上海一年級(jí)語(yǔ)文準(zhǔn)備期教案
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用本事和合作創(chuàng)新本事,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,能夠從以下幾方面出發(fā)。為了大家學(xué)習(xí)方便,小編特地準(zhǔn)備了上海一年級(jí)語(yǔ)文準(zhǔn)備期教案5篇,希望可以幫助大家,歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
上海一年級(jí)語(yǔ)文準(zhǔn)備期教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢,表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小的愛(ài)國(guó)精神,珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫(huà)較多,易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3.教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn):
1.用自己的話(huà)講這個(gè)故事。(不要背誦課文)
2.學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知,理解課文有一定困難。在學(xué)本課之前,老師要講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事。
課前準(zhǔn)備:
課件或掛圖,歌曲播放帶。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1.出示課件或插圖“王二小”,同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說(shuō)說(shuō):這首歌唱的是誰(shuí)?
2.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
3.簡(jiǎn)介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的入侵和對(duì)中國(guó)人民的殘害;當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.借助拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。
注意:“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音,“英”是后鼻音。
3.讀課文,要求字音準(zhǔn)確,讀得流利;標(biāo)出自然段。
三、看圖讀文,理解課文內(nèi)容,朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫(huà)了什么。
2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀,提出不理解的地方。
3.從段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子讀一讀。
a.出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
從這句話(huà)中,你知道了什么?
b.出示句子:王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考:為什么要“裝著順從的樣子”?
比較句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
讀了這兩段,你有什么想法?
5.議一議:為什么說(shuō)王二小是小英雄?
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
四、有感情朗讀全文
1.邊讀邊想象。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、朗讀全文
同桌互讀,評(píng)議。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
注意提示
1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁,寫(xiě)“走之”時(shí)注意:共三筆,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn),捺是平捺,不要寫(xiě)得太斜。
2.示范寫(xiě)“走之”,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3.寫(xiě)“王”字時(shí),三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲聲中,學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.把王二小的故事講給父母聽(tīng)。
2.讀有關(guān)小英雄的故事。
上海一年級(jí)語(yǔ)文準(zhǔn)備期教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿(mǎn),看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿(mǎn),看不起別人。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?現(xiàn)在老師就來(lái)彈一首歌,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱,好嗎?(教師電子琴?gòu)椬喔枨葱∷蓸?shù)〉)剛才我們唱的歌的名字是什么
?對(duì),是〈小松樹(shù)〉。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,就與小松樹(shù)有關(guān)系,課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。(教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空)
二、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。
2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評(píng)價(jià)
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求:在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生配樂(lè)默讀課文。要求:看看文中共有幾個(gè)角色。
2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。(教師隨機(jī)將“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上)
3、“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒?(指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話(huà))
4、學(xué)生再大聲朗讀課文,看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。
5、集體分角色朗讀課文。(喜歡小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話(huà),喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話(huà),全體同學(xué)和老師都讀旁白的話(huà))
6、在集體分角色的過(guò)程中,教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情,并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。(在朗讀第三段話(huà)的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生表演這段話(huà))
四、配音朗讀、再次激趣
1、全體通讀課文。
2、讓學(xué)生觀看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫(huà)片,仔細(xì)觀察,然后給動(dòng)畫(huà)片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感
1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)為什么會(huì)慚愧的低下了頭?他心里是怎么想的?他會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么?大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?
2、教師送給學(xué)生一句話(huà)“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。
上海一年級(jí)語(yǔ)文準(zhǔn)備期教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦、經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力才能得到的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文插圖、生字詞語(yǔ)卡片、課文錄音、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 第一自然段就一句話(huà),你想讀好這句句子,應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)?
(讓學(xué)生抓住“特別”一詞,來(lái)體會(huì)人們對(duì)騎牛比賽“喜愛(ài)”的程度,也知道騎牛比賽在當(dāng)?shù)氐氖⑿谐潭?
2. 指導(dǎo)朗讀,把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段
1. 自由朗讀第二自然段,想一想,從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(擠滿(mǎn)了人 興致勃勃)
2. 出示掛圖:你看,騎牛比賽開(kāi)始了,人們?cè)趺打T牛的?
