走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)內(nèi)容
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在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)內(nèi)容7篇,讓我們一起來(lái)看看!
走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)內(nèi)容篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。
2、 積累語(yǔ)句,背誦課文,體味小韻文的韻味。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)意境,整體感受文本。
師:上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》,這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上走一走月亮。
師:下面老師先來(lái)讀一遍課文,你們閉上眼睛靜靜聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:你聽(tīng)到了什么樣的畫(huà)面,帶給你什么感受?
生暢所欲言談聽(tīng)后感受。
二、品詞析句,把握文章情感。
師:好,下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文,邊讀邊想,你最喜歡文章哪個(gè)地方?為什么?可以用筆畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
A、 學(xué)生找出第二自然段
“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、師:為什么喜歡這?帶給你什么感覺(jué)?
生:覺(jué)得我的家鄉(xiāng)很好看,很美。
2、師:在生活中你覺(jué)得什么能照亮?(手電筒、太陽(yáng)、燈塔)那月光和這些光有什么區(qū)別?
生:更柔和,更浪漫。
師:好,孩子,帶著你的體會(huì)讀一讀。
3、師:太柔和了,這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng),月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山,近了,照亮了村頭的大青樹(shù),更近了,也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們,還沒(méi)有完,你說(shuō)這月光還會(huì)照亮哪些地方呢?
師:在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得(更美麗,更寧?kù)o)板書(shū)。
師:好,誰(shuí)帶著你的體會(huì)讀一讀。
4、師:真美,這么美的景色,我起頭一起背一背,看是不是記在了心里。
設(shè)計(jì)意圖:本段通過(guò)“三讀一背”來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí),體會(huì)月光的特點(diǎn),感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作手法。
B、學(xué)生找到文章第四自然段:
1、品讀“流著”
師:好,還有哪些景色你覺(jué)得很美,你很喜歡?生找到第二段。這一段里你覺(jué)得哪的景色你最喜歡?
生:我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,流著月光————抱著一個(gè)月亮!
師:嗯,真是,這香味怎么還會(huì)流呢?
生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因?yàn)橄诹?,所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。
2、品析“抱”,體味景中帶情,情寄予景的寫(xiě)作手法。
師:太美了,這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,有月光,還有什么?
生:有水塘、還有月亮。(師板書(shū):水塘抱月)
師:每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮,水塘多不多,月亮多不多,有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:孩子,老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情,這個(gè)抱字讓你感覺(jué)到什么?“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí)?(媽媽?zhuān)┳髡呖吹叫∷梁驮铝烈柴R上想到了他的媽媽?zhuān)氲搅怂蛬寢尠滋欤ㄔ谙呄匆律?,坐小船)誰(shuí)喜歡這,給我們讀讀,帶給你什么感覺(jué)?(很美,很快樂(lè))
師:孩子們,看來(lái)和媽媽在一起總是那么快樂(lè),你有和媽媽在一起特別快樂(lè)的事嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,感悟文本。
師:可是剛剛我們說(shuō)了,這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng),十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的媽媽?zhuān)⒆觽?,如果讓你一年不回家,?jiàn)不到媽媽?zhuān)闶裁锤杏X(jué)?腦子里天天都在(想媽媽?zhuān)?。那?duì)于十多年沒(méi)有回過(guò)家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽的作者來(lái)說(shuō)寫(xiě)下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢?那你們?cè)僮x一讀這一段,你看看作者寫(xiě)到這心里還充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)媽媽的(思念、懷念)誰(shuí)來(lái)帶著你的體會(huì)讀一讀。
師:讀得真好, 這小溪邊,小水塘里,花瓣,紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的(愛(ài))運(yùn)載了我對(duì)媽媽的(思念)。
4、雖為散文,卻帶均有韻腳,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道,便于背誦。
師:同學(xué)們,剛剛你們讀的時(shí)候,我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都帶韻母ang
師:每句話(huà)末尾的字讀起來(lái)感覺(jué)像讀一首詩(shī)歌,朗朗上口,很押韻,不僅寫(xiě)的很美,還很好記。我們一起再讀一遍,把它記在心里。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)朗讀,初步感受和媽媽在一起的快樂(lè),到后來(lái)感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念,令學(xué)生打開(kāi)文本,嫁接生活,讀出不同的感悟,由景美升華至情深。
C、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
師:同學(xué)們,剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法,下面這一段請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)體味一下月光下的景,月光下的情,試著帶上自己的體會(huì)讀一讀,邊讀邊想畫(huà)面,看看你能不能背下來(lái)?
