班會(huì)設(shè)計(jì)

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詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)下載

| 發(fā)昌

對(duì)于詩(shī)歌課程,為了提升學(xué)生的文化水平,要為學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)做好主題設(shè)計(jì)。為此,可以提前制定一個(gè)相關(guān)主題班會(huì)方案。下面是由小編給大家?guī)?lái)的詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)下載7篇,讓我們一起來(lái)看看!

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)下載篇1

教材分析:《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感:在一個(gè)溫暖的春日里,詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青,一眼望去,就感到處處煥然一新。為什么?因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放,為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天的美景,同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、誦讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;

2、感受春日的美好景象,感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):入情入境的品讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意思,想象詩(shī)歌描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)和古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備

1、在黑板上劃出橫線,便于學(xué)生板書。2

ppt課件準(zhǔn)備些描寫春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

2、課前分好學(xué)習(xí)小組

教學(xué)步驟:

一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))

開(kāi)小火車,每人讀一個(gè)詞語(yǔ),看誰(shuí)的膽量大,誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。(學(xué)生有困難,師生幫助,ppt出示)

1、出示四字詞語(yǔ):

春回大地

春光明媚

春光融融

春光旖旎

春色怡人

春燕回巢

春風(fēng)得意

春色迷人

春色無(wú)邊

春意盎然

春暖花開(kāi)

2、出示佳句名詩(shī):

春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條

春風(fēng)又綠江南岸

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅與淺紅。

一年之計(jì)在于春

季節(jié)不等人,春日勝黃金

1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來(lái)時(shí),人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多,然而,人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。(出示《春日》)

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思?(學(xué)生板書題目

3、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》,讀的時(shí)候結(jié)合注釋。

4、讀了這首詩(shī)以后,你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

5、猜測(cè)終歸是猜測(cè),如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”,來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,你就可以理直氣壯地說(shuō),我不是猜測(cè),我是有理由的。(說(shuō)出一處,請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上)

教師點(diǎn)撥如下:

(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子,這里指天氣晴朗的日子,風(fēng)和日麗的日子,陽(yáng)光明媚的日子,陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。

(2)尋芳——春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河,在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩,心情能不舒暢嗎?

(4)無(wú)邊——一望無(wú)際,沒(méi)有邊際,到處。視覺(jué)開(kāi)闊,心情也會(huì)開(kāi)闊。

(5)光景——風(fēng)光景物,風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎??jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí):速度快,令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識(shí)得——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得,忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得:感覺(jué)到,領(lǐng)略到,認(rèn)識(shí)到、接觸到。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來(lái)了,得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng),享受春天。

(9)萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī),也就是說(shuō),這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有,形容百花齊放,色彩艷麗?,F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象??吹桨倩?zhēng)艷的景象,詩(shī)人能不高興嗎?

(10)總是春——都是春天,一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

6、春天真美呀!詩(shī)人看到這萬(wàn)紫千紅的春天,心中又是……又是……

總之,太好了!讓我們自由的大聲地讀一讀,你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。

7、明詩(shī)意,配樂(lè)讀。

一個(gè)春光明媚的日子,詩(shī)人興致勃勃,來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無(wú)限風(fēng)光,給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得,感受著春風(fēng)的清新和溫暖,享受著萬(wàn)紫千紅的艷麗和芬芳,不禁詩(shī)興大發(fā)…….(師生共誦《春日》)

聽(tīng),遠(yuǎn)處傳來(lái)了春的聲音,讓我們和著春的旋律,一起來(lái)讀讀。(師生配樂(lè)讀,師先讀,生再讀)

三、惜春:書海求知

同學(xué)們,春天真美呀!春天啊,你永遠(yuǎn)在我們身邊該多好呀!可是春天你的腳步總是那樣的匆匆,你能否為我多停留一會(huì)兒?

同學(xué)們,你們現(xiàn)在就處在人生的春天,看你們的眼睛如春水一般清澈,你們的臉頰如花朵般艷麗,你們的思想如春光般明慧,親愛(ài)的同學(xué)們,你打算怎樣度過(guò)你生命中的春天呢?

