長(zhǎng)春版一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教案
推薦文章
路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了長(zhǎng)春版一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
長(zhǎng)春版一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文，能夠想象出集市上熱鬧的情景。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟讀課文，識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可以準(zhǔn)備一些實(shí)物，如鐮刀、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的物品。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀韻文，識(shí)字
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)走了走，這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集，到集市上看一看。(板書(shū)課題)
讀文、識(shí)字：
1、 學(xué)生自由讀課文
2、 指名讀課文，畫(huà)出你叫不準(zhǔn)的字。
3、 隨機(jī)識(shí)記二類(lèi)生字。
做一下猜字游戲或是拍字游戲，加強(qiáng)二類(lèi)字的識(shí)記。
4、 同桌之間配合讀課文。
5、 拍手讀課文。
6、 在課文中學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
嚇：使人害怕，威脅 擴(kuò)詞：嚇唬
(he)恫嚇、恐嚇
跳：左右結(jié)構(gòu) 形聲字 字義：1、蹦，躍，兩腳離地全身向上或向前，引申為越過(guò)，通路。2、一起一伏地動(dòng)。
擴(kuò)詞：跳躍、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、跳板、心跳
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
讓學(xué)生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書(shū)寫(xiě)。
四、 游戲鞏固生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成課后習(xí)題
教學(xué)過(guò)程：
1、 復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀課文。
2、 課后習(xí)題。
(1) 讀一讀，連一連。
(2) 讀課文比賽
(3) 采蘑菇，涂色。
(4) 買(mǎi)賣(mài)游戲。
長(zhǎng)春版一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、 懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)到做到。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人物對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
古時(shí)候，尋常百姓只有在過(guò)年的時(shí)候才殺豬，吃上平時(shí)很少吃的豬肉，可是孔子的徒弟曾子，卻在平常的日子里就把豬給殺了，你一定想知道其中的原因吧，現(xiàn)在我們就來(lái)看看《曾子殺豬》這個(gè)故事吧!(板書(shū)課題)
朗讀感悟課文
1、 教師范讀，學(xué)生整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、 借助拼音自由練讀，要讀得正確、流利。
3、 指名朗讀第1自然段，你覺(jué)得媽媽是真的要?dú)⒇i給孩子吃嗎?如果不是，又為什么這樣說(shuō)呢?
4.你的父母有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，最后兌現(xiàn)了嗎?你怎么想?
5.找一找妻子的話(huà)，你能猜想一下當(dāng)時(shí)她的心里是怎樣想的嗎?讀一讀妻子的話(huà)。
6.(出示插圖)愿意說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?曾子和妻子在對(duì)待這件事情的處理上有什么不同嗎?
7.將自己的理解融入朗讀之中，再讀讀第3自然段曾子的話(huà)。聽(tīng)了曾子的話(huà)中，你得到了哪些啟發(fā)?
8.你有什么話(huà)要對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)嗎?
