冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
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語(yǔ)文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，應(yīng)當(dāng)從這滴水珠中，使用權(quán)學(xué)生體悟到中華禮貌的博大與精深，于已打好人生底色，于國(guó)傳承民族的精神。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流，說(shuō)出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。
(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?
A、指名讀相關(guān)句子，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
B、從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說(shuō)明什么?
(4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?
4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
A、第一次必須走，因?yàn)橐慈粘觯瑫r(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;
B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來(lái)，列寧為什么還要走小路?
2、課文最后，列寧講了什么話(huà)?這段話(huà)每句講什么意思?這段話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話(huà)。
4、在兩次走小路中間，作者還描寫(xiě)了一段日出的景色，寫(xiě)的非常美，誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊(yùn)含著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
看日出 第一次：跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺(jué)磨練
走小路 自己意志
(危險(xiǎn))第二次：先走、毅然決然
冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單了解山水田園詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞、句，明確內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情 三、教學(xué)過(guò)程： 揭題解題：介紹作者及作詩(shī)背景。
教授新課：
1、朗讀古詩(shī)。
2、借助注解理解詞句的意思。
問(wèn)題一：詩(shī)中點(diǎn)題兼寫(xiě)環(huán)境的詩(shī)句是什么?有什么作用?
答：第一句“移舟泊煙渚”?！耙浦邸秉c(diǎn)出將星，“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫(xiě)出了江邊煙霧茫茫的時(shí) 空環(huán)境，也體現(xiàn)了日暮無(wú)歸的莫名惆悵，又為下面描寫(xiě)羈旅客 愁作了鋪墊。
問(wèn)題二：“新”字的涵義?
答：一方面說(shuō)明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，即無(wú)歸之愁。 另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中還有許多舊憂(yōu)。
問(wèn)題三：賞析后兩句詩(shī)。
答：后兩句詩(shī)是對(duì)偶句，并列寫(xiě)景。一個(gè)是寫(xiě)遠(yuǎn)眺，一個(gè)是寫(xiě)近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫(xiě)的是景物是精美的、萬(wàn)籟俱靜的， 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。
復(fù)習(xí)鞏固：
運(yùn)用聯(lián)想，用第一人稱(chēng)描述古詩(shī)的內(nèi)容。
布置作業(yè)：
背誦課文。
冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，體會(huì)詩(shī)人的壯志豪情。
2.通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞天門(mén)山風(fēng)景。一邊欣賞一邊聽(tīng)老師的激情簡(jiǎn)介。
2、說(shuō)一說(shuō)：天門(mén)山給你一種怎樣的感覺(jué)?(雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴……)
3、今天，就讓我們一起去望天門(mén)山。(師板題)學(xué)生讀題，解題
4、題目指的是誰(shuí)望天門(mén)山?(李白)你們對(duì)李白了解有多少?(學(xué)生自由說(shuō))師出示課件，補(bǔ)充簡(jiǎn)介李白。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、自由地讀詩(shī)
2、字正腔圓地讀詩(shī)(個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)析，男女賽讀，齊讀)
3、畫(huà)節(jié)奏線(xiàn)，并指導(dǎo)有節(jié)奏地讀。
4、手舞足蹈地讀詩(shī)(并提倡學(xué)生想怎么讀就怎么讀)
5、按平仄規(guī)律讀詩(shī)。(畫(huà)平仄線(xiàn)—師范讀—學(xué)生自由讀—個(gè)別讀—師生配合讀—小組賽讀—齊讀)
三、緊扣字眼，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、有人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，也有人說(shuō)，書(shū)讀百遍，畫(huà)面出現(xiàn)，那么，這畫(huà)面里邊都畫(huà)了些什么呢?(天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日)
①“楚江”指的是什么?(長(zhǎng)江)請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)江，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)江給你留下怎樣的印象?這樣的天門(mén)山，配上這樣的長(zhǎng)江，是一幅怎樣的畫(huà)面啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句詩(shī)。(指導(dǎo)朗讀)
②除了天門(mén)山，除了楚江，還有孤帆呢，說(shuō)到“孤帆”，讓我想起：李白曾經(jīng)送孟浩然去廣陵時(shí)，想起了不能和孟浩然一起作詩(shī)飲酒時(shí)，于是就寫(xiě)下了這樣一句詩(shī)，讀(課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。讀完后，你有一種什么樣的感覺(jué)?(難過(guò)、憂(yōu)傷……)
③同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢?(課件出示：孤帆一片日邊來(lái))齊讀，有感傷嗎?為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢?主要因?yàn)槟膫€(gè)字?(日)
