各級(jí)語文重點(diǎn)說課稿
推薦文章
語文屬于先進(jìn)文化的內(nèi)容。先進(jìn)的文化既是一個(gè)時(shí)代的精神財(cái)富，又是引導(dǎo)人們前進(jìn)的動(dòng)力，還必須具有超前性。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同樣既有時(shí)代性，又有超前性。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了各級(jí)語文重點(diǎn)說課稿5篇,希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
各級(jí)語文重點(diǎn)說課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
1、展開想象，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。
2、借助圖片，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
地圖 、圖片、生字卡片和多媒體課件
教學(xué)思路：
語文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、 上一單元，我們泛舟漓江，領(lǐng)略了桂林山水甲天下的風(fēng)采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國地圖了，看，祖國多像一只昂首挺立的雄雞呀!出示課件，站在祖國地圖前，你會(huì)看到什么，想到什么呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13我站在祖國地圖前。
2、 請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說這首詩每小節(jié)主要內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)，師板書
土地遼闊，山河壯麗，描繪藍(lán)圖
二、 品讀詩歌，感悟語言，升華情感
1、 讀第一小節(jié)
(1) 詩歌是怎樣寫出祖國地域遼闊的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)，邊讀邊畫出第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的?
(2) “五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢?
(3) 從這段話中你讀出了什么?
(4) 拓展想象，看祖國地形圖，結(jié)合詩句，你仿佛看到了什么?感覺怎么樣?讀出自己的感受
(5) 第一小節(jié)里，你還從哪里讀出了祖國土地遼闊?感悟省略號(hào)的含義以及“九百六十萬，巨大搖籃”的含義。
(6) 指導(dǎo)朗讀，男女生比賽讀，師生對(duì)讀。
2、 讀第二小節(jié)
(1) 小作者站在祖國地圖前，看到了祖國哪些壯麗山河呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出詩歌描繪了哪些景觀?你認(rèn)為哪些句子寫得很美用波浪線畫出來，想一想你從中讀出了什么?你想說些什么?心情和感受如何?然后和同學(xué)交流，最后讀出自己的感受
(2) 學(xué)生自學(xué)，交流匯報(bào)
隨機(jī)指導(dǎo)，朗讀感悟
感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個(gè)詞語讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)理解“摩天”
出示(南沙群島的美景圖)看到這樣的景色，你想說什么?
帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
出示(三峽奇景、泰山日出)圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。
出示課件：(生填寫)
我們的祖國有( )的珠穆朗瑪峰，有( )的南沙群島，有( )的三峽，還有( )的泰山以及( )。
看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪……)
(3) 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，男女生對(duì)讀，齊讀
(4) 模仿第二小節(jié)寫詩。
你還知道祖國的哪些名山大川，風(fēng)景?
你能模仿書上的句式也來贊嘆祖國壯麗山河嗎?練習(xí)寫詩，指名說
3、 讀第三小節(jié)(1)看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說什么?
(2)作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么?
4、 師讀第四節(jié)，我站在祖國地圖前相依偎在媽媽身邊……，小作者對(duì)祖國那樣深深眷戀，省略號(hào)省略的是什么?
5、 情感升華總結(jié)，千言萬語化作一句話“祖國媽媽，我愛您!”板書
三、 拓展延伸，激發(fā)愛國情感
1、 配樂朗誦詩歌 祖 國 頌
在黃河壺口的驚濤里
我聽到一種經(jīng)久不息的激情
在珠穆朗瑪峰的雪海中
我凝視一種千年未變的真純
在東方明珠的塔頂上
我感受一種傲視一切的目光
哦，祖國，您是什么
你是昂首挺立的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，
你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時(shí)代的風(fēng)云，
你是威風(fēng)凜凜的雄獅-----舞動(dòng)神州的雄風(fēng)，
你是人類智慧的起源-----點(diǎn)燃文明的星火。
你有一個(gè)神圣的名字， 那就是中國!
那就是中國啊，我的祖國， 我深深愛戀的祖國 !
