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幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿案例

| 發(fā)昌

作為一名老師,對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展,會(huì)編寫(xiě)說(shuō)課稿來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行策劃。那么,說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿案例5篇,讓我們一起來(lái)看看!

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿案例篇1

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將會(huì)從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì),以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教學(xué)理念

幼兒們?cè)谏钪校麄儠?huì)經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?;顒?dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫(huà),是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)。活動(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每一個(gè)孩子都口音能充分自主的參與活動(dòng)中。

二、教材分析

《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng),關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類(lèi)活動(dòng),可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí),圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合,促進(jìn)幼兒具體技能的.發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒們的認(rèn)知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為:

1.充分調(diào)動(dòng)幼兒他們的積極性,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形,引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。

2.在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫(huà),發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,讓他們學(xué)會(huì)分類(lèi),分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作以下安排。

1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,老師帶來(lái)不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干,常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件,家四個(gè)(家門(mén)分別為各種圖形)。

2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

五、活動(dòng)過(guò)程

1.教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。

2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹(shù)卡車(chē)花)

3.板書(shū)主題《圖形找家》,教幼兒認(rèn)識(shí)圖形,說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。

4.出示物品,問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。

5.指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿案例篇2

一、設(shè)計(jì)理念(或教材分析):

布條,毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見(jiàn)的一些廢舊材料,本活動(dòng)以故事情境導(dǎo)入,利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維,采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā),從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素,體驗(yàn)廢物利用的成功感。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料,在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。

2、體驗(yàn)利用廢物進(jìn)行手工制作的樂(lè)趣和成功感。

三、重難點(diǎn):

重點(diǎn):能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。

難點(diǎn):發(fā)散思維,設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。

四、活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起制作興趣。

在這個(gè)過(guò)程中,我運(yùn)用故事情節(jié)導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)幼兒的制作興趣。

2、欣賞自制假發(fā),了解制作材料和基本方法。

我出示了兩個(gè)假發(fā),分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時(shí)接觸過(guò)的材料,磁帶是他們平時(shí)沒(méi)接觸過(guò)的材料。意圖激發(fā)幼兒運(yùn)用多種材料制作的欲望。同時(shí),兩個(gè)假發(fā)在發(fā)型上頁(yè)有所區(qū)別,一個(gè)是長(zhǎng)卷發(fā),一個(gè)是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。

3、欣賞發(fā)型圖片,探索討論各款假發(fā)的制作方法。

我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型。重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性,以及引導(dǎo)幼兒討論,不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。

4、幼兒制作假發(fā),教師巡回觀察指導(dǎo)。

操作的過(guò)程比較漫長(zhǎng)。但是整個(gè)過(guò)程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如,浴帽是軟的,所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶,用雙面膠不太好粘,需要老師和同伴的幫助。等等。

5、假發(fā)秀。

最后我選擇了一段歡快的音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā),將活動(dòng)推向了高潮,同時(shí)也充分讓幼兒體驗(yàn)制作帶來(lái)的成就感。

五、不足。

活動(dòng)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

1、材料的交代方面不夠細(xì)致,以至于幼兒遇到困難的時(shí)候不知道該用什么替代品。

2、浴帽太軟了,幼兒不能準(zhǔn)確把握方向性,要是能找個(gè)東西支撐一下會(huì)好一些。

[活動(dòng)介紹]

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料,大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。

2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。

3、幼兒在活動(dòng)中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、鉛畫(huà)紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。

2、水粉顏料、各色油畫(huà)棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。

3、音樂(lè)磁帶、各種花盆等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演,今天幼兒園里來(lái)了許多客人老師,我們一起來(lái)裝扮舞臺(tái),把你們的本領(lǐng)表演給他們看,好嗎?讓客人老師們看一看,哪位小朋友的手兒最靈巧,最能干。

二、介紹材料及用法

這兒有一些材料,大家看一下,你們都認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)使用嗎?

