語文第一單元教案設計

同學們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多第一次，如第一次背起書包上學，第一次騎車，第一次戴紅領巾-----我相信每個第一次都會給你留下十分深刻的印象。誰愿意把你的經(jīng)歷與感受講給大家聽。(學生自由發(fā)言)今天，我們繼續(xù)學習《第一次》這篇課文(播放情境片)通過上節(jié)課的學習，誰能說一說你了解了什么?(從主人公、主要內容等方面回答)

二、朗讀全文，整體感知

出聲地朗讀課文，說一說文中小男孩兒給你留下了怎樣的印象?誰愿夸一夸他。

三、問題入手，感悟內容

1、利用默讀1、2自然段，說說你了解到了什么?(小男孩兒很小)，師引導學生結合具體詞語談自己的體會。學生體會完哪一段就帶著自己的體會讀哪一段。練后全班齊讀。針對學生點滴進步及進鼓勵。

2、師：這么小的男孩要上臺階，同學們想不想知道是什么樣臺階?(引導學生結合課文中的描寫來體會)

生：兩腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，(這個臺階對他來說登上去有困難)

生：孩子還不滿一周歲，這個臺階對孩子來說有些高。

師：臺階高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，但對于這個剛會站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩來講登上這個臺階卻很難，這個臺階卻是一個“高地”。此同小男孩應有什么樣的感受。

生：很難，很不容易-----

師：引導學生讀一讀讀出這種難讀出小男孩不容易。(師生齊讀)

過渡：就是這樣一個不足一周歲，兩腿不太聽使喚還哆哆嗦嗦的小男孩此時已站到臺階旁，他心里是怎樣想的呢?(用你喜歡的方法讀2段，小組內互相幫助，互相討論，互相交流來完成)

師：抓住學生的回答及時請同學談感受。(體會小男孩想登上臺階的愿望十分強烈，信心十足)

練習讀，指名讀，齊讀，讀出小男孩兒迫切的心情和強烈的自信。

3、有了愿望和信心，看小男孩兒開始登臺階了。(指生讀)

師：你看到了怎樣的畫面?人哪些詞中能感受到小男孩想登臺階的愿望強烈?(用你喜歡的方法畫一畫、圈一圈)

生找到后，再讀一讀相應的句子。

師：你們還有沒有什么不理解的詞語或問題。

師生合作共同完成。

師：引導學生聯(lián)系上下文及學生提出的問題和小男孩的想法進行體會，感受小男孩的心情。(他遇到困難——猶豫不定——但并不放棄——積蓄體能精神力量——執(zhí)著登臺階)抓住“固執(zhí)”一詞，回顧上文，可見孩子愿望的強烈。體會后練習讀一讀。

過渡：假如你是一個路人，看到這樣的情景，你會想些什么?我們共同來聽一聽一位老奶奶和小男孩的媽媽是怎么說的。(指名讀)

生：老奶奶的話有疑問和不解，她認為孩子小臺階高，大人應幫助和扶持，可見奶奶非常關心小男孩。

生：媽媽的話，對孩子充滿信心，鼓勵孩子試一試，幫助孩子樹立自信。

師：帶著你們的感受讀一讀好嗎?

師：奶奶的關心，媽媽的鼓勵，都是對小男孩的愛。在這種情況下你認為誰說的話更能給小男孩兒以支持?為什么?

生：給孩子勇氣與信心比扶一把更有作用。

生：大人只能扶一時，不可扶一世。

4、媽媽在微笑著看著小男孩，在她的鼓勵與期待中，你看到了怎樣的畫面?(大屏幕出示段落，指生讀)

生：小男孩登上臺階了

師：我們?yōu)樾∧泻⒌挠職馀c自信鼓掌吧?他真的太了不起了

師：在媽媽的鼓勵下小男孩是怎樣做的呢?(抓住動詞)體會小男孩登上臺階愿望的強烈和執(zhí)著的精神

生：帶感情齊讀

課件出示：A小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到空中，這回可真是憋足了勁，兩只腳都站到了人行道上。

B小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到空中，這回可真是憋足了勁，終于，兩只腳都站到了人行道上。

讀一讀這兩部分，體會哪一句更恰當。師總結：因為小男孩經(jīng)歷一次失敗后，又積蓄力量和信心，在媽媽的鼓勵和奶奶的關心下，才使他登上臺階，“終于”更能體現(xiàn)出這個過程的艱難。

過渡：小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個普普通通的臺階嗎?自由讀最后一自然段，體會登上臺階后孩子的心情與感受。