2、在歌曲《我的中國心》中結(jié)束課堂教學(xué)
四、作業(yè)
1、 有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、 收集有關(guān)祖國的資料和圖片，在班里辦一個(gè)“祖國知多少”比賽活動(dòng)。
3、讀一讀其他有關(guān)描寫祖國讀詩歌。
各級(jí)語文重點(diǎn)說課稿2
一、課文分析
這首詩時(shí)當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“_”后期，噩夢(mèng)將過，光明即來。詩人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢(mèng)。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢(mèng)境。這一重點(diǎn)的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)
這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅(jiān)定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法
高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運(yùn)用語言，放飛思維與想象。另外從班級(jí)實(shí)際出發(fā)貫徹“點(diǎn)撥法”、“對(duì)語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動(dòng)空
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅(jiān)定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅(jiān)定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢(mèng)》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)
師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對(duì)種子說些什么?
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢(mèng)想，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《種子的夢(mèng)》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當(dāng)代女詩人( )的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是( )-( )小節(jié)，第二部分是( )-( )小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標(biāo)
師：除了這幾個(gè)問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個(gè)任務(wù)：(課件展示教學(xué)目標(biāo))
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：(課件展示金鑰匙內(nèi)容)
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識(shí)之門吧!
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想的?
3、種子的夢(mèng)想是什么?
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機(jī)插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導(dǎo)朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢(mèng)想，在這個(gè)過程中，他遇到了什么困難?[自由回答]
師：面對(duì)困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點(diǎn)一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子?
(板書：不畏艱難 樂觀向上)
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢(mèng)想到底是什么呢?
[用自己的話說一說]
(板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢(mèng)是美好的，詩人的夢(mèng)是美好的。同學(xué)們，你們的夢(mèng)想呢?說說自己的夢(mèng)想，用你手中的筆寫出自己的夢(mèng)吧。
[生課堂練筆]
七、板書設(shè)計(jì)：(略)
各級(jí)語文重點(diǎn)說課稿3
尊敬的各位評(píng)委老師，各位同仁，大家好!
今天我說課的內(nèi)容是冀教版六年級(jí)下冊(cè)《兒童與發(fā)明》，下面我從教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)流程這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
說教材：
教材分析：
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀課文，課文主要告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平實(shí)的語言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，制定準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主了本課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：(屏幕3)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
★能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。
★體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫作方法。
過程與方法目標(biāo)：
通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
教法：
《兒童與發(fā)明》是一篇略讀文章，略讀文章與精讀文章的處理上有所不同，略讀文章要求學(xué)習(xí)瀏覽，抓大放小。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。
學(xué)法：
學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”等方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、直入課題，質(zhì)疑激趣直入課題。
師：同學(xué)們，生活中有發(fā)明是與兒童有關(guān)的，你們一定想知道對(duì)不對(duì)?這節(jié)課讓我們走進(jìn)《兒童與發(fā)明》聚精會(huì)神看老師《兒童與發(fā)明》，寫課題，板書)看到課題，你有什么疑問?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，簡單(板書)看到課題，你有什么疑問?明了，通過課題質(zhì)疑的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引發(fā)學(xué)生們的讀書欲望。此環(huán)節(jié)大約1分鐘。
二、初讀課文，整體感知初讀課文。
師：請(qǐng)學(xué)生們帶著這些有價(jià)值的問題，快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么?
預(yù)設(shè)：這篇課文在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)。
(預(yù)設(shè)：可能會(huì)說到文章介紹了幾種與兒童有關(guān)的發(fā)明。)
教師這時(shí)就要來個(gè)順勢(shì)引導(dǎo)：關(guān)注這篇課文的題目“兒童與發(fā)明”，讓學(xué)生體會(huì)到，課文2的題目其實(shí)就概括了全文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者寫作時(shí)題目的精妙之處。此環(huán)節(jié)大約2分鐘。
三、精讀課文，自學(xué)感悟精讀課文。
同學(xué)們，我們整體感知了課文，下面讓我們自學(xué)指導(dǎo)下深入鉆研自學(xué)指導(dǎo)下深入鉆研文本，看看自己能自學(xué)到什么?
