合肥市小學(xué)語(yǔ)文教案
推薦文章
所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí),而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。為幫助大家學(xué)習(xí)方便,小編收集整理了合肥市小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望可以幫助您,歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
合肥市小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啊”,會(huì)寫“鮮、郵”9個(gè)字,會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,讀好角色的語(yǔ)氣。
3、能借助圖畫,仿照例句寫句子。
4、能借助插圖講故事,知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確識(shí)字、寫字。
2、分角色朗讀課文,讀好角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、分角色朗讀課文,讀好角色的語(yǔ)氣。
2、借助插圖講故事。
課時(shí)安排:
共2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(一)板書“小路”,指名讀詞。
(二)看,這條小路上開滿了鮮花。(出示開滿鮮花的小路圖片)這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。
(三)“鮮”是我們要學(xué)習(xí)的生字,有什么好辦法記住它?(魚和羊,組成鮮)用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看,這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字,古時(shí)候,人們將魚和羊混合在一起烹食,味道真是鮮美極了,所以古時(shí)候就有“魚咬羊,其味鮮”的說(shuō)法。
(四)強(qiáng)調(diào)“鮮”字的寫法。(“魚”作偏旁時(shí),第八筆橫改提;右邊的“羊”,豎要寫得直而正。)師范寫,學(xué)生跟隨老師書空“鮮”。
(五)指名讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題,讀出小路的美麗。就讓我們一起走進(jìn)童話故事《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞
(一)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(二)同桌互相認(rèn)讀雙橫線里的生字,檢查字音。
(三)出示生字卡片,小老師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“漏、禮”是邊音,“喪、籽”是平舌音,“懊、啊”是零聲母音節(jié),“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀,去拼音齊讀。
(四)認(rèn)讀生詞。
1、認(rèn)讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”
(1)結(jié)合生活實(shí)際,介紹郵局的作用、郵遞員的職責(zé),讀詞“郵遞員、郵局”。
(2)看圖片理解“包裹”,讀詞“包裹”。
(3)人們可以到郵局將包裹寄出去,這就是“寄包裹”,讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹,這就是“領(lǐng)包裹”,讀詞“領(lǐng)包裹”。
領(lǐng)取包裹時(shí),得出示“包裹單”,出示“包裹單”的圖片,讀詞“包裹單”。
2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”
(1)強(qiáng)調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時(shí)讀輕聲。
(2)讀詞“花籽”,出示“花籽”圖片,這就是花的種子。將花籽播撒在土地里,就會(huì)開出鮮花。出示“鮮花”圖片,引導(dǎo)學(xué)生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色?顏色如此之多,景色如此美麗,用書上的一個(gè)詞來(lái)形容,這就叫“絢麗多彩”,讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。
3、指名讀,全班齊讀“一個(gè)包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”,強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞的使用要準(zhǔn)確。
4、開火車讀詞語(yǔ)。
5、讀準(zhǔn)多音字“啊”。
(1)出示句子:啊,通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。
強(qiáng)調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。
指名讀句子,齊讀句子。
(2)出示句子:多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊!
強(qiáng)調(diào)“啊”在句末詞尾,這時(shí)的“啊”讀輕聲。
指名讀句子,齊讀句子。
三、再讀課文,整體感知
(一)輕聲朗讀課文,找一找:課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?用小方框標(biāo)出來(lái)。
(二)全班交流后,認(rèn)讀詞語(yǔ):
郵遞員 黃狗 鼴鼠先生 長(zhǎng)頸鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太
狐貍太太 小松鼠 小刺猬 小狐貍
強(qiáng)調(diào)“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時(shí),第二個(gè)字讀輕聲。
(三)這個(gè)童話故事有這么多的小動(dòng)物出場(chǎng),多么令人期待。下面就讓我們走進(jìn)第一至五自然段,看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長(zhǎng)頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么?