9、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣，表現(xiàn)人物的性格。重點(diǎn)體會(huì)課文的第四自然段曾子所說(shuō)的話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)一類(lèi)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)課文
指名讀課文，讀生字卡片。
2、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字：
1、殺：上下結(jié)構(gòu) 會(huì)意字字義(1)弄死(2)戰(zhàn)斗(3)消減(4)收束(5)用在動(dòng)詞后，表示程度深字謎：村左貼封條;趙家已搬走，留下一木頭。擴(kuò)詞：殺蟲(chóng)、殺害、殺價(jià)、殺菌、殺氣、殺青、殺人、暗殺、刺殺、謀殺、屠殺、殺氣騰騰
2、買(mǎi)：上下結(jié)構(gòu) 會(huì)意字反義詞：賣(mài)字義：(1)拿錢(qián)換東西(跟“賣(mài)”相對(duì))(2)用財(cái)物賄賂，拉攏 字謎：賣(mài)去十頭擴(kuò)詞：買(mǎi)賣(mài)、買(mǎi)賬、買(mǎi)主、采買(mǎi)、購(gòu)買(mǎi)、零買(mǎi)、收買(mǎi)、買(mǎi)通、買(mǎi)櫝還珠
3、備：上下結(jié)構(gòu) 形聲字 字義：(1)具備，具有(2)設(shè)備(包括人力物力)(3)準(zhǔn)備(4)防備(5)完全字謎：各字加一橫擴(kuò)詞：備案、備車(chē)、備耕、備荒、備課、備用、備戰(zhàn)、備注、準(zhǔn)備、備忘錄、德才兼?zhèn)?、求全?zé)備
4、原：半包圍結(jié)構(gòu) 會(huì)意字字義：(1)最初的(2)起初，本來(lái)(3)沒(méi)有加工的(4)寬闊平坦的地方(5)寬恕字謎：無(wú)水之源。
擴(kuò)詞：原本、原封、原稿、原告、原籍、原來(lái)、原理、原諒、原煤、原木、原野、原因、原由、草原、高原、原子彈、原子能、原形畢露、原封不動(dòng)
5、育：上下結(jié)構(gòu) 形聲字 字義：(1)生養(yǎng)(2)養(yǎng)活，培植(3)培養(yǎng)，教導(dǎo)字謎：烘云托月;月上流云擴(kuò)詞：育林、育苗、育秧、育種、教育、培育、生育、體育、養(yǎng)育
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要仔細(xì)觀察范字在虛宮格中的位置，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，安排好字的間架結(jié)構(gòu)“殺、買(mǎi)、原”的最后一筆都是“點(diǎn)”。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
采用多種方法進(jìn)行練讀，處理課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀一讀
二、 背一背
這一組成語(yǔ)都是與誠(chéng)信有關(guān)的詞語(yǔ)，教師可提前安排學(xué)生了解這些成語(yǔ)的含義，在課堂上交流，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以介紹教學(xué)樓上樹(shù)立的，育人為本，誠(chéng)信博育。
三、 討論：
圖上的小朋友在與老師討論交流，老師問(wèn)：“學(xué)了這三篇課文，你們有什么收獲?”引導(dǎo)學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式來(lái)與別人交流?？梢宰约旱脑?huà)講一講這三個(gè)故事，可以談?wù)剬?duì)這三篇課文中人物的看法，也可以聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中的一些小例子。
長(zhǎng)春版一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道誠(chéng)實(shí)是做人的根本，學(xué)習(xí)小華頓知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的美好品質(zhì)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)生字，14個(gè)二類(lèi)生字。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀感悟課文，初識(shí)一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們知道美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)是誰(shuí)嗎?(布什)那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)的第一任總統(tǒng)是誰(shuí)嗎：(華盛頓)華盛頓小時(shí)候特別活潑好動(dòng)，還曾經(jīng)把爸爸的樹(shù)苗砍斷，想知道是怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《誠(chéng)實(shí)的華盛頓》
二、 朗讀、熟悉課文
1、 學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)老師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀。先讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出課文中的一類(lèi)字。
3、指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、.為什么說(shuō)“華盛頓小時(shí)候特別活潑好動(dòng)”呢?請(qǐng)你快速默讀第2自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
5、說(shuō)說(shuō)華盛頓在砍斷小樹(shù)苗時(shí)，心情怎樣，為什么會(huì)這樣想呢?他可能說(shuō)些什么?
6、令華盛頓害怕的時(shí)刻終于來(lái)到了，爸爸看到自己心愛(ài)的小樹(shù)苗被砍斷之后，第一個(gè)反應(yīng)會(huì)是什么?
7、將描寫(xiě)爸爸心情和神態(tài)的句子畫(huà)下來(lái)，你能讀一讀爸爸的話(huà)嗎?加上動(dòng)作誰(shuí)還能再讀一讀?
8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。
9.看到這兒，小華盛頓心情怎么樣?有一個(gè)詞最準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他的心情，你找到了嗎?他的心里在“斗爭(zhēng)”什么呢?他為什么會(huì)這樣想?