(生交流,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事)

四、作業(yè):繪春

1

真好!讀著朱熹的詩(shī),我們仿佛來(lái)到了美麗的泗水河邊,春天似乎已來(lái)到我們的眼前,融入我們的心田。同學(xué)們,春天是否到過(guò)你的家鄉(xiāng),到過(guò)你每天經(jīng)過(guò)的小路旁,小河邊,田野上……是否也來(lái)到我們的中心小學(xué)?同學(xué)們,拿起筆,畫畫你心中的春天?

2

默寫《春日》

讓孩子們自己走進(jìn)春天,走進(jìn)文本

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)下載篇2

第2課

古詩(shī)兩首

設(shè)計(jì)理念:

本課是兩首描寫春天的古詩(shī),與本組教材主題非常吻合。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境??梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫面。然后再看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)枯等7個(gè)字,會(huì)寫未等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè),體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情趣。

3、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文;認(rèn)讀、識(shí)記生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的情感。

課前準(zhǔn)備:

1、挑選古詩(shī)的配樂(lè)曲子。如古箏或其他輕快、

優(yōu)美的樂(lè)曲。

2、彩筆和畫紙。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激勵(lì)引入

1、老師聽(tīng)說(shuō),有的小朋友可聰明了,會(huì)背許多古詩(shī)呢!哪些小朋友會(huì)呀?大聲背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名學(xué)生背誦)

2、小朋友們可真了不起,學(xué)了那么多古詩(shī),今天老師又給小朋友帶來(lái)了一首古詩(shī)。(板書出示課題:草)

二、范讀激趣

1、老師配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自讀,指名匯報(bào)讀。

三、有感情地朗讀,體會(huì)詩(shī)人情感。

同學(xué)們都會(huì)讀了,下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀

得最有味道。誰(shuí)讀得好,我就給他配上音樂(lè)。

1、學(xué)生自己吟誦體會(huì)。

2、指名生誦讀,配樂(lè)朗讀。

3、大家都想配樂(lè)讀嗎?那我們就一起來(lái)讀吧。

四、啟發(fā)想象,感悟詩(shī)歌大意

1、老師簡(jiǎn)單描述詩(shī)歌意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象?(學(xué)生自讀體會(huì))

3、給三句詩(shī)配上圖畫:離離原上草

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生

4、分組各自討論完成其中的一幅畫,并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。

5、評(píng)議圖畫,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

五、配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1、先自己邊讀邊想象,有滋有味的吟誦這首詩(shī)。

2、試著背誦古詩(shī)。

3、配樂(lè)朗讀、背誦。

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字:枯榮

小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?一起大聲地說(shuō)一說(shuō),它

6、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象?(學(xué)生自讀體會(huì))

7、給三句詩(shī)配上圖畫:離離原上草

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生

8、分組各自討論完成其中的一幅畫,并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。

9、評(píng)議圖畫,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

七、配樂(lè)誦讀全詩(shī)

4、先自己邊讀邊想象,有滋有味的吟誦這首詩(shī)。

5、試著背誦古詩(shī)。

6、配樂(lè)朗讀、背誦。

八、學(xué)習(xí)生字

2、出示生字:枯榮

小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?一起大聲地說(shuō)一說(shuō),它們叫什么名字呀?

3、你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?這里還有一個(gè)字燒,也會(huì)寫嗎?誰(shuí)來(lái)提醒大家寫的時(shí)候要注意什么?

4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

一、賞圖引入

1、出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?你能從圖中猜出是什么季節(jié)嗎?