(1)相機(jī)出示第二句句子
好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只有兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
①引導(dǎo)學(xué)生想象,感受激烈爭(zhēng)斗的場(chǎng)面。理解“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。
②指導(dǎo)讀好這句話(huà),抓住“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。
(2)出示第三句句子:只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
①你看,這頭??献屓蓑T嗎?從哪里看出來(lái)?(瘋狂、上下蹦跳)那這位騎手摔下來(lái)了嗎從?這句句子里你感受到了什么?
(指名回答)師小結(jié):的確,不管是看他自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般,這就是“技藝高超”。這個(gè)人的技藝為什么這么棒呢
②你從哪兒看出這個(gè)騎手的技藝非常高超?找找相關(guān)的句子。
交流:(a) 這是一只野性大發(fā)的公牛,它瘋狂地上下蹦跳——騎手牢牢騎在牛背上。
(b)別人摔下來(lái)——騎手牢牢騎在牛背上。
4.指導(dǎo)有感情地齊讀這一段后,感受當(dāng)時(shí)熱烈的場(chǎng)面。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師范讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂些什么?
(小姑娘在獻(xiàn)花,并問(wèn)騎手怎么不會(huì)從牛背上摔下來(lái))
2.那么這個(gè)騎手是怎樣回答小姑娘的?(指名讀騎手的話(huà))
3.交流這句話(huà)是什么意思?從哪些詞語(yǔ)你明白?(師指導(dǎo):上千次)
師總結(jié):這位騎手是因?yàn)殚L(zhǎng)期刻苦鍛煉出來(lái)的。
4.看了騎手的表演,聽(tīng)了騎手的話(huà),你明白了什么?討論后交流。
(四)、作業(yè)
1. 把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
2. 想想你今后遇到困難的時(shí)候該怎么做?
上海一年級(jí)語(yǔ)文準(zhǔn)備期教案4
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得給別人帶來(lái)快樂(lè),同桌自己也就快樂(lè)了。教育學(xué)生要為他人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀文,理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題,直接揭題(5)
1.教師板書(shū)課題。
2.學(xué)生借助拼音自讀課題。
3.出示“蘋(píng)”“果”生字卡片,指名讀一讀。
4.指名讀課題。
5.齊讀課題。
二、自學(xué)生字(15)
1.出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀課文,圈畫(huà)出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼,讀一讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng),看誰(shuí)讀得更好。
2.檢查生字的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字卡片,指名讀,集體糾錯(cuò),集體讀。
(2)全部開(kāi)火車(chē)讀。
(3)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生字。
(4)玩摘蘋(píng)果的游戲,加深鞏固。
3.教學(xué)學(xué)生無(wú)法拼讀的生字。
(1)教師出示生字卡片,教學(xué)生跟讀。
(2)指名反饋?zhàn)x。
(3)齊讀。
(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。
三、熟讀課文,感知理解(8)
1.教師播放課文錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.再次播放,學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3.學(xué)生試著讀一讀課文。
4.同學(xué)間互相讀一讀。
5.指名讀,其他評(píng)議。
四、再讀課文,理解內(nèi)容(12)
1.指名反饋:課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么事?
2.教師出示老人的圖片:小朋友們,你們看,這上一個(gè)怎樣的老人?
3.你們都有自己的爺爺奶奶,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,平時(shí)都做些什么呢?
4.可是這篇課文中的老人他年紀(jì)也不小了,可是他卻在干什么?
5.指名反饋。
6.這個(gè)老爺爺都這么老了,他種樹(shù)干什么?
7.教師出示文中的句子,幫助理解。
8.指導(dǎo)感情朗讀這幾句話(huà)。
五、熟讀課文,整體感知(5)
1.學(xué)生自由讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.分角色朗讀課文。
六、布置作業(yè)(3)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4.老人與蘋(píng)果
pínɡ蘋(píng) ɡuǒ果 wèn問(wèn) děnɡ等 jiǔ久 xiē些
cái才 jié結(jié) chī吃 bié別 shí時(shí) hòu候
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.總結(jié)全文,讓學(xué)生懂得給人快樂(lè),同時(shí)自己也就快樂(lè)了,教育學(xué)生要為他人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導(dǎo)想像,總結(jié)全文(15)
1.一年一年地過(guò)去了,蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)大了,樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋(píng)果。小朋友們,如果你吃到了這又紅又大的蘋(píng)果,會(huì)想什么?說(shuō)什么呢?
2.我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊,你們想跟爺爺說(shuō)什么呢?
