幼兒園優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

在年少學(xué)習(xí)的日子里,大家都參加過(guò)不少主題班會(huì)吧?面對(duì)即將開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng),受限應(yīng)該做好活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作。下面是由小編給大家?guī)?lái)的幼兒園優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)5篇，讓我們一起來(lái)看看！

幼兒園優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能在教師示范的基礎(chǔ)上，模仿創(chuàng)作造型類(lèi)同的作品；

2.初步嘗試規(guī)劃自己的創(chuàng)作過(guò)程；

3.嘗試分析他人作品的不足之處，并能提出修改的意見(jiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種顏色的泥；各種鍋的圖片

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）感知體驗(yàn)

1.觀察小廚房里的廚具。

出示不同種類(lèi)鍋?zhàn)拥恼掌绯雌?、湯鍋、電飯煲、平底煎鍋等，?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是否見(jiàn)過(guò)這些鍋，媽媽在家中拿這些鍋?zhàn)隽四男┖贸缘慕o自己。

2.告知幼兒本次活動(dòng)將制作的作品是“湯鍋”。著重引導(dǎo)幼兒觀察湯鍋造型特點(diǎn)（鍋肚子是深空心的，鍋蓋是淺空心的）。

（二）實(shí)踐操作

1.教師示范

教師示范湯鍋的塑造過(guò)程。在創(chuàng)作之前，教師先示范分析造型。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩只方便將鍋端起來(lái)的“耳朵”組成。鍋肚子用深空心來(lái)做，鍋蓋用淺空心來(lái)做，兩只“耳朵”用條形壓片來(lái)做。然后，進(jìn)一步示范制作過(guò)程的規(guī)劃：鍋身——鍋蓋——鍋餅。

教師示范鍋身的制作過(guò)程，在制作鍋身時(shí)，為了造型逼真，教師在制作深空心的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意當(dāng)空心裹在食指上時(shí)，鍋底的部分可以在桌子上壓一下，壓平，然后再將空心從手指上拿下來(lái)整理造型。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀，這樣出來(lái)的作品才更逼真。

2.幼兒模仿

請(qǐng)幼兒依照教師的示范，先分析自己要塑造鍋?zhàn)拥慕Y(jié)構(gòu)，確定每個(gè)部分用什么造型來(lái)創(chuàng)作，然后進(jìn)一步分析整體的創(chuàng)作步驟。

根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色的泥來(lái)進(jìn)行塑造。教師鼓勵(lì)孩子大膽的進(jìn)行創(chuàng)作

3.評(píng)價(jià)

教師選擇幾件典型作品，如鍋蓋和鍋?zhàn)硬黄ヅ?、鍋壁和鍋底不垂直、鍋?zhàn)拥恼w造型不勻稱(chēng)等，請(qǐng)幼兒分析這些作品的問(wèn)題，并提出該井意見(jiàn)。

四、教學(xué)反思：

愛(ài)迪坊創(chuàng)意課程深受孩子們的喜愛(ài)，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，考慮到我班創(chuàng)意手工的發(fā)展水平，及興趣愛(ài)好，我選擇和孩子創(chuàng)作廚房里的廚具，在本次活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察廚房里的廚具圖片，讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)討論各種廚具的不同特點(diǎn)及用途，同時(shí)激發(fā)孩子對(duì)制作廚具的興趣，為創(chuàng)作湯鍋?zhàn)龊娩亯|。

在實(shí)踐操作過(guò)程中，我事先示范湯鍋的塑造過(guò)程，通過(guò)示范、講解等方式讓幼兒更清楚、更直觀地了解制作過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力。在幼兒自主塑造湯鍋的過(guò)程中，我來(lái)回觀察孩子的塑造過(guò)程，及時(shí)對(duì)能力較弱的幼兒給予幫助與指導(dǎo)?；顒?dòng)最后，我們通過(guò)

選擇幾件典型作品，嘗試分析他人作品的不足之處，并提出修改意見(jiàn)，使幼兒學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高幼兒的動(dòng)手能力。

本次活動(dòng)，比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，我將繼續(xù)努力用心專(zhuān)研愛(ài)迪坊創(chuàng)意課程，促進(jìn)幼兒全身心健康發(fā)展。

幼兒園優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進(jìn)行交插編織，并利用這種方法進(jìn)行編織花朵。

