小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課堂教案

做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課堂教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課堂教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。

2.感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的人文精神，樹(shù)立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難

1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎?)

預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀)

2.“夸父”是什么意思?

預(yù)設(shè)：a夸夸父親。(你很能干，能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。)

b是人名。(你怎么知道的?你真愛(ài)學(xué)習(xí)!老師沒(méi)教，你就會(huì)自己去讀課文了。)

3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。

4. 讀了課題，你有什么問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：a夸父為什么要追日?(邊板書(shū)邊評(píng)價(jià)：“追日”寫(xiě)出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來(lái)問(wèn)，真能干!)

b夸父是怎么追日的?

c夸父追日結(jié)果如何?

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日?哪些自然段寫(xiě)了他是怎么追日的?寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是哪個(gè)自然段?

2.反饋。

(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確，讀流利。)

(2) ①哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢?(2——4)

②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來(lái)讀讀這些生字。

a 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)：a 這些都是地名。

b “淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱(chēng)呼。

c “瀚?！本褪恰按鬂伞薄Ｄ闶菑哪膬鹤x出來(lái)的?(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)

b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)?(表示動(dòng)作的詞語(yǔ))

c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。

d我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

③詞語(yǔ)都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎?

(3)我們一起來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。

三、品讀課文，體會(huì)精神

(一)研讀“夸父追日”的原因

1.夸父為什么要追日呢?請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。

2.你讀懂了什么?

預(yù)設(shè)：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！?/p>

評(píng)價(jià)：“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好?

b“我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”

評(píng)價(jià)：1充滿(mǎn)光明。還有不同理解嗎?

2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?！?/p>

3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明，因此他要去追敢太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么——了不起啊!

(其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng)，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長(zhǎng)早美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季卻很短。太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊!于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他。) 這個(gè)補(bǔ)充資料要不要?

(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。

夸父是怎么追日的呢?咱們來(lái)分小組合作研究。

出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)

出示1.請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文2——4自然段來(lái)讀。

2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的?你們有什么感受?

反饋：

與日逐走

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞。

1.詞義(追著太陽(yáng)跑。)你是從哪句話(huà)讀懂的?(于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開(kāi)大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。)(顯紅：追、跑)

評(píng)價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。

2.追得快(顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑)

評(píng)價(jià)：夸父跑得真快啊!像風(fēng)一樣，追逐著太陽(yáng)。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話(huà)故事的傳奇色彩。

3.讀：把夸父跑得速度快讀出來(lái)。

渴欲得飲

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)“渴欲得飲”的理解。

詞義(很渴想要喝水。)你是從哪里讀懂的?(咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。)(顯紅：霎時(shí)間)

評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀。

道渴而死

1.喝了那么多水，喝夠了嗎?

2.同學(xué)研究“道渴而死”的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞

預(yù)設(shè)：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水?！?/p>

師：為什么要到大澤去呢?是因?yàn)樗省＠蠋熤宦?tīng)你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢?

b“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！?/p>

看到夸父的倒下，你心情如何?

(傷心、悲痛……)我們懷著這樣沉痛的心情來(lái)讀他倒下的這句話(huà)。

感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——(巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽(yáng)。)

c“夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”

這一嘆，他會(huì)嘆些什么?

預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來(lái)：

(他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來(lái)：

師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽(yáng)了，他不能動(dòng)彈了，把這種無(wú)可奈何讀出來(lái)：

師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)了，但是他并沒(méi)有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰(shuí)知道，夸父這一拋是為了什么?

出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——(挽留太陽(yáng)、給人們指明方向……

師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來(lái)。

你有什么感受?

預(yù)設(shè)：a遺憾?？涓高€沒(méi)有追到日就死了，真遺憾。

b難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽(yáng)，渴死在路上，真可惜。

c了不起?？涓笧榱俗约旱淖非?，為了太陽(yáng)的光明，而甘愿用生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。

四、課外拓展，

1.第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，接著讀——(課文最后一段)

2.同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》(課件)上面是這樣寫(xiě)的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”能讀得懂意思嗎?(教師范讀)老師把這段古文大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長(zhǎng)。

師：課文學(xué)到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類(lèi)、全民族延續(xù)著。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課堂教案2

【一】、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，隨文識(shí)字，識(shí)記6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小老鼠堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神，懂得不拘泥于傳統(tǒng)、勇于向困難挑戰(zhàn)才能成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，隨文識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感受小老鼠執(zhí)著的精神，體會(huì)課文的深刻含義，懂得只有打破陳規(guī)、勇于嘗試才能獲取新的成功的道理。

【二】、教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡旅行嗎?你都到過(guò)哪些地方?學(xué)生自由談，介紹自己旅行的感受。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一只小老鼠，他也特別想做一次旅行，就讓我們走進(jìn)童話(huà)故事和小老鼠一起去旅行。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)、梳理脈絡(luò)