師:誰(shuí)先來(lái)?波光粼粼,月光閃閃的溪岸,真美。誰(shuí)還來(lái)讀。
師:你感受到什么?生:特好看。
師:誰(shuí)還想讀。
師:月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走,你感覺(jué)到什么?(媽媽的愛(ài))
師:說(shuō)的真好,誰(shuí)能試著背一背(看大屏幕背誦)
生充分背誦。
師總結(jié):嗯~~~~~~我聞得見(jiàn)媽媽的氣息,媽媽的氣息是什么氣息呢?(家的氣息,溫暖的氣息,愛(ài)的氣息)
師:走月亮,我和阿媽走月亮,不僅走出了月光下的美景,還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo),做到講解詳略得當(dāng),每一段的品味都帶有明確的目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更高效,更扎實(shí)。
三、拓展、寫(xiě)作訓(xùn)練
師:這篇文章讀起來(lái)字字皆美,這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,有記者采訪(fǎng)吳然,問(wèn)他是否還記得當(dāng)初怎么寫(xiě)出這篇文章的呢?
吳然:把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫(xiě)在了隨身攜帶的小本子上。 師:看來(lái)我們不光要留心生活,熱愛(ài)生活,還要養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣。
師:下面還有一點(diǎn)時(shí)間,我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和媽媽在一起感覺(jué)最溫暖,最快樂(lè),最難忘的事,然后寫(xiě)一小段在小本本上。
師:課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,收集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)真實(shí)的采訪(fǎng)將作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來(lái),并用寫(xiě)作大家的好習(xí)慣影響孩子們,培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣和能力。
課后反思:
今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí),我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為:
1、 品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。
2、 積累語(yǔ)句,背誦課文,體味小韻文的韻味。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。
為什么要先談目標(biāo)的確立,因?yàn)檫@節(jié)課的備課過(guò)程是一次非常漫長(zhǎng)的過(guò)程,是不斷在磨練自己的過(guò)程,因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來(lái),對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確,感覺(jué)非常吃力,而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo),非常感謝在這次磨課的過(guò)程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo),讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。
走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)內(nèi)容篇2
一、溫故知新
1.師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并巡視。
2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容。
3.師導(dǎo)入新課:這篇文章讀起來(lái)字字皆美,這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,接下來(lái)讓我們繼續(xù)一起來(lái)品讀本篇課文。
二、研讀課文
1.生細(xì)讀課文,要求邊讀邊思考以下問(wèn)題:
(1)文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么?
(2)畫(huà)出文中運(yùn)用修辭方法的句子。
2.匯報(bào)展示課件,品析語(yǔ)句。
(1)“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了,照亮了村間的大
道和小路......”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法?有什么表達(dá)效果?省略號(hào)省去的是什么?
①指名生回答,引導(dǎo)生體會(huì)月色的美好與寧?kù)o和省略號(hào)中體現(xiàn)的道不盡的意味。
②師出示出示答案:運(yùn)用了排比的修辭方法,連用四個(gè)“照亮了”,使語(yǔ)言富有層次美,省略號(hào)是指月亮照亮的不止這些地方,突出了月光的明亮皎潔。
(2)香味和月光為何是“流著”的?
①引導(dǎo)學(xué)生思考流的動(dòng)態(tài)和形態(tài),思考香味和月光與它的關(guān)系。
②師出示答案:一個(gè)“流”字,讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中,浸染了溪水,也浸染了溪水中倒影的月色,溪水的流動(dòng)仿佛彌漫著清香的氣味。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個(gè)月亮”的畫(huà)面,體會(huì)月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。
(4)第四自然段中作者從哪些感官角度進(jìn)行描寫(xiě)的?(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))
(5)點(diǎn)撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫(xiě)擬人句和比喻句:
①“秋蟲(chóng)唱著,夜鳥(niǎo)拍打著翅膀,魚(yú)兒躍出水面?!?/p>
②“稻穗低著頭,稻田像一塊月光鍍亮的銀毯?!?/p>
③“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”
三、思考探究
1.生交流探討后,匯報(bào)成果,師指導(dǎo)訂正并公布答案。
(1)“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次,這樣寫(xiě)有什么好處?(因?yàn)椤拔摇焙桶寷](méi)到一個(gè)都感覺(jué)那兒的景色太美了,讓人沉醉,所以都感覺(jué)很沉醉,反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情,情感表達(dá)更充沛,使文章更有感染力。)
(2)課文最后一個(gè)自然段有何表達(dá)效果?(此句話(huà)是作者對(duì)于和阿媽走月亮由衷的感嘆!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色,想到了許多美好的畫(huà)面,感受到,了來(lái)自阿媽的濃濃愛(ài)意,體味到了生活的幸福,這樣一路走來(lái),怎能不覺(jué)得奇妙“啊!)