2.體驗(yàn)交插編織的有趣，喜歡編織活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

固體膠，各種彩色同樣長(zhǎng)度的紙條，事先畫(huà)好花桿的繪畫(huà)紙每人一張，事先編織好的一朵花，枯萎的花園圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師帶來(lái)了一朵特別的花，我們一起來(lái)看看跟我們平時(shí)花園里看到的話有什么不一樣？（教師出示編織的小花）

2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察充分說(shuō)出自己感受。

3.這朵花的編織方法跟以前的編織方法一樣嗎？有什么不一樣？

二、學(xué)習(xí)花朵的編織方法

1.師：以前的編織方法叫穿插編織，今天我們要來(lái)學(xué)另外一種新的編織方法叫交插編織。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)編織方法的名稱(chēng)。

2.引導(dǎo)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試交插編織花朵，教師邊指導(dǎo)邊幫助幼兒理解交插編織的方法。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)先用同一種顏色平行放好在一頭固定，然后用另一種顏色進(jìn)行穿插編織，固定在固定好的顏色紙條的中間，花朵就完成了。

三、幼兒操作

1.出示枯萎的花園圖：小兔花園里的花都枯萎了，他很傷心，我們一起來(lái)幫助他把花在種起來(lái)吧，看看誰(shuí)種的花最多。

2.幼兒進(jìn)行操作，教師提醒幼兒用兩種顏色進(jìn)行編織，一種顏色的紙條固定后，另一種顏色的紙條編織時(shí)要編織在紙條的中間。

3.教師觀察幼兒操作，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

四、作品欣賞

小兔的花園里又有了許多漂亮的花朵，他真開(kāi)心呀！你覺(jué)得那些花最漂亮呢？

幼兒園優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇3

活動(dòng)分析

《火車(chē)舞》是一種簡(jiǎn)單易跳的舞蹈，主要考驗(yàn)幼兒間相互的協(xié)作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學(xué)會(huì)分工合作，同時(shí)，培養(yǎng)幼兒活潑愛(ài)動(dòng)的習(xí)慣，有樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)目標(biāo)

(一)學(xué)跳《火車(chē)舞》，能較合拍地隨樂(lè)做小跑步和找“車(chē)廂”等動(dòng)作。

(二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請(qǐng)”和“感謝”的動(dòng)作。

(三)體驗(yàn)“火車(chē)頭”和“車(chē)廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來(lái)越多的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

火車(chē)圖片，知道火車(chē)頭和車(chē)廂的形狀及關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

(一)熟悉《火車(chē)舞》樂(lè)曲旋律。

教師帶著全體幼兒在樂(lè)曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室。進(jìn)教室后合著音樂(lè)，一拍一下地拍手。

隨樂(lè)做其他身體動(dòng)作，如：拍腿、拍肩等。

(二)練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。

師：小朋友們知道小火車(chē)是怎樣開(kāi)的嗎?討論怎樣表示火車(chē)行進(jìn);你知道小火車(chē)有什么特點(diǎn)呢?(長(zhǎng))那么怎么樣可以讓我們的小火車(chē)變長(zhǎng)呢?

下面老師來(lái)當(dāng)小火車(chē)的火車(chē)頭，我要邀請(qǐng)小朋友當(dāng)我的車(chē)廂。

教師示范怎樣邀請(qǐng)“車(chē)廂”;怎樣表示感謝等動(dòng)作。

完整隨樂(lè)練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。

(三)學(xué)跳集體舞。

全體幼兒坐成一圓圈，1---8小節(jié)教師做火車(chē)頭，用小跑步去找“車(chē)廂”。9----10小節(jié)火車(chē)頭對(duì)找到的“車(chē)廂”做兩次邀請(qǐng)動(dòng)作。11----12小節(jié)被邀請(qǐng)的“車(chē)廂”向火車(chē)頭行禮表示感謝。

音樂(lè)重新開(kāi)始，被請(qǐng)的“車(chē)廂”掛在火車(chē)頭后面繼續(xù)去找新的“車(chē)廂”。

幼兒學(xué)做火車(chē)頭，去找“車(chē)廂”。

請(qǐng)2—3名幼兒做火車(chē)頭，去找“車(chē)廂”，火車(chē)越來(lái)越長(zhǎng)，直至圈上的人都被請(qǐng)完。

(四)復(fù)習(xí)歌曲《表情歌》。

“火車(chē)站到了，大家快樂(lè)地唱起了歌?！饼R唱一遍。邊唱邊離開(kāi)教室。

活動(dòng)小結(jié)

寶寶們今天的表現(xiàn)都很棒，相信寶寶們都學(xué)會(huì)了有趣的火車(chē)舞。

幼兒園優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇4

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們來(lái)一次遇到危險(xiǎn)逃生小演習(xí)好嗎?

