民族小學(xué)三年級(jí)語文教案
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語文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了民族小學(xué)三年級(jí)語文教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
民族小學(xué)三年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示復(fù)述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書：英雄 你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄?(交流)
2、教師補(bǔ)充板書：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼，PPT出示。
3、教師補(bǔ)全課題“15抗日”，介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，突出斗爭的艱難。
4、讀題 說明： 從課題入手，抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生回顧已有的知識(shí)，講講他們知道的英雄人物，英雄事跡，拉近文本與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生收集資料的能力，通過資料的收集讓他們大概了解人物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)抗日戰(zhàn)爭的介紹，渲染當(dāng)時(shí)斗爭艱難。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)
①寇( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據(jù)( ) 押( )
冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )
②多音字： 惡{ 重{ 看{ (強(qiáng)調(diào)“寇”的字形，以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。)
說明： 有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無需面面俱到。
3、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲地自己再一次讀課文，然后用自己的話說 一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流 教師板書歸納理出脈絡(luò)) 板書：掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀(PPT出示)
說明： 讓學(xué)生經(jīng)過幾次閱讀后，試著講述讀了課文后印象深刻的事，一來為復(fù)述打下基礎(chǔ)，二來通過板書理清了課文的脈絡(luò)。
三、讀中理解， 品中悟情
1、請(qǐng)根據(jù)板書，從課文中找出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。
2、交流：掩護(hù)隊(duì)伍(第2節(jié)) 嚴(yán)守機(jī)密(第3-10節(jié)) 英勇捐軀(第14節(jié))
3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)建議： “掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議;
讀一讀相應(yīng)的小節(jié) 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動(dòng)作的句子 ?
圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語 ?
說一說你的感受 “英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議： 讀一讀相應(yīng)的小節(jié) ?
說一說趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視、參與學(xué)習(xí)。)
4、 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
掩護(hù)隊(duì)伍
抓住趙一曼的語言：堅(jiān)定地說…… 動(dòng)作：舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決的口氣，通過朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說明： 本節(jié)內(nèi)容主要通過抓關(guān)鍵詞：趙一曼的語言、動(dòng)作，通過朗讀加深理解。
嚴(yán)守機(jī)密
抓住趙一曼與敵人之間的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師引讀補(bǔ)充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過程。 學(xué)生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說”，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。) 說明： 這部分內(nèi)容通過有感情地朗讀來感受英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志，教師的適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生能真實(shí)地了解敵人的兇殘，感受英雄的大無畏氣概。
英勇捐軀
1、教師結(jié)合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。
2、填空： 女英雄趙一曼的遺憾是 ，希望 ，希望 。
說明：抓住遺書中的關(guān)鍵句來體會(huì)感悟趙一曼的思想感情，教師適時(shí)的補(bǔ)充更渲染了趙一曼對(duì)兒子的思念和這對(duì)母子舍小家為大家的壯烈情感。
四、突破難點(diǎn)，復(fù)述課文
1、讀課文的最后一節(jié)，指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。
提示：掩護(hù)隊(duì)伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊(duì)被日寇圍困， 。 嚴(yán)守機(jī)密：被捕當(dāng)天的夜晚，敵人 。 英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上 。
3、同桌復(fù)述
4、個(gè)別交流(學(xué)生復(fù)述，教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo))
說明：讓學(xué)生選取自己印象深刻的事跡進(jìn)行復(fù)述，即激發(fā)他們的興趣，也尊重他們的個(gè)性思維。教師的提示，提醒了學(xué)生課文是按事情的發(fā)展順序敘述的。
師過渡：在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭的過程中還有一個(gè)令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請(qǐng)你讀一讀，想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說明：有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個(gè)問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、 朗讀全文
2、推薦學(xué)生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心 中》。
板書設(shè)計(jì)：
抗日女英雄趙一曼
掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀
民族小學(xué)三年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠實(shí)的勞動(dòng)，必定會(huì)得到真情的回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料;教學(xué)插圖。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，設(shè)疑引入
1.在生活中，我們免不了要互相幫助，在中國古代就有過這樣的話：人貴在誠。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課《真情的回報(bào)》。
2.板書課題。指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?
師：真情——的回報(bào)(突出真情) 真情的付出得到真情的——回報(bào)(突出回報(bào)。)
師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問題?指名質(zhì)疑。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
(1)誰對(duì)誰付出了真情?
(2)誰對(duì)誰給予了“回報(bào)”?
