體育教師教學(xué)隨筆

在學(xué)習(xí)、工作中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?在教育行業(yè)之中,無論是什么學(xué)科的教師,都會有自己的教育感想。下面是由小編給大家?guī)淼捏w育教師教學(xué)隨筆5篇，讓我們一起來看看！

體育教師教學(xué)隨筆篇1

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。

這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化"沮喪"為"振奮",以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。體育教學(xué)技能總結(jié)高中體育教學(xué)論文

體育教師教學(xué)隨筆篇2

認為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被家長剝奪同時向?qū)W生傳授這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進取，贊同了家長的意見，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無法及時完成。教材的內(nèi)容和課時安排上存在著問題在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中和高中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

教師因素

教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強和教學(xué)重點不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。

使學(xué)生同他們一起認為，學(xué)習(xí)體育是沒有用的，而且會影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育落實情況的影響由于升學(xué)考試的存在，很多的學(xué)校不能從根本上實行素質(zhì)教育，只不過是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育，從領(lǐng)導(dǎo)到老師不能制定出真正實用的考核制度和措施，迫于升學(xué)的壓力，很多教師不贊成學(xué)生把課余時間用在體育鍛煉上，從而影響到了學(xué)生體育興趣的形成。

體育教師教學(xué)隨筆篇3

今天二年級體育課上了“前滾翻成直腿坐”一課。2班的課學(xué)生注意力較難集中，違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象較多，可能與我教學(xué)語言缺乏激情，練習(xí)前沒能使學(xué)生明確練習(xí)要求有關(guān)。

反思后，1班的課做了改進。首先是增加了體操墊器材數(shù)量，確保每兩人一塊墊子；練習(xí)前明確強調(diào)練習(xí)要求：不許隨意躺在墊子上、不許反方向滾翻；改變上2班課時以游戲?qū)氲慕谭?，直接進行講解示范。效果較2班有了明顯改善，但仍存在一些問題：如講解示范后直接讓學(xué)生練習(xí)，有些學(xué)生仍然摸不著頭腦，不利于技能掌握，應(yīng)該設(shè)計誘導(dǎo)性練習(xí)，如將動作分解為蹲撐—兩手撐墊—低頭—提臀和頭部著墊—蹬地滾翻—成直腿坐兩個部分，先教第一個分解動作，待學(xué)生初步掌握后再過渡到前滾翻成直腿坐的完整動作，這樣的教學(xué)效果必然有所提高。友伴分組時有些混亂，仍存在有人找不到組和部分同學(xué)互相排斥的現(xiàn)象，今后可否讓學(xué)生組成相對固定的分組，以免每節(jié)課都在分組環(huán)節(jié)浪費時間。

還有今天這節(jié)課安排了素質(zhì)練習(xí)：仰臥起坐。讓我吃驚的是，2班居然有不少同學(xué)一個都做不起來，1班也有幾個。這個現(xiàn)象說明了什么？說明現(xiàn)在的學(xué)生與前些年的學(xué)生相比，身體素質(zhì)在顯著下降，但這能否就說明我們的體育教學(xué)沒有搞好呢？顯然不能簡單地這么說。這些學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，小學(xué)入學(xué)前的身體素質(zhì)較差與體育教學(xué)無直接關(guān)系，可能是我們的生活方式在發(fā)生著不知不覺的變化，我們的孩子身體素質(zhì)也在顯著下降。課上很多孩子的肚皮上厚厚的脂肪十分明顯喲。

體育教師教學(xué)隨筆篇4

小學(xué)體育,很多教師認為只要學(xué)生學(xué)會最基本的跑、跳、基本球類就行了,其實不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會一見上體育課就頭痛,甚至在體育課無聊地打發(fā)著時間，體育教學(xué)就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

小學(xué)體育的教學(xué)活動中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2、增加練習(xí)的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

在游戲的時候做到：1.認真的聽好講解和觀看示范。2.在教師的安排下進行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。 3.認真的總結(jié)游戲的中存在的問題。總結(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的作用。

3、使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

這點非常重要，在體育教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的基本知識和基本技能，為促進學(xué)生健康身體的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如籃球、足球，球類是小朋友最喜歡的，同時球類的體育設(shè)施又是學(xué)校最

能滿足給學(xué)生們的。還有，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中，逐步體會體育學(xué)習(xí)的特征，形成基本的體育知識和體育技能，為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。

4.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)體育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

體育教師教學(xué)隨筆篇5

體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在動中得到鍛煉價值，真正享受成功的樂趣。每一個學(xué)生都是一個幻想豐富，敢于實踐的，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給學(xué)生展示自我的機會，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時還要給他們公平的競爭機會。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來促進他們的成長。一天早上，我和學(xué)生迎著朝陽，在操場上上課，柔和的陽光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。

在跑練習(xí)中，出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來提高你的遠動成績學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會當著的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的學(xué)生，始終在品嘗著的滋味，所以幾次之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當?shù)谝幻麑W(xué)生達到終點的那一時刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來，然后把這些位置作為他們的起點，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會”（大多數(shù)學(xué)生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師：“好，那我們就這種方法來比賽”。

比賽場面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會兒，比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后，同組的同學(xué)們幾乎同時到達終點，原本跑得很快的學(xué)生 向 老師抱怨起來。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的?。】吹脚艿煤苈膶W(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學(xué)生的不同的心聲，我開始考慮學(xué)生的比賽是否成功，應(yīng)該用什么方式來評價？在不同起點的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來判斷學(xué)生誰跑的快，這是一種事實存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學(xué)生相互間只有競爭，無法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個人的成績被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進步，而學(xué)生不知道自己的進步，自然也體驗不到進步帶來的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。

50米跑不同的起點是同一起點的改革，體現(xiàn)在，第一，承認學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，體現(xiàn)教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的機會，大大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比較，看一看自己是否有進步。教師：“這一次跑得成績你們是否有提高啊？”學(xué)生 “有的，我的成績提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點！”學(xué)生 “我的成績沒有提高也沒有下降，以后我要努力鍛煉身體了。”教師：“我們比賽不僅要戰(zhàn)勝他人，還要戰(zhàn)勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰(zhàn)勝了自己是最大的成功?！背晒κ且环N情感體驗，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。

跑得慢的學(xué)生常常會受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個人之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學(xué)生的個體差異比較大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點應(yīng)放在幫助學(xué)生實現(xiàn)自我超越，而不是把重點放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進其轉(zhuǎn)化。在這個過程中，關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足，進行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎(chǔ)上，教師加以具體的指導(dǎo)。