1、利用課件檢查本課生字，齊讀、指名讀。

2、檢查生詞：緩慢、霞光等詞語(yǔ)。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

3、整體讀文：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。學(xué)生讀文后，匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言理清文章脈絡(luò)，并板書(shū)：課文是從“父母勸阻——遭遇危險(xiǎn)——看到大海”的故事發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。

三、朗讀感悟、隨文識(shí)字

(一)學(xué)習(xí)第一部分——父母勸阻

1、聽(tīng)了小老鼠的想法，爸爸媽媽是什么樣的心情呢?和同桌分角色讀1——4自然段，體會(huì)父母和小老鼠的不同心情。

2、匯報(bào)讀文，評(píng)價(jià)讀、指導(dǎo)讀

3、理解“千萬(wàn)”換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)讀出擔(dān)心焦慮驚訝的語(yǔ)氣。

4、男女生分角色朗讀。

5、討論：你認(rèn)為父母的做法對(duì)嗎?為什么?

(二)學(xué)習(xí)第二部分——遇到危險(xiǎn)

1、自由讀5——9自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危險(xiǎn)?

2、填空(課件演示)一( )霞光 一( )樹(shù)林 一( )小路 一( )尾巴指名填空，相機(jī)認(rèn)識(shí)“霞”字，組詞，看課件欣賞朝霞，晚霞，認(rèn)識(shí)“截”字，結(jié)合形近字“栽”“裁”“戴”識(shí)記，用手比一比“一截”

3、指導(dǎo)讀貓說(shuō)的話(huà)

4、仿照寫(xiě)小老鼠遇到貓的段落，想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小老鼠此時(shí)的心情，理解詞語(yǔ)“疲乏”說(shuō)同義的詞。

(一)學(xué)習(xí)第三部分——看到大海

1、課件出示句子“小老鼠緩慢地爬上最后一座山頭。突然他看到了大海!”指名讀，指導(dǎo)讀

2、大海是什么樣的，找出大海美的句子，指導(dǎo)讀

3、理解詞語(yǔ)并識(shí)字“貪婪”，告訴這里是貶義詞褒用。把意義不好的詞放在好的地方，表示想看盡一切風(fēng)景。

4、和小老鼠一起看大海，觀(guān)看課件。此時(shí)小老鼠的心情如何?找出描寫(xiě)小老鼠心情的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“要”和“受”

通過(guò)課件比較形近字“要”和“耍”“受”和“愛(ài)”學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、升華情感

老師就是這只小老鼠，看見(jiàn)大海就是我的愿望，為了看風(fēng)大海我沒(méi)有聽(tīng)父母的勸告，歷盡千辛萬(wàn)苦甚至丟掉了自己的一截尾巴，但是我不放棄，終于看到了波瀾壯闊的大海，同學(xué)們你想對(duì)我說(shuō)什么?學(xué)生匯報(bào)收集的名言。

五、師：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，希望同學(xué)們能勇敢地朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課堂教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

2.在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞匯的同時(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3.在掌握詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的樂(lè)器的不同，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)樂(lè)器，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樂(lè)器表演的錄像、課件、樂(lè)器圖片，詞語(yǔ)卡片等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)門(mén)，請(qǐng)大家欣賞一段樂(lè)器表演。他們表演的精彩嗎?你們認(rèn)識(shí)他們使用的樂(lè)器嗎?

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)合樂(lè)器記憶響應(yīng)的詞語(yǔ)。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：通過(guò)認(rèn)讀一、二類(lèi)字，將認(rèn)識(shí)事物與認(rèn)識(shí)字詞聯(lián)系起來(lái)。

2分類(lèi)學(xué)習(xí)生字。

嗩吶：它們有什么相同的地方?看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁?

鑼鋼：出示實(shí)物，讓他們摸一摸。敲一敲，感受他們都是金屬制品。擴(kuò)詞明義。

架子鼓：組詞明意。

提揚(yáng)：老師做小提琴和敲揚(yáng)琴的動(dòng)作，讓學(xué)生猜一猜演奏的是什么樂(lè)器?提和揚(yáng)與手部有什么關(guān)系，所以是提手旁。

琵琶：連綿詞。

三、完成練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，引導(dǎo)分類(lèi)。

1.我們的小樂(lè)隊(duì)有什么樂(lè)器?

2.在這些樂(lè)器中，你知道哪些是中國(guó)的民族樂(lè)器?拿寫(xiě)是西洋樂(lè)器呢?

3.你覺(jué)得這些樂(lè)器怎么分類(lèi)?

二、課外延伸，語(yǔ)文實(shí)踐。

1.你還知道哪些樂(lè)器?它屬于哪一類(lèi)?

