人教課標一年級語文全冊教案
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語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，應當從這滴水珠中，使用權學生體悟到中華禮貌的博大與精深，于已打好人生底色，于國傳承民族的精神。為了大家學習方便，小編特地準備了人教課標一年級語文全冊教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!
人教課標一年級語文全冊教案1
教學目標：
1. 知識與技能：
(1)認識文中5個生字：“鳴、聲、草、盈、蒙”;會寫6個生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，學習新部首“草字頭”;
(2)正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌;
(3)理解詩歌內容，感受春天的美好，發(fā)揮想象，贊美春天。
2. 過程與方法：
(1)圖文結合，朗讀感悟,培養(yǎng)語感;
(2)欣賞春景，引導想象，練習表達。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
(1)幫助學生體會春天充滿生機的美麗景象;
(2)激發(fā)學生對春天的向往與熱愛之情。
重點、難點分析：
1. 通過多種形式的讀，使學生感受春天充滿生機的美麗景象，激發(fā)學生對春天的向往與熱愛之情。
2. 識字、積累語匯。
3. 課前準備：
生字詞卡片，多媒體課件， 投影儀。
教學時數(shù)： 兩課時。
教學過程：
第一課時
(一)創(chuàng)設情境，課件導入
1.教師要求學生閉上眼睛，仔細聽聲音，充分想象情境。課件播放錄音：清脆的鳥鳴聲。
2.在學生充滿迫切的期待時，請學生睜開眼睛，觀察課件展示出的6幅圖片。(展示課件第七屏)
3.學生認真看圖，教師結合圖片旁白導入：大地媽媽有四個孩子，它們是四個不同的季節(jié)，分別叫春、夏、秋、冬。每到一個新的季節(jié)，大地都會發(fā)生一些變化。小朋友們能不能告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學生回答。)你喜歡春天嗎?(學生回答。)是呀，春天里山青水秀、鳥語花香，和風細雨、萬紫千紅，大家都喜歡春天。今天，老師帶來的這些美麗的圖片，也正是生活中的春景圖。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫春天美景的詩歌吧!
4.教師板書課題，學生一起讀題。
5.學習“青”字：(展示課件第十五屏)
(1)讀音：“青”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對學生進行發(fā)音指導。
(2)字形：這是一個上下結構的字。“青”字下部像是個“月”字，注意“月”的第一筆是“撇”，而“青”字下部的那一筆是“豎”。
(3)意思：青是一種顏色，指的是我們平時說的綠色。
(二)初讀全文
1.學生自由朗讀詩歌，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。
2.課件播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。(展示課件第八屏)
3.教師帶讀，學生跟讀詩歌，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出欣喜與熱愛的感情。
4.數(shù)一數(shù)，這首詩歌一共有幾句?(學生回答)
5.指名分句子讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導學生主要從正面評價。
6.上個學期我們學過一篇課文《花朵》，在那時，我們已經(jīng)認識了生字“花”、“朵”，現(xiàn)在這兩個字又出現(xiàn)在這首詩歌里，讓我們來學習寫法：(展示課件第十八、十九屏)
(1)“草字頭”：這個偏旁的筆順是“橫、豎、撇”，書寫的時候要注意，必需把它寫在田字格的上半格;當漢字里有這個偏旁時，一般表示它是一種植物，或者是跟植物有關系。
(2)“花”：這是一個上下結構的形聲字，草字頭表示字的意思，下面的“化”字提示出它的讀音。寫這個字要注意：最后一筆應該是“豎彎鉤”，而不是“撇”。
(3)“朵”：這也是一個上下結構的字，寫這個字要注意：第二筆是“橫折彎”，沒有鉤;下面“木”字豎畫的起筆不要太高。
第二課時
(一)識記生字
1. (展示課件第八屏)出示課文全文文本，進入超級鏈接，學習生字“叫”、“草”、“苗”：
(1)“草”、“苗”都是上下結構的字，都有一個草字頭，可在此復習上課學過的相關內容;另外注意“草”中間的“日”要寫扁一點。
(2)“叫”字是左右結構的字，口字旁，這個偏旁在前一單元中學習過;這個字的第四筆是豎折，寫的時候要把豎寫短點，折要略向上斜。
2. 出示文中所有生字的卡片，指名認讀并組詞。
3. 男女學生比賽讀生字，教師相機評價。
4. 教師在黑板上范寫，學生認真觀察后練習書寫。
5. 選擇寫得較好的用投影儀展示。
(二)圖文結合，品讀課文
1. 學習第一句：
(1)(展示課件第九屏)課件出示相應界面，教師帶讀，學生跟讀。
(2)朗讀指導：春天來了，小鳥飛出來一看，山變青了，水變綠了，多美呀，它們多快活呀!讓我們帶著這樣歡快的心情來讀這句話。注意聲音要亮一點，就像小鳥在叫一樣。
(3)指名讀，全班評價。
2. 學習第二句：
(1)(展示課件第十屏)課件出示相應界面，學生自由朗讀。
(2)換詞讀：“笑盈盈”變成“笑瞇瞇”，感覺有什么不一樣?(學生回答)
(3)教師小結：“笑盈盈”指的是滿臉都是笑，“笑瞇瞇”指的是瞇著眼睛在笑。
(4)朗讀指導：讀這句的時候，要面帶笑容。讓我們想象自己就是一朵盛開的小花吧?？矗▋盒α?，齊讀。(激勵：滿臉的笑意盛不完了，都溢出來了!)
