初中教師隨筆總結(jié)

在學(xué)習(xí)和工作中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?作為一名初中教師,你都見(jiàn)過(guò)什么樣的初中隨筆呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的初中教師隨筆總結(jié)7篇，讓我們一起來(lái)看看！

初中教師隨筆總結(jié)篇1

作為一名教師，要在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要經(jīng)常思考如何發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、暴露思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維。

暴露思維過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都務(wù)必充分暴露思維過(guò)程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程。學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在嘗試、探索的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維，通過(guò)多維的交流，從而找到解決問(wèn)題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們?cè)诜治鲋袑W(xué)會(huì)思考，需要把應(yīng)對(duì)的問(wèn)題通過(guò)轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、比較等中求得簡(jiǎn)捷，在運(yùn)用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密。

二、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維。

系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識(shí)都不是孤立的，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng)，才能提高學(xué)生的思維潛力。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立，便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識(shí)系統(tǒng)。

三、激發(fā)求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，可感具體的教學(xué)資料，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度地調(diào)控，讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中，這種"道弗牽、強(qiáng)弗抑、開弗達(dá)"的思維激發(fā)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。這樣，學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力和素質(zhì)得到發(fā)高。

贊可夫有句名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一向永恒不變的追求。

初中教師隨筆總結(jié)篇2

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運(yùn)用反思過(guò)程中形成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)生思維的敏捷性；反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而可以說(shuō)反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)過(guò)程中獲得。

案例：在學(xué)習(xí)命題和逆命題時(shí)，學(xué)生都知道命題和逆命題只是題設(shè)和結(jié)論的交換，但是只有一部分學(xué)生能適當(dāng)?shù)丶訙p文字使語(yǔ)句通順，這就反映了有一部分學(xué)生的思維比較慢一些。還有就是在學(xué)習(xí)逆命題時(shí)，不能證明，只能舉反例加以推翻，有的學(xué)生就不知道怎么回事，舉反例也是言不由衷，充分說(shuō)明了學(xué)生的思維能力有限，這在很大程度上影響了學(xué)生成績(jī)的提高。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。特別是在幾何證明題的證明時(shí)，要求學(xué)生注重邏輯性，嚴(yán)密性，不可東一榔頭，西一棒，一定要注意每一步都要有理論依據(jù)，能講得通才行。并且再三強(qiáng)調(diào)，題目中的已知條件可以直接用，其余的都要加以證明，不可想當(dāng)然，不講理論依據(jù)就拿來(lái)用，是行不通的。我要求學(xué)生在做完每一道題詩(shī)，最好給其他學(xué)生講一講，別人能明白，又提不出疑問(wèn)，才說(shuō)明你做的題成功了。通過(guò)這種方法，可以很好地提高學(xué)生的思維能力的提高。

盡管我在教學(xué)時(shí)千方百計(jì)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，效果不是很理想。我進(jìn)行反思，學(xué)生的基礎(chǔ)太差不容忽視，影響了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。盡管如此，我作為老師也得努力，在提高我教學(xué)能力的同時(shí)，更應(yīng)為學(xué)生思維能力的提高，共同創(chuàng)造一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)提高的新平臺(tái)。

初中教師隨筆總結(jié)篇3

窗外，下著傾盆大雨，我佇立在窗前看著雨一滴一滴地落下，我的心卻亂成一團(tuán)。

最近，我剛考了生物和政治。我看著這些題目時(shí)，頭都大了，平時(shí)上課都是在神游或者和周公下棋，根本不聽(tīng)課。此刻該怎樣辦呢？時(shí)間一點(diǎn)一滴地過(guò)去了，離下課還有五分鐘，我的試卷還有一大片空白，我的心在顫抖，連手也在抖，心里急得象熱窩上的螞蟻，怎樣辦呢？下課了，組長(zhǎng)把試卷收上去了。唉，這次肯定考砸了。

我該怎樣應(yīng)對(duì)父母對(duì)我的期望呢？我怎樣才能不辜負(fù)老師的厚望呢？我不明白該用什么來(lái)填補(bǔ)內(nèi)心的恐懼和不安。

分?jǐn)?shù)啊，分?jǐn)?shù)，你對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是決定我命運(yùn)的全部。難道一個(gè)人的知識(shí)水平和潛力必須要用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量么？我真的很苦惱，難道分?jǐn)?shù)就能證明一切么？

我想不明白，為什么分?jǐn)?shù)的權(quán)利那么高？窗外的雨越下越大，“嘩嘩嘩——”的雨聲走進(jìn)我的內(nèi)心，使我更加苦惱了，我的眼淚最后忍不住了，淚水模糊了窗外的樹木……

