小學六年級語文??颊n文教案
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語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響,在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。為了大家學習方便,小編特地準備了小學六年級語文??颊n文教案5篇,希望可以幫助大家,歡迎借鑒學習!
小學六年級語文??颊n文教案1
教學目的
要求 1、認讀11個生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
3、體會側面描寫對人物品質(zhì)的襯托作用。
教學重點難點
了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
教學用具
學具課件
教學過程
一、介紹南沙群島的有關知識。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅忍不拔、無所畏懼)
三、細讀課文,品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū),為了祖國的領土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動,找出這些生活片段,說說你為什么感動?(可以在文中作批注。)
匯報A、缺淡水:主要從以下幾方面匯報。
(1)每日只有5公斤淡水
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。
(3)洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點體會“烤箱”這一詞語。
何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水
B、缺蔬菜
出示句子,練習朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
C、生活單調(diào)
訓練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會到什么?
2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計地節(jié)水,想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊著什么?
3、祖國人民也一直關心著南沙守礁戰(zhàn)士,一個6歲的小女孩知道南沙缺水,寄給了南沙守礁部隊政委一幅畫,這位共和國未來的接班人,用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲:——齊讀14自然段
小女孩想表達什么樣的心聲?這樣表達有什么好處?
4、每當政委看這幅畫時,心中的情感總如大海的波濤,他在給小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)
這幾句表達了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復備課
四、擴展練習:
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對祖國的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?
4、如果……
板書設計
南沙衛(wèi)士
堅韌不拔 無所畏懼
生命禁區(qū)的太陽花
小學六年級語文常考課文教案2
一、教學目標
1、初步認識課文中的聯(lián)想,能分辨課文中哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯(lián)想。
2、學會“踵、梧”等9個生字,理解“花團錦簇、接踵摩肩”等26個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
4、感受春天的美景和社會平和安詳?shù)臍夥?,更加熱愛社會主義祖國。
二、學重難點
重點:初步認識見聞和聯(lián)想,并能夠分辨課文中的有關句子。
難點:課文第三段根據(jù)不同性格和年齡的看花老人的特點,抓住看花人不同的心情和動作,豐富而有變化的寫法。
三、教學時間:3課時。
第一課時
教學目標
1、初讀課文,自學生字新詞。
2、學習課文第一段。
教學過程
一、揭示課題
1、出示課題
2、解題:潮水非常壯觀,“花潮”是怎樣的一種景象?作者為什么把花比作潮呢?
二、初讀課文。
1、聽錄音,思考上面的兩個問題。
2、討論,交流問題的答案。
3、默讀課文,通過查字典或聯(lián)系上下文學習生字新詞。
二、檢查自學情況。
1、正確書寫下面的字。
“鼎”盛:部首是目,書空上半部,注意筆順,共12筆。
“簪”花:中間部分不是“無”。
2、理解詞語。
“駐足、鼎盛、依依不舍、花團錦簇、接踵摩肩”5個詞語意思。
3、讀一讀課后第5題中的詞語。
4、課文寫作者去圓通公園看花,重點寫了哪兩個方面?(花和人)
給課文分段。
三、學習課文第一段。
1、請3個學生分讀第一段。
2、討論。
(1)第2自然段寫公園里景物不少,用了8個“有”,每個“有”后邊都只用一個字概括一種事物,這些事物的順序能換嗎?(不能。課文按景物、動植物分類記敘,在安排記敘時做到了兩相對應,讀起來有一種節(jié)奏美。)
熟讀這一自然段。
(2)圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。(枯枝瘦葉——花團錦簇,一個花的海洋。)
(3)小結:把花比作海洋很常見,而說“花潮”的很少見。學下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
四、課堂作業(yè):完成作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時
教學目標
1、閱讀“學習提示”。
2、認真學習課文第二段,能背誦第二段。
教學過程
一、閱讀“學習提示”。
1、本單元的訓練重點是什么?(分辨見聞和聯(lián)想)
2、“見聞”指什么?“聯(lián)想”有什么特點?
3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處?
二、結合訓練點,學習第二段。
1、思考:作者到圓通公園去看花,遠看和近看的花名是怎樣的?除了看到的,作者還聽到了什么?
討論:
(1)遠看?!爸g一片紅云望不見邊際“說明了什么?