(5)男女學生比賽讀，教師相機評價。
3. 學習第三句：
課件第十一屏)課件出示相應界面，學生齊讀。
到了，花草樹木開始發(fā)芽、長葉、開花，到處都是青青的、綠綠的，連春風春雨也好像被這青山綠水染綠了!
4. 總結深化：
展示全詩文本，學生找一找，詩中出現(xiàn)最多的是哪個詞?(學生回答) 出示練習，學生口頭回答第一題后，分別寫在書上相應的題目中。
(一)積累詞匯
1. (展示課件第十三屏)出示練習，學生思考第二題，并口頭回答。
2. 出示詞語卡片：“鳴叫”、“叫聲”、“小草”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”，學生認讀詞語，并選擇詞語造句。
例：(1)小鳥在樹上鳴叫，像唱歌似的。
(2)春風一吹，大地上的小草都伸出了小腦袋。
(3)公園里，花兒盛開了，像小朋友一張張笑盈盈的小臉。
(4)春天，草木發(fā)芽長葉了，春雨中，大地一片綠蒙蒙的。
(二)拓展感悟
讀了課文，你會想些什么?回憶課件中美景，你想對誰說些什么?(學生自由回答)
教師提示：可以對小鳥、小樹、小草說;也可以對春風、春雨說;還可以對老師、對爸爸、對媽媽和小伙伴們說。
人教課標一年級語文全冊教案2
教學目標：
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學生對大自然和小動物的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學準備：
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣揭題。
A (播放青蛙的叫聲)同學們，這是什么聲音?
B 你們見過小青蛙嗎?說一說。(學生自由交流)
評：從學生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學生的學習興趣。
C 今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關的故事。(板書課題，讀課題。)
二、初讀課文。
A 聽讀課文。
B 自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。
C 用平時最喜歡的方式自學這些不認識的字。
評：學生通過半年的學習，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。
D 抽讀生字卡片。結合課文內容和學生生活經(jīng)驗，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。
青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點出洗澡需要水。
好奇：強調“好”是多音字。
親了親：讀準前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字“背”的讀音。
評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的限度與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學的人文內涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。
E 在小組長的帶領下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。
評：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。
F 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。
G 分自然段個別讀課文，學生評議。(引導學生在欣賞他人的基礎之上有禮貌地提出建議。)
評：引導學生學會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎。
三、嘗試體驗，讀好課文。
A 教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
B 小組內分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。
C 讓兩個學生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文。
D 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。
評：引導學生利用已經(jīng)學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學生與文本的互動對話。
E 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。
評：在充分指導感受基礎上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調。
F 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。
評：在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結對，自由展示，限度地尊重學生的差異性。
G (在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事?(學生自由發(fā)言。)
評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。
四、復習生字、學寫生字。
A 結合學生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們去嗎?(學生在游戲中識字。)
B 游戲結束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么?(學生自由表達)
評：將識字教學寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。
C (出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
D 教學新部首“走之兒”
E 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習。
F 教老師寫字，怎樣寫才好看?
評：以學生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學，培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。
H學生練習、評議。
五、總結
下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?