三、裝扮舞臺(tái)

1、裝飾背景

老師這里有一個(gè)舞臺(tái),可是顏色太單調(diào)了,老師想借用一下你們靈巧的雙手,把它裝扮成一個(gè)五彩繽紛,漂亮的大舞臺(tái),好嗎?

師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。

2、剪貼操作

小朋友們真能干,把舞臺(tái)裝扮得真漂亮,我們一起再來(lái)做些漂亮的花,讓舞臺(tái)變得更美些,好嗎?

老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料,請(qǐng)小朋友去選擇自己喜歡的材料,繼續(xù)裝扮美麗的舞臺(tái),好嗎?

師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

舞臺(tái)裝扮好了,請(qǐng)小朋友看一看,你覺(jué)得舞臺(tái)哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進(jìn)一下?(自評(píng)、他評(píng))

五、游戲:時(shí)裝表演

小朋友們,我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧!把這美好的一刻拍下來(lái),好嗎?(小朋友自由表演,與客人老師合影留念。)

教學(xué)反思:

“六一”期間我班的幼兒特別愛(ài)表演,針對(duì)這一現(xiàn)象,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),借助“裝扮舞臺(tái)”這一新穎的題材,我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了此活動(dòng)。

在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒自由選擇各種工具、材料,積極、大膽、主動(dòng)地進(jìn)行操作、創(chuàng)造,共同裝扮美麗的舞臺(tái),通過(guò)這次活動(dòng),不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力,最后在愉快、輕松的時(shí)裝表演中結(jié)束活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒交流討論的機(jī)會(huì)還不是很多,比如在第二次裝扮舞臺(tái)(剪貼操作時(shí),可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下,相互講講自己的想法及如何使用各種材料,讓舞臺(tái)變得更美些。)

觀摩意見(jiàn)和建議:

活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的操作、創(chuàng)造,活動(dòng)中不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿案例篇3

一、說(shuō)教材

首先我對(duì)教材進(jìn)行分析,先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路,正如《綱要》中所要求的,選取事物要貼近幼兒生活,就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧,它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后,云層中的水珠大量聚集時(shí),經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射,就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí),它轉(zhuǎn)瞬即逝,猶如曇花一現(xiàn),讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的`彩虹》這次活動(dòng)。

接下來(lái)我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析:大班的孩子探索欲望強(qiáng),能夠相互合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且喜歡動(dòng)手,敢于嘗試。在生活中感覺(jué)自己很棒,信息十足。《綱要》中指出,教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn),我制定了以下活動(dòng)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

2、能力目標(biāo):嘗試用多種方法制造"彩虹",產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

3、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,分享探索的過(guò)程。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

為了更好的完成本次活動(dòng),達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo),我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

教學(xué)難點(diǎn)是:嘗試用多種方法制造"彩虹",產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境中、游戲中,我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、空間準(zhǔn)備:選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件一份,鏡子人手一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙,三棱鏡,放大鏡,泡泡等。

五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出:

創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒自主探索,大膽嘗試,因此,我采用了以下教法:

1、提問(wèn)法:教師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向,減少了探索的盲目性。

2、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:操作活動(dòng),是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法,這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。

2、嘗試探究法。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗,最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中,并體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

3、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

六、活動(dòng)過(guò)程

為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過(guò)程:

猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹,了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動(dòng)。 我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn),認(rèn)識(shí)彩虹,了解它有七種順序排列的色光,克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下:

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我會(huì)以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋,掛在半天腰,七色排的巧,一會(huì)不見(jiàn)了。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底--彩虹)第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施:

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么?

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射。

3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?