四、學(xué)習(xí)第一至五自然段
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀:郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了,他會(huì)怎么喊?真響亮,只有這樣,鼴鼠先生才會(huì)聽見。(指名讀句子)
“包裹單”讀得真清楚,聽了這樣的喊聲,鼴鼠先生才會(huì)清楚郵遞員究竟送來(lái)了什么。(指名讀句子)
“您的包裹單”,多么有禮貌的黃狗先生啊。(指名讀句子)
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段
1、師講述第二自然段,鼴鼠先生真想快點(diǎn)領(lǐng)回自己的包裹,指名讀第三自然段,體會(huì)鼴鼠先生心情的急迫。
2、鼴鼠先生拿著包裹,來(lái)到松鼠太太家。指導(dǎo)朗讀鼴鼠先生的問(wèn)話。評(píng)價(jià):一個(gè)“請(qǐng)”,一個(gè)“您”,讀得真清楚,鼴鼠先生真有禮貌。(指名讀句子)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀,他知道了嗎?
2、從哪讀出來(lái)的?(指導(dǎo)朗讀第五自然段)
3、一心想知道答案,卻落了個(gè)空,鼴鼠先生該多失望啊,這就是“懊喪”。(讀詞“懊喪”)指導(dǎo)讀第五自然段。
(四)借助板書說(shuō)說(shuō)第一至五自然段的內(nèi)容。
郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來(lái)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹單里的小顆粒,于是去問(wèn)松鼠太太,結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了,小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。松鼠先生很懊喪。
評(píng)價(jià):同學(xué)們結(jié)合板書,抓住1—5自然段中小動(dòng)物之間發(fā)生的事情,用幾句話把它清清楚楚地說(shuō)了出來(lái),可真了不起。
(五)還會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書寫
(一)認(rèn)讀“遞、原、局”。
(二)看結(jié)構(gòu)。觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu):半包圍結(jié)構(gòu)。
(三)看比例。強(qiáng)調(diào):書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí),要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。
(四)重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“遞、局”:“遞”字先寫“弟”,再寫“走之底”。“弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上,第五筆豎折折鉤緊貼橫中線;“走之底”第二筆寫得要短小,最后一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中,內(nèi)部飽滿,第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。
(五)學(xué)生先描后寫,教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
(六)集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
(七)抄寫詞語(yǔ)“鮮花、原來(lái)”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧導(dǎo)入
(一)上節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友:鼴鼠先生,他要考考大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶。指名讀,齊讀。
第一行:郵遞員 郵局 寄包裹
第二行:刺猬 花籽 禮物 懊喪(強(qiáng)調(diào)“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準(zhǔn))
第三行:絢麗多彩 五顏六色 花朵 簇簇(這些都是表現(xiàn)花朵的詞)
第四行:一個(gè)包裹 一堆小顆?!∫粭l開滿鮮花的小路 一大片絢麗多彩的鮮花(數(shù)量詞的搭配真準(zhǔn)確)
(二)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了什么?(出示上節(jié)課的板書,回顧第一至五自然段內(nèi)容)
二、學(xué)習(xí)第六至十二自然段
(一)學(xué)習(xí)第六自然段
1、包裹破了,里面的東西不見了,鼴鼠先生很懊喪。時(shí)間悄悄地過(guò)去,春天來(lái)了,鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊,通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。
2、出示句子:
啊,通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。
通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。
指名讀句子,找找兩句話的不同,不加這個(gè)“啊”可以嗎?(體會(huì)“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。)
3、指導(dǎo)朗讀。
這條小路開滿了鮮花,多美啊!(指名讀)
小路上的鮮花是什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)的呢?鼴鼠先生真奇怪。(指名讀)
這條小路大變樣啦!(指名讀,齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第七至十二自然段
1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上,沿途經(jīng)過(guò)了誰(shuí)的家門?默讀第七至十二自然段,找出答案,用小方框標(biāo)出來(lái)。(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)
2、房屋的主人們都看見了什么?用橫線標(biāo)出來(lái)。她們又說(shuō)了些什么?用波浪線標(biāo)出來(lái)。
3、全班交流。
句子一:看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說(shuō):“這是誰(shuí)在我家門前種的花?多美啊!”
句子二:看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問(wèn):“這是誰(shuí)在我家門前種的花?真美啊!”