2、古時(shí)候有位著名的詩(shī)人叫楊萬(wàn)里,他也覺(jué)得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣,就寫下了一首詩(shī)。(出示全詩(shī))

教學(xué)批注:

3、老師朗讀全詩(shī)。

二、初讀全詩(shī),識(shí)記生字

1、大聲朗讀全詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字看拼音,遇到繩子,多讀幾遍。

2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時(shí)糾正。

3、聽(tīng)老師范讀,體會(huì)朗誦古詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)生模仿范讀,練習(xí)朗讀古詩(shī),要讀出感情,讀出節(jié)奏。

三、詩(shī)畫結(jié)合,感悟詩(shī)意

1、學(xué)生吟誦古詩(shī)。

2、學(xué)生看圖,老師講解。

3、引導(dǎo)把詩(shī)畫中的情景編成一個(gè)有趣的故事。

四、有感情地讀全詩(shī),纖細(xì)背誦

1、自由練習(xí),可以一個(gè)人,也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。

2、讀給小朋友聽(tīng),互相評(píng)議。

3、練習(xí)背誦,先自己背,再同捉交換背誦。

4、配上優(yōu)美的音樂(lè),集體吟誦。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字:宿、徐、籬、疏、未

2、你們都記住這些字了嗎?交流識(shí)字方法。

3、同桌互讀互查生字。]

4、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo):未、追、宿、菜

5、學(xué)生書寫。

六、復(fù)習(xí)背誦

指名、分組、集體背誦兩首古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì):

教后記:

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)下載篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1。會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕”4個(gè)字。

2。正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3。通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1。還記得我們學(xué)過(guò)哪些寫春天的古詩(shī)嗎?誰(shuí)老背一背。

2。這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首寫春天的古詩(shī),它是由唐代的偉大詩(shī)人杜甫寫的。

板書詩(shī)題,齊讀。

二、授新

1。借助拼音古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。

2。春天的鳥兒可真多,看,小燕子非來(lái)了,還給我們帶來(lái)了字寶寶。出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

3??磿系膱D,聽(tīng)老師讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你看到了什么/引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的燕子和鴛鴦。

4。鳥兒們多喜歡這美麗而溫暖的春天呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀后兩行詩(shī)?指名讀,分男女生讀,分組讀。

5。不僅鳥兒多,花也開(kāi)了,草也綠了,閉上眼睛聞一聞,你聞到花香了嗎?誰(shuí)老讀一讀前兩行詩(shī)?

6。哪個(gè)小詩(shī)人愿意把整首詩(shī)讀給我們聽(tīng)?指名讀。全班讀。

7。試著背誦古詩(shī)。比賽背誦。

三、課堂練習(xí):

1。復(fù)習(xí)生字。

2。背誦古詩(shī)比賽。

四、布置作業(yè):

課后去找一找,我有沒(méi)有寫春天的古詩(shī),讀一讀。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)下載篇4

教學(xué)目標(biāo):

1。會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)字。

2。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3。通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

教學(xué)重點(diǎn):

1。識(shí)字。

2。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):

1。通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

總課時(shí)數(shù):1課時(shí)

授課時(shí)間:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1。出示掛圖,教師描述:同學(xué)們,你們看,春天悄悄地來(lái)了,江山顯得格外秀美,春風(fēng)吹拂,送來(lái)了花草的香味。泥土酥軟,燕子雙雙飛來(lái)飛去,那邊暖和的沙灘上,一對(duì)一對(duì)的鴛鴦靜睡不動(dòng)。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫了一首的詩(shī)篇《絕句》。

2。板書課題:絕句,認(rèn)讀生字“絕”。

二、自讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字

1。自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

2。在讀古詩(shī),邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的字作記號(hào)。

3。同桌合作,互相認(rèn)讀生字。

4。多種形式鞏固認(rèn)讀。

三、借助畫面,感悟朗讀

1。春天是多么美好呀,讓我們?cè)僖淮坞S著詩(shī)人一起走進(jìn)這美麗的春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

(1)出示:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的圖文,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了什么?

(2)請(qǐng)結(jié)合畫面,再讀讀第一、二行詩(shī)。學(xué)生自由讀,師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來(lái)時(shí)陣陣花香的舒暢感覺(jué)。

(3)學(xué)生練讀,再指名讀,齊讀。

1。出示“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩(shī)?