點(diǎn)評(píng)
通過讓學(xué)生用不同的語氣讀課題，引出這兩條貫穿課文的線索。憑著 “線”，就可以把課文中的“珠”(富含思想和情感的語言文字)串起來，達(dá)到“一線串珠”的目的。
二、走進(jìn)文本，感知課文
1.請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。注意要把課文讀正確，難讀的地方可以多讀幾遍，不懂的地方可以在書中做上記號(hào)。
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考，文中誰對(duì)誰付出了真情，誰又對(duì)誰給予了回報(bào)?(指名回答。)
點(diǎn)評(píng)
語文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，我們所要做的是給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考。根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、去思考，利于學(xué)生在讀書時(shí)有一個(gè)明確的方向，利于突出課文重點(diǎn)，突破課文難點(diǎn)。
三、立足“真情”，感悟體驗(yàn)
“我”的真情體現(xiàn)在哪?訂戶又給予“我”怎樣的回報(bào)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。找到后，在小組內(nèi)有感情地讀給同學(xué)聽。
1.同學(xué)匯報(bào)?！拔摇钡恼媲楸憩F(xiàn)在哪兒?
(1)學(xué)生讀課文的最后一段。從這里看出“我”送報(bào)時(shí)是那樣的誠心誠意。你從哪些詞語句子中感受到“我”送報(bào)時(shí)的那份誠意呢?
(2)學(xué)生說出“我”從來沒有把報(bào)紙扔到客戶門口的“絕活”。討論：“絕活”這個(gè)詞明白嗎? 你能想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個(gè)“絕活”的嗎?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作甩、扔、拋……)
(3)“我”是怎么做的?(依舊……依舊……)
學(xué)生抓住含有“兩個(gè)依舊”的句子。
“兩個(gè)依舊”說明什么?讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
(哦，原來“我”的真情就表現(xiàn)在不管是騎車送報(bào)還是肩挎大包步行送報(bào)，不管是風(fēng)和日麗還是風(fēng)雨交加，也不管是盛夏酷暑還是三九嚴(yán)寒，“我”都堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)地把報(bào)紙送到訂戶家里?！拔摇币恢笔菓阎嬲\的感情來送報(bào)的?！拔摇币恢笔钦\實(shí)勞動(dòng)的。)
(4)請(qǐng)大家懷著這份真誠的感情來讀這句話。(教師指導(dǎo)朗讀。)
2. “我”的真情感動(dòng)著訂戶，那么“訂戶”對(duì)我的真情又是什么呢?
學(xué)生匯報(bào)。
(1)從第二自然段中體會(huì)?！皩?duì)我非常客氣”;推薦新訂戶;從36家增加到59家。從數(shù)字的變化你讀懂了什么?(“我”的付出，得到了訂戶們真情的回報(bào))能把你的感受到的讀出來嗎?
(2)還從哪能看出來訂戶對(duì)“我”的真情?學(xué)生從3、4、5自然段中體會(huì)。
“總能給我一筆相當(dāng)?shù)男≠M(fèi)。送圣誕禮物?！彼麄冎暗那檎x多么讓人感動(dòng)。
①當(dāng)“我”去收?qǐng)?bào)費(fèi)的時(shí)候，走了一家又一家……能讀出“我”當(dāng)時(shí)焦急的心情嗎?“我?guī)缀跏潜换鶢柖飨壬幌伦永M(jìn)去的?！斌w會(huì)讀出那種驚喜。
②出示第五自然段。
“只見滿滿的一屋人……一個(gè)鼓鼓的郵袋里裝滿了五顏六色的信封?！?/p>
請(qǐng)你再讀讀這段話。想想此時(shí)的“我”是怎樣的一種心情?你是如何看出來的?
請(qǐng)你帶著這份感情再來讀讀這部分。
3.訂戶為什么要送給“我”這么豐厚的禮物呢?
(真情得到了回報(bào)。)(“我”家境的貧寒。)
學(xué)習(xí)第一自然段。
在如此窮困的情況下，“我”人窮志不短，依靠誠實(shí)的勞動(dòng)來掙錢為爸爸分憂。
4. 同學(xué)們，現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一員，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”寫些什么樣的祝福語?(你是個(gè)誠實(shí)、懂事、孝順……的孩子，我們都很喜歡你;謝謝你誠實(shí)的勞動(dòng)，我們會(huì)一如既往地關(guān)懷你、幫助你……)
5.從訂戶對(duì)“我”的回報(bào)中，你感受到了什么?
