕快翻書,讀讀2、3自然段。
2、烏鴉到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。
3、小組合作交流:烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學(xué)說一說。
5、出示課件:
⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,烏鴉是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。
⑵注意看,烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子!(一個(gè)一個(gè)的)
⑶這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)
指名讀。(問:你為什么這樣讀?一個(gè)一個(gè)的?)(師:對啦,這真是一只有耐心的烏鴉,你體會得真好。)
再指名讀(評價(jià):讀得好,是一個(gè)一個(gè)地放)(誰能讀得更好一點(diǎn)?)
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。)
出示課件:
過渡:石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放,水有什么變化呢?
生1:瓶子里的水升高了。
生2:瓶子里的水漸漸升高了。
師:誰來讀讀這一句。
指名讀。
師評價(jià):“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。
誰還想讀一讀?(指名讀)
師評價(jià):對呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!
男同學(xué)讀。
7、小組實(shí)驗(yàn),突破難點(diǎn)
師:我們按照烏鴉的方法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里,水是不是會升高?
每組組長做試驗(yàn),其余同學(xué)觀察。要求:要一個(gè)一個(gè)地放,其他的同學(xué)觀察水有什么變化。
生:水真的升高了。
水怎樣升高?
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白:因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康?,石子占了水的位置,水才會升高?/p>
8、模仿練說
師:下面老師說句子,同學(xué)們試著給句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰想得快、添得準(zhǔn)。
天氣暖和了。
生:天氣漸漸暖和了。
我長高了。
生:我漸漸長高了。
四周安靜下來。
生:四周漸漸安靜下來。
你們能用“漸漸”自己說一句話嗎?
生1:我漸漸長大了。
9、再看課件
現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,烏鴉多高興呀,誰來讀讀這一句?
10、指名朗讀
11、學(xué)習(xí)第二自然段。
烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)
師誤讀:
烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,想出辦法來了。
生:老師把小石子讀成了幾塊石頭。
師順勢提問:小石子和石塊有什么區(qū)別嗎?
生:小石子很小,石塊很大。
師:為什么要小石子呢?還要許多小石子?
生1:因?yàn)槠孔拥目诤苄?,石塊放不進(jìn)去,小石子很小,可以放進(jìn)瓶子里。
生2:瓶子里的水不多,如果只有幾顆小石子,水就只能升高一點(diǎn),烏鴉還是喝不到水,很多小石子就能讓水升得更高,讓烏鴉喝著水。
指名讀。(生生評議,教師評議)
師:哦,我明白了,烏鴉善于觀察,愛動(dòng)腦筋,它可真聰明呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!
三、回歸整體,指導(dǎo)背誦
1、烏鴉喝水的故事多有意思呀,想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽?那我們可要把它記下來。
2、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。
看課件,學(xué)生練習(xí)背誦,全班試背。
四、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、出示課件
烏鴉站在石頭上,瓶子旁邊沒有石子。)
師:如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢?
2、學(xué)生思考,回答。
生1:烏鴉可以找一根吸管來,放進(jìn)瓶子里喝水。
生2:烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來幫忙。
生3:烏鴉可以把瓶子推倒,把水倒出來喝。
生4:烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里,把瓶子舉起來喝。
小結(jié):同學(xué)們真聰明,會動(dòng)腦筋,為烏鴉想出了這么多的辦法,這些辦法能哪一種最好呢,下課以后我們可以繼續(xù)交流。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇4
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
烏鴉圖片
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價(jià)。(學(xué)生評)
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)
4展示學(xué)生作業(yè),評價(jià)后修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1猜謎:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2解疑從課文哪里感悟到?
3解決知識點(diǎn):
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
A理解漸漸并仿造說句。
B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急高興著急高興
2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇5
教學(xué)目的:
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說出理由。(這一過程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
2、教師:今天,老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同?想一想,有什么好辦法能記住它。
3、教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4。教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2、教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:)
1、小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2、全班交流,組織評議。
(要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?低年級學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會五花八門,但他們?yōu)榱顺晒?,往往會忽略?dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。)
三、課堂延伸,拓展思維
1、教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
(整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽,用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇6
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。
2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。
3.學(xué)會生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞
kěhēzhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己,也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認(rèn)讀生字詞。
Pángxǔbànfǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
(烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言:
烏鴉找到有水的瓶子,開始為什么喝不到水,后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水(板書課題)
二、指名朗讀全文。
三、圖文對照,逐段理解課文內(nèi)容。
講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫了什么?
(一只烏鴉口渴了,找水喝)
2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么?
(口渴得很,急著找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把“到處”突出來。
講讀第二自然段。
1.結(jié)合第一幅圖,談第二段寫了什么?
(烏鴉找到有水的瓶子,可喝不著水。)
2.結(jié)合圖,說說為什么喝不到瓶里的水?
(瓶里的水只有半瓶,瓶子是細(xì)脖的,口很小,烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。)
3.結(jié)合上文,理解“怎么辦呢?”
(烏鴉找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動(dòng)腦想辦法)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(要讀出烏鴉先是看見水很高興,可喝不著又很著急,最后一句要輕而慢,表示思考)
講讀第三自然段。
1.自讀后說說這一段寫了什么。
(烏鴉想出辦法來了)
2.回答問題:烏鴉是怎樣想出辦法來的?
(看見小石子,就想出辦法來了。)
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。
大家想,烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?(速度稍快)學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。
講讀第四自然段。
1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里,就喝著水了)
2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè),放了許多個(gè)小石子。)
3.“瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?
(因?yàn)槭诱剂怂牡胤?,一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放,水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來的,水升到瓶口時(shí),烏鴉就喝著水了。)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)
“烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語氣來。
四、看圖有感情地朗讀全文,說說烏鴉喝著水的主題。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3.指導(dǎo)生字書字,完成課后練習(xí)題。
【教學(xué)過程】
一、找學(xué)生有感情地朗讀課文,并組織朗讀后的評議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。
二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
(講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小石子時(shí)怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)
三、分析生字字形,指導(dǎo)書寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。
四、完成課后第二題,先讓學(xué)生選詞填空,再把句子讀一讀,然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。
作業(yè):
1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。
2.準(zhǔn)備默寫生字詞。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。
2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.動(dòng)畫制作:小烏鴉喝水
2.塑料瓶(若干,內(nèi)放石子和水),石子,紙條,海綿,棉花,玻璃球,剪刀,臉盆,積木,紙,記號筆等等。
設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,不會主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫的形式來引起幼兒參與地積極性,使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境,在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動(dòng)過程:
一.導(dǎo)入主題:
朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片,讓我們一起來卡看看吧!
二.欣賞動(dòng)畫片第一段:
欣賞后提問:小烏鴉好好地在天空中飛,為什么突然停下來呢?它可能看見什么?
三.欣賞第二段:
1.哦,原來,他看見了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)
2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段:
1.師:哦小烏鴉在瓶中放入石子,為什么要放石子?(老師操作)
2.可它還是沒喝到水,你覺得它會放棄嗎?
3.你們猜對了,小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,你們可以把自己的想的辦法畫下來,也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作,作畫。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動(dòng)結(jié)束:
1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞:小烏鴉喝水)
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。