自學(xué)提示：文本，看看自己能自學(xué)到什么?
自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們用?
(自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，并在書中自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出你印象很深的句子，空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，還不要忘了在不懂的地方做上記空白處，寫下閃爍著你智慧的文字，讀書時(shí)要特別珍視自己的第一感覺”)在自學(xué)指號(hào)。
特別提醒：“讀書時(shí)要特別珍視自己的第一感覺”)
導(dǎo)下，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生自學(xué)大約需要8分鐘。分鐘。
此環(huán)節(jié)遵循的設(shè)計(jì)理念是：此環(huán)節(jié)遵循的設(shè)計(jì)理念是：課標(biāo)中提到，略讀教學(xué)要開放，要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要做到主線貫穿，讓學(xué)生在略讀中生成略讀能力，
四、合作交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥合作交流。
同學(xué)們，你們學(xué)的可真認(rèn)真，老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子。一番鼓勵(lì)后，開始匯報(bào)交流，首先是在小組長有效地組織下進(jìn)行小組合作交流，此時(shí)教師要走到學(xué)生當(dāng)中，俯下身巡視，看學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠自行解決哪些問題，還存在哪些疑惑，學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流。
此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：學(xué)生在概括幾種和“兒童”有關(guān)的“發(fā)明”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意體現(xiàn)“發(fā)明”和“兒童”的關(guān)系，把每件事情表達(dá)清楚。對(duì)于學(xué)困生，我引導(dǎo)學(xué)生制作一張簡單的表格加以概括。
(附件：學(xué)困生學(xué)習(xí)用紙發(fā)明家布什曼雷內(nèi)克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發(fā)明口琴聽診器一次性成像問題畢寇比斯特兩輪轉(zhuǎn)動(dòng)”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學(xué)生自己概括提煉發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關(guān)系：兒童的(奇想需兒童的(兒童的發(fā)現(xiàn))是發(fā)明創(chuàng)造的(無價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉)要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)現(xiàn))是發(fā)明創(chuàng)造的(無價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉)在交流的過程中，學(xué)生可能提到本課的寫作方法：我會(huì)向?qū)W生做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。屏幕15)
這篇課文的第一自然段開門見山地指出。
“任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感”，并進(jìn)一步指出孩子的想法對(duì)發(fā)明者來說是非常寶貴的資源。與之相類似的結(jié)尾段和開頭彼此呼應(yīng)，再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號(hào)召學(xué)生善于(板書：首尾呼應(yīng))觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。板書：首尾呼應(yīng))為了表達(dá)作者的寫作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關(guān)的發(fā)明。課文對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的介紹是并列的關(guān)系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個(gè)布局謀篇，不難看出文章結(jié)構(gòu)是(板書)總分總。
此環(huán)節(jié)大約10分鐘。板書：總分總。
五、適度拓展，小結(jié)提升適度拓展。
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，這篇課文給你烈的感受是什么?我們?nèi)鄟斫涣髡n前搜集的有關(guān)與兒童有關(guān)的發(fā)明資料以及發(fā)明格言?