(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流畫面上的景象,并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩(shī)句,教師巡視指導(dǎo)。

(2)多種形式朗讀第3、4行詩(shī),師生共同評(píng)價(jià)。

1。同學(xué)們讀得可真美??!老師也被這迷人的景色吸引住了,我也想讀給大家聽(tīng),行嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫面。

四、熟讀古詩(shī),背誦表演

1。以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽,同學(xué)們練一練,還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。

2。分小組表演。

3。師生評(píng)議。

五、拓展訓(xùn)練,課外延伸

1。我會(huì)背:你還會(huì)背誦杜甫的其他古詩(shī)嗎?

2。我會(huì)找:找其他有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。

3。我會(huì)畫:我心中的春天。

板書設(shè)計(jì):

絕句杜甫

遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)下載篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物,體會(huì)其性格特點(diǎn)

3、通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀,使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和 價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解宋代的.詞派(婉約與豪放),把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。

2、能夠理解全詩(shī)的意思,有感情地朗讀古詩(shī),并且背誦

3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合時(shí)代背景,把握詩(shī)人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

教學(xué)過(guò)程:

一、課程導(dǎo)入

1、音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

師:同學(xué)們,你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎,那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)過(guò)了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌拢? 播放歌曲 師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),千軍萬(wàn)馬,有誰(shuí)能稱王’,秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個(gè)爾虞我詐,兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。

同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?

學(xué)生回答

2、人物介紹,深入感悟

師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

學(xué):回答

師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽(tīng)人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩(shī)頌。

項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō):“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,了秦王朝)

二、成語(yǔ)拓展,導(dǎo)入深入

師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下 學(xué)生回答

師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河,去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,楚軍渡過(guò)漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個(gè)人吃一頓飯,咳嗽俅三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)?/p>

從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)謀士范增的話,從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

項(xiàng)羽與虞姬的愛(ài)情故事(備用,俠骨柔情) 總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不茍且偷生,無(wú)臉見(jiàn)江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。

我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩(shī)人,寫了一首詩(shī),對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?

1、朗誦全詩(shī),把握古詩(shī)的節(jié)奏 先由老師朗誦,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦,隨后老師在黑板上 劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。 全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。

2、疏通字詞,解釋全詩(shī) 先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思,最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思,老師最后說(shuō)出正確的意思。 生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。

人杰:人中豪杰 死亦為鬼雄。

句意:死了也要成為鬼中英雄

鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,

句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽

思:思念 不肯過(guò)江東

句意:思念他不愿意回老家

不肯:不愿意 江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)

3、理解全詩(shī)的感情基調(diào) 豪邁悲壯

4、詩(shī)人簡(jiǎn)介:李清照,號(hào)易安居士,宋代女詞人,婉約派代表詩(shī)人,有“千古第一才女”之稱,她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難,頗有感觸,有《易安詞》留世。

5、知識(shí)點(diǎn)拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別

方案一、通過(guò)老師的表演來(lái)完成,用扇子作為輔助工具,表演江南女子的婉約姿態(tài),與東北漢子的豪放

方案二、語(yǔ)言闡述。婉約就是話語(yǔ)含蓄柔美的意思,比如當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人的說(shuō)法不對(duì)時(shí),直接的說(shuō):“你的觀點(diǎn)是不對(duì)的。”那么委婉含蓄地就說(shuō):“我認(rèn)為你的觀點(diǎn),我們可以再討論一下?!?/p>

方案三、現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一首李清照的一首詩(shī) 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮, 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟, 誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡, 驚起一灘鷗鷺。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)與本首詩(shī)在風(fēng)格上的不同,本首詩(shī)(婉約),這首詩(shī)(豪放),李清照是婉約派的詩(shī)人,卻寫出了如此豪放的詩(shī),這首詩(shī)在李清照的作品中是異類。 選用哪種方案,視實(shí)際情況而定

