初二《岳陽樓記》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面小編給大家?guī)砹顺醵对狸枠怯洝氛f課稿，希望大家喜歡!
初二《岳陽樓記》說課稿1
今天我說課的題目是《岳陽樓記》。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學設(shè)想：
一、說教材
第一點 教材地位及作用
《岳陽樓記》是蘇教版九年級上學期第5單元學會讀書5中的第5篇課文。是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人;表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。
第二點、教學目標，重難點
依據(jù)《中學語文課程標準》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個教學目標。
①反復(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。
②在領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學的重點設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因為學生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。
二、學情分析
我們面對的是初三學生，通過前兩年的學習，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學生自己去學習和探究基本知識，將授課的側(cè)重點放在鑒賞閱讀上。
三、說教法
為了激發(fā)學生的學習興趣，突破重點，我采用了以下教法：
①營造氛圍法：新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風景圖片為背景，營造出詩意的學習氛圍。
②點撥法：利用本文的語言優(yōu)勢，進行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學生誦讀，提高其朗讀能力。
③自主、合作、探究的方法：賞析本文的美。
四、說學法
①一字以蔽之——“讀”?！础丛狸枠怯洝怠档恼Z言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理。
②在學習中要著重培養(yǎng)和提高學生自主學習和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學生加深對文本的感悟。
五、教學過程設(shè)計(第三課時)
(一)先讓學生展示課前收集的有關(guān)岳陽樓的文化資料(名聯(lián)和詩詞)，激發(fā)學生學習興趣，為本節(jié)學習創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。
(二)新課學習
1、齊讀課文，為找尋本文美點做準備。
2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。
文章句式美、景美、情美、表達美、修辭美、思想美……
3、以小組為單位自選角度組內(nèi)進行賞析交流，為展示做準備。
4、展示交流結(jié)果。
A、句式美
----本文駢散結(jié)合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯運用，短到一個字，長到九個字，參差錯落，讀來抑揚頓挫。全篇亦駢亦散，獨具一格。
縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形”、“沙鷗翔集，錦鱗游泳”、“長煙一空，皓月千里;浮光耀金，靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中，讓文字簡潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無窮，具有很強的藝術(shù)感染力。由此，可以看出
B欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。
作者寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。-----作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠眺的洞庭全景：“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千?！边@幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。
----作者用“若夫”開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼!更有甚者，陰風怒號，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，傍晚時分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森!真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光;濁浪排空風怒吼，猿聲凄厲斷人腸。
------同樣工筆描繪，
20__/9/14 8:34:35給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映;堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人!夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神!真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨;一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。
C、修辭美
---- “沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯，富于趣味。“錦鱗”，指美麗的魚，是借代(部分代整體)，加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。
----- “陰風怒號，濁浪排空”這個句子?！瓣帯薄芭薄皾帷比咒秩玖吮瘣淼陌Ь?，極富感染力?！芭枴边\用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。
----- “銜遠山，吞長江”這個句子?！般暋焙汀巴獭倍诌\用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系，更使靜景富于動態(tài)美。
-----“浮光躍金，靜影沉璧” “浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美?！办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。
5、拓展
其實范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢?