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：略讀文章要開放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說說這篇讓學(xué)生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會(huì)作者的寫文章主旨，文章主旨作意圖。
最后以讀促寫，我設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)作意圖。(讓學(xué)生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時(shí)運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法記錄下來，做到學(xué)以致用。(大約8分鐘)
各級(jí)語文重點(diǎn)說課稿4
教材分析
課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用，令我們感受到大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。
2.默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。
3.能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識(shí)。
4.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)重難點(diǎn)
能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時(shí)鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。
2.(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭 (指名答)
為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱”我”來寫這篇說明文 這樣寫有什么好處 (新穎，親切)
3.爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，請(qǐng)找一找。(自薦)請(qǐng)用自己的話來說說”自薦”的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字”薦”)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。
2.默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
出示自學(xué)指導(dǎo)一
初讀課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。
交流預(yù)習(xí)情況
學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書，聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流”扦插”“中旬”等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)
四、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)二
課文是怎樣介紹爬山虎的請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀，思考，批注)
指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞，中心句，綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。
第1段：講”我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。
第2段：講”我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
第3段：講”我”莖，葉的特點(diǎn)及作用。
第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。
第5段：消除人們對(duì)”我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。
第6段：消除人們對(duì)”我”容易招引壁虎的疑慮。
第7段：講”我”適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。
五、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎
1.讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了不少的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生思考，發(fā)言)
2.交流：無私，攀爬好手，環(huán)保先鋒，綠蔭使者，綠色屏障……
3.總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，環(huán)保先鋒，讓我們?cè)俅坞S著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字詞。
2、說說每一段寫了什么。
二、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用
出示自學(xué)指導(dǎo)一
課文是怎樣形象，具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢
比較句子：
第1組：
①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組：
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20厘米。
這兩組句子中，哪一句說得更具體，形象 用了什么方法
2.總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確，形象，讓被說明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作
1.列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體，形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。
2.例如：
(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。
3.你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎
(1)學(xué)校的操場(chǎng)很大。
(2)姚明的個(gè)子真高!
(3)我們的教室非常寬敞。
