寫作課堂教學(xué)設(shè)計方案
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身為一名優(yōu)秀的教師,必定也能開展一個完美的主題班會活動。每一個教師的教學(xué)方式各不相同,主題班會的開展風(fēng)格也會不一樣。下面是由小編給大家?guī)淼膶懽髡n堂教學(xué)設(shè)計方案7篇,讓我們一起來看看!
寫作課堂教學(xué)設(shè)計方案篇1
訓(xùn)練重點:
一、訓(xùn)練創(chuàng)新思辯能力。
二、寫議論文,材料充實,有說服力。
教學(xué)過程:
(一)引言:
人生的漫漫長路,無非是幾個重要的選則點,甚至偶然的一次不同的選擇,就會決定不同的人生。選擇就意味著取舍,有時候魚和熊掌不可兼得,選擇就要勇敢的放棄,不過只要是忠于心靈的選擇,就要永遠(yuǎn)無怨無悔。
(二)引出作文題目——話題“取舍的智慧”
你向往山居的清凈,就必須放棄都市的繁華,你仰慕奮斗的成功,就必須放棄安逸閑散的生活……,生活要求我們學(xué)會爭取,也得放棄。
請以“取舍的智慧”為話題,寫一篇不少于600字的文章。
(三)確定寫作范圍
1、請用話題中的句式,每人仿寫兩個句子。
你向往山居的清凈,就必須放棄都市的繁華,你仰慕奮斗的成功,就必須放棄安逸閑散的生活。
2.選擇取舍時,一定要堅持為人最根本的東西。思想健康,符合正義,公理和良心,不要為了虛名小利,放棄了做人的“尊嚴(yán)”,“責(zé)任“,所以,我們選擇“平和、認(rèn)真、理智、執(zhí)著、責(zé)任、感恩、樂觀……
用下列句子仿寫句式:“有人選擇做人民的公仆,為民請命,受到人民的愛戴?!?/p>
例:“有人選擇兩袖清風(fēng),為民謀利,得到心靈的富足。有人選擇一視同仁,秉公執(zhí)法,得到靈魂的升華。有人選擇淡泊名利,兢兢業(yè)業(yè),這一生別無遺憾。
從反面:“有人選擇做金錢的奴仆,紙醉金迷,丟棄了做人的尊嚴(yán)?!?/p>
有人選擇投機(jī)鉆營,貪得無厭,喪失了心靈的寧靜。
有人選擇醉生夢死,沽名釣譽(yù),消耗時間,浪費生命。
通過仿寫句式要求學(xué)生確定寫作范圍。
3、教師用孟子的話做總結(jié)
①富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能移
②舍生而取義
(四)立意(確定全文中心)
1、審題“取舍的智慧”,你覺得選擇取舍有哪些智慧(學(xué)生回答列舉)
A、放棄要有勇氣B、決心和果敢C、講究方法
D.勇于放棄的原因
2、確定文章寫作內(nèi)容及中心
(五、寫作思路開拓(生討論)
明確:可寫選擇的智慧,也可寫放棄的美麗
A、選擇逆境(惡劣環(huán)境中存在生命,有魅力;生于憂患,死于安樂)
B、心靈選擇(選擇做一個真誠的人,你贏得尊重)
(選擇大心,可受天下之善)
(選擇恒久,可善天下之事)
(選擇上進(jìn)心,可得成功之事)
C、選擇與放棄(選擇輝煌,放棄冷清;選擇成功,放棄懶散;選擇遠(yuǎn)方,放棄眼前)
D、選擇需要正確定位(十字路口)
E、“放棄也是一種美麗”,“在放棄中學(xué)會生活”,“放棄也是一種幸?!?/p>
(六)選擇材料
1、“勇于放棄”:例如趙武靈王舍棄舊制度提創(chuàng)胡服騎射,最終創(chuàng)下名垂青史的千秋偉業(yè)
