部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案
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高質(zhì)量備課，合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。
2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3、了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)故事。
5、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常?！?、“幫助”各寫一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3、教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用自己的話講這個(gè)故事。(不要背誦課文)
2、學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知，理解課文有一定困難。
一、揭示課題，情景識(shí)字
1、小朋友們，再次來到我們的錄播教室，緊張嗎?我們來聽一首歌放松一下心情吧!播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音
2、老師來考考你們，聽了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據(jù)回答，板書王二小) 那王二小他會(huì)一種本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)是什么呢?放牛。
3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請(qǐng)出來吧!誰(shuí)來叫叫他的名字，(找一個(gè)孩子來讀課題)
你把王二小的姓叫的可真準(zhǔn)確。 王是本課我們需要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，你們以前在哪見過這個(gè)字嗎?
學(xué)生可能會(huì)說在別人的名字里或者讀故事的時(shí)候見過。
大家可真會(huì)觀察，在生活以及閱讀中識(shí)字是一種非常好的識(shí)字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!
一個(gè)小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來認(rèn)識(shí)一下他吧!(3分鐘)
二、小組合作，解決生字
自學(xué)環(huán)節(jié)一
在讀的時(shí)候老師有三個(gè)要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)
2、把你在預(yù)習(xí)時(shí)在課文中圈出的我會(huì)認(rèn)的字，一個(gè)字讀三遍。(1分鐘)
3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，不能解決的一會(huì)兒小組來解決。(1分鐘)
完成一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)你在下面畫一個(gè)對(duì)號(hào)，全部完成用姿勢(shì)告訴老師。
小組合作環(huán)節(jié)一
剛才大家讀得特別認(rèn)真，還有哪些詞語(yǔ)不認(rèn)識(shí)，趕快問問你的伙伴吧!組長(zhǎng)按照任務(wù)卡小組內(nèi)要求完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)
1、組長(zhǎng)逐個(gè)詢問伙伴，你們還有哪個(gè)詞語(yǔ)不認(rèn)識(shí)?然后，小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認(rèn)識(shí)字的字音。(2分鐘)
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)
3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)
剛才大家讀得可真認(rèn)真，想不想來展示一下?
要求：組長(zhǎng)先說，我們組怎么讀，然后開始讀，如果有讀錯(cuò)的，其他人來糾正。組長(zhǎng)提示讀錯(cuò)的人再讀兩遍
其他小組在讀的時(shí)候要求先對(duì)這組進(jìn)行評(píng)論。然后再展示讀。
如果幾個(gè)小組站起來同時(shí)展示，可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)
三、小組合作，交流識(shí)字方法
在我們小伙伴的努力下，大家順利的認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)寶寶。瞧，生字寶寶的朋友走了，只剩下這些生字了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
自學(xué)環(huán)節(jié)二
1、自己來讀一讀這些生字，一個(gè)字給他找兩個(gè)詞語(yǔ)朋友。(2分鐘)
2、讀完之后，找兩個(gè)你認(rèn)為你最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法，一會(huì)兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)
小組合作環(huán)節(jié)二
想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法吧，一個(gè)人在說的時(shí)候，其它人注意補(bǔ)充。注意小組內(nèi)交流時(shí)，如果你們兩個(gè)是一樣的不要再交流。
要求
1、組長(zhǎng)按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法。(2分鐘)
2、小組內(nèi)討論一會(huì)兒在全班交流的四個(gè)字。一人說識(shí)字方法，其它三個(gè)人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)
全班交流
王 方法：減一減，玉減去一點(diǎn)。組詞：大王、王子。
助 方法：加一加。組詞：幫助、助手。
哨 方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。
敵 方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。
蕩 方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。
順 方法：熟字加偏旁。組詞：順路、順便。
突 方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。
槍 方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。
殺 方法：猜謎語(yǔ)的方法。殺害、殺掉。
害 方法：組詞。害怕、厲害。
英 方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄 方法：組詞。雄大、英雄。
沖 方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
部 方法：形近字，都。組詞：部首、部分。
交流分享時(shí)要求：一個(gè)小組到前面來說，說完一個(gè)字時(shí)其他人補(bǔ)充詞語(yǔ)或句子。
特別注意：助、殺、雄學(xué)生在說識(shí)字方法時(shí)有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵(lì)孩子用猜謎語(yǔ)的方法。
今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師送你們一個(gè)大拇指。(12分鐘)
三、生字回文(3分鐘)
生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!