句子三:松鼠太太走出門,看見門前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō):“我知道了,去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!”
4、學(xué)習(xí)句一、句二。
(1)出示“鮮花”的圖片,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生自由說(shuō))
(2)赤橙黃綠青藍(lán)紫,這些鮮花色彩豐富又鮮艷,這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。(讀詞語(yǔ))
(3)放眼望去,眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。
(4)出示:門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
門前怎么樣?(指名讀句子)
哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花?(指名讀句子)
出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式,說(shuō)一說(shuō)“房子旁邊、山坡上怎么樣”。
自主選擇地點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō),嘗試把句子說(shuō)完整,說(shuō)具體。全班交流。
(5)如果你就是刺猬太太和狐貍太太,看到這樣的鮮花,看到這樣的美景,你會(huì)想些什么?(體會(huì)“驚奇”“奇怪”,讀詞語(yǔ)“驚奇地說(shuō)”“奇怪地問(wèn)”。)
(6)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)問(wèn)句,讀出驚奇、奇怪的語(yǔ)氣。
(7)還會(huì)想些什么?(體會(huì)“感謝”“贊嘆”)
(8)這樣的美景有誰(shuí)會(huì)不喜愛呢?刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)感嘆句,讀出感謝、贊嘆的語(yǔ)氣。
(9)再細(xì)細(xì)讀讀這兩句話,想一想:這兩句話說(shuō)的是什么意思?
這兩句話說(shuō)的是同一個(gè)意思,表達(dá)的是同樣的感情,但使用的語(yǔ)言卻不一樣,請(qǐng)火眼金睛的你們,找一找兩句話用詞方面的不同。
同一個(gè)意思,作者卻使用了不同的表達(dá),語(yǔ)言多么豐富啊。(全班齊讀)
(10)面對(duì)刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆,鼴鼠先生怎樣回答的?(指名讀,他也摸不著頭腦呢!)
(11)師生合作讀第七至十自然段,練習(xí)分角色朗讀。
5、學(xué)習(xí)句三。
(1)松鼠太太看見了什么?指名讀句子。
(2)鮮花不僅色彩絢麗,而且到處都是,這兒一簇,那兒一簇,這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。
(3)這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂(lè)園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會(huì)在這里干些什么呢?(想象)
(4)看到這歡樂(lè)的畫面,松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō)——指名讀。
(5)出示:這是多么美好的禮物啊!“這”指的是什么?從哪兒讀出來(lái)的?(結(jié)合前文讀懂“這”)
(6)長(zhǎng)頸鹿大叔的花籽給動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)和溫暖,這樣的禮物就是美好的禮物。(體會(huì)贊嘆、感激的情感。)
指導(dǎo)朗讀,全班齊讀。
(7)聽到松鼠太太的贊嘆,看到這開滿鮮花的小路,鼴鼠先生此時(shí)的心情如何?(快樂(lè)、開心、驚喜)
三、總結(jié)課文,表演朗讀
(一)故事讀到了這里,我們和松鼠太太一樣恍然大悟,春天里盛開一路的鮮花,竟源于包裹里無(wú)意灑落的花籽。這美好的禮物,在每個(gè)人的心里播下了快樂(lè)、美麗和希望。
(二)分角色表演讀課文第六至十二自然段,將這個(gè)美麗的故事表演給大家看。(四人小組合作練習(xí)讀,指名一組戴頭飾表演讀)
(三)借助插圖講故事。
1、同學(xué)們表演得真不錯(cuò),下面我們嘗試著講講這個(gè)故事。怎樣把一個(gè)故事講得精彩呢?老師有個(gè)法寶。講故事的時(shí)候,我們要把一句話變成三句話,有了這個(gè)本事,你就能把故事講得栩栩如生了。
2、我們來(lái)練習(xí)一下。
(1)出示:松鼠太太走出門,看見門前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。
(2)怎么把這一句話變成三句話呢?師讀:松鼠太太走出門,看見——(生接讀)
(3)看看課文中的插圖,想想:春風(fēng)中,盛開的花朵會(huì)怎樣?