選擇:包拯選擇大義滅情,班固選擇投筆從戎,魯迅選擇棄醫(yī)從文,錢學(xué)森選擇義返祖國,雷鋒選擇助人為樂,孔繁森選擇支援西藏……
2、名人名言
在天才和情奮之間,我毫不遲疑地選擇勤奮——它幾乎是世界上一切成就的催生婆——美(愛因斯坦)
(七)指導(dǎo)后學(xué)生當(dāng)堂作文
寫作課堂教學(xué)設(shè)計方案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.打開學(xué)生寫作的思路,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2.抓住寫景物、寫人物、寫事情、寫想象作文的特點,引導(dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。
3.讓學(xué)生初步學(xué)會評價習(xí)作。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀句段。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
孩子們,很高興能與你們這一群活潑可愛的孩子一起學(xué)習(xí)寫作文,我們平時寫作文都是給孩子們規(guī)定一個主題,我們今天學(xué)習(xí)寫作文可跟以前不一樣喲!是你們想寫什么就寫什么?(教師板書自由作文)
二、指導(dǎo)習(xí)作:
1.孩子們其實我們生活中有很多點點滴滴都值得我們寫。比如:(出示課件中的題目:《新老師》《我學(xué)會了X X》《自我介紹》《我的好朋友》《父母的愛》《__比賽》《未來的X X》《假如__X 》《我喜歡的小動物》…… )孩子們,你們可以寫《新老師》我的外貌特征,可以寫你學(xué)會做什么的
一件事,可以寫你自己的性格、興趣愛好,還可以寫你以前寫過的最成功的得意之作……
2.此時的你,最想寫什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,老師借機(jī)歸類并板書。事情景物人物想象)
A景物:
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
(這段話出自我們學(xué)過的哪篇課文?(荷花,并引讀三個有的……)你?。∽髡咴诿鑼懞苫〞r,就緊緊抓住荷花不同的形態(tài)特點。(板書:特點)其實我們開始寫作離不開借鑒和模仿,荷花這段精彩的描寫很值得同學(xué)們?nèi)ツ7隆?/p>
B人物:
咱們來玩?zhèn)€猜一猜的小游戲,行嗎?
猜猜她是誰?(她身穿一身黑衣服,顯得特別的莊重嚴(yán)肅。透過她的眼鏡,能清晰地看見那雙炯炯有神的大眼睛,閃爍著智慧的光芒。她把頭發(fā)梳得高高的綰在后腦勺上,并系著一個假發(fā)卷,整個人顯得特別的精神。)
咦!你們怎么一下子就猜出是我呢?是呀!因為這段精彩的片段描寫抓住了我的外貌特點。當(dāng)我們描寫人物外貌的時候,(板書:外貌)并不是把所有的五官都寫出來,而是寫出人物外貌特別的地方。
C事情:
有哪兩位同學(xué)最想來參加吹氣球比賽?這兩組同學(xué)就
是這位同學(xué)的啦啦隊,這兩組同學(xué)就是這位同學(xué)的啦啦隊,我們分別為他們加油鼓勁,看誰最先把氣球吹爆。首先請兩位同學(xué)深呼吸,準(zhǔn)備!開始!