----大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。
學生1：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。
學生2：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。
學生3：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責”的豪言。
學生4：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝。
(三)課堂小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責任。讓繼承并發(fā)揚“天下為己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。
(四)布置作業(yè)
請大家以“讀范仲淹名言有感”為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。
岳陽樓記 范仲淹
景美、情美、語言美、思想美
駢散結(jié)合、記敘、描寫、抒情、議論
先天下之憂而憂 (憂)(不以物喜 )
后天下之樂而樂 (樂)( 不以己悲)
以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
初二《岳陽樓記》說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位評委、各位同仁，
大家好!我叫___，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
一、教材分析
《岳陽樓記》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
二、教法分析
1、八年級學生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。多媒體VCD在教學中的運用，無疑給教學注入了一股活水，使教學內(nèi)容更鮮活，教學更富生機，教學過程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學生的知識與能力，認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?！币虼?。教師在課堂教學中的主要職責是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標要求、學生情況和本文的特點，本設(shè)計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
三、教學設(shè)計
(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎(chǔ)，我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體VCD資源超市等。
(二)、教學活動階段。關(guān)注學生個體體驗，培養(yǎng)學生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生興趣，我設(shè)置情境，讓學生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請__同學作我們的導(dǎo)游吧!學生以導(dǎo)游身份利用多媒體VCD有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體VCD的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點擊多媒體VCD“課文朗讀”，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體VCD“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體VCD“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識
為了拓展學生思維，豐富知識，培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體VCD資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現(xiàn)自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國的崇高理想。
四、教學反思
本次教學使我認識到：多媒體VCD為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體VCD，優(yōu)化教育過程，激活和促進學生的有效發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
初二《岳陽樓記》說課稿3
親愛的老師、各位同學!上午好，我是56號，現(xiàn)在我來說課。我說課的題目是《岳陽樓記》(板書：課題、作者)。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運用和學法的指導(dǎo)與建議、教學過程的安排構(gòu)想、板書的設(shè)計等四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1、《岳陽樓記》在教材中的地位和作用
《岳陽樓記》是人教版八年級下冊第六單元的第二篇課文，該單元以“寫景記游的古代散文”為主題展開。
《岳陽樓記》是一篇以議論抒情為主的散文，主要描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀環(huán)境和個人處境的好壞而動搖自己的意志，要以憂國憂民為自己的職責，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，情景交融，寓情于景是本文最大的寫作特色。
2、對教材的處理：目標、重難點、課時
結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：①掌握重要加點的字詞②學習記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學習精煉、生動的語言，培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力③了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張。
由于本課出現(xiàn)了一些新的字詞，并且文章的主旨是為了表現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張，我將本課的教學重點確定為①掌握重要的字詞②了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張。
由于初中二年級學生對于寫作中的一些寫法還不太熟練，對語言的運用還不夠到位，我將本課的教學難點確定為學習記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學習精煉、生動的語言?！对狸枠怯洝肥且黄x文章，篇幅較長，難點重點較多，所以我安排兩個課時來學習。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用問題討論與講解的教學方法，問題討論與講解法教師可以充分調(diào)動起課堂氣氛，達到師生共同解決問題的效果，培養(yǎng)學生合作探究的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，使得教學效果更加顯著。
學法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學習的主動權(quán)還給學生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是師生共同討論問題，學生具體回答問題，最后由老師做最后的講解，讓學生養(yǎng)成合作討論問題、自主探究解決問題的學習方式。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語以“討論的方式引入我國的四大名樓的知識點”展開，消除學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2：落實基礎(chǔ)，整體感知
首先，我請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如：浩浩湯湯(由于表達的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯”讀shang而不讀tang)，這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征，接下來，借助教師的指導(dǎo)整體理解全文。
環(huán)節(jié)3：研讀賞析
由學生閱讀，教師提問，通過問題討論講析的方式展開對全文的研讀與賞析，使學生能夠充分理解文章的主旨，并且養(yǎng)成自主討論問題的學習方式。
環(huán)節(jié)4：拓展延伸
由導(dǎo)語中中國的四大名樓引出對中國其它三大名樓的具體介紹，豐富學生的知識。
環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)
由于本文要求全文背誦，且文章的主旨為體現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張，因此我第一課時要求學生全面理解生字生詞并背誦全文，第二課時要求學生在課后繼續(xù)體會作者的政治主張，并寫出自己對此的體會。
四、說板書設(shè)計
好的板書能夠幫助學生理清文章的脈絡(luò)，便于學生理解和記憶，由于時間問題，不便在此一一列出，望各位見諒!
以上，我從教材、教法與學法 、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束。
謝謝老師、各位同學!
初二《岳陽樓記》說課稿4
一、教材分析
《岳陽樓記》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版八年級下冊的第六單元27課。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人;表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。
教學重難點：
鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學的重點設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因為學生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。
二、目標分析：
(一)三維目標確定：知識目標：1、了解作者及寫作背景，積累掌握穩(wěn)中常見的文言實詞及文言虛詞的用法。2、理解本文寫景抒情、對比的特點。背誦課文。
能力目標：反復(fù)朗讀，品味意境，讀出情感，領(lǐng)會本文寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。
情感目標：理解文中的主旨句，激發(fā)愛國熱情，胸懷天下，做一個大寫的人。
(二)學情分析：我們面對的是初二學生，通過將近兩年的學習，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方
法和必要的知識積累。八年級學生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易,對于文章的主旨句理解起來還有一定的難度，所以還要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理。可以大膽的放手讓學生自己去學習和探究基本知識，將授課的側(cè)重點放在鑒賞閱讀上。
(三)、教法學法分析
1、為了激發(fā)學生的學習興趣，突破重點，我采用了以下教法：
①朗讀法：為了營造氛圍，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風景圖片為背景，營造出詩意的學習氛圍。
②點撥法：利用本文的語言優(yōu)勢，進行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學生誦讀，提高其朗讀能力。
③討論法：結(jié)合課文條理清晰，文意淺顯的特點引導(dǎo)學生充分交流，探究文本的結(jié)構(gòu)及表達方式上的特點。
2、學法
①反復(fù)“讀”。以朗讀訓練為主線，學生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的.朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
②在學習中要著重培養(yǎng)和提高學生自主學習和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學生加深對文本的感悟。
三、教學過程 在教學過程中，我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。
(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
(為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎(chǔ))我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。
(二)、教學活動階段。關(guān)注學生個體體驗，培養(yǎng)學生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入新課。為了調(diào)動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請我做大家的導(dǎo)游吧!利用多媒體有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后再利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?