訂戶對(duì)“我”的“回報(bào)”是隨著“我”的“真情”的不斷付出、對(duì)“我”了解的不斷加深而逐步豐厚的。
6.聆聽著這么多善良人們的美好祝愿，“我”目瞪口呆，不知道說什么好。假如你是送報(bào)的孩子，此時(shí)你會(huì)想些什么?說些什么呢?
請(qǐng)你融入你的真情再來讀讀最讓你感動(dòng)的部分。
點(diǎn)評(píng)
留白是中國畫的一種手法。在整幅畫中留下空白，給人以想象的余地，這種以無勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，所謂“此處無物勝有物”。 作畫是如此，語文教學(xué)要講究“留白”藝術(shù)，巧妙地利用文本中的留白，給學(xué)生營造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，進(jìn)入文本，重視“留白”，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
7.小結(jié)：這實(shí)際上就是人與人之間真誠相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。那么當(dāng)初“我”在真情付出的時(shí)候，有沒有想到要得到回報(bào)呢?
“我”真情的付出，并沒有想到要得到回報(bào)，而“我”卻得到了訂戶們豐厚的回報(bào)。這使“我”永遠(yuǎn)記住了——只有誠實(shí)的勞動(dòng)，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。
點(diǎn)評(píng)
語言是極富彈性和張力的，語文課堂不能僅僅是知識(shí)、技能的傳授，更應(yīng)當(dāng)是“生命的對(duì)話”，是主觀的感受，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)”。通過讓學(xué)生圍繞兩條主線研讀課文，從課文中汲取相關(guān)的有效信息，同時(shí)喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的情感。在真誠的對(duì)話和交流中，激發(fā)學(xué)生情感的火花，感悟真情、體驗(yàn)真情，加深對(duì)文本的升華。
四、超越文本，傾吐真情。
1. 體驗(yàn)真情：同學(xué)們，你有過這樣的體驗(yàn)嗎?請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談一談。
2. 讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀這一句話，永遠(yuǎn)把它記在心中。
3. 學(xué)到這兒，大家一定感慨萬分!我希望同學(xué)們把自己心中的想法用一兩句精煉的語句寫下來，在后面寫上你的名字，這就是你的小名人名言，也可以把它當(dāng)作你的座右銘。
請(qǐng)大家大聲地把自己的名言讀一讀，這是你的名言，請(qǐng)你永遠(yuǎn)地記住它，讓它成為你人生的坐標(biāo)。
民族小學(xué)三年級(jí)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。
2、欣賞動(dòng)畫。 師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。(播放動(dòng)畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?
師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書，學(xué)生齊讀課題)。
二、質(zhì)疑
讀了課題，你有什么想問的嗎?
預(yù)設(shè)：
1、那只松鼠什么樣?
2、那只松鼠怎么了?……
三、檢查預(yù)習(xí)
師：課前，老師布置過一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。
2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。
師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。
(3)讓學(xué)生說說用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。
師：孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)
四、直奔重點(diǎn)，品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。
師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：
(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語下面標(biāo)上“△”。
(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。
第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對(duì)我的( )很高。
民族小學(xué)三年級(jí)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。
2.認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。
3.講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用適宜自己的讀書方法閱讀文章，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能把好詞佳句積累下來。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
1.認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。
游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。(測(cè)試勇敢)
(1)你自己睡覺害怕嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗?
2.讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的理解。
3.讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。
4.討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎?
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
5.角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?
故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
你對(duì)勇敢是怎樣理解的?學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。
6.結(jié)尾。
(1)用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽(課前發(fā)給學(xué)生)上，送給自己或同學(xué)、老師。
(2)格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。
民族小學(xué)三年級(jí)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評(píng)，再讀。
(3)太陽做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來，用“△”標(biāo)出表示太陽動(dòng)作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
①齊讀句子。
②學(xué)生做“灑”的動(dòng)作。
③你是怎樣理解這句話的?
④當(dāng)時(shí)太陽心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來的?
(7)太陽還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們，欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會(huì)積累哪一個(gè)?
出示：紅彤彤的晚霞
訓(xùn)練：紅彤彤的( )
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什么地方?
(3)太陽在另外的國家里會(huì)做什么呢?(小組交流，匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無私，多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會(huì)體會(huì)吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個(gè)大自然，同在一片藍(lán)天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。
于是，伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。
①學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖，各抒己見。
②“鴿子”象征著什么?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
③是呀，只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么?或者想對(duì)誰說些什么?
出示：我想對(duì)( )國家的小朋友說：“她____?！蔽蚁雽?duì)( )說：“____?！?/p>
六、結(jié)束
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