孩子們!剛才的比賽精彩嗎?有趣嗎?咱們生活中像這種精彩有趣的比賽活動,在我們的腦海里留下了深刻的印象。請同學(xué)們用上這幾個表示先后順序的詞“首先、其次、然后、最后”,把這個比賽活動說清楚。先同桌相互小聲的說說。
同學(xué)們像這樣才能把這個比賽活動的經(jīng)過寫得具體。(板書:經(jīng)過)
D想象:
(出示圖片:教師敘述)老師和你們一樣愛做夢,愛幻想。此時,我就變成了一朵嬌艷欲滴的玫瑰。穿著紅色的花邊裙,身上散發(fā)著濃郁的花香。一陣清風(fēng)拂過,我隨著風(fēng)兒翩翩起舞。我覺得自己是那樣的誘人、那樣的美麗。我優(yōu)美的舞姿引來了花蝴蝶,她便和我一起舞蹈;我濃郁的花香招來了許多小蜜蜂,它們不停地圍著我,嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起勁兒了。
孩子們,寫想象作文,就是要大膽,神奇地想象,并附與事物會說話,具有神奇的魔力。(板書:神奇)
三、學(xué)生自由寫作:
1.同學(xué)們,剛才有的同學(xué)喜歡寫事情就應(yīng)該把事情的經(jīng)
過寫具體,喜歡寫想象作文的同學(xué)就應(yīng)該附與事物神奇的魔力,喜歡寫景物的同學(xué)就應(yīng)該抓住景物的特點,喜歡寫人物的就應(yīng)該寫出人物的外貌特征。(教師借機(jī)完善板書)
把你最想寫內(nèi)容用一段話寫具體,句子寫通順。(出示課件:內(nèi)容具體句子通順)
2.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。(好!那就請孩子們把題目寫在第一行的中間,然后在第二行空兩格開始寫作)
四、作文講評:
1.我們來看看這位孩子習(xí)作,首先看看他有沒有做到句子通順,我們再來看他是寫哪個方面的?
2.請同桌相互評評,一看句子是否通順,二看是否符合類型特點,并給同桌提出修改建議。
3.俗話說得好,好文章是改出來的,請結(jié)合同桌給你的建議自己動筆改一改。
五、總結(jié):
同學(xué)們,其實一篇優(yōu)秀的作文就是由許多精彩的片段組成的,課后,你還可以接著寫你特別想寫的內(nèi)容。
寫作課堂教學(xué)設(shè)計方案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解和把握矛盾技術(shù)的基本原理。
2、運(yùn)用矛盾技術(shù)寫出深刻的句子。
教學(xué)重難點
提煉出“矛盾技術(shù)”并運(yùn)用于自己的作文中。
一、導(dǎo)入
你們作文后的評語中,我常寫這樣一句話“文章不夠深刻”。大家肯定看了也不知所措。你們會想,我那800字還是撒了無數(shù)次謊才湊夠的。深度對我們就是可望而不可即的高難度。我承認(rèn),但是我們學(xué)到過深刻的文章,如《斑紋》。我們做過對其中重點句子的賞析,今天就從分析這些句子入手??纯粗軙詶骱我詫懗鲞@么深刻的句子。
二、例句展示,深入剖析(幻燈片)(教師精講)
1、蛇,夸耀著用心險惡的美!
分析:蛇,本身是丑陋的。作者選擇了賓語“丑”的對立面“美”,為了文意的需要,用了一個高級的修飾語“用心險惡”。在主語和賓語間構(gòu)成了對立。
2、鱗環(huán)記錄著歲月的痕跡,也是它慢慢聚斂的財富。
分析:賓語“痕跡”和“財富”是“鱗環(huán)”這個統(tǒng)一體中相對立的兩個方面,在確定賓語的情況下,巧妙地修飾,句子讀來別有一番風(fēng)味。
3、大型肉食動物往往閑散而沉著,弱小的食草動物靈敏又膽怯。
分析:兩個分句的主語“大型肉食動物”和“弱小的食草動物”是對立的。作為兩個分句的謂語“閑散而沉著”“靈敏又膽怯”統(tǒng)一在各自的主語中相互對立。
4、所謂素食主義者的自由,不過是肉食主義者暫不征用的幾枚小錢。
分析:主語“自由”和賓語“幾枚小錢”相對立。使句子讀來回味無窮。
5、斑紋無處不在,就像我們有意修飾并損害的生活。
分析:句中的定語“修飾并損害”相互對立。用“有意”來修飾,使句子富含哲理。
小結(jié):
1、一個深刻的句子,句子中都存在著對立又統(tǒng)一的關(guān)系,這種關(guān)系可能存在其主語、謂語、賓語、定語。
2、矛盾的觀點:矛盾是事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系,即對立統(tǒng)一。矛盾存在于一切事物中,并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終,即矛盾無處不在、無時不有。
三、嘗試運(yùn)用,練習(xí)“深刻”
這種方法是不是可以運(yùn)用到所有的句子中,我們自己來試一試。
以“慈善”為話題,運(yùn)用矛盾技術(shù),分別從主語、謂語、賓語,定語的角度,造一個深刻句子。
1、主語的角度
兇惡給人帶來傷害,慈善給人帶來幫助。
兇惡是一種直接的傷害,慈善是一種間接的傷害
兇惡是一種赤裸裸的傷害,而慈善是一種靜悄悄的傷害。
2、謂語的角度
慈善可以救人,也可以害人。
慈善可以幫助人,慈善也可以打擊人
慈善有時能扶起人,有時能打倒人;慈善有時能彰顯愛心,有時能泯滅良知。慈善需行之有道。
3、賓語的角度
慈善能救人
慈善能拯救一個人的身體,更能拯救一個人的靈魂
4、定語的角度
慈善是一份最持久也最短暫、最昂貴也最廉價、最美好也最沉重的生命禮物。
5、主語和賓語的矛盾
慈善是一種兇惡!
