語文教師教學(xué)敘事隨筆

當學(xué)生出現(xiàn)一些問題時，簡單地批評或處罰，這是每個教師都無師自通的。想要與學(xué)生親近地接觸,需要教師用心地去關(guān)愛每一個學(xué)生。下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文教師教學(xué)敘事隨筆5篇，讓我們一起來看看!

語文教師教學(xué)敘事隨筆篇1

美妙的歌聲是學(xué)生們的所愛，他們不但喜歡跟著歌聲舞蹈，還喜歡用他們稚嫩的嗓子唱出動聽的旋律?？墒菦]有經(jīng)過指導(dǎo)的學(xué)生經(jīng)常還會犯“喊唱”的毛病，這對嗓子的傷害很大，聲音也不好聽，而且還阻礙了對學(xué)生樂感的培養(yǎng)。那么怎樣使他們掌握正確的唱歌方法，讓他們的歌聲更美呢?

一、培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣，樹立自信心。

教師可用“喊唱”的聲音、輕柔的聲音分別唱同一首歌曲，讓學(xué)生們聽辨：“哪種聲音聽起來舒服，你能用這樣的聲音來演唱嗎?”以此來激發(fā)學(xué)生們用輕柔的聲音來歌唱。

二、運用生動、形象的比喻，教授唱歌的方法。

對于學(xué)生們來說，唱歌中講究的共鳴腔、氣息的控制等是很難理解的，這就需要教師用新穎而貼切的比喻來解決。

三、結(jié)合有趣的發(fā)聲練習(xí)是提高歌唱技巧的重要環(huán)節(jié)學(xué)生們一般都有注意力分散的特點，教師勢必要在選曲、教學(xué)語言上增加趣味性，把單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練變?yōu)榧兇獾膶γ赖淖非蟆?/p>

四、激發(fā)情感，有表情地演唱。

任何聲音失去了情感，便不可能是美的。要讓學(xué)生能充分地表現(xiàn)出歌曲的情感，首先必須幫助他們學(xué)會感受音樂。

語文教師教學(xué)敘事隨筆篇2

語文教學(xué)要想有實效，僅僅注重課堂上的40分鐘，是遠遠不夠的。往往感覺到有好些類型的知識不扎實，有好些東西還要去教，也有好些基本功要讓學(xué)生去練。感覺有些力不從心。其實，我認為，語文要重視課前預(yù)習(xí)了，很重要。預(yù)習(xí)中有好多功夫能得到訓(xùn)練，好些能力能得到培養(yǎng)。更何況語文的各種基本功、能力、習(xí)慣等是一個漫長的熟悉過程。然而，語文課的預(yù)習(xí)，并不是只是讓學(xué)生讀讀書熟悉熟悉課文、認識幾個生字即可，而是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力上和學(xué)習(xí)方法上布置任務(wù)。著手讓學(xué)生能有效地預(yù)習(xí)。這還得從教師身上起步，教師一定設(shè)計能使學(xué)生主動去讀或只有去讀才能解答的問題，中高年級也提倡更深入研讀。比如：

(1)通讀課文，主要內(nèi)容是什么(即寫了誰什么事?等)?像這樣的問題，學(xué)生必須親自去讀、認真去讀才可答準。

(2)聯(lián)系正文和課題?？凑n題與課文有和關(guān)系。

(3)再讀，劃生字新詞，最好聯(lián)系語境和上下文理解詞語。如果查字、詞典也要放在句子里邊讀邊理解。

(4)提出預(yù)習(xí)時不明白的問題記下來。以便上課時有目的學(xué)習(xí)。

(5)如果是中高年級，還提倡查些課外書籍等工具來理解課文。有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

語文教師教學(xué)敘事隨筆篇3

語文教師在課改的新形式下要構(gòu)建自己的個性化教學(xué)的教育教學(xué)理念，袁振國著的《教育新理念》一書中說：教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發(fā)生，就一定有教育理念在起作用，只不過有些人比較明確，有些人比較模糊……對于在有組織、有目的的教育系統(tǒng)中專門從事教育工作的人員來說，具有明確和先進的教育理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。教育理念一旦形成，就會成為相對穩(wěn)定的精神力量，它會影響一名教師如何看待教師與學(xué)生的關(guān)系，如何處理教育教學(xué)中的各種矛盾等等。因此，在語文教學(xué)中語文教師不斷吸取學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，形成個性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

