五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板

作為一名授業(yè)解惑的教育工作者,為了給五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),需要編寫(xiě)語(yǔ)文教案。那么,優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板7篇，讓我們一起來(lái)看看！

五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

一、設(shè)計(jì)理念：

利用傳統(tǒng)媒體作引子，揭示重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學(xué)習(xí)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生自瀆自問(wèn)自答的方式，理解課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子

2、學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神；

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中相機(jī)理解心悅誠(chéng)服、意味深長(zhǎng)等詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀重要段落。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

（一）誦讀課題，啟動(dòng)思維

1、齊讀課題，你想知道些什么？

2、根據(jù)預(yù)習(xí)用原文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)挑山工

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)從整體入文檢查學(xué)生綜合，概括能力，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以直接用原文的句子而基礎(chǔ)較好自己的認(rèn)識(shí)自由發(fā)揮，體現(xiàn)出層次。）

（二）圖揭重點(diǎn)，激活思維

1、文中具體描述的一位挑山工，作者把他畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)大家看一看。（把圖端端正正掛在黑板中央）

2、找出與圖相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

3、根據(jù)預(yù)習(xí)，自由選擇情感朗讀

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)利用傳統(tǒng)媒體掛圖，揭示重點(diǎn)，直達(dá)課文的中心內(nèi)容，摒棄了繁瑣的分析，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)間條件，并根據(jù)學(xué)生不同理解自由選擇情感朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體差異。）

4、讀完這一節(jié)你們對(duì)作者的這種作法有疑問(wèn)嗎？

學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

（1）泰山美景那么多，為什么畫(huà)這樣一幅畫(huà)？

（2）為什么一直把他掛在書(shū)桌前？

（3）我到底需要什么？

（評(píng)析：根據(jù)小節(jié)內(nèi)容，自由思考，自由提問(wèn)，教師只做整理、排序、篩選，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生）

（三）潛心會(huì)文，主動(dòng)思維

圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，由果索因。教師提供以下三個(gè)問(wèn)題，供學(xué)生自學(xué)小組討論：

1、我遇到挑山工是什么樣的？他給你印象最深的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生：①看書(shū)說(shuō)；②看圖綜合說(shuō)；③自己感受說(shuō)；④指導(dǎo)讀書(shū)。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：印象深是作者善于抓住人物的外貌、語(yǔ)言等特征。

2、我見(jiàn)挑山工幾次超過(guò)我們，為什么感到驚訝？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文找出挑山工與游人的不同點(diǎn)，并相機(jī)板書(shū)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) ）

3、為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢？

引導(dǎo)學(xué)生著重理解挑山工說(shuō)的那段話，并用投影展示那段話。

4、擬出關(guān)鍵詞并板書(shū)。（一個(gè)勁兒往前走、東看西看、玩玩鬧鬧）

5、我從挑山工的話里聽(tīng)出了什么？

相機(jī)理解：心悅誠(chéng)服、意味深長(zhǎng)。

（評(píng)析：此三個(gè)問(wèn)題圍繞學(xué)生的疑問(wèn)設(shè)計(jì)，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，求索。）

（四）延伸表達(dá)，超文思維

1、自我檢測(cè)自己的問(wèn)題；

2、聽(tīng)了挑山工的話有何想法，對(duì)你有何啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系生活實(shí)際，或聯(lián)系曾經(jīng)看過(guò)的寓言、童話。

3、激情總結(jié)：

其實(shí)，不僅那位作家需要這幅畫(huà)。老師以及在坐的所有同學(xué)都需要這幅畫(huà)。請(qǐng)你用一句話表達(dá)一下你的需要？

（評(píng)析：此設(shè)計(jì)在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實(shí)際，以及以有的認(rèn)識(shí)，由表及里，內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí)）（評(píng)析：此設(shè)計(jì)在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實(shí)際，以及以有的認(rèn)識(shí)，由表及里，內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí)）

4、作業(yè) 設(shè)計(jì)

