湘教版五年級下冊音樂教案
歌是人類靈魂的翅膀。歌,可以釋放情懷,敞開心靈的窗戶,放松心情,緩解壓力。為了大家學習方便,小編特地準備了湘教版五年級下冊音樂教案5篇,希望可以幫助大家,歡迎借鑒學習!
湘教版五年級下冊音樂教案1
一、聆聽《歌唱二小放牛郎》
1.前兩個故事,我們都請同學講,這個故事我請錄音機講,請你們聽仔細——播放本歌錄音。
2.設問:誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?
3.再聽一次:記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。
4.師生討論:歌曲的人物及場景。
5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意:要發(fā)動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子),其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。
6.插放本歌錄音,根據(jù)歌曲的敘事過程學生演小品。
7.小結:這是抗日戰(zhàn)爭時期革命的小英雄留下的足跡。
二、聆聽《紅梅贊》教學基本要求
1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。
2.欣賞全歌。
設問:歌名《紅梅贊》的含義是什么?
3.再聽歌曲:
設問:你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?
(提示:書上插圖是江姐的形象)
4.小結:這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下的“足跡”。
湘教版五年級下冊音樂教案2
教學目標:
1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂,能用豎笛或口風琴吹奏A段主題。
2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂,體會藏族、音樂風格。
3、初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質量,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。
教學過程:
一、教師談話引入:
二、初步欣賞《森林狂想曲》。
1、初聽音樂。(教師簡介)
2、讓學生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。
4、復聽完成課本上的第一個練習。
5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音,加強了真實感,使人身臨其境。(分小組共同探討、創(chuàng)造、分工)。
三、選擇兩或三個小組與教師合作,共同演繹《森林狂想曲》。
四、在口風琴或豎笛上學習吹奏“mi”“fa”“sol”三個音。
五、隨教師用較慢的速度學習吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
湘教版五年級下冊音樂教案3
教學目標:
1、從音樂中體驗農業(yè)豐收帶來的農家樂,了解社會的安定與發(fā)展。
2、用活潑熱情的情緒,準確流暢的演唱,表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。
3、通過聆聽、感受、模仿,教師引導和指導、小組合作學習、自學等方式,正確的掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。用自然和諧的聲音準確的演唱二聲部合唱。
教學重難點:
1、第一樂段,樂句多是一字一音,速度較快,演唱時較難掌握。用舌尖彈唱等方法來演唱。
2、用自然、和諧的聲音來演唱二聲部。
教學過程:
一、組織教學:師生問好
師:同學們好!
生:老師好!
導語:同學們,現(xiàn)在正值涼爽的秋天,是豐收的季節(jié),你們想不想和我一起到農村去走一走,看一看呀?那我們就一起去感受一下農家豐收的喜悅。唉,你們聽哪里傳來了歡快的鼓聲。
二、節(jié)奏練習
1、節(jié)奏1的練習師敲鼓:____(先弱后強,先慢后快。)同學們,還等什么你身邊就有鼓,想敲就和我一起敲啊。(反復敲三四遍)
2、節(jié)奏2的練習師:噓,注意聽,鼓聲發(fā)生變化了。師敲節(jié)奏:______x.(先慢后快。)師:我們先慢速來敲。(敲好后速度加快)仔細聽,速度加快了。
3、完整的節(jié)奏練習你們的耳朵真靈,敲的非常準確。那下面,請同學們看我的手勢來敲,我伸一個手指你們就敲第一條節(jié)奏,我伸兩個手指,你們就敲第二條??凑l的反應最快,準備好了嗎?(出示節(jié)奏卡片)
4、為歌曲伴奏師:還是按老師的手勢,讓我們隨著音樂來試一試。(可以敲兩遍,這是讓學生熟悉歌曲的一個過程。)放錄音范唱。
三、了解朝鮮族風土人情,看風光片。(《蘋果豐收》歌曲范唱作背景)師:唉,同學們快看,歡快的歌聲和鼓聲把我們帶到了哪里。
問:你看到了什么?(生答:――――)長鼓是我國朝鮮族特有的一種民族打擊樂器,同學們剛才看到的邊擊鼓邊跳的舞蹈就是朝鮮的長鼓舞。
四、學唱歌曲
師:同學們,原來朝鮮族人民在載歌載舞的慶祝蘋果豐收,讓我們也來分享這份豐收的喜悅,和他們一起來唱一唱這首朝鮮族民歌《蘋果豐收》。請同學們輕聲隨著錄音唱一唱。(出示歌片)
1、學唱歌曲一聲部
(1)聽錄音范唱自學第一聲部的歌詞。(兩遍)
(2)隨琴唱歌詞。師:我聽到同學們都能跟著唱了,一起隨著老師的琴來唱一唱。(師彈琴生唱歌,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正)同學們,有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中每個樂句的第一拍,都使用了符點節(jié)奏,你們知道為什么嗎?朝鮮族是一個能歌善舞的民族,而符點節(jié)奏帶有舞蹈感和動感。歌曲表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景。你想,她們肯定要使勁跳才能摘到高處的蘋果,所以我們在唱的時候,一定要突出第一個字,像我這樣(師示范)一個個蘋果都紅紅的,這麼惹人愛,你不喜歡嗎?(教唱處理第三樂句的唱法)
(3)再完整的齊唱一遍。
(4)隨音樂伴奏唱一遍。
2、學唱歌曲二聲部師:蘋果豐收了可不光是朝鮮族的姑娘們高興,你們聽,朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來。我來扮演朝鮮族的小伙子,和姑娘們一起來演唱這首歌,送給你們,看誰聽能聽出姑娘和小伙唱的有什么不同?