2.聽(tīng)一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3.和班里的同學(xué)組成一個(gè)樂(lè)隊(duì)，排練曲子。

三、彈性作業(yè)：

1.你能說(shuō)出課文中樂(lè)器的名字嗎?

2.你還知道哪些樂(lè)器?把它的名字記下來(lái)，配上圖畫(huà)就更好了。

3.你最喜歡那種樂(lè)器?試著去演奏。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們的小樂(lè)隊(duì)

樂(lè)器圖片 對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課堂教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

2、通過(guò)讀故事，觀(guān)察圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字

課時(shí)：2課時(shí)

教具：生字卡片、課件

學(xué)具：教材等相關(guān)資料

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累

教學(xué)突破點(diǎn)：從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、 介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

2、 如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、 老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

2、 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、 默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。

2、 出示生字

(1)指名讀一讀

(2) 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

(3) 組詞

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、課堂練習(xí)。

1、 完成課后題讀一讀。

2、 再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

五、總結(jié)：今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事

驗(yàn) 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、回顧課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。

2、 小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的?

3、 出示第三自然段最后一句話(huà)。

4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么?

三、課堂練習(xí)。

1、 形近字組詞。

2、 成語(yǔ)填空。

四、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 毛毛蟲(chóng)的故事

法布爾

一個(gè)跟著一個(gè) 一圈又一圈

一天不停 七天七夜

終于筋疲力盡 死了

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課堂教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：運(yùn)用多種識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)字并且在不同的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)。通過(guò)朗讀感知8個(gè)生詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“命”字。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)畫(huà)、原著等學(xué)習(xí)資源提高識(shí)字效果，增強(qiáng)識(shí)字能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和閱讀能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)多種方式朗讀課文，感受神話(huà)故事。以名著導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從文學(xué)作品中陶冶情操，感受文學(xué)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，能夠有感情地誦讀重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句中感知生字、生詞。

課前難點(diǎn)：運(yùn)用工具書(shū)獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：查找、閱讀、觀(guān)看有關(guān)孫悟空的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入：

1、老師給大家放一首動(dòng)畫(huà)片的主題歌，聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱的是誰(shuí)?

2、你知道孫悟空的哪些故事?

3、孫悟空的故事很多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——孫悟空大鬧蟠桃會(huì)。

二、方法拓展、有效識(shí)字：

1、教師范讀。

請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這個(gè)故事，聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。

2、感知生字

(1)讀詞卡。

(2)讀準(zhǔn)字音。

(3)重點(diǎn)識(shí)記“命”字。

你有什么好方法記住這個(gè)字?

用口來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法，用耳朵聆聽(tīng)世界的聲音，我們的生命才會(huì)更加精彩。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

那就讓我們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)富有生命的字吧。

(5)學(xué)習(xí)“守”

像這樣由兩個(gè)字義相近的字組成的詞語(yǔ)你能說(shuō)出哪些?

(6)學(xué)習(xí)“摘、擰”

你還知道哪些提手旁的字?

(7)學(xué)習(xí)“煉、爐”

你想用哪種方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)字(煉、爐)

(8)學(xué)習(xí)“君、赤”【2分鐘】

誰(shuí)還能給這個(gè)“君”字組出更多的詞語(yǔ)?

(9)變換語(yǔ)境識(shí)字：

(10)再次讀文。

用你喜歡的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來(lái)。

三、復(fù)現(xiàn)生詞、指導(dǎo)朗讀。

1、表演讀：(出示句子：孫悟空見(jiàn)他中計(jì)，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進(jìn)入了瑤池。)

2、欣賞讀：(出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就著為宴會(huì)準(zhǔn)備的佳肴，開(kāi)懷暢飲，不知不覺(jué)喝得大醉。)

3、對(duì)比讀：(出示句子：心想：“不好!不好!這下可闖大禍了!”)

(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不肯請(qǐng)我，我不妨變做赤腳大仙的模樣混入瑤池?！?

小結(jié)：這兩句話(huà)雖然都是孫悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

4、評(píng)價(jià)讀:

在這四句話(huà)中選自己最喜歡的一句來(lái)讀一讀，覺(jué)得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺(jué)得自己讀得特別好就加兩顆星。

5、匯報(bào)讀：誰(shuí)能勇敢地來(lái)匯報(bào)你的朗讀成果?

四、名著導(dǎo)讀：

孫悟空在王母娘娘的蟠桃會(huì)上大鬧了一場(chǎng)，三十六計(jì)走為上計(jì)，回到花果山。后來(lái)又發(fā)生了哪些故事?你是從哪里知道的?

故事多來(lái)自四大古典名著之一的《西游記》，原著中記錄著更多的精彩故事,讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：孫悟空大鬧蟠桃會(huì)

(生命)

命、守、摘、擰、 (命令)

練 —煉、爐、赤、君 既然 不肯 模樣

(字卡貼在樹(shù)上) 中計(jì) 佳肴 闖禍

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