1、找出描寫(xiě)挑山工外貌的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

2、填空：

這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰猒_______________________________________。

總評(píng)：這篇文章篇幅較長(zhǎng)，寓意較深。按部就班的講解務(wù)必浪費(fèi)大量的時(shí)間，且使文章支離破碎。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，我作了大膽取舍，即用傳統(tǒng)媒體掛圖揭示重點(diǎn)直達(dá)學(xué)習(xí)中心內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了時(shí)間條件，并采用由果索因的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)、自索、自答、自悟，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

挑山工 負(fù)重 緩慢 路長(zhǎng)

（一個(gè)勁兒朝前走）

（東看西看玩玩鬧鬧）

游人 輕松 輕快 路短

五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解

教具準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)、錄像

課時(shí)分配

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。

2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

提出問(wèn)題自學(xué)課文，尋找答案。

歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。

一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。（板書(shū)課題）。

要研究一個(gè)事物，首先要提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，想知道什么呢？

（學(xué)生提問(wèn)。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題。）教師鼓勵(lì)學(xué)生，給問(wèn)題分類(lèi)。

你們提的問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？

一是從課文《太陽(yáng)》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?，去發(fā)現(xiàn)，去解答。

二、自學(xué)課文，尋找答案。

1、欣賞課文。

2、自學(xué)課文。

3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。）

三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

1、正音：

2、生字：

3、生詞：

“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（課件）

4、質(zhì)疑。

（學(xué)生收集的課外資料很多，可以進(jìn)行一次小小的展覽。）

第二課時(shí)：

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。

2初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段情況。學(xué)生回答，

教師板書(shū)：介紹遠(yuǎn)大熱

關(guān)系

二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

⑴生讀，找答案。⑵教師板書(shū)：一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度（三千倍）

2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)。

3、出示1句：一人填空，大家判斷，對(duì)了齊讀。出示改句，對(duì)比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？）

板書(shū)說(shuō)明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說(shuō)明方法，使用這種方法會(huì)使說(shuō)明的問(wèn)題準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。

4、從作者介紹太陽(yáng)的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰(shuí)的新發(fā)現(xiàn)最多。

5、交流思考成果。（見(jiàn)右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。

6、小結(jié)：作者以傳說(shuō)引起話題接下來(lái)又用了數(shù)字、比較、比喻、等說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái)，一邊讀一邊想，并善于總結(jié)這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。

7、朗讀第一段。？

四、學(xué)習(xí)第二段

太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽(yáng)和人類(lèi)哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫(huà)，可以批書(shū)。做得好的到黑板來(lái)寫(xiě)。

2、討論，找快的到黑板板書(shū)。（1——2人）

3、研究板書(shū)是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。

4、研究太陽(yáng)究竟與人類(lèi)關(guān)系怎樣的密切呢？對(duì)照板書(shū)講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑

5、看軟件。軟件中有一些人類(lèi)與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)愿意給大家講解。

6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過(guò)交流知道人類(lèi)生活的各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太緊密了。

7、朗讀。

第三教時(shí)：

教學(xué)目的：

1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

7、出示最后一節(jié)。

⑴自讀，有無(wú)疑問(wèn)。

⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦

小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫(xiě)的多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！

五、總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問(wèn)題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑。

這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。

人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來(lái)實(shí)現(xiàn)的。后來(lái)有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過(guò)他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽(yáng)系，九大行星正圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能源，可以用來(lái)一……總之，太陽(yáng)有著無(wú)窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識(shí)？

如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識(shí)介紹給誰(shuí)？

五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開(kāi)展“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來(lái)交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，一起提高口語(yǔ)交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書(shū)經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?同學(xué)自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).

開(kāi)展?fàn)庌q.啟迪思維

1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次爭(zhēng)辯.

2.同學(xué)分成正、反兩方展開(kāi)爭(zhēng)辯，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給俺們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書(shū)故事；

采訪記錄；

記一次爭(zhēng)辯活動(dòng).