出示句子
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
有一天，敵人來掃蕩，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
指名讀，其他人讀的時(shí)候可以說“我想跟他比一比”“我來評(píng)價(jià)一下”。
四、開心寫字(3分鐘)
這節(jié)課在大家的努力下，我們順利的認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，下面到了我們的開心寫字時(shí)間了
1、出示帶有田字格的“王”字
這個(gè)字我們不但要會(huì)認(rèn)，還要把它寫漂亮，仔細(xì)觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時(shí)應(yīng)該注意什么，師范寫學(xué)生練寫。特別注意：三個(gè)橫的長(zhǎng)度是不一樣的。)
2、下邊我們?cè)賮韺懸粋€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：出示帶有田字格的“從”
請(qǐng)學(xué)生觀察后指名說，這個(gè)字有什么特點(diǎn)。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點(diǎn)，左右寬度基本相同。
師范寫，學(xué)生描紅并練寫這兩個(gè)字。
3、評(píng)比展示，請(qǐng)一名小朋友上臺(tái)展示，然后同桌互評(píng)。你認(rèn)為你的同桌寫的好就送它一個(gè)大拇指，不好，你就幫幫他。
五、小結(jié)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細(xì)了解一下王二小的英雄事跡。
部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
2、分析課文。
3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、松樹圖片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
歌曲《小松樹》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。
二、 復(fù)習(xí)字詞
先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。
復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀)，個(gè)別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過渡到第二段。
先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢?----驕傲、自豪......
再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。
讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。(兵教兵)
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么?如果你是大松樹你會(huì)怎么想、怎么說?
讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰(shuí)呢?--風(fēng)伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢?
老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說話的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來的?找到關(guān)鍵詞：摸。(加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛意)再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。
深入體會(huì)風(fēng)伯伯說話的意思。(小組合作討論)，思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動(dòng)作示范)
拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會(huì)怎么做?為什么這樣想?
5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的?
老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好?引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。
進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。
深入挖掘慚愧的原因?
拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會(huì)怎么想。
6、升華主題
通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。
先齊讀課文，整體感知。
男女生分角色讀課文。
個(gè)體分角色讀課文。
背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹》
板書設(shè)計(jì)：
小松樹和大松樹
小松樹 慚愧
長(zhǎng)的高 比你高
看的很遠(yuǎn) 大山托
大松樹 風(fēng)伯伯
沒有回答
部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解騎手說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
教學(xué)過程：
(一)揭示課題
1、板書課題：騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
(二)初讀課文
1、提出要求
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求
(1)畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。(帶上拼音)
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
(2)自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
(3)自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
(4)指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
(三)布置作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
(二)講讀課文
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(1)口頭填空。
南美洲人()愛看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍()了人，大家在()地觀看比賽。
(2)想一想：什么叫“技藝高超”?從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超?他為什么會(huì)技藝高超?
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
(1)指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?
(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?
(3)問：哪些句子寫一位騎手技藝高超?請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
(4)小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思?
(5)騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理?
4、朗讀課文。
(三)布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?
(二)朗讀指導(dǎo)
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲?
3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
4、指名朗讀課文。
(三)寫字指導(dǎo)
束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
(四)布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來?
板書設(shè)計(jì)：
7、騎牛比賽
騎手
牛
結(jié)果
好幾個(gè)
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來
一個(gè)
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次
技藝高超
部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目的：
一、能借助拼音自主識(shí)字,了解本課生字,正確、工整地謄寫要求會(huì)寫的字。
二、能正確、流利、有情感的誦讀課文，領(lǐng)會(huì)白叟的美妙心靈。
三、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)文句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、了解本課生字,會(huì)寫要求寫的字。
二、在誦讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)白叟美妙的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：本課的生字卡片、誦讀帶。
門生：脫手制作蘋果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)計(jì)劃：
第一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
1、板書課題，直接揭題
一、老師板書課題。
二、門生借助拼音自讀課題
三、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
四、指名讀課題。
五、齊讀課題。
六、老師設(shè)置牽掛：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)產(chǎn)生甚么故事呢?今日咱們一起來讀課文《白叟與蘋果樹》。
2、自學(xué)生字
一、出示要求，門生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
二、搜檢生字的認(rèn)讀情形。
三、教學(xué)門生沒法自己拼讀的生字。
3、熟讀課文，感知理解。
一、老師播放課文錄音誦讀，門生當(dāng)真聆聽。
二、再次播放，門生隨著輕聲讀一讀。
三、門生試著讀一讀課文。
四、同硯之間相互讀一讀。
五、指名讀，其他評(píng)斷。
六、人人一塊兒讀一讀。
4、再讀課文，理解內(nèi)容。
一、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的甚么故事?(盡量要求門生用自己的話說1說)
二、老師出示白叟的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎么樣的白叟?(門生看圖說1說)
三、老師：你們都有自己的爺爺奶奶，如今他們年齡年夜了，日常平凡都做些甚么呢?
