蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

教案,是屬于教師的輔助教學(xué)材料,優(yōu)秀的教案成就圓滿的教學(xué)。那么,優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由小編給大家?guī)淼奶K州園林教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)7篇，讓我們一起來看看！

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇1

一.說內(nèi)容

1.教材簡(jiǎn)析：《蘇州園林》是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文。說明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?/p>

2.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解文中的生字詞，了解蘇州園林的特點(diǎn)。體會(huì)語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

過程與方法：誦讀課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解說明文的知識(shí)，主要是明白什么是說明的對(duì)象;幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對(duì)象的特征，了解本文層次分明、語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

二.說教學(xué)法

本次語文課的主體是八年級(jí)學(xué)生，他們已具有一定的自學(xué)能力和認(rèn)識(shí)能力，但欣賞能力有限。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“閱讀教學(xué)，情境教學(xué)，學(xué)生自主、合作探究”的教學(xué)法，通過教師有機(jī)的教，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下來、培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力和藝術(shù)鑒賞力。

(一)閱讀教學(xué)法

1.快速閱讀，整體感知課文

在導(dǎo)入之后，立即把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)诒容^短的時(shí)間內(nèi)讀完全文，并思考，這篇課文說明的對(duì)象是什么?

(注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個(gè)園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。)

2.定向閱讀，提取文章信息

通過定向閱讀，把握課文的說明結(jié)構(gòu)，即總分結(jié)構(gòu)。文章總體說明蘇州園林的重要地位和總的特征。從文中提取說明特征的一個(gè)句子——“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是總的方面。

這個(gè)特征又體現(xiàn)在多個(gè)方面——“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”等。這是分說的方面。

這里既要有教師的教，更要突出學(xué)生的學(xué)，由學(xué)生有目的的讀，找出文中最有價(jià)值的信息，進(jìn)一步熟悉課文。

(二)情境教學(xué)法：本文的說明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù)，又是文筆優(yōu)美的典范之作，可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要采用多媒體課件，進(jìn)行直觀的教學(xué)。達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

(三)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式：此種方法主要是在欣賞、品味蘇州園林的美的時(shí)候所采用。先讓學(xué)生找到表現(xiàn)美的句子，然后共同探討蘇州園林的美，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

三、說教學(xué)理念:

1、摒棄傳統(tǒng)的“串講”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)“課前積累——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——快速自由式閱讀——定向合作式解讀——探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實(shí)施過程中以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、這是初次接觸說明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法:明確說明對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;

四、說教學(xué)程序

本文采用分課時(shí)，分階段，分層次進(jìn)行教學(xué)。

(一) 情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

用多媒體導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)含英咀華，夯實(shí)基礎(chǔ)

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生解決生字詞，夯實(shí)字詞教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些重要的和常用的生字詞。

如：1、注音：軒榭()嶙峋()丘壑()

重巒疊嶂()

2、結(jié)合課文理解一些詞語的意思。

(三)心系園林身感其美

這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生多形式的閱讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成對(duì)課文的理解。是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是本課教學(xué)的高潮。

1、整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生合作探究完成好閱讀提綱，使文章層次分明。

總體特征：(務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫)。

分項(xiàng)特征：

A、(亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣)

B、(假山池沼的配合講求自然美)

C、(花草樹木的映襯給人圖畫美)

D、(近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美)

E、(每個(gè)角落都注意圖畫美)

F、(門和窗都是高度的圖案美)

G、(極少用彩繪給人以色彩美)

2、學(xué)生畫出描寫蘇州園林美景的語句，共同欣賞。

3、在教學(xué)過程中還要貫穿語言準(zhǔn)確性的教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。讓學(xué)生懂得寫說明用詞既要準(zhǔn)確，又要生動(dòng)。

4、進(jìn)一步了解說明順序，說明方法。

前面學(xué)過的課文對(duì)說明方法有了初步的認(rèn)識(shí)，在本文要進(jìn)一步的理解。本文所用的說明方法有作比較，舉例子等。這些說明方法的運(yùn)用都使說明的事物給人留下更深刻、具體、生動(dòng)的形象，使人對(duì)事物有了更精確的理解。