有時,慈善也是一樁罪惡;有時,慈善換來更大的冷漠。
步驟小結(jié):第一步是定點,就是選“主謂定賓”四個成分一個成份作為矛盾點。第二步是造句,即制造出與話題相關(guān)的句子。第三步,調(diào)適,對句子進(jìn)行進(jìn)一步的加工,就可以形成一個矛盾的句子了。概括為——定點——造句——調(diào)試。
四、課堂小結(jié)
作文語言,要變成一種刻意追求的制造行為,而不是隨心所欲的閑來之筆。這是解決你的意識問題。第二句話是:技術(shù)的力量不在于懂得道理,而在于運(yùn)用嫻熟。
寫作課堂教學(xué)設(shè)計方案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感情。
2.積累讀書方法。
課時布置
1課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
(一)交流對課文內(nèi)容的感受
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,最近幾天,俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文,俺們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在俺們的身邊,讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?
2.同學(xué)小組交流。
3.全班交流。
(二)交流從課文得到怎樣的啟示
1.導(dǎo)語:作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動俺們呢?
2.同學(xué)發(fā)言。
3.歸納:
(1)作者把看到的、想到的如實地寫下來,不說假話,比方,《祖父的園子》里,把“俺”的頑皮,干的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實可信,讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實生活,所以才打動了俺們,感染了俺們。
(2)作者觀察細(xì)致,把細(xì)節(jié)描寫得很生動,比方《童年·冬陽·駱駝隊》中對“俺”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致,所以更能表示童年的天真無邪。
(三)交流讀書方法
1.導(dǎo)語:那么,俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?
2.同學(xué)發(fā)言。
3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗作者的思想感情;再次,在讀的時候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景,想象假如是自身將會怎么做?把自身融入故事情境中,或者聯(lián)系自身的生活實際,把自身的真實感受讀出來。
二、日積月累
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解句子大意及出處。
2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。
3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自俺力求進(jìn)步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,后悔也無濟(jì)于事。第四句:時間是過得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了,但要掌握一門學(xué)問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,俺將不時地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無法形成江河大海。
5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示,準(zhǔn)備把哪些話語送給誰,為什么。
6.練習(xí)背誦。指名背誦,要求讀出感情。
7.交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。
8.齊讀日積月累中的語句,并默記心頭。
三、課外書屋
1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?