試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作，一起賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)

1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后謄寫(xiě)在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào).

五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說(shuō)明順序，方法.

4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)與《鯨》的比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)本文作者的表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

一、 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō). 今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、 讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題.

2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

三、默讀思考，合作交流

1、 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、 在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.

四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.

1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).

五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文。

2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯(cuò)就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、憶“避”，明品格（復(fù)習(xí)第一幕）

1.學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。

2.藺相如見(jiàn)到廉頗后的表現(xiàn)（用一個(gè)字概括）：避（板書(shū)）

3.說(shuō)說(shuō)藺相如“避”的原因？（板書(shū)：顧全大局）

二、閱讀第二幕

1.場(chǎng)景引讀。

（1）學(xué)生讀。

（2）“藺相如在客廳踱步。”

踱步：慢步行走。踱步時(shí)，藺相如在思考什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國(guó)著想的品格，為下文的閱讀、理解作鋪墊

（3）“韓勃匆匆走上”。

匆匆：急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆？（廉將軍來(lái)了！他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。）

（4）想象：廉頗突然來(lái)訪，如果你是韓勃，你會(huì)怎么想？

廉頗突然來(lái)訪，如果你是藺相如，你會(huì)怎么想？

（5）廉頗突然來(lái)訪，藺相如什么表現(xiàn)？（奇怪）

為什么奇怪？（廉將軍來(lái)訪、廉將軍沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)廉頗此行的目的，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生知道藺相如對(duì)廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊

2.“快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！”

（1）廉頗是來(lái)干什么的？藺相如知道嗎？

（2）平時(shí)，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來(lái)因的情況下，為什么叫快請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)？

想象：如果你是一個(gè)老百姓，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口，你會(huì)怎么想？

如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口，你會(huì)怎么做？

如果你是趙國(guó)的大臣，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口，你會(huì)怎么做？

（3）小結(jié)：快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！“快”中可見(jiàn)藺相如的顧全大局。

設(shè)計(jì)意圖：藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對(duì)于任何細(xì)節(jié)，藺相如考慮到的都是趙國(guó)的利益。廉頗赤膊上身，背著荊條到藺相如府邸來(lái)請(qǐng)罪，不知情的人會(huì)以為廉頗又是來(lái)?yè)v亂的。因此在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，我抓住一個(gè)“快”字，讓學(xué)生想象趙國(guó)的老百姓、秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)、趙國(guó)的大臣看到這一幕的想法、做法。（趙國(guó)的老百姓看到廉頗的樣子會(huì)認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng)，同時(shí)這也會(huì)給趙國(guó)的臉上抹黑，這是對(duì)趙國(guó)不利的；秦國(guó)的奸細(xì)看到這一幕后，會(huì)以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了，會(huì)趕緊回去報(bào)告，讓秦來(lái)攻打趙國(guó)，那樣趙國(guó)就更危險(xiǎn)了；趙國(guó)的大臣看到這一幕后，看到趙國(guó)的大將和上卿不和，會(huì)以為他們都要打起來(lái)了，會(huì)認(rèn)為趙國(guó)快完了，甚至?xí)x開(kāi)趙國(guó)，這對(duì)趙國(guó)更是不利的）讓學(xué)生知道“快”請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)的急迫性，也加深了學(xué)生對(duì)藺相如顧全大局品格的認(rèn)識(shí)。

3.“廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起?！?/p>

（1）韓勃領(lǐng)廉頗上來(lái)了，藺相如怎么做的呢？

（2）“迎上去”：以前藺相如見(jiàn)到廉頗是“避”，現(xiàn)在卻是“迎”，可見(jiàn)藺相如不是真的怕廉頗！

設(shè)計(jì)意圖：用“迎”與前文的“避”形成對(duì)比，讓學(xué)生更好地感受課文的整體性，體會(huì)藺相如的顧全大局。

（3）看到迎上來(lái)的藺相如，廉頗是怎么做的呢？

廉頗趕忙跪下來(lái)！

①廉頗跪下來(lái)的原因？認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了，來(lái)向藺相如請(qǐng)罪的