我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,討論自己的發(fā)現(xiàn),幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分,之后我用語(yǔ)言提示他們"在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照一照",這樣有目的的引導(dǎo),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象:鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"。

經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的介紹,幼兒對(duì)"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)有了,怎么辦呢?"我直接把問(wèn)題拋給幼兒,讓他們想辦法解決,孩子們肯定會(huì)說(shuō):"我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個(gè)問(wèn)題,讓孩子們自己尋找材料,如:泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹",教師用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作,邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法,也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿案例篇4

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

(一)說(shuō)教材

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)中也明確指出,引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感

受大自然的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣,引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求。

(二)說(shuō)幼兒

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)

行科學(xué)學(xué)習(xí),再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》,通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn),親自觀察探索,對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力,并學(xué)會(huì)與人合作、交流、分享。(以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析,闡明了設(shè)計(jì)意圖,接下來(lái)根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來(lái)看第二個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)目標(biāo))

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

(分別從情感,認(rèn)知技能,社會(huì)性出發(fā))

1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

(根據(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受大自然的美與奧妙,為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。)

2、 初步了解風(fēng)的利與弊,辯證地看待問(wèn)題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。

(根據(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。)

3、 學(xué)會(huì)與同伴合作,并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。

(根據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性,即與人交流合作分享的意識(shí)。)

(有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向,下面來(lái)我們來(lái)看第三個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn))

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn):(重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能?chē)L試著去做,才能理解和掌握。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō),我看到了,我忘記了;我聽(tīng)到了,我記住了;我做過(guò)了,我理解了。所以重點(diǎn)是)對(duì)風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識(shí),嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

難點(diǎn):(難點(diǎn)的依據(jù)是,根據(jù)孩子的年齡特征,孩子沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)一些抽象的東西無(wú)法理解。所以難點(diǎn)是)初步了解風(fēng)的利弊,在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

(孩子是活動(dòng)的主體,如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升,那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法,所以我們來(lái)看第四個(gè)板塊—)

四、說(shuō)教法學(xué)法

一)說(shuō)教法:(根據(jù)《綱要》指出,幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過(guò)程,所以我采用以下教法:

1、提問(wèn)法:通過(guò)提問(wèn)引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然,去觀察去探索,激發(fā)孩子的探究欲望。

3、集體討論法:針對(duì)活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論,培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí)。

二)說(shuō)學(xué)法:(根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn),幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,探究欲望,教師要讓孩子運(yùn)用感官,親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是:

1、觀察法:培養(yǎng)孩子的觀察興趣。

2、實(shí)驗(yàn)法:通過(guò)實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力

3、討論法:培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí),從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。

(前面我想大家分析了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法,接下來(lái)似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過(guò)程了,但是,如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行,必須要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。所以接下來(lái)是第五個(gè)板塊—)

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

(首先,結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解自然與自己的關(guān)系,所以首先是)

1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1)孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容;

2)讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄;

3)請(qǐng)家長(zhǎng)配合,事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。

(既然是探索那么就少不了探索的工具,所以)

2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

1)吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車(chē)等;

2)分類(lèi)板、記錄筆若干;

3、自然環(huán)境準(zhǔn)備:既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。

(活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的,過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開(kāi)形式,下面我要具體來(lái)說(shuō)第六個(gè)板塊—)

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

《綱要》指出,科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn),把握難點(diǎn),最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過(guò)程我講從以下三塊來(lái)說(shuō):

(一)說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入

(二)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)

(三)說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

(我們來(lái)看 –首先-)

(一)說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入

根據(jù)《綱要》要求,充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,我采用的是自然導(dǎo)入法,以激發(fā)孩子對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的興趣。

例如,老師:“孩子們,過(guò)幾天我們就要出去旅游了,大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況,那么誰(shuí)最勇敢來(lái)向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢?”

根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問(wèn)。例如,老師:“南風(fēng)2—3級(jí),我們是怎么知道有風(fēng)的呢?”