10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
11.分角色再讀4.5自然段。
12.你覺(jué)得小華盛頓的做法對(duì)嗎?為什么?
13.從爸爸的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
很多名人小時(shí)候的故事都值得我們大家讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間找找其他名人的故事，有機(jī)會(huì)講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。
二、復(fù)習(xí)二類(lèi)生字
采用開(kāi)火車(chē)讀字卡、抽讀卡片等方法。
三、 學(xué)習(xí)一類(lèi)生字
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字
部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。
區(qū)別形近字的方法：
你——您 化——華
字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“斗”
1、華：上下結(jié)構(gòu) 形聲字 字義： (1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(guó)(6)漢 (1)華山，在陜西省(2)姓 字謎：一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴(kuò)詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實(shí)、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。
2、斗：獨(dú)體字 象形字 字義： (1)量詞。我國(guó)的容量單位，十升為一斗(2)量糧食的器具，容量是一斗(3)形狀有些像斗的東西
(1)對(duì)打(2)比賽，決勝負(fù)(3)使動(dòng)物斗 字謎：十二點(diǎn)擴(kuò)詞：斗膽、北斗星、斗雞、斗氣、斗士、斗眼、斗爭(zhēng)、斗志昂揚(yáng)
3、以：左右結(jié)構(gòu)會(huì)意字字義：(1)用，拿，把(2)依，按照(3)因?yàn)?4)為了，目的在于(5)用在方位詞前，表示時(shí)間、方位、數(shù)量的界限字謎：似是無(wú)人。擴(kuò)詞：以后、以前、以為、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉職、以身作則
4、專(zhuān)：獨(dú)體字形聲字字義:(1)單一，集中在一件事上(2)獨(dú)自掌握或占有(3)對(duì)某一門(mén)業(yè)務(wù)和技術(shù)有研究，擅長(zhǎng)。字謎：轉(zhuǎn)車(chē)出來(lái)。擴(kuò)詞：專(zhuān)長(zhǎng)、專(zhuān)案、專(zhuān)場(chǎng)、專(zhuān)車(chē)、專(zhuān)程、專(zhuān)斷、專(zhuān)攻、專(zhuān)橫、專(zhuān)家、專(zhuān)刊、專(zhuān)款、專(zhuān)利、專(zhuān)賣(mài)、專(zhuān)心、專(zhuān)一、專(zhuān)用
5、何：左右結(jié)構(gòu)、 形聲字 字義：表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“什么”“為什么”“怎么”“哪兒”等
字謎：哥一半，你一半。擴(kuò)詞：何必、何不、何嘗、何當(dāng)、何妨、何況、何須、 何許、何在、何樂(lè)不為、何苦
6、兆：左右結(jié)構(gòu) 象形字字義：(1)事情發(fā)出的征候或跡象(2)預(yù)示(3)數(shù)目字謎：逃之夭夭;有手肩上擔(dān)，有目往遠(yuǎn)望，有足往上躍，有木果味香。擴(kuò)詞：兆頭、惡兆、吉兆、前兆、先兆、兇兆、預(yù)兆、征兆、不祥之兆
7、桃：左右結(jié)構(gòu)形聲字字義(1)指桃樹(shù)。一種落葉喬木，春天開(kāi)花，花為白色、粉紅色，夏秋結(jié)實(shí)(2)指桃子。其狀略呈球形，表面有絨毛，味甜，是一種常見(jiàn)的水果。核仁可入藥。(3)像桃的東西字謎：百萬(wàn)木頭。擴(kuò)詞：桃紅、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、櫻桃、水蜜桃、桃李、桃紅柳綠、桃李滿(mǎn)天下
8、干：獨(dú)體字象形字字義：(1)沒(méi)有水分或水分很少(跟“濕”相反)(2)干的食品(3)凈盡，枯竭(4)空虛，空無(wú)所有(5)白白地(6)結(jié)拜的親屬關(guān)系(7)牽連(8)冒昧，觸犯(9)古代的盾 (1)事物的主體和重要部分(2)專(zhuān)指干部(3)做事(4)有能力 順數(shù)是一十，倒數(shù)是十一 擴(kuò)詞：干杯、干旱、干凈、干枯、干糧、干涉、干部、干活、干勁、干線(xiàn)、才干、能干
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察字在虛宮格里的位置、工整、規(guī)范地寫(xiě)字。注意：“兆”字的筆順。“專(zhuān)”的第三筆是“堅(jiān)折折”第四筆是“點(diǎn)”以的最后一筆是“點(diǎn)”。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)生字，完成習(xí)題
教學(xué)過(guò)程
一、 通過(guò)游戲復(fù)習(xí)生字。
二、 完成活動(dòng)。
1、 照樣子，組一組，寫(xiě)下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)單韻母自由組合，使之成為不同的復(fù)韻母，再準(zhǔn)確地讀出它們的讀音。
2、 讀詞語(yǔ)和句子
以后 如何 專(zhuān)門(mén) 任何 破壞桃花 華麗
通過(guò)讀詞積累詞匯，通過(guò)說(shuō)句子發(fā)展語(yǔ)言。
3、 評(píng)價(jià)，涂色
這學(xué)期你哪方面進(jìn)步?
