2021小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆
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教學(xué)隨筆也可以說(shuō)“教學(xué)一得”,主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會(huì)最深的心得。它的主要特 點(diǎn)是題目小、篇幅短;下面是小編給大家整理的2021小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆，希望能給大家?guī)?lái)幫助。
2021小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆1
1、在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
整堂課，透過(guò)畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，用畫畫把孩子的思維得以限度的展開，他們你一言，我一語(yǔ)地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語(yǔ)言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的用心!
2、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái)
從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!
2021小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆2
記得有一本書上這樣說(shuō)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！币?yàn)閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不一樣的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對(duì)自我的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說(shuō)”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自我的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的，任何教育都是不可能的?！?/p>
我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元主角，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問(wèn)題“問(wèn)答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生。看就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想、興趣;聊就是透過(guò)與學(xué)生聊天的方式，了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語(yǔ)言。
俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗口，語(yǔ)言是心與心溝通的橋梁。透過(guò)這兩種方法，讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有了必須的了解，而我在與學(xué)生交流的時(shí)候，也從不把自我當(dāng)成老師，而是以一個(gè)大朋友、一個(gè)傾聽者的身份去真誠(chéng)地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，愿意跟你說(shuō)真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運(yùn)用到教育教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的配合也就十分地的默契，從而完成了教學(xué)目的。比如跳繩活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中，他們的用心性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們就自動(dòng)地、創(chuàng)造性地活動(dòng)起來(lái)，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間，與他們一齊活動(dòng)，一齊探討其它的花樣，一節(jié)課的教學(xué)資料十分順利地就完成了，而且常常會(huì)收到一些意想不到的效果。
正是由于我的這種真心相對(duì)，真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友，既縮小了我與學(xué)生之間的距離，也讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了一舉兩得的目的。
2021小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆3
一、解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，激發(fā)興趣
教育心理學(xué)告訴我們：興趣會(huì)使一個(gè)人的大腦皮層處于興奮、活躍的狀態(tài)，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極的開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲?？梢哉f(shuō)，沒有興趣就沒有求知欲，而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是否有興趣，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要幫助他們搬掉開口難、記憶難這兩個(gè)初學(xué)者遇到的“攔路虎”。
具體做法是：首先引導(dǎo)學(xué)生在讀、記單詞時(shí)采用字母組合的拼讀規(guī)則，就能做到“見詞能讀音，聽音能寫詞?！边@樣，他們見到生詞就不怕了，按照讀音規(guī)則，越讀越有勁頭。其次，高中英語(yǔ)課文篇幅長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，整體性強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦枯燥心理，失去興趣和耐心，多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性則能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)提供與課文內(nèi)容一致的真實(shí)場(chǎng)景和語(yǔ)境使動(dòng)態(tài)畫面、背景音樂和課文錄音交融合一，多媒體在視覺、聽覺上的輔助作用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后，在課堂上適當(dāng)?shù)挠幸庾R(shí)的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生覺得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，更有效的參與教學(xué)。
二、積極鼓勵(lì)，樹立信心，擴(kuò)大興趣
農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生相對(duì)來(lái)講膽小一些，害羞一些，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍要差一些。他們學(xué)英語(yǔ)知識(shí)為了應(yīng)付考試，不敢用英語(yǔ)跟別人交流，尤其不敢和外國(guó)人交流。因此他們也體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和重要性。
作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼和交流;鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)互致問(wèn)候、對(duì)話，也可以開展各類英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽和英語(yǔ)故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種方式，學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)得到很大的提高，因此他們敢和別人進(jìn)行英語(yǔ)交流，自信心進(jìn)一步加強(qiáng)，興趣進(jìn)一步擴(kuò)大。
三、善于抓兩頭、帶中間，使所有學(xué)生都有興趣
中學(xué)低年級(jí)學(xué)生開始接觸外語(yǔ)，本來(lái)是非常感興趣的，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績(jī)上去了，有的卻垮了下來(lái)，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使優(yōu)生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對(duì)優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動(dòng)小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時(shí)轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對(duì)他們的成績(jī)及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，使學(xué)生隨時(shí)了解自己學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。對(duì)差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會(huì)，打消他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對(duì)于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要隨時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，就可以大面積把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣長(zhǎng)久不衰。