(1)教師隨錄音范唱二聲部旋律,出示完整的歌片。師:小伙子唱的是歌曲的二聲部。是用啦唱的。聲音低沉,沒有姑娘的歌聲明亮。(你很會聽,說的真好。)(2)學生模唱二聲部旋律師:和姑娘們比起來小伙子的歌聲好像有點弱,誰想幫幫我和我一起來唱?謝謝你們,讓我們先隨著琴用“啦”來唱一唱。(發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,并教唱。)(結束句旋律下行了,更好的表現(xiàn)出小伙子渾厚的聲音。)3、隨錄音練習合唱師:我們和朝鮮族姑娘們一起來唱這首歌,我們大家都來唱二聲部。(師指揮生隨錄音范唱齊唱二聲部)
4、師生或生生分組練習合唱師:下面我們分成兩組,前面的這四個樂句大家齊唱,后面的合唱部分,第一組唱一聲部,第二組唱二聲部。老師來當指揮。好,第一組先來唱一遍一聲部,第二組聽的同時,在心里默唱你們聲部的旋律。第二組來唱一遍二聲部,第一組在心里默唱你們的旋律。
5、評價師:誰來說一說,我們兩個小組配合的怎么樣?好,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,我們交換聲部在來一次。同學們,讓我們像合唱團的小朋友一樣站起來演唱一遍,起立。
五、樂器伴奏師:合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺,把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達了出來。
1、為歌曲伴奏師:合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺,把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達了出來。只有歌聲好像不能更好的表達人們高興的心情和熱鬧的場面。你們有好辦法嗎?這樣吧,我們來合作一下,先請中間一排的同學來為我們伴奏,兩邊的同學來唱歌,根據(jù)歌曲的情緒前面用節(jié)奏
2,合唱部分用節(jié)奏
1,看我們能不能配合好。
師:說一說,我們的配合還有哪些需要注意的地方。
2、換這一組來伴奏,這兩組來演唱再來一次。師:有了鼓聲的加入,把朝鮮族姑娘載歌載舞喜摘蘋果的情景表現(xiàn)的更加生動活潑了。你們的表現(xiàn)都很棒。
六、小結:因為時間關系,今天的快樂農家旅行就要結束了,希望每一位同學都得到了不同的體驗和收獲,讓我們共同期待下一次的快樂農家行吧,同學們再見!
湘教版五年級下冊音樂教案4
教學目標:
1、在聽賞中感受歌曲的熱烈,激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的興趣。
2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏,自編韻律操,表現(xiàn)音樂。
教學過程:
1、復習上節(jié)課相關內容。
2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節(jié)感。
3、說一說歌曲的特點。
4、跟著錄音學唱歌曲。
5、學生根據(jù)歌曲內容、節(jié)奏分組自編動作。
6、各組表演。
7、在教師指導下,學生編排動作。
8、跟著音樂表演韻律操。
9、小結。
湘教版五年級下冊音樂教案5
教學內容:
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有關梅花的藝術手冊。
教學目標:
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2、能制作一本有關梅花的藝術手冊。
教學過程:
一、組織教學
聽有關于古詩的歌曲進教室。
二、導入
師:同學們,我們從小家長就教我們背古詩,長大后老師也教過我們好多古詩,下面就請你們說一說 ,你都學過哪些古詩?
生:回憶自己學過的古詩。
師:你能給大家背誦一下嗎?
生:背古詩。
師:現(xiàn)在老師說一個詞,看看哪位同學能根據(jù)這個詞背出一首古詩。
師:這個詞是“梅花”。
生:我知道,王安石有一首古詩就叫做《梅花》。
師:你反應真快,大家肯定也學過這首古詩,下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師:誰能來介紹一下古詩所描寫的內容及它所要表達的意思?
生介紹古詩。
師:今天我們再來學習一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽歌曲
1、生初聽:體會歌曲的情緒,感受歌曲的風格。
2、生復聽:用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽:輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學唱歌曲
1、聽唱法教學,生反復聽歌曲,小聲學唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導、糾正:提示學生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設計念白的節(jié)奏
師:大家仔細觀察一下,在我們歌曲的上面還有兩句念白,誰能給大家念一下?
生:按照原節(jié)奏念。
師:同樣的念白,你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎?(師舉例說明)
找一、兩名學生回答。
以小組為單位討論,設計出一個與眾不同的念白。
小組討論、匯報(用拍手的方式念出)。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、師生評價,評選出念白設計小組。
五、小結
生談談本課的收獲。
生聽《唱大戲》歌曲出教室。
教學反思:
我認為本課設計的部分是念白設計的部分。我沒有讓學生按照原節(jié)奏念,而是將如何念的權力交給學生,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時在個別同學設計好以后,我又采用了小組合作學習的方式,使學習的方式多樣化,培養(yǎng)學生們的合作意識。在學生匯報的時候,讓他們采用了拍手的方式,既能讓學生有一定的節(jié)奏意識,又能使歌曲具有童趣,很受學生的喜愛。
本課也有一些不足之處,主要在于歌曲音符跳動稍大,節(jié)奏稍難,歌曲較難掌握。如果給學生再多的時間聆聽和學唱,掌握就相對簡單些。
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