(指名說(shuō))花朵會(huì)搖擺,會(huì)舞蹈,多么生動(dòng)啊。
(4)仔細(xì)看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太,他們還會(huì)干些什么,說(shuō)些什么?結(jié)合插圖大膽想一想。(指名說(shuō))小動(dòng)物會(huì)追會(huì)跑,會(huì)笑會(huì)說(shuō),故事就生動(dòng)了。
(5)現(xiàn)在將這幾句話連起來(lái)講一講,自己說(shuō)給自己聽。
(6)指名上臺(tái)講,點(diǎn)評(píng)是否能做到講具體、講生動(dòng)。
(7)根據(jù)插圖,結(jié)合想象,讓故事中的小動(dòng)物活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái),故事就會(huì)講得生動(dòng)又有趣,用這樣的方法試著講講故事。(自己說(shuō)給自己聽,指名講,點(diǎn)評(píng)。)
(8)同學(xué)們回家后,還可以把這個(gè)故事講給家人聽。
(四)美好的童話故事給我們帶來(lái)了好心情,這不也是一份美好的禮物嗎?想一想:生活中還有哪些美好的禮物?(全班交流)
(五)總結(jié):珍惜得到的美好禮物,給予他人美好的禮物,這個(gè)世界就會(huì)變得更美好。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書寫
(一)認(rèn)讀“禮、郵、叔、堆”。
(二)看結(jié)構(gòu)。觀察四個(gè)字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。
(三)看比例。書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),應(yīng)該觀察左右兩部分高低寬窄的變化,其中“禮”左右均等,“郵”“叔”左寬右窄,“堆”左窄右寬,同時(shí)需注意左右兩部分的高低錯(cuò)落。
(四)重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“堆”:“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上,直而長(zhǎng),四橫之間等距,最后一橫稍長(zhǎng)。
(五)學(xué)生先描后寫,教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
(六)集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
(七)抄寫詞語(yǔ)“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。
合肥市小學(xué)語(yǔ)文教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫,走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界,為整本書的閱讀打開一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀,提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話,我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下:
“叔叔,你希望有人敲門嗎?”
“希望。”
“那我去敲門,你會(huì)開門嗎?”
“當(dāng)然開門。”
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽,你講故事給我聽。”
“那我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜,鄭淵潔怎么回答的?
“我就在書中等你?!?/p>
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
是啊,“我就在書中等你?!边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當(dāng)我們展開書頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見不散的約會(huì)。今天,就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》,那你對(duì)《草房子》有了哪些了解?
作品寫了男孩桑??坦倾懶模K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事:少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情,不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守,垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?
學(xué)生交流,出示:
(1)曹文軒簡(jiǎn)介
1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。
主要經(jīng)歷
2003年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)。《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說(shuō)分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第六屆(2001-2003)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
(2)《草房子》(長(zhǎng)篇小說(shuō))曾獲:國(guó)家圖書獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
《草房子》(電影)曾獲:第十九屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第八屆中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十三屆Giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。
三、走進(jìn)《草房子》,聚焦主人公
1、《草房子》是一個(gè)美好的所在,她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn),想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí),很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返,尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說(shuō)出他的好幾件光榮事跡,現(xiàn)在請(qǐng)打開《草房子》,閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容,然后小組交流。
教師總結(jié)出示:
桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚,就把家里的蚊帳剪開制成一張漁網(wǎng),還真捕到了魚;他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里,就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……
從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子?
桑桑是個(gè)喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子,他的怪念頭和行為,都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)。他特別渴望被關(guān)注,具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮,但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒(méi)有的善良品質(zhì)。
2、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩,讀書的收獲真不少。有不少同學(xué)還抓住了故事中的細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、言行、外貌、心理談體會(huì),有理有據(jù),非常深刻。在我們眼中,童年的桑桑淘氣得可愛,六年后的桑桑又有了哪些變化?