評：課后留下懸念，引導學生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。
人教課標一年級語文全冊教案3
一、 教學目標
1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標：自主識字;認識新筆畫“ ”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
二、 教學重點
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
三、 教學難點
理解“朋友”的真正含義;學會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板
五、 教學時數(shù)兩課時
第一課時
一、 教學目標
讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆
三、 教學過程
(一)創(chuàng)景引入
1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導多看別人的優(yōu)點)
2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎
3、揭題板書：冬冬讀課文
指名讀、全班齊讀
(二)初讀課文讀準字音
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導
2、同桌共同指讀，正音
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學習，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的
4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會
(1)老師在教我們讀課文。
(2)我們在教室里認真學習。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情
1、全文有幾個自然段?標出序號
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價
4、指名分段賽讀
(四)隨文識字
1、齊讀字卡
2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀(帶出詞)
3、開火車認讀生字
4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞
(五)再讀課文，進行感悟
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能
(六)欣賞歌曲找朋友
(七)課堂練習
(小黑板出示)選字填空
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時
一、 教學目標
1、理解課文內容，領會友情的珍貴;
2、能有感情地朗讀課文;
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個生字。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆、田字格黑板
三、 教學過程
(一)精讀課文，理解內容
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎? 讀這兩句話)
(2)分組討論
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀
(二)拓展性練習
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義
1、開火車讀字卡
2、同桌互檢互考
3、口頭說詞句：字——詞——句
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學補充
(四)生字書寫
1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
3、提出有異議的字，按照書寫規(guī)則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“ ”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化
4、根據(jù)范寫進行仿寫(先描再寫) 教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。
板書：
冬冬讀課文
(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽 再讀一遍
臉紅讀不下去
又好聽又響亮
人教課標一年級語文全冊教案4
教學目標：
1、認識15個生字和2個部首，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。
教學重點：
感悟課文內容，體會中國漢字的魅力。
教學重點：
多種方法識記生字。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、同學們，大家寫過信嗎?
2、你能說一說信的內容嗎?
3、老師這兒有一封信，想看看嗎?
4、如果這封信是你寫給老師的，你想表達的意思是什么呢?
5、有一個叫笑笑的小男孩給爸爸也寫了這們一封信，他表達的會是什么意思呢?想知道嗎?請同學把書打開，聽老師讀課文，一邊聽一邊想。
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀課文，注意聽準字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)要讀準，詞語要連續(xù)讀。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習兩個新的部首。
6、生匯報。
7、講座笑笑為什么只寫一個笑字。
朗讀課文。
第二課時
一、復習生字
1、游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。奇怪、沒有、幾頁、興奮、露珠、甜甜。
2、我們認識了這么多的詞語，那么，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?
三、討論
笑笑給爸爸寄來了什么?
四、完成書后練習
1、照樣子，說一說。
先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點。依照例子，你能說出這們的詞語嗎?最后說說這樣的詞不達意在句子中例丑，表達的效果。
密密麻麻、高高興興、紅紅火火
2、讀一讀
笑笑雙手把信遞了過去。
第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。
五、課后作業(yè)
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
人教課標一年級語文全冊教案5
一、設計說明：
《我家的親屬》是長春版小語一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個生字詞遞進分布，生動形象，讓孩子在濃濃的親情中學會這些字詞，感受到了學習的快樂。
二、教學目標：
1、認識13個生字。
2、通過學習了解親屬，知道他們的稱呼及相互關系。
3、在學習中，感悟親情，珍視親情。
三、教學重難點：在情境中識字。
四、教學準備：課件，《家族歌》，《讓愛住我家》
五、教學過程：
(一)、談話導入：
1、同學們，平時誰最關心你?是怎樣關心你的?這些人都是你的什么人?(親人)
師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，(師貼已畫好的大樹)一家人互相關愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。
2、板書課題《我家的親屬》
學習“親”字，你能用什么方法記住它?(立下面一個小)屬：是什么結構，什么偏旁?
(二)、學習詞語，認識親屬。
1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬?(生答，師相應貼出蘋果詞語)
2、如果學生說得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把相應的詞語帖在親情樹上。
3、你認識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。(讓學生借助拼音來讀生字詞)
4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。
5、誰愿意當小老師領著同學認識家族中的成員?(把拼音去掉讓學生認讀)
(大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識?
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學生識記并理解字義。(課件出示)
課間休息：同學們學得真棒!為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》
聽完出示：
爸爸的爸爸叫( ) 媽媽的爸爸叫( )
爸爸的媽媽叫( ) 媽媽的媽媽叫( )
爸爸的哥哥叫( ) 媽媽的兄弟叫( )
爸爸的弟弟叫( ) 媽媽的姐妹叫( )
爸爸的姐妹叫( )
三、結合實際，知親情。
1、同學們再看親情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人)
2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹)讓學生按著這個順序讀讀詞語。
3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢?(學生自由回答)
4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。(播放《讓愛住我家》)
5、在歌聲中，你懂得了什么?
(四)、小結：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
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