女媧補天教學(xué)設(shè)計講課

作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是由小編給大家?guī)淼呐畫z補天教學(xué)設(shè)計講課7篇，讓我們一起來看看！

女媧補天教學(xué)設(shè)計講課篇1

教材分析：

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

教學(xué)重點與難點：

課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、準備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）"等等。

二、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》（板書課題，學(xué)生讀課題）?？吹竭@個字一一"女媧"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學(xué)們知道嗎？"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。

設(shè)計質(zhì)疑：

（1）女媧是誰呢？

（2）女媧為什么要補天呢？

（3）有淺有女媧這個人呢？

（4）女媧怎么補天呢？）

2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：

（1）在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因"；

（2）課題叫"女媧補天"，那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的？請用"l|"標(biāo)明起止。）

2、學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

3、反饋。

（1）教師提出問題：女媧為什么要補天？（學(xué)生發(fā)言。）

（2）教師小結(jié)：

（3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？

教師小結(jié)：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞，朗讀課文

女媧補天教學(xué)設(shè)計講課篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

４、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

【課前準備】

收集中國著名的神話傳說。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談神話傳說，激閱讀興趣

１、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

二、初讀課文，感知大意

１、自由讀：

同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

２、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

３、默讀：

⑴要求同學(xué)不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習(xí)慣。

⑵想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

三、用心品讀，細致感悟

１、邊讀書邊考慮：

找出自身不懂或不明白的地方。

（教師巡視指導(dǎo)）

２、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

３、交流釋疑，賞析朗讀：

⑴女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？

生交流。出示句子。

指導(dǎo)讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

（大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段？）

集體讀。

假如你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？

通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

（立刻、求）

⑵是啊，若不是因為人類是他親手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們？

⑶人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。

生讀。

抬頭看大屏幕，通過這些句子，你體會到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。

四、互相合作，練習(xí)講故事

１、自主練習(xí)講故事。

２、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。

３、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

４、組織評議：

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

五、課外拓展

１、謄寫喜歡的語句。

２、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

【課后反思】

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。

這節(jié)課，俺的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，激發(fā)同學(xué)主動探究，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復(fù)述故事的能力，珍視同學(xué)獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

一、勝利之處，體驗欣喜

１、運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學(xué)思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過同學(xué)質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實現(xiàn)同學(xué)與文本的對話，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的興趣。

２、運用畫面激活法：

引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的生活中比較少見，同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時生活中見過，但是感受不深，這時，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。

３、角色演繹法：

《女媧補天》是一篇同學(xué)非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)同學(xué)的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導(dǎo)同學(xué)去想象，去體驗，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學(xué)通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。

女媧補天教學(xué)設(shè)計講課篇3

第一課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。

4.借助動畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的

預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

一、走進故事，感受神奇

1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。

請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。

2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學(xué)：

（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆

抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。

（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿

看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密?？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來?！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。

（3）尋找、熄滅、露出、冶煉

請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。

老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。

3.整體讀課文。

古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

4.學(xué)生匯報。

哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？

5.出示四句“神奇”的句子。

（1）自由讀，讀得更加通順流暢。

（2）請四個同學(xué)來讀，讀正確。

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（3）我們似乎對的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。

（4）學(xué)生說序號。

（5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節(jié)。

（6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。

（7）這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

二、學(xué)講故事，品味神奇

（一）學(xué)講故事開頭。

過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事。

1.動畫引入。

你們聽，遠古的聲音傳來了。（出示動畫）

剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個詞來說。

出示句子，點紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

把你們剛才看到的畫面講好，

2.先練一練。

3.指名講，欣賞評價。

這是你講述的，誰還想講？還有嗎？

你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。

4.概括方法。

根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感

5. 用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）

6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語段。

1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：

人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。

2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。

學(xué)習(xí)單

默讀第一自然段，找1—2個關(guān)鍵詞填一填。

天哪，

太可怕了！

什 么

怎么樣了

地

震 裂

田野

到處是洪 水

3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。

4.匯報，交流。（引導(dǎo)用上動作詞）

5.出示、校對。

6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？

讓學(xué)生說，老師評價：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！

7.朗讀。

（1）出示重點語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

教師隨時進行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。

（2）這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝

指名，評價。

8.回到學(xué)習(xí)單練說。

讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。

9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。

（三）練說整段話。

1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。

2.先練習(xí)練習(xí)。

3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。

你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。

4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。

三、概括總結(jié)。

1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。

2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。

女媧補天教學(xué)設(shè)計講課篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事，積累語言。

教學(xué)重、難點：

復(fù)述故事。

一、揭題導(dǎo)入

1、師：親愛的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)。

2、師：她，大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個和她有關(guān)的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。

二、檢查詞語，整體感知

1、檢查生字帶出句子。

出示一組詞語：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎

帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?

③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。

2、檢查生字帶出段落。

出示二組詞語：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉

① 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。

師：女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?

借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。

②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?

③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

3、試著概括課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)講故事，品味神奇

(一)練說故事起因。

1、動畫引入。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說)

2、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。完成學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單

默讀第一自然段，找1—2個關(guān)鍵詞填一填。

天哪，

太可怕了!