四、融洽師生關(guān)系，維持興趣
師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生組織活動(dòng)的效率。一個(gè)學(xué)生如對(duì)某教師信任和尊敬，則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣，反之則上課容易走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說(shuō)了算”的權(quán)威，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點(diǎn)，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生。
總之，“興趣是的老師”，希望更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下輕快的入門，保持農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)的興趣，提高他們的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生和老師更協(xié)調(diào)，更好的發(fā)展。
2021小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆4
本月我們二年級(jí)英語(yǔ)在進(jìn)行新課同時(shí)，對(duì)一年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，內(nèi)容要求從兩會(huì)到三會(huì)。很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)忘了，但他們又有很多人認(rèn)為自己都會(huì)了，單純的常規(guī)復(fù)習(xí)激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣讓舊課不舊，重新激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的新的熱情，這就要求我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這也是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。
一、教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。
在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教數(shù)字時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“顛球數(shù)數(shù)”時(shí)，一組學(xué)生用兵乓球拍顛球，一組學(xué)生在旁邊數(shù)，練習(xí)數(shù)字。讓每個(gè)學(xué)生寫下自己家的電話號(hào)碼，用英語(yǔ)報(bào)號(hào)。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。
在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法。
2021小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆5
下面，我僅結(jié)合自己在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。
一、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的
評(píng)價(jià)不是最終給任課教師或每位學(xué)生打出一個(gè)等級(jí)，而是讓教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是讓每位學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)測(cè)試的過(guò)程受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，評(píng)價(jià)是學(xué)生自我診斷、激勵(lì)學(xué)習(xí)的手段。我校畢業(yè)班的口語(yǔ)評(píng)價(jià)注重語(yǔ)言的正確性和流利性。語(yǔ)言的正確性包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯及語(yǔ)法;語(yǔ)言的流利性包括語(yǔ)流、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生樂于說(shuō)英語(yǔ)，大膽說(shuō)英語(yǔ)，并且能說(shuō)出比較地道的英語(yǔ)，為其終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。
二、運(yùn)用科學(xué)而全面的口語(yǔ)評(píng)價(jià)方法
1、值生報(bào)告
每天開課前5分鐘請(qǐng)兩名同學(xué)做英語(yǔ)展示，話題不限，之后由全班同學(xué)向他們提問(wèn)。最終由全班同學(xué)一起與教師對(duì)他們的表現(xiàn)做評(píng)價(jià)。先指出他們好的表達(dá)法，再指出他們的不足。這是一個(gè)共同復(fù)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，學(xué)生在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)別人好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、好的表達(dá)法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語(yǔ)問(wèn)答，也發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)易犯的錯(cuò)誤。最后，教師和學(xué)生從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個(gè)方面給兩位同學(xué)打出等級(jí)。值生報(bào)告的評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)"說(shuō)"的運(yùn)用能力。
2、課堂表現(xiàn)
每個(gè)星期結(jié)束，英語(yǔ)教師將對(duì)這一星期學(xué)生上課紀(jì)律、課堂回答問(wèn)題、課堂運(yùn)用英語(yǔ)情況記錄在家校聯(lián)系冊(cè)上，讓學(xué)生及家長(zhǎng)及時(shí)了解這一周學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。這是教師對(duì)學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期評(píng)價(jià)，是師、生與家長(zhǎng)三方互動(dòng)，這一評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好了解自己的進(jìn)步，家長(zhǎng)也能進(jìn)一步幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的信心。
3、課外運(yùn)用
英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵是學(xué)必用，學(xué)生必須將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了、學(xué)懂了。課外運(yùn)用的評(píng)價(jià)不但評(píng)出英語(yǔ)講得多講得好的同學(xué)，主要目的是鼓勵(lì)那些不敢講英語(yǔ)的同學(xué)，很多膽小的學(xué)生在這一評(píng)價(jià)過(guò)程中，在愛講英語(yǔ)同學(xué)的帶動(dòng)下，從不說(shuō)英語(yǔ)到開口說(shuō)英語(yǔ)到平時(shí)喜歡講英語(yǔ)、喜歡運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)，受益非淺。
4、個(gè)人自評(píng)與同學(xué)互評(píng)
每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們用表格的形式，采取學(xué)生先自評(píng)，同學(xué)互評(píng)的方法使全體學(xué)生參與口語(yǔ)評(píng)價(jià)，表格的指定是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)所定，學(xué)生自己填表與給同學(xué)填表這種評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，每位學(xué)生都有權(quán)對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我提高的過(guò)程，也督促同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督與幫助。
5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動(dòng)，學(xué)生回到家里家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生聽磁帶的情況、背課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利程度，看圖說(shuō)話的句子運(yùn)用以及周末實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的情況作出評(píng)價(jià)，寫在家校聯(lián)系冊(cè)的回執(zhí)欄里，即使家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)也沒有關(guān)系，他也要監(jiān)督學(xué)生完成英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)。這一評(píng)價(jià)方式使家長(zhǎng)及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，并且督促學(xué)生養(yǎng)成天天聽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
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