②“趕忙”一詞可見(jiàn)廉頗認(rèn)錯(cuò)的真誠(chéng)！

廉頗的錯(cuò)在哪兒？（用課文中的句子回答：不理解藺相如的顧全大局）

（4）廉頗的錯(cuò)誤大嗎？如果是你，你會(huì)怎么懲罰廉頗呢？

（5）藺相如是怎么做的呢？

課件出示：“（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。”

（雙手扶起廉頗）請(qǐng)起來(lái)，廉將軍，請(qǐng)起來(lái)吧。

過(guò)去的事就別提了。

（6）小結(jié)：面對(duì)處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒(méi)有懲罰他，反而用雙手扶起他，還說(shuō)過(guò)去的事就別提了。可見(jiàn)藺相如是一個(gè)什么樣的人?。浚ú挥?jì)前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度）

設(shè)計(jì)意圖：錯(cuò)誤的改正過(guò)程應(yīng)包括：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤三個(gè)層次。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談廉頗錯(cuò)在哪兒，再讀廉頗承認(rèn)錯(cuò)誤的句子，扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯(cuò)就改，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育；學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了廉頗的錯(cuò)誤之后，再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子，抓住“快”“雙手扶”“過(guò)去的事”來(lái)體會(huì)藺相如的任務(wù)品格。

4.“韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”

（1）廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎么做的呢？

（2）課件出示：韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

（3）學(xué)生讀，抓住重點(diǎn)詞分析人物品格。

快：真的高興。

幾杯：（酒逢知己千杯少）為何是幾杯？

（4）想象：假如他們開(kāi)心地喝酒，都喝得酩酊大醉，

如果你是一個(gè)老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會(huì)怎么想？

如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？

如果你是趙國(guó)的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？

（5）藺相如在高興之余，仍不忘大局，真是一個(gè)顧全大局的人啊！

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中，緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來(lái)感受藺相如在廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，認(rèn)識(shí)了他的良苦用心后的開(kāi)心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果，體會(huì)藺相如在高興之時(shí)，也不忘為國(guó)著想的高貴品格。

三、總結(jié)人物品格

聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)人物品格。

1.廉頗：知錯(cuò)就改，爽直磊落。

2.藺相如：深明大義、不計(jì)前嫌、既往不咎、寬容大度。

四、分角色朗讀課文，感受藺相如和廉頗的品格。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

負(fù)荊請(qǐng)罪（第二幕）

（深明大義）

（顧全大局） 避

藺相如 →→→→→→→→ 廉頗

（顧全大局） 快 知 爽

（不 畏 懼） 迎 錯(cuò) 直

（不計(jì)前嫌） 快 就 磊

（既往不咎） 快 改 落

教學(xué)反思：

在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的，因?yàn)檫@篇課文是一個(gè)歷史小話劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞時(shí)，我是從這兩方面來(lái)引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟想象人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。感覺(jué)這樣的教學(xué)策略效果挺好的。

五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)人物，說(shuō)清其尊敬的原因。

2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個(gè)人物的能力，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入題，明確要求。

1、你是怎樣介紹一個(gè)人的？

2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：

①人—樣子、特征、特長(zhǎng)

②最高興的是抓住高興來(lái)說(shuō)清高興的原因。

3、提出目標(biāo)：人們要把以上兩種方法結(jié)合起來(lái)介紹自己最尊敬的（人）。

二、試說(shuō)點(diǎn)撥，掌握方法。

1、學(xué)生試說(shuō)：我的老師：

①總說(shuō)

②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)

③總結(jié)

2、學(xué)生自由說(shuō)時(shí)提出：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)最尊敬的是誰(shuí)？

先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥學(xué)生自由說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)例文：