一、語文教學(xué)要有發(fā)展創(chuàng)新的理念

時代在發(fā)展，社會經(jīng)濟在進步，語文教學(xué)也要隨之發(fā)展。語文教學(xué)只有逗號，沒有句號。語文教師要不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，同時，在教學(xué)實踐中，教師要不囿于理論的束縛，要順應(yīng)教學(xué)實際，就問題掌舵自己的教學(xué)方向，把握學(xué)生的發(fā)展狀況，不斷深入研究。

《語文課程標準》對語文課程的性質(zhì)、地位、基本理念、課程目標以及實施建議等提出了一整套的改革方案。這就為語文的教學(xué)提供了一個廣闊的背景，讓語文老師游刃有余地摒棄傳統(tǒng)陳舊的，桎梏學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)痼疾。從而根據(jù)教育現(xiàn)實發(fā)展的需要，改變自己因固有的一些教學(xué)理念，立足于促進學(xué)生發(fā)展為本的觀念，科學(xué)地發(fā)展地對待學(xué)生的發(fā)展變化，靈活對待自己的教學(xué)課堂，形成切實的、具有可操作性的形式多樣的教學(xué)模式。

山東兗州一中，杜郎口等學(xué)校的“高效課堂”為當今的教學(xué)改革注入了新鮮血液，讓人為之一振。而對他們的科學(xué)高效的教育經(jīng)驗，我們教師更要重新思考自己的教學(xué)，自己的課堂。在回顧與展望中，語文教師不能懈怠，不能原地不動，固執(zhí)地停留在原有的教學(xué)狀態(tài)中，而是熱情地學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自信的創(chuàng)新發(fā)展自己的語文教學(xué)，形成一條適合實際有自己特色的語文教學(xué)改革之路。

二、語文教學(xué)要有放手舍得的理念

我們的教師一貫地給學(xué)生灌輸知識，追求成績的優(yōu)秀，常常不顧學(xué)生的個性發(fā)展，不尊重學(xué)生的尊嚴，只覺得聽話的學(xué)生，才是好學(xué)生，用一成不變的評價標準來評判學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂需要改革的今天，語文教師應(yīng)該率先擔(dān)負起解放學(xué)生個性的責(zé)任，讓學(xué)生自由呼吸新鮮空氣，開創(chuàng)一個民主熱烈的環(huán)境氛圍。做為語文教師，要轉(zhuǎn)換思想，掙脫束縛學(xué)生個性發(fā)展的繩索，大膽地把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人，使學(xué)生在有限的課堂發(fā)揮無限的潛能。做為語文教師要樹立放手舍得的觀念，要敢于舍棄自己的權(quán)威，才能得到學(xué)生健康的成長；舍棄自己的主角地位，才能得到學(xué)生的自主真實的展現(xiàn)。勇于放手，讓學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí)，尋求解決問題的規(guī)律及方法，這才是老師成熟睿智的最佳選擇；拋棄所有的擔(dān)心憂慮，給學(xué)生一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力、合作探究學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力及表達能力都在學(xué)習(xí)交流中提高。能力，是建立在方法、過程、結(jié)果之上的產(chǎn)物。沒有伸手可得的能力，也沒有“守株待兔”式的能力，只有經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的艱辛和快樂，才能提高學(xué)生的能力。因此，語文教師要開放教學(xué)，要勇于將學(xué)生放進煉鋼爐里燃燒，只有千錘百煉之后，才能錘煉出堅硬的鋼鐵！也要毫不猶豫地將學(xué)生放在大風(fēng)大浪里拍打，只有千淘萬漉之后，才能淘漉出閃閃發(fā)光的金子。讓學(xué)生人人成為一塊好鋼，讓學(xué)生個個成為閃亮的金子，正是語文老師義不容辭的重任。當然在放手舍得的過程中，可能會出現(xiàn)這樣那樣的失誤、失敗，但是不要怕，只要及時地改進，及時地匡正，就會推動老師和學(xué)生地共同發(fā)展，讓老師和學(xué)生共同收獲教學(xué)和學(xué)習(xí)的快樂?？傊Z文教師要具有放手舍得的意識，要開動腦子展開手腳，琢磨出適合學(xué)生“學(xué)得最好”的課堂境界。