3.想一想,這一位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話(huà)心情會(huì)怎樣?
4.小朋友們,學(xué)了這篇課文,看到老人為大家做的這件事,你們有什么收獲或是感想呢?
5.學(xué)生自由發(fā)揮,教師小結(jié),教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字(15)
1.出示今天要寫(xiě)字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么。
3.教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
5.集體反饋,評(píng)析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫(xiě)本課生字。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4.老人與蘋(píng)果樹(shù)
老人→蘋(píng)果樹(shù)→吃不著
別人吃
上海一年級(jí)語(yǔ)文準(zhǔn)備期教案5
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞,能正確地使用動(dòng)詞。
4.理解課文內(nèi)容,體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛(ài),知道陽(yáng)光無(wú)處不在,世界因?yàn)槌錆M(mǎn)陽(yáng)光才絢麗多姿。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.讀中體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛(ài),了解陽(yáng)光無(wú)處不在。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,讀中感悟陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讀中體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛(ài),了解陽(yáng)光無(wú)處不在。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片,太陽(yáng)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(5)
1.小朋友們,你們抬頭看天都能看見(jiàn)些什么東西呢?
2.猜謎語(yǔ)游戲。
3.今天呀,老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)頑皮的小弟弟,它是誰(shuí)呢?(出示太陽(yáng)圖,板書(shū)課題)
4.知道讀題,認(rèn)讀生字“陽(yáng)”。
二、設(shè)疑導(dǎo)讀,自學(xué)生字(15)
1.讀了題目你們有什么問(wèn)題?
2.出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
自由讀課文,圈畫(huà)出本課的生字新詞。
把生字拼一拼,讀一讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng),看誰(shuí)讀得好。交流一下自己是記住這些生字的?
3.檢查生字的認(rèn)讀情況。
教師出示生字卡片,指名讀,集體糾錯(cuò),集體讀。
全部開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生字。
4.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后,學(xué)生評(píng)議。
(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)指名反饋?zhàn)x,學(xué)生評(píng)議。
(4)小組讀。
(5)全班小朋友齊讀。
三、自讀課文,感知理解(10)
1.出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩?!?/p>
2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎?
3.對(duì)呀,咱們班就有不少這樣的小朋友,頑皮可愛(ài)。這多討人喜歡呀,小朋友們?cè)蹅兙鸵黄鸢堰@句話(huà)讀一讀。
4.激趣導(dǎo)讀:你們想知道太陽(yáng)是怎樣調(diào)皮的嗎?
那就快讀課文吧,讀后給你的同桌,給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)他怎么調(diào)皮了。
四、讀文,整體感知(10)
1.剛才,老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了,這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們覺(jué)得太陽(yáng)怎么頑皮了?
3.你們喜歡太陽(yáng)嗎?
五、布置作業(yè)(5)
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.頑皮的陽(yáng)光
xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe著
shuí誰(shuí) shuì睡 jìn進(jìn) ɡuà掛 liǎn臉 hé河
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞,能正確地使用動(dòng)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,相關(guān)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答:頑皮的陽(yáng)光都跑到哪兒去了?
5.你們覺(jué)得它還會(huì)去哪兒呢?
6.教師設(shè)疑導(dǎo)入:這個(gè)太陽(yáng)可真調(diào)皮,它跑到這些地方去干什么呢?想知道嗎?
二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)動(dòng)詞妙用,加深理解(15)
1.出示:清晨,它爬上樹(shù)梢,跳上窗臺(tái),探著腦袋看看誰(shuí)家的孩子在睡懶覺(jué)。
2.讀一讀,圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話(huà)。
5.把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)演一演,然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。
6.太陽(yáng)干什么去了?
7.小朋友們,動(dòng)腦筋想一想:太陽(yáng)會(huì)和睡懶學(xué)覺(jué)的小朋友說(shuō)什么呢?
8.再次帶感情朗讀這句話(huà),體會(huì)文中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法,教師小結(jié)。
三、總結(jié),整體感悟(10)
1.小朋友們,你們知道,大家為什么稱(chēng)太陽(yáng)為頑皮的小弟弟了嗎?
2.說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光不容地去哪呢?它去干什么?
四、布置作業(yè)(10)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.頑皮的陽(yáng)光
樹(shù)梢 窗前
太陽(yáng) 花園 小河
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