④理解“日“字(“日”就是“太陽(yáng)”，太陽(yáng)代表溫暖，有了溫暖，“孤帆”就不孤了) 師：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?，一到天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣，連太陽(yáng)都放射著光芒迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門(mén)山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺(jué)得出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)
2、有人說(shuō)，李白是一位天才的攝影師，他的字中有景，他也能讓景動(dòng)起來(lái)，下面，請(qǐng)小朋友拿出手中的筆，畫(huà)出讓景動(dòng)起來(lái)的詞。(相機(jī)出示：中斷、開(kāi)、東流、回、出、來(lái))
①“中斷”是什么意思?是什么中斷了?是哪位高手讓它中斷的(楚江)由此可知，這是怎樣的長(zhǎng)江水啊!(浩浩蕩蕩，氣勢(shì)磅礴……)把你的感受，送到詩(shī)句中讀一讀。
②就是這樣的浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，遇到了天門(mén)山卻(課件出示：至此回)“回”有許多種解釋?zhuān)阏J(rèn)為是哪一種?(課件出示：1、回旋2、返回)這么氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江水，因?yàn)橛龅搅颂扉T(mén)山而回旋起來(lái)了，你說(shuō)，這是一座怎樣的山啊!那就讀出它的氣勢(shì)來(lái)吧!(男生讀，女生讀，齊讀)
③天門(mén)山，楚江水，因?yàn)橛辛诉@幾個(gè)動(dòng)作的詞，變得更有生命，更有活力了，那么青山和孤帆，詩(shī)人又是怎樣把它們寫(xiě)活的呢?(課件出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái))兩座青山相對(duì)而立著，此時(shí)此刻的李白，似乎感到兩座青山在歡迎他呢，如果說(shuō)李白是客人，那么青山就是當(dāng)?shù)氐?主人)，面對(duì)這青山，這綠水，這孤帆，李白會(huì)對(duì)著天門(mén)山說(shuō)些什么呢?(課件出示：李白對(duì)著天門(mén)山，————地說(shuō)：“ ”) 同學(xué)們，讓我們帶著李白的好心情一起出發(fā)吧(齊讀，分組比賽讀)
四、升華情感，體會(huì)豪情
1、同學(xué)們，青山碧水，孤帆日邊，這在常人眼里，就是一道美景，而在李白眼里，就不僅僅是美景了。劉老師告訴你們，李白年輕的時(shí)候，才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，20歲時(shí)，把自己比作大鵬鳥(niǎo)，他說(shuō)：“大鵬鳥(niǎo)總有一天會(huì)和風(fēng)一起飛，直上云霄，讀(課件出示：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。)
2、為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲時(shí)，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，一年之后，來(lái)到天門(mén)山，看到如此美麗的景色，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀(課件出示：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。)
3、他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想已經(jīng)指日可待了，這樣的心情怎樣表達(dá)呢?瞧，眼前天門(mén)山的美景，給了他一個(gè)機(jī)會(huì)，讀(課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。)
4、這么雄偉壯觀的景色，不正能代表他那博大的胸懷，遠(yuǎn)大的志向嗎?讀(課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。)
五、照應(yīng)字詞，新唱古詩(shī)
1、一千多年過(guò)去了，天門(mén)山依然是天門(mén)山，山里的那些景物依然是那些景物，讀景物詞(出示詩(shī)中的景物詞，女生讀)
2、(出示詩(shī)中的動(dòng)詞)這些字，讓沒(méi)有生命的景物活起來(lái)了，它傳達(dá)著李白實(shí)現(xiàn)理想的宏偉壯志。(男生讀)
3、這些字，已經(jīng)來(lái)到了《望天門(mén)山》的靈魂中，它不但描繪著美景，更抒發(fā)著情感，讓我們把它變成一首歌，唱在嘴里，刻在心里，記在腦里。(新唱古詩(shī))。
板書(shū)：
青山碧水
望天門(mén)山 由景生情 壯志豪情
帆來(lái)日出
冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦課文;
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面;
3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意
1.解釋題目。
2.對(duì)照課后注釋?zhuān)私饷烤湓?shī)的大體意思。
四、感受畫(huà)面
祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)
1.本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么?
2.面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?
詩(shī)人愁到什么程度了?又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)?眠是什么意思?那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?
3.詩(shī)人可能在愁些什么?
蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷，周?chē)紳M(mǎn)了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹(shù)——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。
4.你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎?喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么?昨晚沒(méi)睡好?你沒(méi)睡好，那你在做什么?
詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?
七、背誦本詩(shī)。
冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動(dòng)”、“彌留之際”、“滄?！钡仍~語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。
3、情感目標(biāo)：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生的財(cái)富是善良、真誠(chéng)的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
共同的秘密是什么? 12個(gè)礦工是怎樣保守著共同的秘密的?