四、老師：是呀，爺爺奶奶死了，他們費(fèi)力了一生，也該好好歇息了，但是這篇課文中的白叟年齡也不小了，但是他卻在干什么呢?(出示白叟種樹的圖片)
五、指名反饋。
六、看了這幅圖，你有甚么要問的嗎?(門生依據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)
七、老師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢?人家是怎樣問他的?
八、指名反饋，教師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹干什么呀?要等許久許久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，生怕你吃不著它們的蘋果啦!”
九、理解上面的話。
(一)出示“著”，指點(diǎn)正確讀，區(qū)分多音字“著”。
(二)人人一塊兒讀一讀這句話。
(三)指名說一說“許久許久”以及“生怕”的意思。
(四)人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為何呢?(門生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說1說)
(五)指點(diǎn)有情感誦讀這幾句話。
10、讀文，認(rèn)識(shí)白叟種樹的緣故。
(一)指名讀課文末了一個(gè)自然段，其他同學(xué)思索：老爺爺是怎樣回答的?
(二)指名反饋。
(三)集體讀一讀。
(四)用自己的話說1說：老爺爺為何要種蘋果樹?
(五)老師小結(jié)，人人一塊兒讀課文末了一段。
5、熟讀課文，總體感知
一、門生自由讀課文。
二、引誘門生有情感地誦讀課文。
三、分角色誦讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程
1、溫習(xí)導(dǎo)入
一、抽讀生字卡片。
二、門生用生字組詞，溫習(xí)詞語(yǔ)。
三、請(qǐng)小朋友們有情感地誦讀課文。
2、引誘想象，總結(jié)全文
一、老師導(dǎo)言，引誘想象：一年一年地過去了，蘋果樹長(zhǎng)大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又年夜的蘋果。小朋友們，要是你吃到了這又紅又年夜的蘋果，會(huì)想甚么?說甚么呢?
二、老師：是呀，咱們假如爺爺如今就在咱們的身旁，你們想跟爺爺說甚么呢?
三、老師：想想這位種蘋果樹的白叟聽到人人適才說的話心境怎么樣?(雀躍)
四、老師小結(jié)：是呀，看到人人吃上自己種的蘋果，看到人人吃得那末高興，白叟也高興極了，他也感到高興。
五、引誘領(lǐng)會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為人人做的這件事，你們有甚么勞績(jī)或是感想呢?
六、門生自由施展，老師小結(jié)，教育門生。
3、指點(diǎn)寫字
一、出示今日要寫的字卡片，門生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞實(shí)習(xí)。
二、引誘門生察看其他生字在田字格中的位置。說說謄寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注重甚么。
三、老師夸大謄寫的注重點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。
四、門生實(shí)習(xí)寫字，教師巡查輔導(dǎo)。
五、集體反饋，評(píng)析。
部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
(播放音樂，師在音樂聲中描述：)同學(xué)們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我往外一看，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中?同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么?今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1. 教師范讀。
(出示課件)請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書翻到 24頁(yè)，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段?相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。
2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段?對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會(huì)讀么?請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么?哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。( 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩?！?那么陽(yáng)光是怎么頑皮的呢?我們一起來看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢?(爬 跳 探 看 )這幾個(gè)字不僅寫出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了?對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。(圖片：花園)陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的?請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞?(溜進(jìn) 藏在掛在)。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕?“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰(shuí)來讀給大家聽?好，請(qǐng)你來!恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮!
告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了?對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。(圖片：小河)請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧?yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)?(勾鉆(進(jìn)) 劃(著) 跟(著) 旅行)
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來讀讀吧! 孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎?我們只要讀好這些描寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個(gè)自然段吧!
頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢?恩，頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高;陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長(zhǎng);(配圖片)陽(yáng)光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧!(出示課后詞語(yǔ))爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(課件出示) 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視
五、小結(jié)
孩子們，(出示課件)是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
六、近義詞
頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反義詞
清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下
八、指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。
2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫字時(shí)坐姿要正確。
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