第二，初讀課文，整體感知
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，播放名家范讀，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。
為了充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“ 時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識
為了拓展學生思維，豐富知識，培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)，分別探究：(1)、我國四大文化名樓特征;(2)、與四大名樓相關(guān)的詩文;(3)、二至三位名人的人生觀;(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現(xiàn)自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國的崇高理想。
板書設(shè)計：
我考慮以“事、景、情、理”四字為主線，并截取文中相關(guān)的關(guān)鍵詞語進行板書，對應(yīng)整齊，一目了然。
岳 陽樓記
范仲淹
事滕子京謫守
陰 ———— 悲
景 情
晴 ———— 喜
理先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
五、效果分析
本次教學使我認識到：多媒體為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體，優(yōu)化教育過程，激活和促進學生的有效發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
初二《岳陽樓記》說課稿5
一、【教材說明】
本節(jié)課選自“蘇教課標版教材”初中語文第五冊第20課。
二、【教學與學習的三維目標】
〖知識與技能目標〗
1、初步學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
2、學習和積累文言詞匯，掌握文中的實詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法。
〖過程目標〗
1、通過反復(fù)朗讀課文，理解本文所表達作者的“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負的含義。
2、培養(yǎng)學生翻譯和朗讀的能力
3、背誦全文。
〖情感態(tài)度與價值觀目標〗
理解作者所闡述的主要觀點，領(lǐng)會文中警句的思想光彩
三、【教學重、難點】
1、重點：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學習和積累文言詞匯。
2、難點：
(1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點。
四、【本節(jié)課設(shè)計思路】
1、本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學中試圖通過引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀、吟味，體會文章的特點，并讓學生在思想上受到教育。
2、通過配樂朗讀欣賞、學生自讀等方法，啟發(fā)引導(dǎo)學生學習本文。
3、教學時間安排三課時，其中第一課時通過與地理學科的整合，引入“洞庭湖”、“岳陽樓”地理位置以及有關(guān)資料引入本文，然后通過“配樂朗讀”、學生“四讀課文”等環(huán)節(jié)，了解、掌握本文的字詞、中心句、課文結(jié)構(gòu)以及“對偶句”、“多種寫作手法綜合運用的寫作特點”等知識。
五、【教學過程】
第一課時
1、導(dǎo)入新課(PowerPoint)
(利用長江簡圖將“洞庭湖”的地理位置明確顯示出來，配洞庭湖、岳陽樓圖片及文字資料，引入本節(jié)課的學習)
(解說詞)我國第一大河長江,發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈,注入東海。它是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，有“水能寶庫”和“黃金水道”之稱。長江以“宜昌”為上游和中游的分界線，以“湖口”為中游和下游的分解線，西起“各拉丹冬”，東入“東?！薄Ｖ杏斡小岸赐ズ焙汀佰蛾柡眱纱笏?。進入長江中游后，圖中“宜昌”東側(cè)的大紅圓點處就是“洞庭湖水系”流入長江的地方，也是有“八百里洞庭”之稱的“洞庭湖”的地理位置?！岸赐ズ背休d著長江許多支流的來水，對長江起著重要的調(diào)蓄作用。
洞庭湖“銜遠山，吞長江浩浩湯湯。”“波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。”自古以來，“遷客騷人，多會于此”，留下許多著名的文學作品。岳陽樓聳立于“洞庭湖”畔，與“洞庭湖”相互輝映，為“洞庭”風光添上了絕妙一筆。
今天，咱們共同走進美麗的“洞庭湖光”，領(lǐng)略我國古代的三大名樓(滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓)之一岳陽樓的風采。
2、作者簡介
