幼兒教師語言教案案例
為了提升學(xué)術(shù)的1學(xué)習(xí)專注力,教師可以選擇開展一次主題班會活動。那么,你知道優(yōu)秀的主題班會教案該怎么寫嗎?下面是由小編給大家?guī)淼挠變航處熣Z言教案案例5篇,讓我們一起來看看!
幼兒教師語言教案案例篇1
活動目標(biāo):
1、感受故事中的堅持信念,喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中,體驗和表現(xiàn)堅持的精神。
活動準(zhǔn)備:
3和5的倍數(shù);孩子穿軟底鞋;10塊小軟墊。
活動過程:
一、導(dǎo)讀:封面
二、解讀故事
1、(在遇到蝸牛后)淘淘一路上遇到過誰?蝸牛會對淘淘什么?淘淘會怎么回答呢?(分兩隊,一起對話)
2、(眼看著翻過這座山,就到獅王洞了。)可是,滾燙、高的山,淘淘要不要停下呢?可是,翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持,還是停下?
遇到這么大的困難,你能堅持嗎?
我們來做一件堅持的事情,給淘淘看看,給淘淘鼓鼓勁。
組成高山,比較困難。敢不敢試試?
討論方法:個子小的做山峰,個子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
3、故事結(jié)尾:
(故事結(jié)束)淘淘不停的趕路,就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事,看看這本書吧。
幼兒教師語言教案案例篇2
設(shè)計意圖:
上中班已經(jīng)有一段時間了,孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”,開始慢慢學(xué)會了自己疊衣服、給菜地澆水等等??墒怯幸惶旌⒆觽儫o意中的對話引起了我的注意?!澳棠滩蛔屛腋苫睿f我太小了!”琦琦懊惱地說。怎樣幫孩子說出自己的心里話呢?我設(shè)計了這節(jié)活動,旨在讓孩子們在理解兒歌的基礎(chǔ)上,鼓勵他們大膽說出自己心里的想法,萌發(fā)主動地為自己、為他人服務(wù)的意識。
教案目標(biāo):
1、感受兒歌表達(dá)的情感,能大膽地表達(dá)自己的想法。
2、能在理解兒歌的基礎(chǔ)上,嘗試仿編兒歌。
3、能感受到自己的成長,愿意主動地為自己、為他人服務(wù)。
教案準(zhǔn)備:
《別說我小》兒歌課件、地上雜亂地放有多種玩具,人物圖片幾張。
教案過程:
1、請幼兒整理地上散落的玩具。
2、說一說:小朋友們都慢慢的長大了,你們現(xiàn)在會做些什么事情呢?(在家里、在幼兒園里)
3、看課件,學(xué)習(xí)兒歌。
①提問:聽一聽,明明對誰說話了?
②提問:明明對媽媽說了什么?對爸爸說了什么?對奶奶說了什么?對爺爺說了什么?
③學(xué)說兒歌。
4、在理解兒歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌。
提問:你還想對媽媽說什么?
對爸爸說什么?
對奶奶說什么?
對爺爺說什么?
延伸活動:
嘗試用寫信或繪畫的方式告訴爸爸媽媽:我長大了。
幼兒教師語言教案案例篇3
活動目標(biāo)
1、懂得借助工具能使麥子變成面粉,并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2、學(xué)習(xí)用自己的語言描述麥子變成食品的過程。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備
1、小石磨一臺,面粉一袋。
2、布置一個食品品嘗會,有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物,供幼兒品嘗。
活動過程
一、欣賞故事。
――完整欣賞故事一遍。
――小螞蟻想讓麥子變成什么?
――為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細(xì)細(xì)的?白白的細(xì)細(xì)的是什么呢?
――怎樣才能讓麥子變成面粉呢?
――小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來了?
――借助風(fēng)車和石磨,麥子可以變成面粉,面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二、理解麥子變成食品的過程。
――啟發(fā)幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。
――你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?