(孩子可能會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō):柳條在擺動(dòng),紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說(shuō)法,剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀察探索)(所以接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)第二塊活動(dòng)展開(kāi)”)

(二)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)(我主要從以下三點(diǎn)來(lái)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi))

1、探索并感受風(fēng)

《綱要》要求,鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,并學(xué)會(huì)跟他人合作、交流、分享。(所以接下來(lái)我采用教法一提問(wèn)法)例如,老師:“寶寶,你們看到了什么?感覺(jué)到了什么?” 讓幼兒用圖畫(huà)或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類(lèi)板上,進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺(jué)到的,體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。

(在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo),所以接下來(lái)的活動(dòng)是--)

2、探索判斷風(fēng)向

首先我將采用教法一提問(wèn)法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如,

(老師:“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是南風(fēng)?!巷L(fēng)’這是什么意思呢?”(南風(fēng)就是從南邊吹來(lái)的風(fēng))“那我

們是怎么來(lái)判斷風(fēng)向的呢?”······)

然后采用教法二活動(dòng)探究法,帶孩子到戶外可以觀察也可以動(dòng)手操作。例如,

觀察:柳條擺動(dòng)、紅旗飄揚(yáng); 動(dòng)手:讓把孩子羽毛或氣球放在地上,讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。

(在對(duì)風(fēng)做了初步的了解后,鼓勵(lì)孩子在經(jīng)過(guò)討論后,用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向)

(根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn):學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官,親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積學(xué)會(huì)交流與分享。所以接下來(lái)的活動(dòng)是--)

3、嘗試制造風(fēng)(我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行)

(1) 《綱要》指出,科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,所以我將采用教法一提問(wèn)法。例如,老師:“老師今天帶來(lái)了一個(gè)新朋友,它說(shuō)呀他想跟小朋友們一起玩,大家看看他是誰(shuí)呢?dadadada(拿出風(fēng)車(chē))咦!好好的風(fēng)車(chē)為什么轉(zhuǎn)不起來(lái)呢?”

(孩子們利用之前的經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)!”)

老師:“沒(méi)有風(fēng),那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢?”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢?”

(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn),接下來(lái)帶孩子去活動(dòng)區(qū),開(kāi)始讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料,有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動(dòng)手能力,培養(yǎng)合作意識(shí)。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

(3) 采用教法二活動(dòng)探究法,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探究,用各種方法嘗試制造風(fēng),例如,有的孩子用扇子扇,有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹,等等

(4) 經(jīng)過(guò)操作試驗(yàn)之后,讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。

(依據(jù):活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)完整活動(dòng)必不可少的部分,為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容,突出活動(dòng)重難點(diǎn),所以要對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來(lái)說(shuō)第三塊—)

(三)說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過(guò)程,加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象。例如,

“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的,那我們是怎么知道的呢?”(以孩子集體回答為主,加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與認(rèn)識(shí)。)

“哦,剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上看到:柳條在擺動(dòng),紅旗在飄揚(yáng)(與小朋友一起回顧,讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。)”

小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法,有:用扇子扇,用吹風(fēng)機(jī)吹?(與小朋友一起回顧,有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。)(以上這是我對(duì)活動(dòng)過(guò)程的分析,最后我們來(lái)看第七個(gè)板塊--)

七、說(shuō)活動(dòng)延伸

根據(jù)《綱要》的教育要求,要鼓勵(lì)孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享,也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn),結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是:

探討風(fēng)的利弊

老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià),然后引出討論話題。例如,

老師:“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法,有的用紙板扇,有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等,你們的小腦袋真聰明!”“那,小朋友你們喜歡風(fēng)嗎?為什么呢?”(集體討論交流)

幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿案例篇5

一、說(shuō)教材

動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)教材《動(dòng)物,我們的朋友》過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):

1、了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

根據(jù)教材《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn),讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

1、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。

2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。

3、動(dòng)物過(guò)冬的課件。

4、操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。

二、說(shuō)教法

新教材《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、以音樂(lè)活動(dòng)引題:小朋友們,冬天到了,天氣真冷啊,讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng),暖和暖和身體吧!這種師生共同參與的方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷,那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢?

2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn):里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn):它們是怎樣過(guò)冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類(lèi)。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新教材《綱要》所指出:“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。

四、游戲互動(dòng):我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物

1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。

2、幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后,送他們到過(guò)冬的地方。

這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

五、活動(dòng)延伸

1、益智游戲教材《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方,通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū),供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。

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