①在生活中，我最?lèi)?ài)的是我的爸爸媽媽?zhuān)易钭鹁吹氖恰晾蠋?。雖然他其貌不揚(yáng)，但能說(shuō)會(huì)道；有很高的文化素養(yǎng)；心靈手巧，畫(huà)得一手好畫(huà)，剪得一手好剪紙，寫(xiě)得一手好字；能文能武，不光能寫(xiě)得好文章，還能帶領(lǐng)我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個(gè)能人。

②其實(shí)最讓我服貼的還是他對(duì)我們的教育。平時(shí)他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對(duì)我們的教育可嚴(yán)啦，在行規(guī)上，你絕對(duì)鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)太緊張，有放松的機(jī)會(huì)真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當(dāng)時(shí)急著排隊(duì)，老師也沒(méi)有理睬我，我也以為沒(méi)事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說(shuō)著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個(gè)吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉(zhuǎn)問(wèn)我：“前面幾個(gè)人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽(tīng)了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事。

你說(shuō)，這樣的老師你能不尊敬嗎？

4、總結(jié)方法：

①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長(zhǎng)來(lái)反映人物，并要讓聽(tīng)者一開(kāi)始就對(duì)人物有肅然起敬的感覺(jué)。

②尊敬他人要從內(nèi)心開(kāi)始，只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動(dòng)，要用真實(shí)的事例，采用總一分一總方法來(lái)說(shuō)明你為什么最尊敬他。

三、指名全班說(shuō)，師生評(píng)議打分，明確要求。

四、四人小組互說(shuō)打分

五、作業(yè)：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級(jí)《英雄故事會(huì)》上作介紹。

五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

4、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、直接揭示課題。

這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書(shū)：課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練）

二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確任務(wù)。

1、在做閱讀短文時(shí)，你覺(jué)得哪種類(lèi)型的題做得不夠好？

師相機(jī)板書(shū)：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。

2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒(méi)有信心？（有）從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信！

三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。

〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。

1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書(shū)方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？

(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，一邊讀一邊想。

(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么？

（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣?。?/p>

題目見(jiàn)提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5

交流讀書(shū)收獲。

3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌?，就是主要?nèi)容了。

在歸納寫(xiě)事類(lèi)文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門(mén)？

（板書(shū)1、完整、簡(jiǎn)要）

（2、誰(shuí)干什么法）

（3、時(shí)間、地人物、事件）

4、同學(xué)們的方法可真不少！誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門(mén)，集思廣益，來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡(jiǎn)要！

同位交流——全班交流互評(píng)。

5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來(lái)，還要注意簡(jiǎn)要完整！

恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

〈二〉再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情

1、你有什么好的方法？

（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！

（2）抓住關(guān)鍵詞句。

板書(shū)：關(guān)鍵詞句

2、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來(lái)體會(huì)一下的《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想

網(wǎng)

開(kāi)去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？

學(xué)生自讀自悟

全班交流：通過(guò)再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？

我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！

看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。

3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。

恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、你都知道哪些表達(dá)方法？

2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？

（再讀文章，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。）板書(shū)：品詞析句

是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！

3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？

交流：

（1）你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？

（通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）

（2）這是一篇寫(xiě)事的文章，有原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）

這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結(jié)出寫(xiě)事類(lèi)文章的一般表達(dá)方法：

1事情發(fā)展的順序。

2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！

恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

第二課時(shí)

〈五〉總結(jié)學(xué)法

回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過(guò)品詞析句，就能找出問(wèn)題的答案。

板書(shū)：多讀——語(yǔ)感

四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。

1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文，好吧？

《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見(jiàn)五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）

學(xué)生自已做題

全班展示交流

師生、生生互評(píng)，談方法。

五、總結(jié)延伸

這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫(xiě)事類(lèi)課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

主要內(nèi)容——完整簡(jiǎn)要

思想感情——關(guān)鍵詞句

表達(dá)方法——品詞析句

多讀——語(yǔ)感