(三)遷移訓(xùn)練學(xué)以致用

讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，盡力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，鍛煉運(yùn)用語文的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)完本課之后可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些旅游景點(diǎn)去參觀，然后完成寫作任務(wù)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美。要求根據(jù)學(xué)生知識(shí)層面合理的提出。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇2

教學(xué)重點(diǎn)：

一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言。

四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。

二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的分析掌握。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)

2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由

3、字詞

4、朗讀課文，找出說明對(duì)象

5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標(biāo)本同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本？

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

明確：四個(gè)講究。

四、分析第三自然段

提問：本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)

五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）

(1)用“||”劃分這段文字的層次。

(2)這段文字的說明對(duì)象是，其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是。

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說明方法?

(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說明順序是什么?

七、提問：

作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段?

這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?

八、整理說明順序：概括具體主要次要

九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)

(1)明確說明對(duì)象

(2)弄清所說明的事物的特征

(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解文章使用的說明方法

(5)明確說明順序

(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)

(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

(8)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

十、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)

作文《我們的校園》

要求：

1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2、按照一定的說明順序

3、用3～4種說明方法

4、字?jǐn)?shù)：500字

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文

要求：掌握字的注音，進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生提問，共同探究。

提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

提問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？

由同學(xué)討論，教師歸納。

文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有范本的意思）、鑒賞（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象蘇州園林（總體）。

提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

討論歸納：

第一、撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。

第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（一切都要為構(gòu)成完美的圖畫）

第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

提問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個(gè)講究相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

提問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

文章收尾留有余地，令人回味。

思考：本文說明事物的順序是怎樣的？討論歸納：

從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。

提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。

提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

歸納：

運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

四、布置作業(yè)

課后練習(xí)一。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)本文語言的多樣性

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納：

1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子。

3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密。

4、多種修辭方法的使用。

多種表達(dá)方式的運(yùn)用：

提問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納：

第1句是說明，說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)另畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

提問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)晴的評(píng)價(jià)。

提問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子，同學(xué)們找找看。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

三、語言的特點(diǎn)

提問：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

1、準(zhǔn)確

鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。（玩賞、欣賞、觀賞）

2、周密

請(qǐng)說出以下各句劃線詞的作用。

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

③我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

3、精練

請(qǐng)讀第7段，說說段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？

這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化音調(diào)為色彩。

提問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第2段。 設(shè)問：第3段。 比喻：第3段。

有人說本文具有散文特色，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎？

如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

四、小結(jié)

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)二

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇4

一、導(dǎo)入新課，初識(shí)蘇州園林。

1.對(duì)對(duì)子

教師出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)

上有天堂——下有蘇杭

江南園林甲天下——蘇州園林冠江南

窺蘇州園林之一斑——見全國(guó)園林之全豹

（三副對(duì)聯(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近。以這種方式導(dǎo)入課文，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學(xué)生對(duì)本文的說明對(duì)象——蘇州園林在中國(guó)園林中的地位有初步的認(rèn)識(shí)。）

教師總結(jié)：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國(guó)園林建筑中的地位。

2.請(qǐng)學(xué)生在第一段中找出與上面對(duì)聯(lián)意思相同的詞語。

（要求學(xué)生劃出標(biāo)本一詞，理解“標(biāo)本”的含義，幻燈片板書。）

3.教師介紹蘇州園林。

由陳從周《中國(guó)園林散記》：“中國(guó)園林如畫如詩(shī)，是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹一幟”引出，并簡(jiǎn)略介紹蘇州園林特點(diǎn)、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況。

“中國(guó)園林是世界造園之母，蘇州園林是中國(guó)園林的杰出代表。”聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)第21屆會(huì)議對(duì)蘇州古典園林的高度評(píng)價(jià)。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補(bǔ)充，為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。）

二、感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的總體特征。

1.學(xué)生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風(fēng)光寫實(shí)視頻資料。

（視頻資料的解說詞為課文內(nèi)容概括，其中1、2兩段為原文，時(shí)間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費(fèi)時(shí)。）

（1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？

（2）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么？他們?cè)谀男┓矫嫦铝斯し颍?/p>

（播放蘇州園林風(fēng)光寫實(shí)視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補(bǔ)充，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。）