運(yùn)用激勵(lì)策略，讓學(xué)生對(duì)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)做一回顧，既可以幫助他們及時(shí)地總結(jié)進(jìn)步與不足，又可以讓學(xué)生從中感受到成功的喜悅，增添他們的自信。
長(zhǎng)春版一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片和課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，仔細(xì)看老師怎么樣寫(xiě)“孩”字。
3、要寫(xiě)好這個(gè)“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎?(子字旁橫變成一提)
4、小手拿起來(lái)，讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)生課本上練寫(xiě)。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。
6、這個(gè)孩子是誰(shuí)呢?就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題(注意:捧、盆的讀音)，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰(shuí)呢?趕緊翻開(kāi)課本去找找答案吧!
上課時(shí)，我沒(méi)有直接問(wèn)這個(gè)孩子是誰(shuí)，而是問(wèn)：“讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子是誰(shuí)?”我評(píng)價(jià)：“你的問(wèn)題真有價(jià)值。還有誰(shuí)也能這樣問(wèn)一問(wèn)?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子為什么捧著一個(gè)空花盆?”還有一個(gè)孩子把自己對(duì)課文的一些理解問(wèn)了進(jìn)去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個(gè)空花盆?”我評(píng)價(jià)道：“你的問(wèn)題中還解決了同學(xué)了疑問(wèn)，這個(gè)孩子叫——”，板書(shū)雄日。過(guò)度：請(qǐng)你們捧起書(shū)，自己去書(shū)中找找答案，去課文中問(wèn)問(wèn)雄日吧?！?/p>
二、初讀感知
1、學(xué)生自由大聲讀課文。
自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方圈一圈,多讀幾遍。
2、讀得真用心呢!快速標(biāo)好自然段號(hào),用手勢(shì)表示出來(lái)，快來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀第1自 然段。
輪讀過(guò)程中,滲透重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
(1)學(xué)習(xí)第1自然段
①重點(diǎn)詞語(yǔ)
繼承人：“承”念后鼻音;師：你們知道國(guó)王的繼承人將來(lái)要做什么嗎?生：繼承人就是未來(lái)的國(guó)王。
花種：這兩個(gè)字交換位置后怎么讀?種花，種字是多音字。
②讀好長(zhǎng)句子，提示停頓。
國(guó)王吩咐大臣\給全國(guó)的每個(gè)孩子\發(fā)—些花種，并宣布：誰(shuí)能用\這些種子\培育出\最美的花,誰(shuí)就是\他的繼承人。
(2)學(xué)習(xí)第2自然段
①讀好啊的變調(diào)
師：有這么一句句子，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！八焯炜窗】窗。N子就是不發(fā)芽。” 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生：啊不讀啊。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎?(跟讀、個(gè)別讀，齊讀)
(3)學(xué)習(xí)第3自然段：(長(zhǎng)句子停頓練習(xí))我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長(zhǎng)句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎?