大屏幕出示:
桑桑帶著柳柳來(lái)到城墻下時(shí),已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻,心里很激動(dòng)。他要帶著柳柳沿著臺(tái)階登到城墻頂上,但柳柳走不動(dòng)了。
他讓柳柳坐在了臺(tái)階上,然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個(gè)豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳,給她穿上鞋,蹲下來(lái),對(duì)她說(shuō):”哥哥背你上去?!?/p>
柳柳不肯。因?yàn)槟赣H幾次對(duì)她說(shuō),哥哥病了不能讓哥哥用力氣。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳,沿著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)地爬上去。不一會(huì)冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來(lái)。
柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子,她覺(jué)得哥哥的脖子里盡是汗水,就掙扎著要下來(lái),但桑桑緊緊地?fù)е耐炔蛔屗聛?lái)。
那首無(wú)詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來(lái):
咿呀……呀
咿呀……呀
咿呀……喲
喲……
喲喲,喲喲……
咿呀咿呀喲……
登完一百多級(jí)臺(tái)階,桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。
往外看,是大河,是無(wú)邊無(wú)際的田野;往里看,是無(wú)窮無(wú)盡的房屋,是大大小小的街。
城墻頂上有那么大的風(fēng),卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里,一邊讓自己休息,一邊望著遠(yuǎn)方:太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……
默讀,思考:
(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)完整的故事情節(jié)。
(2)抓住最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)反復(fù)讀,聯(lián)系上下文談體會(huì)。
(3)“太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……”你讀懂了什么?
出示對(duì)話:
“媽媽為什么總哭?”
“因?yàn)槲乙揭粋€(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去兒”
“就你一個(gè)人去嗎?”
“就我一個(gè)人向”
“我和你一起去了你帶我嗎?”
“那個(gè)地方只有我能去”
“那你能把你的鴿子帶去嗎?”
“我?guī)Р蛔咚鼈?。?/p>
“那你給細(xì)馬哥哥了?”
“我和他已經(jīng)說(shuō)好了。”
“那我能去看你嗎?”
“不能?!?/p>
“長(zhǎng)大了也不能嗎?”
“長(zhǎng)大了也不能?!?/p>
“那個(gè)地方好嗎?”
“我不知道?!?/p>
“那個(gè)地方也有城嗎?”
“可能有的?!?/p>
“城是什么樣子?”
“城……城也是一個(gè)地方了,這地方密密麻麻地有很多很多房子,有一條一條的街,沒(méi)有田野,只有房子和街……”
桑桑的話意味著什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?
小組交流。
分角色朗讀。
3、如果說(shuō)桑桑選擇了草房子,那么草房子則決定了桑桑的成長(zhǎng)。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物,然后小組合作學(xué)習(xí)交流,談?wù)勊?她)的什么行為或者言行影響了桑桑。
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié):在大家讀這本書之前中國(guó)已有大約15多萬(wàn)兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國(guó)、日本和韓國(guó)的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因?yàn)檫@是本好書。所以大家好好品讀它的話,一定可以受益非淺。
2、教師深情誦讀小詩(shī):
等你
帶著渴望
帶著夢(mèng)想
帶著追尋
走到書里來(lái)
這里有世間最迷人的景致
這里有人間最動(dòng)人的情感
這里有的朋友
在書中等你
“我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識(shí)大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠(chéng)的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說(shuō):我就在書中等你!
合肥市小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。
3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、題目引入,質(zhì)疑問(wèn)難
1.讀題,說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么。
2.再次讀題,你想知道些什么?
3.新年到底新在哪里?新年我們會(huì)干什么呢?讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、讀通課文,整體感知
1.自由讀課文,想想每一節(jié)詩(shī)給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,注意“淙”、“垛”的讀音。
2.開火車讀詩(shī)句,老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,感受新年
1.學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。
(1)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。
(2)交流,板書。
(3)對(duì)這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息,感受一切都是新的,是多么富有生氣。
(4)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評(píng)議,并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。
2.學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)新年,一切都是新的,常言道“一年之計(jì)在于春”,我們?cè)撊绾伟盐者@美好的、充滿希望的時(shí)光呢?齊讀第4節(jié),并思考。
(2)學(xué)生交流讀書后的所得和感受。
(3)這一節(jié)中,你認(rèn)為你還讀不明白的詩(shī)句是什么?