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現(xiàn)在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學家，死后謚號文正。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023—1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治胸襟被千古傳唱?！对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》。
3、寫作背景。
宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，函請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。
4、岳陽樓介紹(視頻)
主要介紹岳陽樓的地理位置、歷代修建史以及現(xiàn)在岳陽樓風貌。同時介紹了岳陽樓中歷代文人墨客所留下的名句，包括本文所要學習的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。
5、課文配樂朗讀欣賞
運用Flash課文朗讀課件，讓學生在優(yōu)雅的古箏曲中欣賞課文，初步感受本文的“美”。
6、【一讀課文】——主要目標“有感情地朗讀課文”
要求：朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風/怒號，濁浪/排空;其余按意義劃分，不要讀破句。如：先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上下/天光，一碧/萬頃;沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。
7、【二讀課文】——主要目標“讀懂文句”
要求：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。注意下列詞句的讀音、意思：
字音：謫(zhé)屬(同“囑”zhǔ)霪(yín)
霏(fēi)檣(qiáng)楫(jí)
冥(míng)讒(chán)偕(_ié)
實詞：(名詞)賦、大觀、遷客、騷人、寵辱
(動詞)謫、屬、銜、把
虛詞：以、夫、斯、其、微、則、然則、得無
詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、
陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、
感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、
心曠神怡、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
【想一想】出示兩個問題：
1、本文表達了作者怎樣的思想感情?
——本文表達作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。
2、本文可以分幾個部分?
——全文可分為三個部分。
第一部分(第1段)寫作記緣起。著重說滕子京的政績。
第二部分(第2—4段)寫洞庭湖之大觀及騷人遷客的“覽物之情”，是全文主體。
第三部分(第5段)抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。全文主旨在此提出。
通過想一想環(huán)節(jié)，讓學生理清文章思路、知道本文中心
通過“想一想”環(huán)節(jié)，讓學生理清文章思路、知道本文中心。
8、【三讀課文】——主要目標“對偶句賞析”
《岳陽樓記》詞藻華麗，音韻鏗鏘，多用對偶句以寫景狀物。要求學生再讀課文，找出自己喜歡的“對偶句”，并體會這些“對偶句”對寫景狀物所起的作用。
對偶句“銜遠山，吞長江”賞析
這個對偶句由兩個動賓語組成。動詞“銜”、“吞”相對;形容詞“遠”、“長”相對，名詞“山”、“江”相對，對仗極工。六字寫洞庭湖，是粗線條的大寫，極壯闊，極見氣勢。從修辭看，既是對偶，又是擬人。試想：湖中之山那么遠大，卻像把一片餅干銜在嘴里一樣;萬里長江卻可以把它一口吞下，形象多么生動，氣勢多么磅礴。六字描繪“橫無際涯”的洞庭，堪稱絕唱。
對偶句欣賞：
“北通巫峽，南極瀟湘”
“日星隱曜，山岳潛形”
“沙鷗翔集，錦鱗游泳”
“長煙一空，皓月千里”
“浮光躍金，靜影沉璧”
本文所運用的對偶句，不僅對仗工整，含意深刻，且句法變化多樣，多姿多彩。這一特色和全文其他因素共同組成這篇文情并茂、膾炙人口的佳作。
9、【四讀課文】——主要目標“寫作手法初探”
本文雖是狀物抒情散文，但在寫法上運用了多種表達方式，順理成章地表達了作者深刻而豐富的感情。要求學生讀課文，找出本文采用了哪幾種寫作手法。
本文是作者受朋友之托而寫，所以文章有對朋友政績的敘述，有對岳陽樓景觀的出色描繪，有對謫居感受的抒情，更有對人生處世和政治抱負的議論。而這一切都結(jié)合得那么和諧那么自然，使記敘為描寫服務(wù)，描寫又為抒情服務(wù)，抒情又為議論服務(wù)，達到表白心意的目的。
10、課堂小結(jié)
《岳陽樓記》流傳久遠，固然是由于作者抒發(fā)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸臆歷來為人們所贊頌，同時也由于作品中表現(xiàn)了一種非凡的辭采魅力，令人一讀一嘆，百讀不厭，引入下一節(jié)課將繼續(xù)學習的內(nèi)容，結(jié)束本課的學習和教學任務(wù)。
附：【板書設(shè)計】
宋山