2.把握蘇州園林的總體特征。

這個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小問題：

（1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？讓學(xué)生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。

（2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的？（第2段）

（3）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么？

蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

（幻燈片板書：完美的圖畫。）

（4）為了達(dá)到“一幅完美的圖畫”這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請(qǐng)同學(xué)們找出來并大聲朗讀。

學(xué)生找出“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)句子并朗讀。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞說明對(duì)象的特征來說明。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)除說明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。

3、賞析說明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、圍繞說明對(duì)象的特征來說明。2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)除說明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。2、賞析說明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言。

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)方法：

討論、點(diǎn)撥、

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

整體感知課文，理解作者準(zhǔn)確把握?qǐng)@林特征，按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，層次清楚地說明事物的方法。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、多媒體顯示“蘇州園林”美景。

2、導(dǎo)語：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”如果我們來到江南就不免去蘇州的園林看一看，它雖然沒有北京皇家園林的莊嚴(yán)肅穆；卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生，走進(jìn)蘇州園林，去欣賞那如詩(shī)如畫的江南美景。

3、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)（多媒體顯示）。

二、走進(jìn)文本，整體感知

1、教師（播放）示范朗讀，

2、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。（多媒體顯示）：

（1）辨明字音：

軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模（mú）樣 重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）

（2）辨明詞義：

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)，研究時(shí)參考用的動(dòng)物，植物，礦物。在本文中是典范，樣本的意思。

布局：全面安排。

映襯：映照；襯托。

自出心裁：心裁：心中的設(shè)計(jì)、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。

別具匠心：獨(dú)具一格，與眾不同。

（結(jié)合標(biāo)本一詞的意思理解蘇州園林的地位。）

（3）學(xué)生朗讀以上兩部分

3、學(xué)生自由誦讀課文，交流初讀感受。

教師提問：（1）課文題目是《蘇州園林》，第一段中也說：“蘇州園林據(jù)說有一百都處?！蹦敲?，作者有沒有把蘇州園林中各個(gè)園林全部都寫下來？

明確：沒有

（2）作者是如何來寫蘇州園林的呢？

明確：抓住了蘇州園林的總體特點(diǎn)來寫。

（3）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？教師提示

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4.課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

講究亭臺(tái)軒榭的布局

“四個(gè)講究” 講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

講究近景遠(yuǎn)景的層次

問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，

明確：這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩。

問：與中心有何關(guān)系？

明確：這是從細(xì)部說明蘇州園林的特點(diǎn)（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個(gè)詞語：圖畫）?！皥D畫”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心，

問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

文章收尾留有余地，令人回味。

問：課文的第3、4、5、6，7，8，9段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

第2段是總說，第3、4、5、6，7，8，9段是分說。具體說明蘇州 園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：

第一部分（1—2）：總說----務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫

講究亭臺(tái)軒榭的布局-----自然之趣（3段）

大處 講究假山池沼的配合-----自然美（4段）

講究花草樹木的映襯-----圖畫美（5段）

第二部分 （3—9）：分說 講究近景遠(yuǎn)景的層次-----景致美（6段）

每個(gè)角落-----圖畫美（第7段）

細(xì)部 門窗圖案-----圖案美（第8段）

極少使用彩繪-----色彩（第9段）

第三部分（10）： 總結(jié)全文。

5.思考：提問：這“四個(gè)講究”能否調(diào)換次序？為什么？

明確：不能。因?yàn)檫@“四個(gè)講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容上是前后一一對(duì)應(yīng)。

問：本文說明事物的順序是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 （提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)，以第4段為例作分析）。

三、在朗讀課文中結(jié)束本課的教學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結(jié)全文

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、檢查生字詞。

聽寫（生字詞見上節(jié)課教案）

二、速讀課文，思考：

在這四幅圖畫中，你最喜歡哪一幅？找出其中你喜歡的句子，看看它是怎樣體現(xiàn)“圖畫美”這一特點(diǎn)的？從說明方法，表達(dá)方式,語言等方面入手。

(一)歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。

1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

2、舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

3、描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

（二）重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用

2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

4、多種修辭方法的使用

逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。 （1）問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。