(2)近看?!懊靠脴洹@示著自己的喜悅?!?/p>
A、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個詞,你體會到什么?
B、這兩個詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯(lián)系?想象一下,在你的眼前還出現(xiàn)怎樣的情景?
C、體會這句話的意思。
(用擬人手法,寫出花開得茂盛,顯示生命力的旺盛,同時反映人們賞花的喜悅。)
(3)聽到。人語聲,蜜蜂的嗡嗡聲,黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲……
A、想象一下,這是一個怎樣的聲景?
B、反映了當時人們怎樣的心情?
(4)小結并過度,這是作者當時的見聞。那么由此產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢?
2、重點閱讀課后題3(1)、(3)。
(1)齊讀,說說哪些是作者看到、聽到的事物,哪些是作者的聯(lián)想?
(2)在文中用“——”劃出作者看到、聽到的;用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。
A、小組討論“見聞和聯(lián)想”。
B、匯報、小結。(重點在“聯(lián)想”)
(3)思考并討論:為什么會產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、(這里的“多少”意思是什么?)“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張,好象有一種生命力在不斷地擴展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想?
(4)小結。這就是由事物引起的聯(lián)想。(可適當插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析,易于讓學生掌握。)
3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會體會。
(1)看花的人,接踵摩肩,多極了。
(2)這時候,蒼松啊,翠柏啊,碧醒啊,修竹啊,都挽不住人。(挽不住人,說明了什么?)
4、指導背誦。(按“遠看——近看——聲音”三部分來背)
三、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》第1、2、3、7題。
2、背誦第2段。
3、預習課后題2。
4、補充一些分辨“見聞與聯(lián)想”的片段練習。
第三課時
教學目標
1、學習第三段,注意怎樣寫出不同人物看花的特點。
2、學習第四段,理解“春光似海,盛世如花”。
教學過程
一、學習第三段。
1、第5自然段。
(1)這節(jié)講什么內(nèi)容?分哪幾層來說?
(覺得置身于花海之中,哪兒都好;覺得一棵比一棵好,美不勝收;不同性格的人看花時的動作不同。)
(2)句子比較:
①多數(shù)人在花下走來走去,花很好。
②多數(shù)人都在花下走來走去,這棵樹下仔細端詳一番,更好。
A、問:這兩句話哪句寫得好?好在哪里?
B、練習:(依照上面句子寫法。內(nèi)容:“許多人在商場里走來走去,看山品很多?!?
(3)找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式,從“貪心”人的動作說明了什么?
2、第6自然段。
(1)每種人看花時的特點有什么不同?
(2)討論,得出:
老爺爺——低吟
老奶奶——珍惜
青年們——好象參加盛會
小學生——驚呆
①如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c與青年們的看花特點以及其他調(diào)換一下,行嗎?為什么?
②為什么這樣寫符合這些人的不同身份?
二、學習第四段。
1、這段寫什么?
2、理解“春光似海,盛世如花”句子的意思。
三、朗讀課文,總結全文。
四、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》4、5、6題。
2、情地朗讀課文。
3、選比喻與聯(lián)想的句段,讓學生分清兩者之間的不同
小學六年級語文??颊n文教案3
教學目標:
1、通過創(chuàng)設具體的語言情境使學生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過有感情地朗讀來表達對文本的理解。
3、在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學習阿炳熱愛生活,熱愛音樂,敢于同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重點、難點:
指導學生認真朗讀、感悟、理解課文,從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。
教具準備:ppt課件
教學過程:
一、 復習導入
1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世,十多年過去了,阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡,操著胡琴,賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往,又是一個中秋夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下,再一次的來到二泉。
2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個問題學習第四自然段。
二、學習第四自然段。
1、自學第四自然段,比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時他想起了什么?
(以前他是跟著師父來賞月,他看到了水面的月光如銀,聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了,只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)
(他想起了師傅說過的話,想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)
2、小結:多么美好的中秋之夜,但飽經(jīng)風霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景,卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構成了多么強烈的對比。
3、一讀,指導朗讀
漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強的吶喊……
4、你從這句話當中體會到了什么?
(這是阿炳的心聲,也是師傅的心聲,更是窮苦人民的心聲......)