“許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭”
(4)學(xué)習(xí)第4自然段：長(zhǎng)句練讀(自由讀再同桌互檢測(cè))。
國(guó)王說(shuō):“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”
3、現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰(shuí)了嗎?出示卡片:雄日
快來(lái)一起叫叫他的名字吧。
三、細(xì)讀體會(huì)
1、引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢?
很久以前，有一位國(guó)王要挑選一位繼承人。這位國(guó)王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來(lái)看看吧。
2、出示第1自然段第2句。
(1)國(guó)王在這里做了兩件事,你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
“國(guó)王先———— ,再————”
(2)引出“吩咐和宣布”。
①現(xiàn)在你們就是國(guó)王了,誰(shuí)來(lái)吩咐吩咐我這位大臣呢?(練習(xí)說(shuō),師生合作。)
像這樣面對(duì)面交代我做些事情,這就叫做——“ 吩咐” 。(齊讀。)
②那國(guó)王叉是如何宣布的呢?
師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文,找一找國(guó)王宣布的內(nèi)容,用筆畫(huà)出來(lái)。
師：要想當(dāng)好國(guó)王啊,可不容易,老師給大家一個(gè)小小的提示:現(xiàn)在你就是國(guó)王了,所以這里的“ 他” 要改成“我” 。
師：像他這樣面對(duì)著那么多，大聲說(shuō)出自己的決定就叫做——宣布。
師：我們一起做做國(guó)王吧。全體起立，也來(lái)宣布宣布吧。
師：全國(guó)的孩子們,你聽(tīng)到國(guó)王的宣布后心里想什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：我很想當(dāng)國(guó)王。
生：很開(kāi)心，有機(jī)會(huì)當(dāng)國(guó)王了。
3、出示第2自然段。
(1)雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢?
自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。(指名交流。)
(2)師先合作讀句子。
師:是啊,早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來(lái)到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水?！?/p>
師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點(diǎn)水?！?/p>
師：晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),雄日還是不放心，又來(lái)到了院子里——生:“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水?！?/p>
(3)雄日，你還會(huì)為培育花種做些什么呢?生交流。
師：你們說(shuō)了好多啊，看來(lái)他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。
課文中用了一個(gè)詞來(lái)表示(出示：十分用心)
(4)可是他十分用心地培育花種，結(jié)果呢?——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。
一天過(guò)去了，他給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，結(jié)果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”
十天過(guò)去了,結(jié)果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。
雄日還是沒(méi)有放棄 ,堅(jiān)持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”。
看著這空空的花盆，雄日此刻你想說(shuō)些什么呢?
生：到底是哪里出問(wèn)題了。
生：我一定當(dāng)不上國(guó)王了。
生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。
……
(5)看來(lái)雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因?yàn)樗卫蔚赜涀×藝?guó)王宣布的內(nèi)容，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)。
(6)雄日就是這樣十分用心地記著國(guó)王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段，讀出自己的感受。(配樂(lè)讀。)
4、國(guó)王規(guī)定的日子很快就到了,雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭,可出乎意料的是，國(guó)王高興地拉著他的手，說(shuō)——學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人!”
總結(jié)：國(guó)王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢?老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)吧。
四、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)鞏固
課文里還有許多難讀的詞語(yǔ)寶寶，請(qǐng)你讀準(zhǔn)它們的前后鼻音，自由讀，請(qǐng)小老師帶著大家讀讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
練習(xí)：要，位，孩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，新詞。
1、上節(jié)課 ,我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
2、出示詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?
3、“開(kāi)火車(chē)”讀讀生字。
二、學(xué)習(xí)第3到第6自然段。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了國(guó)王的規(guī)定,看到了雄日雖然那么努力,可是——種子就是不發(fā)芽。現(xiàn)在,國(guó)王規(guī)定的日子到了,會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小朋友讀讀課文第3自然段，你看到國(guó)王的表情有什么變化?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、出示句子：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。
讀通句子。讀懂句子。
(1)理解：“絲”在句中的意思。
①孩子們,一絲一般用來(lái)形容什么?