三、語文教學(xué)要有激勵評價的理念

不得不承認，語文教師在課堂教學(xué)、作文作業(yè)批改的重負下沒有了激情，有的只是冷漠。機械地工作，日復(fù)一日重復(fù)知識的講解。如此沉悶乏味的工作狀態(tài)，又怎能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？心態(tài)決定一切，語言教師的良好心態(tài)更是做好教學(xué)工作的重要因素之一。和學(xué)生朝夕相處，必須以樂觀積極昂揚的情緒感染學(xué)生。感染學(xué)生的最佳渠道就是激勵評價。在平時的教學(xué)中，語文教師要有意識地建立激勵評價的理念，并深入到培養(yǎng)教育學(xué)生的各個角落中。激勵評價要針對不同資質(zhì)、不同內(nèi)容的激勵評價語言，從而觸動學(xué)生的價值情感，活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生主動思考問題，積極自主學(xué)習(xí)。激勵評價不僅運用于課堂教學(xué)，而且貫穿在語文作業(yè)、作文批改中。批改不只是指出錯誤和問題中，更多的是教師給予學(xué)生鼓勵和支持。摯愛、尊重、信任的情感和耐心、用心的態(tài)度都是通過激勵評價傳輸給學(xué)生，使學(xué)生每時每刻都有高昂的學(xué)習(xí)熱情，更有無窮的學(xué)習(xí)干勁。激勵評價是教師智慧的體現(xiàn)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的精神動力，它如指航燈一樣，引領(lǐng)學(xué)生駛向快樂學(xué)習(xí)的海洋。

在教育教學(xué)改革進程中，語文教師要不斷更新、拓展、升華自己的教育教學(xué)理念，然后去體驗、去力行，不斷采取靈活的方式方法，以適應(yīng)學(xué)生個性的健康發(fā)展。我們的語文教師要做課改實踐方法的思想者，也要做解放理念的行動者。自此不再為應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的矛盾而困惑，而是探索出一條內(nèi)涵深刻、新穎多樣的語文教學(xué)之路。

語文教師教學(xué)敘事隨筆篇4

推進教育改革、發(fā)展素質(zhì)教育是時代的要求，是歷史的使命。我作為一名語文學(xué)科教育工作者，深知身上所擔(dān)負的重任，因而在實際工作中，用心更新教育理念。改革教育方法，不斷地進行探討、研究、實踐、反思。下方，我就從幾個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些實踐和反思。

一、貫徹以學(xué)為主的基本思想

就是把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標，作業(yè)也可自主確定。這樣。就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置，從而不一樣層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標。能夠在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體的用心性和創(chuàng)造性

從新課程的角度來看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個好處上，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的用心性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。具體問題，我并不直接告訴學(xué)生答案，而是提示他們回去以后查找相關(guān)的資料，這樣，學(xué)生透過提出疑問、自行釋疑，既深入明白了課文，又豐富了課外知識。由此，我就啟發(fā)學(xué)生：文選資料固然重要，但也有其局限性，需要超多的課外閱讀來充實、完善，健全中學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。

三、語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點

突出重點，就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認識。課堂教學(xué)中的亮點就應(yīng)是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)新課文時，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，再讓他們透過分組討論，進行評價，看哪一組同學(xué)表演得最為恰切，最貼合文章要表現(xiàn)的思想。學(xué)生的興奮點被激活了，他們在闡述中融入了許多現(xiàn)代漢語詞匯和意識，加進了超多肢體語言，對文本進行了再創(chuàng)造。這種簡單愉悅的教學(xué)形式，既激發(fā)了學(xué)生的靈感和情感，又幫忙學(xué)生更好地明白了文章的主旨；既激起了學(xué)生的表演欲望，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、轉(zhuǎn)變思路，由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路

教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見和推薦，尊重學(xué)生的認識規(guī)律和獨特體驗。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路，才能真正激發(fā)師生的用心性和創(chuàng)造性。在具體教學(xué)中，我采取了整體、局部、整體的閱讀學(xué)思路，以學(xué)生的自學(xué)為主，先讓學(xué)生整體感知課文。談自己的感受、看法和疑問，然后加以梳理，根據(jù)學(xué)生提出的問題再讀課文，讓學(xué)生就這些方面深入討論，最后我再作總結(jié)。整堂課，學(xué)生至始至終都處于一種主動的參與狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果良好。

五、培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作潛質(zhì)提高的關(guān)鍵、“向閱讀要寫作潛質(zhì)?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。我參考新課標課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，學(xué)會自主積累，幫忙他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身氣”。

六、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀

情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要動之以情、曉之以理，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標，又是教學(xué)的手段。如一個意味深長的眼神、一句平常的嘮叨……從中感受人與人世間的情感，然后想一想自己誠如何明白他們，感受他們。之后，許多學(xué)生在周記中談了學(xué)習(xí)后的感想及自己對父母親的感激之情。學(xué)生的思想在此受到了洗禮，感情在此得到了釋放。

課改過程中，我不斷對自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變主角，轉(zhuǎn)變行為，豐富知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中，實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。

語文教師教學(xué)敘事隨筆篇5

二年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：二年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

二年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到的教學(xué)效果。