(板書:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
5、二練
阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)
阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)
阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運)
阿炳為_________而倔強地吶喊。(自己追求幸福的生活)
6、三聽、《二泉映月》
(過度)師述:就這樣,一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來,它久久地回蕩在二泉池畔,久久地回蕩在我們的心里.下面我們學習第五自然段。
三、學習第五自然段
1、自由讀
(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句,用“——”畫出;(聽著,聽著,......他的手......瀉出來。)
(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初......在......在......在......人生道路。)
(3)找出音樂表達的豐富內(nèi)涵的語句,用“( )”標出;(月光照水,水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......)
2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。
(1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。
“傾吐”即“傾訴”。
(2)從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么?
(抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))
(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆...... 懷念......思索......)
(4)通過什么“傾吐”?(二胡)
3、交流描寫音樂變化和音樂所表達的豐富內(nèi)涵的語句。
(1)出示字幕
起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
①再聽音樂起始部分,想象相關畫面,感受樂曲的“委婉連綿”,體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
②交流:作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的,又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?
(比喻句:月光流水音符,排比句:在…在…在…)
③指導用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句,加深體會。自由讀,女生讀。
(2)出示字幕
隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂曲進入了____,它以勢不可擋的力量,表達出……抒發(fā)了……
①說說自己對這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達自己的情感板書:看到阿炳的堅強)
②指導朗讀,語速加快,音調(diào)加高,讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀,男生讀。
(3)出示字幕
月光照水,水波映月,樂曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們,他愛……他愛……他愛……他愛……
①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩)
②樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書:熱愛生活,熱愛音樂)
③指導朗讀:他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對音樂和生活的愛)
4、小結:正是長期積淀在胸中的種種情懷,化作創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂曲。就這樣,一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機指導學習第6自然段。
六、學習第6自然段
1、齊讀第6自然段。
2、小結:是啊,就這樣,一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了,幾十年來,這首曲子深受我國人民的喜愛,在國際樂壇上也享有盛譽。
七、 課堂教學總結
1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲,通過文本的反復學習,我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊,我們看到了阿炳的堅強,感受到了阿炳對生活的熱愛,對音樂的熱愛,說明了阿炳(板書:)敢于同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。
2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲,感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學習阿炳熱愛生活,熱愛音樂,敢于同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。
3、再聽《二泉映月》完成對對聯(lián)練習
上聯(lián):泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳
下聯(lián):________________________
八、布置作業(yè)
1、有感情的朗誦全文
2、預習下一節(jié)課學習的內(nèi)容。
板書設計:
二泉映月
聽到:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
看到:堅強
感到:熱愛生活,熱愛音樂
說明了:敢于同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神
小學六年級語文??颊n文教案4
教學目標:
1、通過抓重點詞句,感悟蘇武作為一個偉大的愛國者所表現(xiàn)出的大義凜然、堂堂正氣和忠貞不屈的民族氣節(jié),對學生進行愛國主義教育。
2、通過反復朗讀和感悟,理解課文內(nèi)容,用感情的朗讀課文。
教學重點:抓重點詞句,感悟蘇武忠貞不屈的形象。
教學過程:
一、復習舊知,導入新課。
1、板書課題,介紹蘇武”。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘇武牧羊》。
2、讀題:蘇武,一個在中國歷刻下名字的人物,東漢史學家文學家班固在漢書中記載并歌頌了這位民族英雄,并且它的故事被后世廣為傳頌。讓我們帶著崇敬之情齊讀課題。
3、復習詞語:按自己的理解,正確、響亮地讀出他們。
小黑板出示詞語:匈奴 玷污 使臣 羊羔 旌節(jié) 曠無人煙 念念不忘 忠貞不屈
4、概括內(nèi)容:能運用這些詞語說說課文寫了什么事情嗎?
5、你能說說蘇武是一位什么樣的人嗎?用一個詞概括。
二、品詞析句,感悟形象。
1、布置自學。指導批注。(培養(yǎng)學生圈點批畫,自主學習的習慣)
哪些句子讓你感受到蘇武的忠貞不屈?