6、理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì)寫這首詩(shī)呢,聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年,金兵入侵中原,發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒(méi)有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是李清照在行至烏江時(shí),不禁感慨萬(wàn)千,寫下了這首詩(shī)。

7、理解全詩(shī)的主旨。從全詩(shī)中可以看出李清照對(duì)項(xiàng)羽有怎樣的評(píng)價(jià),結(jié)合時(shí)代背景全詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情。

這首詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽的歌頌,又是對(duì)南宋統(tǒng)治者的諷刺,更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。

8、總結(jié):老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想,男生可以做一位像項(xiàng)羽一個(gè)頂天立地的男子漢,女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。

板書設(shè)計(jì):

夏日絕句

李清照

生 人杰 有骨氣

死 鬼雄 有氣節(jié)

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)下載篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩(shī)絕句,并大概的了解詩(shī)句的意思。

2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)確寫出需要記住的字。

3、能背誦本課古詩(shī)詞。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、掌握本課生字,背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)意,體會(huì)作者的喜悅心情和開(kāi)闊胸懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲《春天在哪里》,并說(shuō)一說(shuō),自己所找到的春天。

2、揭示課題,板書作者和課題。

二、學(xué)生介紹詩(shī)人,一起解讀詩(shī)題。

三、小組合作,讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。

四、師范讀古詩(shī),學(xué)生讀;多種形式讀,體會(huì)古詩(shī)的韻律美,讀出節(jié)奏感。

1、師打節(jié)拍范讀古詩(shī),生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩(shī)。

2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩(shī)。

3、分小組打節(jié)拍讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

五、結(jié)合圖片,讀詩(shī)句;抓住字眼,說(shuō)詩(shī)意;根據(jù)詩(shī)意,感悟和體會(huì)作者的思想感情。

1、這首詩(shī)中作者描寫了哪幾種景物生說(shuō)師畫。

2、抓住字眼,理解詩(shī)意,重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬(wàn)里船”。

3、帶著理解,再次讀古詩(shī),體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

4、拍起小手填詩(shī)句,背一背古詩(shī)。

六、提升拓展

1、如此美麗多彩的古詩(shī),讓我們來(lái)一起演唱一番吧。師演唱古詩(shī),生聽(tīng)并學(xué)唱。

2、大自然的景色是如此的多彩美麗,讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩(shī)句讀一讀,去寫一寫,畫一畫自己身邊春天的美麗景色。

謝謝大家。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)下載篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格)

2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

4、理解“寓情于景”的。寫作方法。

【教學(xué)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容分析

近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20__年高考的詩(shī)歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度,也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

根據(jù)考試說(shuō)明,我們對(duì)20__年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí):材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

2、學(xué)生情況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

3、教學(xué)方法分析

針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂(lè)、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感,分析詩(shī)歌內(nèi)容。

3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引題

以文學(xué)體式(唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō))進(jìn)入唐詩(shī),順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。

二、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫,字子美,詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng),舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見(jiàn)肅宗,官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。

2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感

3、引入《絕句》

三、講解《絕句》

(一)通過(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。

(二)通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感,使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。

1、分析動(dòng)詞入“情”

鳴:①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語(yǔ)并歸為兩類

②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

上:①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么?

②概括理想中的“上”這個(gè)動(dòng)作

小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。

含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感

泊:通過(guò)此字體會(huì)作者思緒

小結(jié):寫出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望

2、分析形容詞入“境”

可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫,在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感

3、分析數(shù)詞入“趣”

用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。

雪而千秋,言其積累之年深日久,可見(jiàn)西嶺之高寒。(時(shí)間)

船而萬(wàn)里,言其來(lái)程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間)

。總結(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來(lái),近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來(lái)了。

四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)

五、作業(yè):

根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

滁州西澗

獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。

背景:在中唐前期,韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人,也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無(wú)力,思欲歸隱而不能,進(jìn)退兩難,只好不進(jìn)不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂,但自愧無(wú)能,因而仕宦如同遨游,悠然無(wú)所作為。

212417