三、面粉食品品嘗會。
――引導(dǎo)幼兒品嘗一些面粉食品,并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道。
――說說這些食品是用什么做成的。
活動建議
1、有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程,如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細(xì)末狀的變化過程。
2、在區(qū)角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料,讓幼兒學(xué)習(xí)操作。
附故事:花瓣兒風(fēng)車
一群小螞蟻,扛著許多黃澄澄的麥子,嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐,他們開心地說:“麥子,麥子,神奇的麥子就要變成……”
麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著:“要變成軟軟的!”“不,要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說:“等一等,你們說得都對,可是,先要讓麥子變成白白的、細(xì)細(xì)的……”
螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤?!肮韭÷?,咕隆隆!”磨盤轉(zhuǎn)起來啦!“咕隆隆,咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦,螞蟻媽媽接著推,小螞蟻們都爭著來幫忙,他們的力氣太小啦,哼哧哼哧拼命推,磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!
螞蟻爺爺說:“麻雀家有架老古董,它會吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn),麥子就會變成好多好多的面粉,可有趣啦!”一只小螞蟻說:“我知道,那是風(fēng)車!”其他小螞蟻都叫起來:“快,我們快去找風(fēng)車!”小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風(fēng)車去了。
可是,到哪兒去找風(fēng)車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花,花瓣兒好像風(fēng)車上的風(fēng)葉。小螞蟻們把花兒扛回了家,和爸爸媽媽一起把“風(fēng)車”安在磨盤上。風(fēng)兒呼呼地吹來了,花瓣兒風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了,磨盤也轉(zhuǎn)起來了!風(fēng)小的時候,螞蟻們就鼓足了腮幫,一起用力吹氣,花瓣兒風(fēng)車越轉(zhuǎn)越快,磨盤也越轉(zhuǎn)越快?!肮韭÷?,咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!
白白的面粉變成了白白的大饃饃,脆脆的餅干,還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊,點心里還有一股花兒的甜味兒呢!
活動反思
在整個過程中,教師能尊重每個幼兒的想法,并以語言、體態(tài)、表情等積極肯定每個幼兒獨特的表現(xiàn)和創(chuàng)造?;顒舆€整合了語言教育、情感教育和社會性教育的目標(biāo):如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境,鼓勵幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。
幼兒教師語言教案案例篇4
目標(biāo):
1.感受雪花飛舞的詩歌意境,理解詩歌內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)朗誦詩歌,用適宜的語言和動作表現(xiàn)詩歌的意境。
準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:
和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色,感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子。
2.環(huán)境材料準(zhǔn)備:
(1)配樂多媒體課件,內(nèi)容為:大片的蘆葦蕩開滿了蘆花,雪白一片。風(fēng)一吹來,白色的蘆花隨風(fēng)飛舞。此時,天上漸漸飄下雪花,一片二片三四片,越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起,形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景。
(2)用大塊白色紗巾飾蘆花,用小塊紗巾飾雪花。
(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物)。
過程:
一、欣賞視頻,感受意境美
1.談話切入主題。
師:冬天,你們會盼望下雪嗎?為什么?
幼:可以打雪仗/可以堆雪人/可以滑雪……
師:下雪天可以做這么多有趣的事情,想想都好玩吧?
2.欣賞小視頻,感受漫天飛舞的雪景和意境。
師:這么多小朋友盼望下雪,我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)
師:你看見雪是怎么下的?開始的時候比較少,后來呢?雪多起來的時候,天空中看起來怎么樣?
師:除了雪,你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動?
師:雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?
師:看見漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,你有什么樣的感覺?
師:看見漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,有的小朋友覺得有點冷,大部分小朋友覺得景色很美,很開心。下雪天的確有點冷,不過下雪天的景色真是越看越喜歡,也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子,欣賞到下雪的美景。
二、學(xué)習(xí)理解詩歌,誦讀詩歌
1.引入詩歌。
師:有一個詩人也覺得雪景很美,就寫了一首詩歌,詩歌的名字叫《詠雪》。誰知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?