2.小結(jié):“我”和阿媽走月亮,欣賞美麗的月光,體會(huì)豐收的喜悅,憧憬美好的未來(lái),其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情,多么幸福的快樂(lè)!
四、課文主旨
本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的抒情散文,描寫(xiě)了一幅優(yōu)美的、溫馨的、動(dòng)靜結(jié)合的“月下散步圖”,全文充滿(mǎn)童真童趣,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)母親的思想感情。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
本文運(yùn)用情景交融法,即在所描寫(xiě)的景物之中融入作者主觀(guān)感情。運(yùn)用這種方法,能使情與景高度融合,所寫(xiě)的景融入感情色彩,所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中,從而達(dá)到景中有情、以景顯景,情景交融的表達(dá)效果。
六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)
試著寫(xiě)一篇有關(guān)月色的小作文。
【教學(xué)反思】
本篇文章優(yōu)美,著重讓學(xué)生感悟文本的語(yǔ)言美和意境美,并且注重情景的融合,讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,在讀中悟情,所以沒(méi)能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情。
走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)內(nèi)容篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
(一)有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟走月亮的意境,體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)回顧古詩(shī),引入新課。(課件)
1、同學(xué)們好,學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的幾首和明月有關(guān)的詩(shī)。(播放課件:《暮江吟》《鳥(niǎo)鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》)
讀著這些優(yōu)美的詩(shī)句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂,月色的絢麗多彩,月下的淡淡情愁之中。(播放課件:四張圖片)
2、一輪明月,古往今來(lái)無(wú)數(shù)的文人墨客為之沉醉,為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》,作者是吳然。(播放課件:吳然)
吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū),是我國(guó)當(dāng)代作品入選教科書(shū)最多的作家之一。
3、我們今天要學(xué)他的,走月亮,讀一讀題目,通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎?(播放課件:走月亮)
(生:走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。)
文中寫(xiě)的是誰(shuí)又是怎么走月亮的呢?
說(shuō)得好,我和媽媽手拉著手在灑滿(mǎn)月光的田間小路上散步。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言,把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢!那好,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂(lè)吧。
(二)自學(xué)檢查課文。(課件3)
1.請(qǐng)你讀幾邊課文,一定要把字音讀正確,標(biāo)出你不明白的地方。(播放課件:請(qǐng)你自由讀幾遍課文)
2.同學(xué)們讀完了,請(qǐng)你讀一讀生字詞(播放課件:詞語(yǔ))
運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌
蠶豆稻穗銀毯月盤(pán)牽著低垂氣息閃爍
坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)
注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲,運(yùn)載。(播放課件:詞語(yǔ))
“潑刺”是象聲詞,形容是在水里跳躍的聲音。(播放課件:詞語(yǔ))
我們一起讀一讀詞語(yǔ)。
3、要求認(rèn)的生字,你再讀讀,(播放課件:生字)
淘洼灌蠶穗毯爍
盤(pán)柔牽俗兔銀
生字都不難!自己想辦法記住它們。
要求寫(xiě)的字中,兔子的“兔”是象形字,最后面的點(diǎn)可不能忘,那是小兔子的尾巴。(播放課件:兔)
哪個(gè)字不好寫(xiě)?“柔”字要注意上面是個(gè)矛,我們看筆順。(播放課件:柔)
生字一定要記牢。(播放課件:生字)
4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文,大家聽(tīng)清字音。(播放課件:請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文)
有幾個(gè)句子不好讀,跟老師讀一讀。(播放課件:句子)
5、在你讀課文時(shí),有那些不明白的地方,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)。
同學(xué)們提出的問(wèn)題有:(播放課件:?jiǎn)栴})
①“洱?!笔莻€(gè)海嗎?它在哪?