2.同學(xué)互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
3.師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供同學(xué)閱讀時參考。
4.教師小結(jié),結(jié)束本課時教學(xué)。
寫作課堂教學(xué)設(shè)計方案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點,抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想,能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。
學(xué)情分析:
學(xué)生都有自己的心愛的東西,也都有自己的喜愛之情。也會由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達(dá)出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),仔細(xì)觀察,展開想象,寫出感情。
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力目標(biāo)
1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫作知識,再這次作文中要得到應(yīng)用。
2、鞏固本單元的的寫作知識。
過程和方法
1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛的東西仔細(xì)觀察寫好初稿。
2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿,找出范文,利用事物投影,引導(dǎo)學(xué)生分析評講文章。
3、學(xué)生分組修改。
情感、態(tài)度、價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的態(tài)度。
2、善于表達(dá)自己的真情實感。
教學(xué)的重點和難點
1、重點:指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、難點:引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。
教具準(zhǔn)備
1、作文描寫的事物。
2、例文兩篇。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué):
同學(xué)們,愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞?那就把你寫的文章拿出來吧。
二、導(dǎo)入新課,明確要求。
1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺得同學(xué)們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。
(1)命題不好,有的同學(xué)是這樣命題的:寫自己新愛的一種東西你認(rèn)為好不好?
(2)字、詞、句存在的問題,每個同學(xué)的作文中都存在,需要認(rèn)真修改。
(3)沒有達(dá)到這次作文的要求。
2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎?
師出示要求:
(1)寫自己心愛的東西
(2)寫清特點
(3)寫出聯(lián)想
①師出示學(xué)生帶來的玩具課件:玩具米老鼠(讓學(xué)生觀察)。同學(xué)們喜歡它什么?請學(xué)生回答。
生答:耳朵特別大,象兩把大扇子,它笑咪咪的,心里一定有高興的事等等
……
師導(dǎo),有個同學(xué)根據(jù)這個玩具寫了一篇作文。
②出示課件:《我心愛的米老鼠》
要求學(xué)生輕聲閱讀作文,結(jié)合本次作文的要求,思考一下,這篇作文達(dá)到了這次作文的要求沒有?
小組討論。
師請學(xué)生回答,并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達(dá)到要求的。
生:寫清了米老鼠的特點,寫出了喜愛之情,聯(lián)想好等等
師小結(jié):這篇作文為什么寫得好?請學(xué)生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。
③師出示課件:《小鬧鐘》病文
要求默讀作文,結(jié)合本次作文的要求,進(jìn)行討論,說說這篇作文達(dá)到了這次要求沒有?請學(xué)生回答。
生答:沒有聯(lián)想,沒寫清特點等等
同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文?發(fā)給學(xué)生作文材料。
分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學(xué)們聽。
3、師小結(jié):根據(jù)剛才的評改,同學(xué)們有沒有信心改好自己的作文?朗讀自己的作文,看看自己的作文存在什么問題?
學(xué)生回答自己作文中存在的問題。
生進(jìn)行修改。
師巡回指導(dǎo)。
生交流修改情況。
4、請同學(xué)們談這次作文的體會。
師結(jié):作文是修改出來的,只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。
三、作業(yè):繼續(xù)修改,謄清。
寫作課堂教學(xué)設(shè)計方案篇6
一、習(xí)作總要求
寫觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記
二、寫什么
1,新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如:磚縫里長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲,為什么?
2,連續(xù)性的觀察日記,即寫一個過程。如:觀察花開的過程、豆芽生長的過程……
3,可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程;老師上課之前的三分鐘說了什么,
做了什么;可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……
4,還可以是寫一個場景,比如下課十分鐘,同學(xué)們都做了什么;學(xué)校升旗儀式的場景;廣場上的噴泉、花壇。
可以選擇以上其中的一個寫一寫,寫之前先要觀察。
三、怎么寫
觀察的時候除了用上眼睛,看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。
1,連續(xù)觀察一種植物,比如自己在家里種綠豆芽,先觀察綠豆長得什么樣?你用什么容器培植綠豆芽的?放了多少水?——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什么樣的?多大?什么顏色?什么形狀?容器里有什么味道?——后來豆芽長高了一些?有多高?多粗?顏色有什么變化?——又高了,形狀、顏色、大小又有什么變化?綠豆原來的外殼怎么樣了?在水里還是在豆芽頂上?——綠豆殼什么時候掉的?有看到了什么?小綠葉苗?用手去摸一摸,有什么感覺?(滑的還是糙的?硬的還是軟的?涼的還是熱的?)摘下綠豆芽,讓媽媽炒給你吃,什么味道?記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間,不要放過任何一個細(xì)節(jié)喲!