教學(xué)難點(diǎn)：
第三部分
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、熟悉導(dǎo)語(yǔ)，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)
2、交流有關(guān)礦工生活的資料
3、制作課件
第一課時(shí)
一、交流礦工生活的艱苦
解題質(zhì)疑
初讀課文，排除字詞障礙
通讀課文，把握主要內(nèi)容
細(xì)讀課文，根據(jù)段意分段(將段意熟讀，背下來(lái))
講讀第一部分內(nèi)容 理解“撫恤金”、“閉塞”;體會(huì)礦工妻子的艱難境遇和隊(duì)長(zhǎng)們的幫助
第二課時(shí)：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個(gè)礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計(jì)， 12位礦友堅(jiān)持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過(guò)去了，什么都變了，不變的是12顆愛(ài)心。
2、說(shuō)一說(shuō)課文的段落層次
(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無(wú)靠，在隊(duì)長(zhǎng)的建議下開(kāi)起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
(4——6)12個(gè)礦工們堅(jiān)持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊(duì)長(zhǎng)彌留之際說(shuō)出了秘密，從此后隊(duì)長(zhǎng)的妻子也加入到12人的行列。
(7——8)十幾年過(guò)去了，來(lái)吃餛飩的人也在變化著，但從未少過(guò)12人。
二、過(guò)渡、導(dǎo)語(yǔ)
礦工的妻子是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒裆蠠o(wú)依無(wú)靠、生活上舉步為艱的時(shí)候，有12個(gè)人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領(lǐng)悟到什么呢? 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話(huà)看出來(lái)的?
1、生：12個(gè)礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)]
(1) 讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音約定——經(jīng)過(guò)商量而確定的，相約要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級(jí)感情
(2) 比較句子，體會(huì)反問(wèn)表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)調(diào) 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰(shuí)幫?
(3)小結(jié)：多么善良的12個(gè)人啊!這是次意外事故，無(wú)論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟(jì)條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。
(4)再讀
四、原來(lái)這共同的秘密就是12個(gè)礦工的約定。
從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流(了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)
匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生按行文的順序)
A.8毛錢(qián)一碗的餛飩熱氣騰騰，開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12個(gè)人。 “一下”：12個(gè)礦工都信守約定，如期到來(lái)。[出示圖一]
B.隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來(lái)越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過(guò)12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
1、(學(xué)生想象)“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會(huì)是怎樣的情景?
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動(dòng)。(再讀)
3、小結(jié)：之所以開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12人，隨后從未少過(guò)12人，而且無(wú)論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因?yàn)?引讀：男同學(xué)讀“這是???”)
C、第四自然段內(nèi)容
1、雷打不動(dòng)：形容堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。——信守諾言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問(wèn)，還可能怎樣?
3、她們不理解是因?yàn)椋齻儾恢馈斑@是???”(女同學(xué)改人稱(chēng)讀)
4、 學(xué)到這里，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人，而且對(duì)自己的家人也如此?討論匯報(bào)(多么善良的人們，在獻(xiàn)出愛(ài)心的同時(shí)，也在用心維護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)，讓她感到她是自力更生的，讓她覺(jué)得生活得很坦然。)
5、 說(shuō)話(huà)練習(xí)：想象一下，當(dāng)初，礦工隊(duì)長(zhǎng)和礦工工友們約定時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?
C、第五自然段
1、 結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開(kāi)人世??)
2、 因?yàn)椤斑@是我們12個(gè)兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩。”
3、這說(shuō)明什么?(他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切，他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。)
4、此時(shí)此刻隊(duì)長(zhǎng)的妻子什么也沒(méi)說(shuō)，但她思緒萬(wàn)千，她會(huì)想些什么呢?(過(guò)去對(duì)丈夫的猜疑是不對(duì)的。原來(lái)他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責(zé)任堅(jiān)持到底!??)
4、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在??”
D.來(lái)去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。
時(shí)間更迭，萬(wàn)物變遷，而惟一不變的是“12個(gè)”數(shù)字，那是12顆善良的心從未動(dòng)搖過(guò)，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著對(duì)這12個(gè)人的贊揚(yáng)和佩服之感，再讀。 過(guò)渡：就這樣，十幾個(gè)春秋過(guò)去了，幾千個(gè)日日夜夜過(guò)去了，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到那個(gè)餛飩攤，還會(huì)見(jiàn)到那12個(gè)熟悉的面孔嗎?
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三] E.前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。
1、既然12個(gè)人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會(huì)發(fā)生什么事?
2、過(guò)渡：是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”，無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”??十幾年來(lái)，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來(lái)光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個(gè)礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)
5、雖然“十多年過(guò)去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。”
6、怎么理解“金燦燦的愛(ài)心”?
7、這僅僅是12顆閃光的愛(ài)心嗎?同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過(guò)10年、20年會(huì)是什么樣?
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