②是啊,“一絲”幾乎看不見(jiàn),那么“沒(méi)有一絲高興”就是——?
(2)討論:這一天,許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭,這不是國(guó)王的命令中所要求的嗎?為什么國(guó)王會(huì)不高興?
(3)聯(lián)系句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?
從這一句你明白了什么?(國(guó)王的意圖、孩子們的不誠(chéng)實(shí)。)
(4)小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個(gè)盛開(kāi)著鮮花的花盆都好像在告訴國(guó)王,這些孩子不誠(chéng)實(shí),像這樣的人,如果做了繼承人,國(guó)王怎么能放心讓他繼承王位、管理國(guó)家呀?這就是不高興的原因呀!
(5)指導(dǎo)讀出國(guó)王的不高興。
4、可是,國(guó)王又為什么變得高興了呢?出示:國(guó)王聽(tīng)了,高興地拉著他的手,說(shuō)：“你就是我的繼承人?！?/p>
(1)學(xué)生自由說(shuō)原因。
(2)除了看到了空花盆，國(guó)王還聽(tīng)了雄日說(shuō)的話(huà)。出示:雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。
(3)現(xiàn)在,你就是雄日,請(qǐng)你用自己的話(huà)把種花的經(jīng)過(guò)告訴國(guó)王。(復(fù)述第2自然段。)
(4)雄日十分用心地種花是為——(當(dāng)上繼承人)，當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會(huì)有什么結(jié)果?
(5)那他為什么還捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王呢?雄日，雄日，你到底在心里在想些什么?(學(xué)生自由講)
(6)激情小結(jié):盡管雄日是多么著急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人,可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人(板書(shū):誠(chéng)實(shí))，這種誠(chéng)實(shí)是多么的可貴呀!
(7)再讀高興句。
三、作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)：分，選，位。
長(zhǎng)春版一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，善于聆聽(tīng)的好習(xí)慣。感受詩(shī)文的優(yōu)美情景，體悟大自然的美妙。
正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)8個(gè)一類(lèi)生字、8個(gè)二類(lèi)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦古詩(shī) 曉解詩(shī)文
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體
掛圖 游戲卡片 磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)，掌握一類(lèi)字。
教學(xué)過(guò)程：
情景倒入，理解詩(shī)意：
在我們生活中有很多種聲音，你能說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音嗎?這節(jié)課，我們就一起隨著清代大詩(shī)人張潮去聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自大自然的美妙聲音。
初讀古詩(shī)：1聽(tīng)讀，注意詩(shī)中一類(lèi)字的讀音
2認(rèn)讀一類(lèi)字，正音
3分小組熟讀全詩(shī)
4指讀，開(kāi)火車(chē)分句讀
5指導(dǎo)有感情的朗讀課文
學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字
聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu) 形聲字
擴(kuò)詞：聽(tīng)從、聽(tīng)便
夏：上中下結(jié)構(gòu)
擴(kuò)詞：夏天 仲夏
秋：左右結(jié)構(gòu)
擴(kuò)詞：秋天 秋風(fēng) 秋高氣爽
布置作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：再讀古詩(shī)，熟讀成誦
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)字
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)古詩(shī)、生字
1誰(shuí)能配著音樂(lè)講一講這首詩(shī)的大概意思?
2古詩(shī)中所描述的聲音多么動(dòng)聽(tīng)啊!你們想不想把他背誦下來(lái)呢?
3認(rèn)讀識(shí)字卡片。
4關(guān)于這首古詩(shī)你還有那些不懂的地方?
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
布置作業(yè)：
第三課時(shí)
教學(xué)要求：綜合練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：背誦古詩(shī)
復(fù)習(xí)生字
課后練習(xí)
拓展學(xué)生語(yǔ)言
板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)春版一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教案相關(guān)文章：
★ 高中語(yǔ)文邊城教案教學(xué)設(shè)計(jì)