魯教五年級上冊語文教案
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小學(xué)生入學(xué)以后，要學(xué)許多學(xué)科，其中一門是語文。何謂語文?語，指口頭語言;文，指書面語言。學(xué)習(xí)語文，就是在課堂上，跟著老師學(xué)會說話，學(xué)會作文。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了魯教五年級上冊語文教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
魯教五年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時(shí)田園雜興》。
4.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1.釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?
2.教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)
6.放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
魯教五年級上冊語文教案2
【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】
一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲
色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表
面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點(diǎn)句子，體會當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示
3、說一說：課文講了什么內(nèi)容。
二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)
三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容?
小組交流——集體討論
1、(1——9)調(diào)查情況了解原因
2、(10——13)懲治首惡教育百姓
3、(14)開渠引水興修水利
四、重點(diǎn)詞語朗讀并講解
荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。
灌溉——把水輸送到田地里。
提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
五、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)1—9自然段。
出示：西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題?從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢?
1、學(xué)生讀懂題意
2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論
3、匯報(bào)
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。
⑵首惡分子是巫婆和地方官紳
⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。
5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么?
六、學(xué)習(xí)10——13自然段
1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?
請你們讀10——13自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流——匯報(bào)
①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10——13自然段
4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習(xí)、評議
指名復(fù)述、評議
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?
學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考——討論——匯報(bào)
由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述
七、朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。
八、板書設(shè)計(jì)
西門豹
巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡
給河伯娶媳婦 破除迷信
年年鬧旱災(zāi) 為民造福 興修水利
魯教五年級上冊語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。
3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動詞。
4、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、媒體出示：兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。
2、媒體出示課題:母校
3、齊讀課題。
二、 初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成填空
媒體出示：
我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心頭。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
跨入拱門
漫步操場 喜怒哀樂
走出校門 千種情思
觸景生情
師小結(jié):我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場，走出校門，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個(gè)詞語：觸景生情。
三、 研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、媒體出示句子:
我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。
2、讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這三個(gè)"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅)，如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢?
(二)學(xué)習(xí)2 — 8小節(jié)
過渡:從大門到操場，路不長，但在作者寫來卻是十分優(yōu)美。
1、媒體出示句子:
走進(jìn)大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場。
2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動詞，你從這三個(gè)動作中又似乎體會到了什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子。
5、媒體出示句子:
我( )在操場上，( )著花木，( )著幼苗， ( )著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
6、不看書，你能選擇不同的動詞來說說嗎?
7、媒體出示作者寫的句子，體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)：
我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
10、來到操場，作者又看到了什么?想到了什么呢?請兩位同學(xué)來讀讀4—8小節(jié)。
你能不能用一個(gè)詞來概括作者當(dāng)時(shí)的感受? (板書:興奮)
11、朗讀體會
(三)學(xué)習(xí)9 — 11小節(jié)
1、媒體出示:
我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。
2、學(xué)習(xí)詞語：迤邐
①讀準(zhǔn)音
②看清字形發(fā)現(xiàn)什么?
③看看這兩個(gè)字，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、是啊，在這迤邐的陽光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文，找一找。(板書:留戀)
4、出示第10 — 11小節(jié)
這詩一般的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧!
5、指導(dǎo)朗讀
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詞語：
媒體出示：
熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣
2、仿照課文內(nèi)容，展開聯(lián)想寫一寫。
媒體出示：
例：
我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
我駐足在教室里， ，五年的喜怒哀樂，像 ，從記憶深處翩翩飛來。
五、 拓展作業(yè)
1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，我們就要畢業(yè)了，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?
今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧!
齊讀: 母校，再見!母校，再見!
2、作業(yè)
(1)抄寫詞語。
(2)有感情地朗讀課文。
附板書：
36、母校
跨入拱門
漫步操場 喜怒哀樂
走出校門 千種情思
觸景生情
魯教五年級上冊語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法;體會孫臏的足智多謀。
2.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語。
3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
4.有感情地朗讀課文。
二、基礎(chǔ)知識
1.生字
忌 嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏懼：顧忌。禁戒：忌酒。
敗 戰(zhàn)爭或競賽中失敗(與“勝”相對)：勝敗乃兵家常事。
諷 用含蓄的話指責(zé)或勸告：譏諷、諷刺、嘲諷
蔑 小;輕：蔑視。無;沒有：蔑以復(fù)加。
贏 勝：輸贏。獲利：贏余。
2.要求會寫的詞語：
猜忌 輕蔑 贏利 譏笑 譏諷 反唇相譏
垂頭喪氣 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 轉(zhuǎn)敗為勝
三、教材分析
1.教材特點(diǎn)：
文章語言簡單，條理清晰，層次分明。兩次賽馬過程中，同樣的馬匹，只是調(diào)換了馬的出場順序，就得到了截然不同的比賽結(jié)果，這其中的奧秘值得分析。同時(shí)，文章對齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫，恰當(dāng)?shù)姆从吵鋈宋锏男愿裉攸c(diǎn)，這也是孫臏能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因所在。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
了解孫臏究竟是如何使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
分析人物性格特點(diǎn)，從而感悟?qū)O臏的足智多謀。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
從兩次比賽截然不同的結(jié)果入手，分析是什么原因使同樣的馬匹調(diào)換了出場順序后，就改變了比賽結(jié)果。從而分析人物的性格特點(diǎn)，理解體會孫臏的足智多謀。
四、教法設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
(一)板書課題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。
(二)學(xué)習(xí)本課的生字、生詞，讀準(zhǔn)“臏、蔑”的讀音。
(三)初讀課文，了解課文講述的事件。
(四)小組研究學(xué)習(xí)賽馬過程。
自由讀文：
1.找出文中具體寫賽馬過程的段落。
2.賽馬過程可以概括為幾部分?