(如果幼兒說是贊美的意思,教師可追問“你是怎么知道的?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接。如果幼兒不能說清楚,教師可說:“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了?!?
2.教師誦讀,幼兒傾聽。
師:下面我來做詩人,朗誦一遍《詠雪》這首詩。(教師邊念邊用簡單的手勢動作表現(xiàn)。教師的手勢動作設(shè)計建議如下:“一片兩片三四片”,手掌攤平作接雪花狀,隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加;“五片六片七八片”,同樣的動作重復(fù)一遍。“九片十片”,伸出食指做點數(shù)狀;“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉;“落入蘆花看不見”,雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)
師:你覺得詩人一邊念一邊在干什么?
師:你們眼睛真亮,看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花。
3.師幼共同朗誦。
(1)師幼共同朗誦第一遍。
師:下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花。
(幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動作一邊朗誦詩歌。)
(2)師幼共同朗誦第二遍。
師:我們一起再來一遍。(師幼再次邊做動作邊朗誦:)
師:詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十,為什么沒有接著數(shù)?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達(dá)?
師:是啊,雪花一開始比較少,我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù),到后來越來越多,多得數(shù)不清了,詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達(dá),說明雪花真是太多太多了。
(3)師幼共同朗誦第三遍。
師:我們再來邊數(shù)雪花邊朗誦一遍,大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。(師幼朗誦。)
師:詩歌的最后一句說了什么?千萬片雪花落下來,為什么又說不見了呢?
師:有些小朋友說雪花融化了,所以看不見了;有些小朋友說雪花落進了草叢里,所以看不見了。那么,詩歌里為什么要說落人蘆花看不見?蘆花是怎樣的?
師:原來白色的雪花落入白色的蘆花里面,兩種白色混在一起雪花就看不見了。
師(小結(jié)):寒冷的冬天,下雪了!天上飄下一片又一片雪花,雪花越來白的蘆花叢中,看起來分不清到底是雪花還是蘆花。師:現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會念的詩歌里,有沒有題目里也帶著“詠”字的?詩人看到下雪很喜歡,就寫了這首詩歌來贊美雪,題目就叫“詠雪”。
(4)師幼共同視頻)。
師:我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》。這一次我請一個小朋友在看見視頻里天上飄雪花時馬上喊一聲“下雪了”,然后大家開始朗誦詩歌。
三、角色扮演,表達(dá)表現(xiàn)
1.師幼表演。
師:如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演,是不是一件令人開心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選。
(初次表演時,幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上,大多忽略了詩歌的內(nèi)容,于是,在第一遍表演后,教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。)
師:剛才扮演雪花的人是怎么出場的?
幼:一起出場的。
師:詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的?
幼:一片、兩片、三四片……
師:一開始,一片兩片三四片,雪花比較少的時候,怎么表現(xiàn)比較合適?
師:你們說得不錯,剛開始“雪花”出來得比較少,后來才慢慢地多起來,是根據(jù)詩歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個個出場的。你們自己商量一下順序吧。
2.幼兒表演。
“千萬片”的時候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?
3.想象改編。
師:雪花落人蘆花看不見,雪花落人哪里也會看不見呢?你會模仿詩人編最后一句詩嗎?請每個人想一想、編一編。
附:
詠雪
一片兩片三四片,
五片六片七八片,
九片十片千萬片,
落入蘆花看不見。
幼兒教師語言教案案例篇5
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、了解農(nóng)民勞作的艱辛,指導(dǎo)糧食來之不易。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種米飯的圖片(白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等)
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,對其有初步的了解。
活動過程:
1、出示各種米飯的圖片,引入活動,激發(fā)幼兒的興趣。
討論:我們每天都要吃飯,你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛
引導(dǎo)幼兒自由說說,你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩。
(2)討論理解古詩的含義。
(3)學(xué)習(xí)詞語辛苦,并用辛苦說一句話。
(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
4、通過討論表達(dá)對農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費糧食。
小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費。