②月亮為什么有時(shí)圓,有時(shí)是月牙呢?
③課文中為什么多次寫(xiě),啊,我和阿媽走月亮?
(播放課件:金鑰匙)自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有的是知識(shí)性的問(wèn)題,可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問(wèn)題與課文內(nèi)容關(guān)系不大,可以放一放,以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問(wèn)題,要在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。一般這類(lèi)問(wèn)題,應(yīng)與課文的主要內(nèi)容,人物的思想感情密切相關(guān)。
同學(xué)們提出的第一題,有位同學(xué)說(shuō)他查到河海的資料了。請(qǐng)看:(播放課件:洱海圖片)
(生:洱海,它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi),西面有點(diǎn)蒼山,東面有玉案山,氣候溫和濕潤(rùn),是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。)
通過(guò)查資料我們解決了第一個(gè)問(wèn)題。(播放課件:?jiǎn)栴})
第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。
第三題,就是這一課的一個(gè)重要問(wèn)題。
(三)讀課文,理清文章大致順序。(課件)
那么文中寫(xiě)了幾次“啊,我和阿媽走月亮呢?”,對(duì),是四次。
請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分,想一想,每一次我和阿媽是在哪走月亮?
讀了課文,你知道了嗎?(播放課件:四次標(biāo)題)
第一次,是在小路上走月亮。
第二次,是在小溪邊。
第三次,是在田埂上。
第四次,是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
(四)分部分學(xué)習(xí)課文(課件)
“啊,我和阿媽走月亮”這句話(huà)將我和阿媽走過(guò)的這些地方很自然串連在一起,使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,自然。那么,我每到一個(gè)地方看到些什么,聽(tīng)到些什么,又有怎樣的感受呢。(播放課件:每到一個(gè)地方看到什么25)
1.學(xué)習(xí)第一部分,小路上走月亮
(1)請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分,邊讀邊體會(huì)吧。(播放課件:第一二自然段)
讀了這一部分,你能說(shuō)說(shuō)“我”在小路上走的感受嗎?
(我感覺(jué)夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來(lái)了,皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山,大青樹(shù),還有村頭大道和小路上)
多美的鄉(xiāng)村月夜呀!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容吧。
讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢?不能啊,為什么呢?山村的夜晚很安靜,應(yīng)該用低緩、柔和的語(yǔ)氣來(lái)讀。好,聽(tīng)老師讀一讀,自己練一遍。
(2)小結(jié):第一部分我和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上,走月亮,一起融入了著寧?kù)o而柔美的夜色中。
2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊
(1)走啊走著,我們來(lái)到小溪邊,請(qǐng)讀讀第二部分。(播放課件:三四自然段)
(2)在溪邊我又看到什么,想到了什么呢?
(我看到小溪水的景象,想起白天在這里玩耍的情景。)
(3)你最喜歡里面的哪些句子?(播放課件:細(xì)細(xì)的溪水)
(我最喜歡:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光?;野咨涅Z卵石,布滿(mǎn)河床。喲,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”)
從你的讀中我們感覺(jué)到小溪很美,你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的么?(播放課件:小溪圖)
(我想到溪水很清,山草和野花的香味飄蕩在空中,月光倒映在水中,水流,他們也在流。)
是啊,水在流,香味在流,月光也在流,此情此景,令人沉醉。我們來(lái)讀讀這句話(huà)。
每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮,為什么說(shuō)“抱”呢,看圖想一想。(播放課件:每個(gè)小水塘)
(是因?yàn)樵S多鵝卵石中間,有一些水,是個(gè)圓圓的小水塘,水面上映著月亮倒影,就像環(huán)抱著月亮一樣。)
這是什么修辭方法?對(duì),擬人。無(wú)數(shù)的小水塘,像媽媽一樣緊緊地抱著無(wú)數(shù)的小月亮,多溫馨,多可愛(ài)。一起讀讀這些句子吧。
(4)大家想不想也到小溪邊看看呀?請(qǐng)欣賞。(播放課件:畫(huà)面)
看了畫(huà)面你想說(shuō)什么。
是啊,潺潺流淌的小溪,美麗迷人的野花,在這樣的小溪邊漫步,多快樂(lè)呀。(播放課件:三四自然段)
這么美的句子,你能讀一讀,并且背下來(lái)么?