2,寫自己(早上或晚上)刷牙的過程。先對這鏡子照一照,看看牙齒的顏色,牙縫里有沒有嵌著東西——準(zhǔn)備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏?——牙刷是什么樣子?牙刷柄、牙刷頭什么顏色?牙刷毛是什么形狀的,什么顏色?如何排列?——刷牙杯子什么樣子的?什么材料做的?有什么圖案?——牙膏是什么牌子?包裝是什么顏色?擠牙膏之前是什么樣子?你擠了多少牙膏?有變成什么樣子?聞一聞,牙膏是什么味道的?——刷牙時先喝一口水嗎?還是直接刷?刷牙的方向是上下刷還是左右刷?為什么?牙膏在嘴巴里變成了什么樣?嘴巴里的牙膏什么味道?——你用多長時間刷牙,刷好牙以后嘴巴里什么感覺?在看看牙齒的顏色有什么變化?
3,還可以觀察下課十分鐘的場景,看看同學(xué)們都在做些什么?教室里面的同學(xué)在干什么?走廊上的同學(xué)在干什么?操場上的同學(xué)又在做什么?最有趣的是誰?他們在玩什么?幾個人在一起玩?玩的時候他們有什么動作?他們開心嗎?他們的臉上是什么樣的表情?他們說了些什么話?看到這些你都想到了什么?
觀察的事物很多,還有動物、天氣變化、課桌上的斑點等,只要學(xué)會用五官觀察,多問幾個為什么,多找?guī)讉€理由分析推斷,再加想象和聯(lián)想,文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實結(jié)果!
四、寫作提示
取題目:根據(jù)你觀察的事物取題,題目要小,要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目,那你取什么題目?
提綱:
1,觀察環(huán)境的描寫
2,觀察過程的記錄(要注意事物的變化,在觀察的同時,要注意自己的感受以及想法,分析與想象)
3,觀察后的結(jié)果,或感受,或想法,或收獲。
寫作課堂教學(xué)設(shè)計方案篇7
習(xí)作分析:
本次習(xí)作是第九冊課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文,要求寫一個自己尊敬佩服的人,尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚,內(nèi)容要具體。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。
2、練習(xí)寫人,通過具體事例,表現(xiàn)人物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
觀察所要寫的人,搜集有關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、談話引出課題
同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里,認(rèn)識了許許多多的人,在這些人中有你的親人、老師、同學(xué),有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服,為什么讓你敬佩?1.審題,確定寫作對象和范圍。
這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中,與我們接觸過的人太多了,老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。
二、出示寫作要求,審題。
1、讀寫作要求。
2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍,因為你熟悉、認(rèn)識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此,就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事,給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質(zhì)高尚,使人從心里佩服他(她)。
三、指導(dǎo)。
1、抓住“敬佩”一詞展開討論。
“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?
2.確定中心,選擇材料,注意詳略得當(dāng)。
“敬佩”一個人,說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),但是我們的文章不能面面俱到,要有重點地去寫,寫你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚(yáng)的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當(dāng),重點內(nèi)容要詳細(xì)記敘。
同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個人是誰,你打算選取哪幾件事來記敘。
3.寫好人物的外貌、語言、行動,突出文章的中心思想。
人物的好思想,好品質(zhì),以及人物的不同性格特點,總是通過對具體事件的記敘,通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。因此,只有寫好人物的語言和行動,才能更好地揭示人物的品質(zhì),突出文章的中心思想。
同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動,交流 評價。
4.組織學(xué)生討論,以“我敬佩的一個人”為題作文,要重點寫好幾部分,怎樣突出人物的品質(zhì)等,互相啟發(fā)。
5、在心里列寫作提綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生動筆作文。