生：憑借自己的力量，戰(zhàn)勝困難實現(xiàn)愿望，心情驕傲、自豪、喜悅。

帶著這種體會齊讀這一段

四、回歸主題，升華情感

在孩子自己十足信心的支持下，在媽媽和奶奶的鼓勵和關懷下，小男孩憑借自己的毅力，克服了困難，第一次登上臺階(指題目)拿下了他人生中的第一個高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿了自豪，因為他成功地邁上了人生中的第一個臺階，他會更加自信的走好自己人生的每一步，老師希望我們班的每一個同學都能像這個小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在老師、家長、同學的鼓勵下，幫助中，憑著你自己的力量拿下人生中的每一個高地，讓每一個第一次都格外精彩。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文

六、板書設計：

第一次

哆哆嗦嗦信心十足

小男孩注視前方積蓄力量有志者事竟成

拿下高地勝利微笑

語文第一單元教案設計2

教學目標：

1.學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。

2.通過提出問題，解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。

3.通過學習課文，培養(yǎng)學生的想象力，并能從中體會到媽媽對自己的呵護，學習花兒們頑強的品質。

教學重點難點：理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

教具準備：花兒圖片

教學時數(shù)：3課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習一類生字。

教學過程：

一.導入：

同學們，今天我們要再來學習一篇描寫花兒的文章《花兒學?！?，齊讀課題，看到這個課題，你有什么問題嗎?

二.初讀課文，整體感悟文章內容。

1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。

2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?

3.指名讀課文，其他學生畫出一類生字。

4.自己讀讀這些一類生字。

三.學習一類生字。

校：(1)學校：校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。

雷：字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小。

?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。

瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。

潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式：思潮、____。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。

疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風、大聲疾呼、疾風勁草。

罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。

碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會、碰巧。

鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。

猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。

四.鞏固一類生字。

五.作業(yè)：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：

1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。

2.理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

3.學會積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學以致用。

教學過程：

一. 指名讀課文，思考課文寫了什么?

二. 自由讀課文，并解決幾個問題：

描寫部分：

1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)

2、寫了哪兩種雨?對比一下，在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)

3、讀一讀，體會文中的描寫。

想象部分：

1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)

2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。

3、可以提出問題。

這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進行想象的，重點理解以下兩個問題：

a.花兒在地下學校里上學，那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應環(huán)境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)

b.讀讀最后一個自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)

三、整體讀全文。

四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。

第三課時

教學內容：完成課后練習。

教學過程：

一. 檢查背誦作業(yè)。

二. 讀詞語，給加點字注音。

三. 默讀課文，討論交流。

四. 想象涂色，想一想：花兒學校里還會發(fā)生什么故事?

五. 作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

花兒學校

描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天

大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂

詞語積累：

學校雷電隆隆傾瀉潮濕

疾病懲罰碰撞鵝黃猜想

語文第一單元教案設計3

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、課文語言優(yōu)美，體會作者用詞的準確和生動的表達。

3、感悟課文所要表達的感情，領會美的真諦。

教學重點：體會課文中重點詞句的含義。

教學難點：領會美的真諦。

教學資源：多媒體課件

一、激趣導題

同學們，你們喜歡花嗎?你們喜歡什么顏色的花?五彩繽紛的花朵裝點了我們的生活，帶給我們無限的遐想。有一朵小花也在憧憬著，向往著，她希望周圍的一切都變成和她一樣的顏色。這節(jié)課讓我們走進小花的世界，繼續(xù)學習課文《紫色的小花》(板書課題)

二、指讀課文

1、誰能用自己的語言說一說課文向我們講了一個什么故事?

2、在你的眼中，這是一朵怎樣的小花?(漂亮的、驕傲的、無知的、好學的……)

三、感悟形象

1、漂亮的

(1)瀏覽課文，用“——”畫出描寫小花樣子的語句、

(2)交流：文中幾次描寫小花的樣子?(3次)

第一次：(第一自然段)

“舒展”何意?你能給舒展換個詞嗎“(伸展)

填空：( )的花瓣

第二次：

寫露珠的到來有什么作用?

第三次：

區(qū)別“抖動、顫抖、滾動“

填空：他氣得咬緊嘴唇，身體劇烈( )。

他激動得說不出話來，嘴唇在微微地( )。

車輪在不停地( )滾動前行。

用一個詞來形容小花的美。出示：小花的美，。(光彩奪目、一枝獨秀、搖曳多姿、光彩照人……)

2、驕傲的

當黎明到來時，隨著小花的外貌變化，她的心理也變得驕傲起來。文中曾兩次描寫小花的語言，你找到了嗎?