讓我們隨著音樂(lè)背誦這部分吧。
3.學(xué)習(xí)第三部分
我和阿媽沿著小溪走啊走,來(lái)到田埂上,我聽(tīng)到了什么,看到了什么呢?請(qǐng)自己讀讀第三部分。(播放課件:聽(tīng)到看到聞到)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
聽(tīng)到:秋早唱歌,夜鳥(niǎo)拍翅膀,魚(yú)兒躍出水面,溝水汩汩。
看到:沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。
聞到:果子的甜香。
這魚(yú)兒的歡躍,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收,這是多么令人激動(dòng)啊,我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢?
對(duì),讀出豐收的高興,喜悅讓我們隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這部分。
4.學(xué)習(xí)第四部分
走過(guò)了田埂,走過(guò)了溪邊,走過(guò)了許多地方。讀一讀最后一部分。(播放課件:最后兩段)
(走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……)還會(huì)走過(guò)哪呢?你能模仿這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么?(播放課件:走過(guò)月光閃閃的)
(走過(guò)月色濃濃的小樹(shù)林,走過(guò)小山坡。)
(走過(guò)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊,走過(guò)石拱橋。)
我和阿媽靜靜地走著,拉媽媽溫暖的手,聞著媽媽身上的氣息,此時(shí)此刻我有什么感覺(jué)呢?(播放課件:做后兩段)
是啊,多么溫馨甜蜜,多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊。我們來(lái)讀一讀(配樂(lè))
這是多美的夜晚,多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了,請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫(xiě)“啊,我和阿媽走月亮”。(播放課件:為什么多次寫(xiě))
(因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方,感覺(jué)那里的景色太美了,感覺(jué)很愉快,所以反復(fù)的說(shuō),啊,我和阿媽走月亮。)
(這句話(huà)表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂(lè)。)
對(duì),每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露,每一次都是因?yàn)樗麩o(wú)比的幸福與快樂(lè)。
同學(xué)們,這就是反復(fù),體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎?反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛,文章更有感染力了。
這篇課文寫(xiě)的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。
有排比句,比喻句,擬人句,疑問(wèn)句,感嘆句,祈使句等,多種句式的變化,寓情于景,情景交融,真是一篇佳作呀。
(五)總結(jié)全文(播放課件:課文板書(shū))
讀著《走月亮》,我們從字里行間感受到了溫馨與快樂(lè),感受到了的濃濃親情,不知不覺(jué)步入了月夜那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。
(六)練習(xí)成語(yǔ)(播放課件)
同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎?你們愛(ài)天上的明月嗎?
噢,那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來(lái)欣賞一些有關(guān)明月的成語(yǔ)吧。
1.有關(guān)月的成語(yǔ),第一個(gè)字是月。(播放課件:月字成語(yǔ))
2.考考你,填成語(yǔ)。同學(xué)們記得真快。(播放課件:月字成語(yǔ)填空)
3.有關(guān)明的成語(yǔ)。(播放課件:明字成語(yǔ))
4.再來(lái)試試,填成語(yǔ)。你們真聰明,完全正確。(播放課件:明字成語(yǔ)59)
(七)作業(yè)(播放課件:作業(yè))
1.選擇文中喜歡的段落背誦。
2.做摘錄筆記。
走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)內(nèi)容篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀讀記記,讀讀寫(xiě)寫(xiě),鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí),自主積累詞語(yǔ)。
2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用。
3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱(chēng)謂,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究,了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。
4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
5、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí),要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
習(xí)作,圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
⑴、“讀一讀,記一記”
1、出示詞語(yǔ):
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字,讀音都很容易讀錯(cuò)。
3、自我檢查掌握程度,用橫線(xiàn)標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。
4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ),同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
⑵、“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”
1、出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對(duì)照書(shū)本檢查,將不會(huì)默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容:
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫(xiě)法的作用。
4、思考:這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說(shuō):人們對(duì)月亮有什么不同的稱(chēng)謂。
3、古詩(shī)賞析:
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。
其中把月亮的稱(chēng)謂是什么?
4、拓展:通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進(jìn)行調(diào)查研究,了解月亮還有什么其它的'美稱(chēng)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。
2、指名說(shuō)一說(shuō):讀文后,你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面?