第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

（2）問：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

——準(zhǔn)確

結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。

——周密

請(qǐng)說出以下各句加橫線詞的作用。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。

③我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

——精練

請(qǐng)讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？

恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。

（3）問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第2段；設(shè)問：第3段；比喻：第3段等。

教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語言并不是枯燥的'，是可以充滿情趣的。

三、總結(jié)全文：

人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林如詩(shī)如畫，美不勝收，不覺讓人心馳神往。記得法國(guó)雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要我們認(rèn)真觀察，努力探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。那就讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。

3、體會(huì)課文說明語言的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。

2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。

3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

二、作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡(jiǎn)介蘇州園林：

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知：

（一）朗讀課文：

1、教師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。

2、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。

（二）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

提示：

（1）默讀課文，概括每段大意；

（2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

（3）全班訂正。

第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分（10）總結(jié)全文。

2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

3．本文的說明順序是怎樣的？

文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

五、布置作業(yè)：

抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。

二、新授：

（一）課堂小測(cè)：

1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。

2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。

（二）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

作比較：

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

打比方：

“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！?/p>

引用：

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

（三）揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：

1、這一節(jié)說明了什么？

講究假山池沼的配合

2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

1句、2-3句、4-11句，總分式。

3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同。

三、總結(jié)：

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)三、四。

2、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇7

蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國(guó)家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)，中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國(guó)園林的杰出代表。不妨看看人教版八年級(jí)上《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)。

〔教學(xué)目的〕

一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整休到局部多方面說明事物的組織方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。

〔教學(xué)設(shè)想〕

采用比較教學(xué)法

第一課時(shí)

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

引子：用比較的方法導(dǎo)入課文，解題激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)讀：朗讀課文，認(rèn)字解詞，熟悉課文內(nèi)容。疏導(dǎo)：理清文章的脈絡(luò)，了解作家的寫作意圖，懂得各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，時(shí)間要延續(xù)到下一課時(shí)。

〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

一、引子

〔預(yù)習(xí)：看電影、看畫片、看課文，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林有所了解。〕

回答兩個(gè)問題。第一個(gè)問題：影片介紹了哪些園林？

學(xué)生先口述后，老師明確。

再回答第二個(gè)問題：說說對(duì)蘇州園林總的印象。

二、認(rèn)讀。

1.結(jié)合“思慮和練習(xí)”四，教師給予朗讀指導(dǎo)，要求“讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特別是一些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚，”以同桌為互助組，進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽錄音。

2.在朗讀課文的同時(shí)，把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。

三、疏導(dǎo)。

問：作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？

明確：“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。“〔指導(dǎo)學(xué)生將重要的句子劃出，重要的詞加黑，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。〕

開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。

明確了寫作意圖，接著就該弄清文章的布局。

第一步：用一個(gè)短語概括每個(gè)自然段的段意。

第二步：綜合各自然段之間的關(guān)系，掌握貫串全文的脈絡(luò)。

第二課時(shí)

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí)，做幾項(xiàng)練習(xí)，扣住基礎(chǔ)知識(shí)，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達(dá)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫作。不要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對(duì)性的訓(xùn)練。

〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。

問：設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語似乎呢？豈不矛盾？

老師明確后，學(xué)生討論。

問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？

學(xué)生口述后，老師明確

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)設(shè)想

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；

1.給下列黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙?/p>

玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮

修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書

2.解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

殘破不堪（忍受、能支持）

禍國(guó)殃民（使……受害；使……遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：

1.全文說明的對(duì)象是什么？

2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

討論：

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。

4.研讀17——18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

(2)采用了什么說明順序？

(3)主要運(yùn)用了什么說明方法？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

5.至此，明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

6.課堂練習(xí)：

(1)在（）內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：（只填序號(hào)）

①規(guī)模（宏）大②莊嚴(yán)肅（穆）③大肆揮（霍）

④重重殿宇⑤舉世（聞）名⑥（煥）發(fā)光彩⑦煙霧（繚）繞

⑧腐朽昏（庸）⑨龍鳳（呈）祥⑩池館水（榭）

名詞短語④⑩動(dòng)詞短語③⑤⑥

形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨

(2)判斷正誤：（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

①故宮就是古時(shí)候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。（√）

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。（×）

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。（×）

④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。（×）

(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。