第一次：(第2自然段)

給“展示”換詞。(顯示、展露)

感情朗讀。

第二次：(第5自然段)

感情朗讀。

3、無知的

找出描寫事物顏色變化的句子讀一讀。

文中描寫了天空的幾種顏色?(五種：紫、白、鮮紅、粉紅、天藍)

你能用一個成語來形容一下天空的顏色嗎?出示：天空，。(五彩繽紛、色彩斑斕、多姿多彩、變幻多端、形態(tài)萬千……)

想象：小花還會看到那些顏色?

小花為什么會感到吃驚?

4、好學的

分角色朗讀8—11自然段。

栗子花的話是什么意思?

假想：世界上的一切都是一樣的顏色會是一番怎樣的景象?

教師講述“人造美女”的漫畫。

擴展：聽完栗子花的回答，紫色的小花會想些什么，說些什么?

四、總結全課

今天我們認識了一朵美麗的小花，通過小花的故事，使我們明白了：只有多姿多彩的世界才是美麗的。單一的色彩是枯燥乏味的，人也是一樣，不同社會角色的人構成了這紛繁美麗的社會，酸甜苦辣人生百味使得我們的人生經(jīng)歷更有意義。

課堂作業(yè)：為課文續(xù)編結尾。寫在花形卡片上。

板書設計：

紫色的小花

漂亮驕傲無知好學

多姿多彩的世界才是最美的

語文第一單元教案設計4

教學目標

1.學會本課生字，理解重點詞語，有感情地朗讀課文，分析課文結構，并背誦自己喜歡的段落。

2.引導學生了解天山牧場的景色，并在積累運用中掌握品詞品句的方法。

3.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

教學重點：了解天山牧場的景象，有感情地朗讀課文。

教學難點：透過語言文字，感受天山的人的景。

課前準備：

歌曲《美麗的草原我的家》。牧場風光圖片制作成課件。

教學過程：

一、揭示課題，談話導入

(運用多媒體播放《美麗的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場，想去看一看嗎?今天我們就一起走進課文中《天山牧場》。

二、檢查預習，整體感知

1.快速瀏覽課文，交流課文中圈畫的生字詞，提醒同學們注意事項。(音、形、義)

2.找出在預習中較難的段落或句子練習讀通順。

3.擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括課文主要內容?哪些地方寫天山?哪些寫牧場?(板書：遠看天山走進牧場)

三、重點探究。仔細品讀

1.分自然段指名讀。(找7名同學讀課文，其他思考問題：每一個自然段都講了什么?)

2.概括段意：

(1、2自然段)牧場概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。

3.分兩大板塊

前4個自然段——牧場景色;后3個自然段——牧民生活。

4.學習第一部分：牧場景色

(1)讀1、2自然段，說一說介紹了牧場的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)

(2)你喜歡哪句話，哪個詞語。讀一讀，說一說，重點體會：點綴、鑲、齊等詞。

(3)自學3、4自然段。要求：邊讀邊想，動筆記一記，哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方?

匯報：牧群特點：多肥壯。草原：美麗有生機。

(4)透過四段你感受到哈薩克牧女們生活是怎樣的?這一段應該怎么去讀?想象一下如果你是哈薩克牧女，會是什么感覺?

(5)嘗試背誦三、四自然段。

5.學習第二部分：牧場生活

(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內容。

黃昏美景

板書：牧民生活熱情好客

歡樂夜晚

(2)指名讀5、6、7自然段，重點學習第五自然段：

A、共有幾句話?每句話寫的是?

B、理解“金碧輝煌”的意思，體會作者用詞之妙。

(四)總結全文，揭示中心。

通過以上的學習，雖然我們人沒到牧場，但心已到那了，同學們假如我們現(xiàn)在就到了天山牧場，看著這迷人的景色，你們最想說一句什么話?只是想到牧場的美景嗎?我們祖國這么大，有《桂林山水》《金華的雙龍洞》等等，像天山牧場這樣的美景?？吹侥翀鲲L光，就會想到祖國各地風光，用一句話表達對祖國大好河山的贊美呢?

看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業(yè)同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語或四字詞語。

板書設計：原始森林野花

景色(秀美)

7——2天山牧場酥油草溪水蒙古包

黃昏美景

生活(幸福) 熱情好客

歡樂夜晚

語文第一單元教案設計5

教學目標:

1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內容。

2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。

3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學生熱愛夏天。