畫(huà)面一:
一輪皎潔的明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫(huà)面二:
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮?!拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請(qǐng)找出來(lái),反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了,中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。
二、口語(yǔ)交際
1、以小組為單位,進(jìn)行交流。
可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié),要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,聽(tīng)后可以質(zhì)疑,并請(qǐng)求主人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩,但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫(xiě)在一篇作文里,你們覺(jué)得怎么樣呢?
(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))
2、習(xí)作要求:
①自行選擇描寫(xiě)的對(duì)象,可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò),也可以寫(xiě)有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié),不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě),要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
③寫(xiě)事情的時(shí)候,也要寫(xiě)到人,通過(guò)人們的言行、表情寫(xiě)出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫(xiě)。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、謄寫(xiě)在作文本上。
走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)內(nèi)容篇5
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方,因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。,并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
2.過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)月下景色的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1. 課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流,品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)
①“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光?;野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次,你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話(huà)中那個(gè)字用得好,你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的理解來(lái)讀這一句。
②“走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫(xiě):那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
4.體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,是全文的線(xiàn)索。
5.配樂(lè)朗讀,升華感情
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
五.作業(yè)
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,之后再用筆寫(xiě)下來(lái),字?jǐn)?shù)三百字左右。
走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)內(nèi)容篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語(yǔ)言美、意境美、畫(huà)面美,體會(huì)月色下的美景。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,真正感受到文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
1、師出示月夜圖。
師:同學(xué)們,你們和親人一起在月下散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和親人在一起時(shí),你內(nèi)心有什么感受??一起交流分享下吧!
2、生自由發(fā)言,說(shuō)自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
1、師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言,引入新課。
師:今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,看看他們?nèi)チ四膬荷⒉?,有什么感受吧。(板?shū)課題)
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、師出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫(xiě)音頻,生觀(guān)察筆順、掌握結(jié)構(gòu),生再次齊讀。
3、多音字:載(zǎi zài)
三、初讀課文
1、生自讀課文,畫(huà)出文中的量詞及詞語(yǔ)搭配,課后摘抄積累。(如:一塊銀毯,一塘新谷,明亮的月盤(pán),古老的傳說(shuō),月光閃閃的溪岸……)
2、師出示本課詞語(yǔ)并解釋?zhuān)嚎涌油萃?、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導(dǎo)生對(duì)四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi),并擴(kuò)展積累。
AABB式:坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式:月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累,提高學(xué)習(xí)效率。
四、整體感知
1、生細(xì)讀課文,想一想:
(1)“走月亮”是什么意思?(在月光下散步)
(2)他們都去哪兒走月亮了?(村邊小路、溪邊、田?。?/p>
(3)他們走月亮?xí)r都看到哪些景色?(點(diǎn)倉(cāng)山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……)
2、生匯報(bào),師指導(dǎo)訂正。
3、出示課件,生填空并齊讀:秋天的夜晚,我和阿媽?zhuān)ㄗ咴铝粒N覀冏哌^(guò)(村邊小道),走過(guò)(溪邊),走過(guò)(田?。?,走過(guò)(果園)……多么奇妙的夜晚?。?/p>
4、生自讀課文,給課文劃分層次并概括大意。
第一部分(1~3):交代事情背景。
第二部分(4~5):寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分(6~7):寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分(8~9):寫(xiě)走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚,明月朗照,一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮,欣賞著鵝卵石,聞著果香,這一切是多么美好的畫(huà)面。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美,感知作者的情意。
走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)內(nèi)容篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的__,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教具準(zhǔn)備:
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法:
導(dǎo)讀法
朗讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,引入新課。
師:師生談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候,你有什么感受?
2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題:走月亮)
3、解題。(走月亮的習(xí)俗)
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1、教師配樂(lè)范讀
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字,交流識(shí)記生字的方法。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?!拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
全班交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái),認(rèn)真讀一讀,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生合理想象:①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
3、 我和阿媽走過(guò)了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的?表達(dá)了作者怎樣的情感?
三、朗讀感悟,體會(huì)情感。
配樂(lè),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
1、指名范讀,師評(píng)價(jià)。
2、小組比賽讀
3、學(xué)生評(píng)價(jià)
四、深化主題,拓展延伸
1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
2、其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
走月亮
景美—————情濃
(調(diào)動(dòng)感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