初中教師隨筆總結(jié)篇4

感恩是風(fēng)，無(wú)影無(wú)形，纏綿溫婉，拂醒沉睡的心靈，感恩是水，空靈澄凈，柔動(dòng)不息，澆灌每一顆干渴的心，感恩是雪，純潔無(wú)暇，冰清玉潔，凈化每一顆欲望的心靈。

閉月羞花，沉魚落雁的眉毛我沒(méi)有，但我有一張微笑的臉。

高官俸祿，的享受我沒(méi)有，但我有一處屬于自己的溫暖小屋。

奔馳奧迪，名牌精裝的奢華我沒(méi)有，但我有我最舒服的衣服和最喜歡的車自行車。

無(wú)論你是貧賤或富貴，漂亮或丑陋，聰明或愚蠢，只要你有一顆感恩的心，你會(huì)成為世界上最幸福的人。

美麗的精靈蝴蝶舞動(dòng)著她那彩翼的翅膀，翩翩然于五彩繽紛的生命園地里，我感謝命運(yùn)，賜予我明亮的眼睛，一股股淡雅芬芳的花香，纏繞著，揉碎在空氣中，沁入心脾，貫通直下，渾身為之清爽。我感謝命運(yùn)賜予我能呼吸的鼻子，每一處花開的聲音，蝴蝶們溫柔纏綿的私情謎語(yǔ)，小提琴演奏的凡額林的聲音，鳥兒的鳴叫，我都聽(tīng)得見(jiàn)，我感謝命運(yùn)賜予我一雙如此神奇的耳朵。

我感謝命運(yùn)，讓我五肢健全，我感謝命運(yùn)給與我生命的奇跡，我感謝命運(yùn)給與我活著的力量、勇氣和希望。我感謝一切曾經(jīng)幫助過(guò)我的人以及正在幫助我的人，希望他們永遠(yuǎn)幸福安康，也祝每一個(gè)活著的人快樂(lè)到永遠(yuǎn)。

我只希望用一顆感恩的心對(duì)待生命里的每一個(gè)過(guò)客，留下一個(gè)微笑，收獲一片艷陽(yáng)天。

面朝大海，春暖花開。

初中教師隨筆總結(jié)篇5

夢(mèng)想，是一個(gè)近年來(lái)使用頻率高發(fā)的詞。我要講的故事，就是我十六年來(lái)的夢(mèng)想。抱歉我沒(méi)有一個(gè)唯美的開頭，這些獨(dú)白，無(wú)關(guān)親情，無(wú)關(guān)友情，無(wú)關(guān)愛(ài)情，有關(guān)青春，暫且做下約定。

她無(wú)限緬懷過(guò)去的日子。有藏獒先生，有狼狗小姐，有黃梅戲和越劇，有動(dòng)漫和水墨畫，好像她張開雙臂，就能擁抱整個(gè)世界。

雖然它小，清貧，卻又溫暖充盈。她也不知道那個(gè)時(shí)候臟、亂、差的自己究竟有多少潛質(zhì)，只想著生活要樂(lè)陶陶。橋洞底下的那片空地上，有一棵梨樹，每到陽(yáng)春三月，人們都會(huì)看到瓊玉般雪白的梨花盛開著。

初中教師隨筆總結(jié)篇6

外婆家的谷穗成熟了，領(lǐng)居們每天日出而作，日落而息，扛著黃澄澄的麥子歸來(lái)，她也邁入了中學(xué)殿堂，昂貴的殿堂。

這里的人給她知識(shí)，友愛(ài)，力量，痛苦，希望，背叛，忠誠(chéng)，腐敗，喧囂。她也遇到了她的伯樂(lè)——齊耳短發(fā)，大眼睛，平板身材。

她教會(huì)自己，不懦弱，不自卑，有勇氣，絕對(duì)不哭，至少還有星光陪著——你可以不成熟，但不可以不成長(zhǎng)。

她第一次，嗅到了夢(mèng)想發(fā)芽的味道。

初中教師隨筆總結(jié)篇7

中考的帷幕落下后，她開始四處投稿。

她的第一篇小說(shuō)和她第一篇作文一樣爛，只是編輯鼓勵(lì)她，語(yǔ)言還是有靈氣的。殊不知這句話讓她對(duì)著電腦屏幕激動(dòng)了多久，姑娘我的自尊心真瓷實(shí)，投十次，敗十次。

她第一次收到稿酬的時(shí)候，沒(méi)有想象中的用很臭屁的表情對(duì)身邊的人說(shuō)起，只是目光平靜，手執(zhí)鉛筆勾畫下一個(gè)故事。

她知道，這是她夢(mèng)想的開始，它的味道，比梨花的香氣更馥郁。