(4)理解“飛馳的列車,將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。
(5)有計(jì)劃、有信心、有理想,我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn),“有個(gè)好的開頭就成功了一半”,所以讓我們?nèi)缤?shī)中所說(shuō)的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩(shī))。
3.結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。
(2)交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話的含義。
(3)小結(jié)全詩(shī),有感情地誦讀全詩(shī)。
四、朗誦,拓展感悟
1.朗誦全文。
2.試背1、2節(jié)詩(shī)。
3.說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。
合肥市小學(xué)語(yǔ)文教案4
一、教材簡(jiǎn)析
2021春季正式使用的部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共有課文28篇,其中精讀課文21篇,略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括識(shí)字表、寫字表、詞語(yǔ)表三個(gè)部分。
教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美,學(xué)寓言、明道理,感受中華傳統(tǒng)文化,感受奇妙的大自然,走進(jìn)想象世界,豐富多彩的兒童生活,尋找大自然的奧秘,走進(jìn)童話世界。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中分別出現(xiàn)兩次。
二、教學(xué)建議
1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此,我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中,要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。
2、要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫字能力的提高。
識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力,并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯,要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用,一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。
要重視寫字指導(dǎo),提高寫字質(zhì)量。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí),要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),控制作業(yè)量,不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析,從而提高寫字正確率,提高書寫質(zhì)量。
3、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中,去理解內(nèi)容,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,發(fā)展語(yǔ)言,從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中,一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書,要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫,有時(shí)還要有感情地讀。
在課堂教學(xué)中,要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?!皶蛔x熟不開講”,而且教師的講解一定要精當(dāng),通過(guò)老師的“講”,幫助學(xué)生克服閱讀障礙,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處,決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中,還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用,都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù),不能喧賓奪主;同時(shí),教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度,一定要講究效益,不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”??傊魏谓梯o手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng),把讀書落到實(shí)處。
4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的,因此,我們要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長(zhǎng)線結(jié)合”外,還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”,即根據(jù)課文的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?,讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。這樣,一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累,一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí),就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地,“多讀書,讀好書,讀整本的書”,并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)課,進(jìn)一步開闊學(xué)生視野,為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材,為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在習(xí)作教學(xué)中,要充分利用習(xí)作教材,解除束縛,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂(lè)于表達(dá)。同時(shí),一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),既不拔高,也不降低,而且要按照每次習(xí)作課的要求,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性,盡力讓他們獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
5、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展。
堅(jiān)持每月開展一兩次饒有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系,可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系,可與重大時(shí)事聯(lián)系,體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力整體向前發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2.認(rèn)識(shí)250個(gè)字,會(huì)寫250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)1800個(gè)字,會(huì)寫1600個(gè)字。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
合肥市小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵,確定中心意思練習(xí)寫作。
2.注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。
3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、觀察漢字,領(lǐng)悟內(nèi)涵
1.出示漢字
甜、樂(lè)、淚、暖、悔、望
迷、妙、變、忙、尋、讓
2.教師講解引導(dǎo):
中華民族歷史悠久,文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵。看到一個(gè)字,我們就可以想到漢字的意義,想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ),想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字,選擇感受最深的一個(gè),和同學(xué)交流一下,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。
3.檢查指導(dǎo)。
例:甜
(1)甜是像糖或蜜的滋味,如甜食,糖是甜的。
(2)比喻使人感到舒服的一種感覺(jué),如甜蜜的生活,甜言蜜語(yǔ)等。
(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ):酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來(lái)……
二、確定中心,列出提綱
1.從屏幕上出示的漢字中,選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
2.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。
3.提綱示例:
題目:甜
示例:
①爺爺為我做的排骨米飯。
②媽媽給我買來(lái)好看的衣服。
③我生病了,爸爸在醫(yī)院守著我,給我講故事。
三、交流提綱,互提建議
1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
四、獨(dú)立思考,認(rèn)真寫作
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。
合肥市小學(xué)語(yǔ)文教案相關(guān)文章:
★ 小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)策劃方案5篇
★ 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思范文5篇
★ 教育教學(xué)隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