2、引導交流第三段。
句子一:蘇武說:“我身為漢朝使者,讓我投降,就是玷污了我的使命,絕對辦不到?!?/p>
(1)指名談感受,教師指導。
(2)朗讀:
①當你知道這些時,能不能為這個句子加個提示語,想想蘇武是怎樣說這句話的。
②指名讀。
句子二:蘇武在地窖里忍饑受凍,渴了,就用手接著從門縫里飄落進來的雪花止渴,餓了,就撕下身上的羊毛氈片充饑。
(1)理解:指名談感悟。引導抓住“忍饑受凍”“一連好幾天”談蘇武受到的折磨。
(2)朗讀:
找學生先讀接著教師引讀(以學生為主,以讀為載體,以語言描寫為教學重點,讓學生自悟自學)
3、默讀第4、5兩節(jié),思考:課文明明寫了幾件事,作者為什么要以蘇武牧羊作為題目,而且用了2個小節(jié)來描述?
句子一:沒有糧食,也沒有棉衣,他只能靠草根和野果充饑,擠在羊群中靠樣的體溫取暖。
(1)理解:引導通過“沒有”“也沒有”體會這里的艱苦,不具備根本的生存條件。
(2)朗讀:
①把你的感受送回句子中,讀讀這句話。
②引讀:沒有糧食,饑腸轆轆,干硬的草根和酸澀的野果多么難以下咽;沒有棉衣,渾身冰冷,只好與羊群為伴,這是多么困苦的生活呀!而越是困苦,越是表現(xiàn)忠貞。我們一起來讀。
蘇武呆的是一個怎樣的地方?
預設:“千里之外的北?!?,“野草遍地,沒有人煙,和蘇武作伴的,就是那支旌節(jié)”
句子二:蘇武趕著羊群來到曠無人煙的北海邊,只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。
5切入第六段:十九年的期待,十九年的守望,蘇武終于可以歸漢了。(齊讀第六段)(文本主題)
三、總結全文
兩千多年過去了,一切轉瞬成為了歷史。讓我們記住這個鐫刻在史書上的光輝的名字,蘇武,記住這個動人的音符,蘇武。
小學六年級語文??颊n文教案5
教學目標:
知識與技能:積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀,感受詩詞的音韻美。
過程與方法:
1.以讀促悟,品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
2.抓畫面感,體味詩中蘊含的豐富情感美。
3.評點、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
情感態(tài)度價值觀:
理解詩人寫詩背景,感受詩人前后變化,培養(yǎng)學生樂觀、豁達的人生觀。
教學重點:
1.流利、有感情地誦讀,感受詩詞的音韻美。
2.品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
教學難點:
評點、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學方法:
朗讀---鑒賞---感悟
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣
由書法作品《使至塞上》導入。教師配樂朗讀。
二、作者介紹
字摩詰,曾任尚書右丞等官職,世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人,唐朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾贊道:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩?!? (大屏展示)
三、反復誦讀,以讀促悟
解一解
了解背景:開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春,可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。
王維奉使出塞宣慰,并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情,這實際是將王維排擠出朝遷。
讀一讀
單車/欲/問邊,屬國/過/居延。
征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直,長河/落日/圓。
蕭關/逢/候騎,都護/在/燕然。
要求: 讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。
朗讀:1. 教師范讀 2.學生試讀 4.學生個讀 5.學生齊讀
釋義
單車:一輛車,這里形容這次出使時隨從不多。
屬國:典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者,王維奉使問邊,所以自稱屬國。
征蓬:飄飛的蓬草。言蓬草遇秋,隨風遠去。
煙:烽煙,報警時點的煙火。
長河:黃河。
蕭關:在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎:騎馬的偵察兵。
都護:當時邊疆重鎮(zhèn)都護府的長官、首將。
燕然:山名,今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山,代指邊防前線。
品一品:
把握內(nèi)容,理解詩意,體會語言美、意境美、情感美。
小組探討:
1.本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?
2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?
(孤寂、憤懣)
3.詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)
4.整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?
悟一悟:
評點、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
1.詩中有畫
2.煉字精妙
3.詩的留白
(大屏展示)
“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。
“孤”邊塞荒涼,烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。
“圓”大漠觀落日的特殊感受,親切溫曖,微帶蒼茫。
明確: 勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。
從側面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境,借以反映了他們不畏艱苦,積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。
四、美在何處
(大屏展示)
構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大
線條美 縱的是煙,橫的是河,圓的是落日------層次豐富
色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美
明確:這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被贊為“千古壯觀”的名句。
五、教師總結
(大屏展示)
《使至塞上》:以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光,傳達了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。
六、作業(yè)布置
在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直,長河落日圓”的意境按照自己的理解畫在周基本上。
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