什 么

怎么樣了

地

震 裂

田野

到處是洪 水

3、匯報，交流。出示、校對。

4、讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)

5、出示圖片，引讀。(你們看——)

6、朗讀。

(1)出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

教師隨時進行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。

(2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)

點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝

7、回到學(xué)習(xí)單練說。

讀著讀著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。

8、指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開頭。

點評：是呀，不知不覺同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會講神話故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習(xí)講神話故事的好辦法哦。

9、如果不看學(xué)習(xí)單上的這些關(guān)鍵詞你能說嗎?試一試。

點評：你已經(jīng)學(xué)會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書：有條理)

(二)練說整段話。

1、聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?

2、練習(xí)。指名講。

四、概括總結(jié)

師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。看，這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。

女媧補天教學(xué)設(shè)計講課篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“措、混”等8個生字。

2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象。

3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

【教學(xué)重點】

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

【教學(xué)難點】

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

【教學(xué)課時】

1課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、認識本課的字詞。（重點）

2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象。（重點）

3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。（難點）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：看圖激趣

1、同學(xué)們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學(xué)生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環(huán)節(jié)。】

2、她，大家認識么？（出示女媧圖片）女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個和她有關(guān)的神話故事，這個故事叫做《女媧補天》，板書課題。

3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問？？

根據(jù)學(xué)生回答提煉

（1）女媧是誰？

（2）女媧為什么要補天？？

b、女媧怎樣補天？？

師：下面，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事。

【設(shè)計意圖：運用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、背景、人物介紹

女媧是誰？利用查找到的資料一起交流。

女媧，中國上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、女陰，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補天的神話傳說。女媧不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。

五彩石

是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片汪洋。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進熔爐里。過了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是許多原始人類的影像。總而言之，這塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

方法指導(dǎo)：

我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點，就要邊讀邊展開想象，品味語言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

驚慌失措、混亂、一項、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績

（重點指導(dǎo)生字：

措：“措”和“錯”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；

混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；

塌：“塌”和“?！笔切谓?，不要讀成“tà”；

頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

聲母易讀錯：措（cuò）；

韻母易讀錯：項（xiàng）塌（tā）

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

窟窿，倒，下陷。

塌下，洞，小孔。

洪水，地面形成高低不平的山脊、

山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。

冶煉，停止燃燒。

熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

2、小組討論，交流。

3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

五、品讀課文

（一）默讀，想哪些段分別寫補天的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

1、學(xué)生默讀思考。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

（因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦；女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好；女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活；人們還記得………）

（二）學(xué)習(xí)課文第一二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1、指名讀一、二自然的。

2、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

正當(dāng)人們過著快樂、幸福的日子時，發(fā)生了什么事？如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

3、女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

4、指導(dǎo)朗讀女媧難過的語句。

5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

（1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（板書：煉石補天）

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說補天的經(jīng)過。

3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

（三）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗。

1、后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。

（板書：人民又安居樂業(yè)）

2、女媧是一個怎樣的人？

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）

3、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？（學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

六、拓展延伸

1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么？

2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？

【設(shè)計意圖：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)?！?/p>

七、課堂小結(jié)

古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

八、當(dāng)堂檢測（選做）

1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了？

2、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽到。

九、課后作業(yè)（選做）

推薦閱讀有關(guān)神話故事。

板書設(shè)計

15女媧補天

起因經(jīng)過結(jié)果

天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)

燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補天

愛心吃苦勇敢

課后反思：

成功之處

1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

2、在課堂上我設(shè)計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。

不足之處：

給學(xué)生讀的時間少了一些。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。

女媧補天教學(xué)設(shè)計講課篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教具準備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關(guān)”五彩石”的實物（如雨花石）

課時劃分：

兩課時。

教學(xué)課時：

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰？她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補天

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想

課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計：

12.女媧補天

1.女媧為什么補天？

2.女媧怎么補天？

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得………

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去

如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

（3）導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后第二題。

2.閱讀課外神話故事。

板書設(shè)計：

12女媧補天

原因

經(jīng)過

結(jié)果

天塌地裂

求雨

滅火

人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水

造船救人

煉石補天

（愛心、吃苦、勇敢）

女媧補天教學(xué)設(shè)計講課篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

４、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

【課前準備】

收集中國著名的神話傳說。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談神話傳說，激閱讀興趣

１、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

二、初讀課文，感知大意

１、自由讀：

同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

２、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

３、默讀：

⑴要求同學(xué)不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習(xí)慣。

⑵想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

三、用心品讀，細致感悟

１、邊讀書邊考慮：

找出自身不懂或不明白的地方。

（教師巡視指導(dǎo)）

２、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

３、交流釋疑，賞析朗讀：

⑴女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？

生交流。出示句子。

指導(dǎo)讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

（大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段？）

集體讀。

假如你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？

通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

（立刻、求）

⑵是啊，若不是因為人類是他親手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們？

⑶人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。

生讀。

抬頭看大屏幕，通過這些句子，你體會到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。

四、互相合作，練習(xí)講故事

１、自主練習(xí)講故事。

２、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。

３、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

４、組織評議：

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

五、課外拓展

１、謄寫喜歡的語句。

２、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

【課后反思】

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。

這節(jié)課，俺的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，激發(fā)同學(xué)主動探究，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復(fù)述故事的能力，珍視同學(xué)獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

一、勝利之處，體驗欣喜

１、運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學(xué)思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過同學(xué)質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實現(xiàn)同學(xué)與文本的對話，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的興趣。

２、運用畫面激活法：

引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的生活中比較少見，同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時生活中見過，但是感受不深，這時，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。

３、角色演繹法：

《女媧補天》是一篇同學(xué)非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)同學(xué)的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導(dǎo)同學(xué)去想象，去體驗，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學(xué)通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。