各級(jí)語文重點(diǎn)說課稿5
一、導(dǎo)入課題，初讀課文。
多么動(dòng)聽的一首歌曲呀，海鷗是我們?nèi)祟惖暮门笥?，有一位老人更是十幾年來?jiān)持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友。讓我們一起走進(jìn)老人和海鷗的故事，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，跟老師一起寫課題：(板書：15老人和海鷗的故事)
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課題
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)海鷗的喜愛讀課題
3、老人和海鷗間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用疑問的語氣讀課題。
是啊，這到底是一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第57頁(屏幕顯示：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字詞語，想一想老人和海鷗之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?)(學(xué)生讀課文，巡視了解學(xué)生是否讀懂)
二、歸納整理，感知全文。
會(huì)讀書的孩子能把書讀薄，我們班都是會(huì)讀書的孩子，誰來說一說：老人和海鷗之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?
(抓住“之間”，老人愛海鷗，退休十幾年來堅(jiān)持喂海鷗上;海鷗依戀老人，老人去世后，海鷗自發(fā)到江邊悼念老人。板書：老人 愛 海鷗)
三、精讀課文，品悟情感。
課文是如何描述老人和海鷗之間的深情厚誼的呢?(屏幕出示)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)老人和海鷗情誼的句子，多讀幾遍，你能從哪些重點(diǎn)詞語感受到什么?在句子的旁邊寫下來。
(隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫感受，然后反饋)
a、老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。他生活并不富裕，但一直堅(jiān)持喂海鷗：買餅干，買饅頭，挖蟲子……
說說你從哪些重點(diǎn)詞感受到了什么?你能體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛，把這種愛放在句子中，再讀一讀。你們也感受到了嗎?齊讀。
是啊，這是一位在海鷗身上傾注了全部愛的老人，讓我們來了解一下這位老人：(屏幕出示背景材料，音樂起)
海鷗老人叫吳慶恒，這是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個(gè)真實(shí)的故事。吳慶恒老人孤身一人，每月僅有308元退休工資。家里值錢的東西是6個(gè)雞蛋和一小袋面粉，每天他都舍不得坐5角錢的公交車，而是步行十多公里進(jìn)城，往往要到中午12點(diǎn)多才能走到翠湖。
孩子們，十幾年來，天天如此，并不是每天都是艷陽高照，也許老人會(huì)遇上狂風(fēng)暴雨，步行十幾里讓他舉步維艱，但是“退休十幾年來……”(讀)，也許老人會(huì)遇上風(fēng)雪交加，把他凍得瑟瑟發(fā)抖，但是“退休十幾年來……”(讀)，也許老人會(huì)遇上冰雹，粒粒敲打在他瘦弱的身體上，但是“退休十幾年來……”(讀)。
老人從未放棄過，他在海鷗身上傾注了他全部的愛。讓我們伴隨的海鷗一起去看一看這位可敬的老人吧!(出示圖片)
這就是攝影師拍下的那張?jiān)陔娨暸_(tái)播出過多次的照片，誰能用課文中的句子描述一下這張照片?你能從這張照片上感受到什么?(貧苦和簡樸)
是啊，穿著過時(shí)褪色的衣服，節(jié)省下錢來為了喂海鷗，背著褪色的舊布袋，節(jié)省下錢了為了喂海鷗，一路風(fēng)塵仆仆，步行而至，是為了節(jié)省下錢來喂海鷗，多么令人敬佩的老人呀，讓我們帶著崇敬之情再來描繪一下這位老人。
看，老人又來到江邊喂海鷗了，出示圖和句子：老人一到江邊，海鷗就飛過來，有的直接從老人手里啄東西吃。
從“一……就”“直接”這兩個(gè)詞，你可以看出什么?(親密)
看，老人正在喂著這可愛的小精靈，老人滿臉慈祥，一幅非常滿足的幸福神情，他被一群海鷗包圍著，瞧，還有幾只在老人伸出的手上啄著什么，看著老人的面容，他的心情怎樣?請(qǐng)用朗讀回答老師。(出示句子)這兒的孤獨(dú)你是怎么理解的?溫暖又是怎么理解的呢?
老人享受看兒孫滿堂的幸福，讓我們隨著海鷗一起走進(jìn)老人溫暖的心。(讀)
b、剛才還有誰找到了體現(xiàn)老人對(duì)海鷗情誼的句子?
海鷗們吃完食物并不馬上飛走，他們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地?fù)]手。
1、你從哪些詞可以體會(huì)老人對(duì)海鷗的情誼?(盤旋、長久、揮手)
2、同學(xué)們想想，什么時(shí)候我們也會(huì)看到“長久揮手”這樣的場(chǎng)景?(和親人、朋友告別，舍不得離去)
孩子們，讓我們帶著海鷗深深的依戀，再讀一遍。
3、真沒想到，人和動(dòng)物之間的情感竟然會(huì)如此真摯、如此深厚!海鷗對(duì)老人竟是親人般的依戀!
c、還有哪句話能看到海鷗對(duì)老人的深深依戀?
老人去世了，攝影師們被深深地感動(dòng)了，于是把老人的照片放大，裝在鏡框里，來到江邊悼念老人，這時(shí)候，感人的一幕發(fā)生了：(讀)
你從哪些詞語可以感受到海鷗的依戀?(頓時(shí)、悲哀)把海鷗的悲哀寫在你們的臉上，讀。
飛鳥無言，海鷗無法用語言來表達(dá)他們悲哀，卻以它們獨(dú)特的方式來表達(dá)對(duì)老人的哀悼，讀。
不是一日，不是一年，而是十幾年啊，三千六百多個(gè)日子，老人和海鷗如親人一樣親密，那么默契，他們的心靈息息相通，融為一體了，當(dāng)海鷗們看到痛失親人時(shí)：(讀)飛翔的海鷗認(rèn)出了……
這就是老人的遺容，禽有禽言，獸有獸語，如果你就是那曾經(jīng)被老人喂養(yǎng)過的小海鷗，如今面對(duì)老人的遺容，你悲哀地拍打著柔弱的翅膀，想對(duì)老人說什么呢?
四、教師總結(jié)，結(jié)束全文
老人愛鳥，像愛自己的孩子，海鷗依戀老人，就像依戀自己的親人，人和動(dòng)物之間的故事就是被這濃濃的愛包圍著，人和動(dòng)物之間也可以如此和諧美好。
老人雖已故去，但他的行為卻感動(dòng)了千千萬萬的人，大家自發(fā)捐款在江邊豎起了海鷗老人的青銅像，并效仿老人的做法，紛紛到翠湖邊喂這些可愛的生靈。
一位普通的老人，用他的善良喚起了千千萬萬顆關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛生命的心。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住老人和海鷗的故事，一齊再深情的讀課題。