(初賽失敗、孫臏?zhǔn)谟?jì)、再賽勝利)
小組成員討論學(xué)習(xí)，各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(五)課后作業(yè)：收集智慧小故事，課上交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過程：
(一)整體感知
1.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們知道了什么?
2.同樣的馬兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝，產(chǎn)生什么問題?
(二)學(xué)習(xí)第一次賽馬：
1.指名讀描寫第一次賽馬的段落。一邊聽，一邊想，自己能讀懂什么?可以用序號在書上標(biāo)記，使思維更具條理。
2.小結(jié)：你能試著像體育節(jié)目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎?
3.指名口述這次比賽，學(xué)生互評。
(三)學(xué)習(xí)第二次賽馬：
1.邊讀邊思考：從這段描寫中又知道了什么?
2.請學(xué)生補(bǔ)充板書，并介紹自己的學(xué)習(xí)體會。
3.分析“強(qiáng)”與“調(diào)整順序”的關(guān)系。
“明明齊威王的馬比田忌的馬強(qiáng)，可只調(diào)換了一下出場的順序就轉(zhuǎn)敗為勝”，你有什么疑問嗎?
4.自讀第二部分，再找找更關(guān)鍵的原因。(找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句)
5.分析理解這句話
(1)請學(xué)生拿出自己事先做好的六匹馬的學(xué)具，試著擺一擺，想想假如六匹馬一塊兒跑，將是怎樣的結(jié)果?
(請學(xué)生通過動手，嘗試?yán)斫狻翱觳涣硕嗌佟薄?
(2)請一學(xué)生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關(guān)系。
6.理解三句話的聯(lián)系
你覺得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?
(四)學(xué)習(xí)第二段(孫臏獻(xiàn)計(jì))
過渡：作者用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過程，又用精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)每個(gè)人不同的神態(tài)，不同心理，這樣對話多的段落既適于表演，又適于朗讀，你們想怎么學(xué)?
1.朗讀和表演都應(yīng)把握人物的心態(tài)，看看初次比賽后，三個(gè)人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來：
田：垂頭喪氣 齊：得意洋洋
孫：胸有成竹(相機(jī)理解這幾個(gè)詞)
2.在把握人物的心態(tài)基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀或表演。
3.臺下學(xué)習(xí)依據(jù)課文中的描寫評價(jià)演出。(相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練)
4.找一找齊威王失敗的原因。
(五)總結(jié)：從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)?
(六)作業(yè)
如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢?請同學(xué)們回去試著擺一擺，畫一畫。
五、板書設(shè)計(jì)
田忌賽馬
(第一局) (第二局)
第一場：上—→上 下—→上
第二場：中—→中 上—→中
第三場：下—→下 中—→下
場場失敗 轉(zhuǎn)敗為勝
善于觀察，準(zhǔn)確分析，合理安排
六、資料索引與精華
人物簡介——孫臏 田忌
孫臏(?—前316年),其本名不傳,是中國戰(zhàn)國時(shí)期軍事家。在今山東鄄城人，漢族。孫武后代。身長七尺約為161cm(周的一尺合今23.1cm)與龐涓同學(xué)兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑(挖去膝蓋骨)，故稱孫臏。后經(jīng)齊國使者秘密接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰(zhàn)，身居輜車，計(jì)殺龐涓，大敗魏軍。著作有《孫臏兵法》，久已失傳。1972年銀雀山出土，有一萬一千余字。
田忌，生卒年不詳，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕縣南)，故又稱徐州子期。戰(zhàn)國初期齊國名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將，他很賞識孫臏的軍事韜略，向齊威王舉薦孫臏，威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協(xié)助下指揮了兩次的戰(zhàn)役。
魯教五年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。
2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)們齊讀課題。(出示課題)
2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎?
3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎?(板書問題)
4.唯學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1.先請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情?
2.同學(xué)們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個(gè)詞語想請同學(xué)們來讀一讀。(出示詞語)
3.指名讀、齊讀。
4.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情?
三、再讀課文，理解品味
1.通過初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學(xué)們帶著這個(gè)問題認(rèn)真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。
2.學(xué)生讀書，教師巡視。
3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平?
(1)維護(hù)和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。”)
(2)維護(hù)和平是家人對雷棣的希望。(“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔。”)
4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。
5.(出示雷棣的信)指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀?
6.殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?將相關(guān)的句子在書中劃出來。(出示：從此，雷棣好像一下子長大了。)
(1)關(guān)心他人
(2)關(guān)心政治
(3)努力學(xué)習(xí)
(4)謝絕幫助
7.對家庭、對社會乃至對世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了某種感情呢?
8.看來，同學(xué)們對雷棣都有自己的獨(dú)特感情，那么就請同學(xué)們在小組中交流一下，你對雷棣場生了怎樣的感情?并結(jié)合具體句子談一談為什么?
(1)關(guān)心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽?
小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。
(2)關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情?如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么?
小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。
(3)努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣?
小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。
(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)
雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了?
你是怎樣理解這句話的?
9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段(出示最后一段)
四、拓展延伸，深化主題
1.現(xiàn)在你再來說說什么是“企盼”?
2.(配樂出示戰(zhàn)爭畫面)是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學(xué)們拿出筆，記錄下你對遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。
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