(師多媒體播放，生演練。)

師：同學(xué)們真棒，除了這幾種危險(xiǎn)，你們利用課余時(shí)間還對(duì)我們的危險(xiǎn)做了哪些調(diào)查，哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)匯報(bào)呢?

(生到前面來(lái)展示匯報(bào))

二、活動(dòng)

師：從同學(xué)們的匯報(bào)、交流中，老師深刻地感受到了同學(xué)們調(diào)查時(shí)的認(rèn)真和極高的熱情。我們的自身安全意識(shí)提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識(shí)也有所提高呢?

(生：進(jìn)行宣傳……)

師：同學(xué)們想出了很多好辦法，那今天我們就來(lái)試著用自護(hù)小卡片的形式來(lái)進(jìn)行宣傳，好嗎?

(好)

師：老師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，看見(jiàn)了他們學(xué)校宣傳欄里的自護(hù)小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來(lái)，大家想欣賞嗎?

(想)(師出示卡片)

師：請(qǐng)小組認(rèn)真觀察它是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的?

師：找同學(xué)來(lái)匯報(bào)

師：同學(xué)們，開(kāi)動(dòng)你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片呢?根據(jù)大家課前的調(diào)查，你們的自護(hù)卡片上哪些內(nèi)容來(lái)警示人們提高自護(hù)意識(shí)呢?

(師出示問(wèn)題和表格)

師：哪組小衛(wèi)士來(lái)匯報(bào)你們的成果?

(生匯報(bào))

師：我的自護(hù)小衛(wèi)士們，你們都已經(jīng)擦拳磨掌準(zhǔn)備大顯身手了吧?那就讓我們各顯神通、團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)制作自護(hù)小卡片好嗎?

(好)

師：請(qǐng)自護(hù)小衛(wèi)士們立刻動(dòng)起來(lái)，設(shè)計(jì)出屬于你們團(tuán)隊(duì)的宣傳卡片。

師：在制作的過(guò)程中要注意我們的安全。

(師出示安全提示、生設(shè)計(jì)制作)

三、作品展示

師：全班展示

(師將作品貼在墻上)

四、師生評(píng)價(jià)

1、生互評(píng)

2、師評(píng)

五、總結(jié)：

師：希望這一張張小卡片能發(fā)揮它巨大的作用，讓我們的身邊所有的人都有安全意識(shí)。

幼兒園優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫(huà)的樂(lè)趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類(lèi)）

2、油畫(huà)棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程

（一）教師以動(dòng)畫(huà)片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。問(wèn)題：

1、他們是什么做的呀？

2、你們覺(jué)得這塊小石頭象__嗎？

3、__和__有什么不一樣的呀？

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？

要求：

1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么，可以變成什么？

2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？

3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？

（三）教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

（四）教師提出活動(dòng)要求

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫(huà)，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)材料指導(dǎo)巧手角

各種石頭、廣告畫(huà)顏料、面簽、玻璃膠指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫(huà)藝術(shù)紡

紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠鼓勵(lì)有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫(huà)結(jié)構(gòu)角

各種結(jié)構(gòu)材料、石頭

指導(dǎo)幼兒里通外國(guó)石頭來(lái)搭建小公園

游戲角提供各種形狀的石頭、釣魚(yú)玩具、臺(tái)球玩具指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則，與同伴協(xié)商、愉快的游戲

語(yǔ)言角提供小房子、小樹(shù)及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

探索角提供放大鏡、石臼、錘子、石頭引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)

課后反思

（一）本次活動(dòng)的成功之處

石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。眾所周知，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方，是石頭的“故鄉(xiāng)”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料?？梢哉f(shuō)孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。除此之外，我覺(jué)得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，教育價(jià)值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動(dòng)的教育取向可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一是從技能方面來(lái)看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過(guò)石頭的組合來(lái)表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫(huà)；二是從生活化的綱要精神來(lái)看，具體的就是我上述的內(nèi)容。

（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來(lái)聽(tīng)老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語(yǔ)言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說(shuō)的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、剛開(kāi)始的引入過(guò)于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，如果把你的語(yǔ)言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽(tīng)明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的

困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽(tīng)”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒(méi)能很好的體現(xiàn)，由于范例過(guò)小，就造成了幼兒觀察的不便。本來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過(guò)想細(xì)想，我本未能很好的來(lái)體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無(wú)其他用處了。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來(lái)體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來(lái)說(shuō)，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。