部編版六年級上冊語文教案
推薦文章
教師不能死扣教案,把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計劃和方法,滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維,針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。下面是小編為大家整理的關(guān)于部編版六年級上冊語文教案,歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
部編版六年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“酶、碳、冥、磁”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么,培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.前段時間,對天文愛好者來說發(fā)生了一件喜事,你們知道是什么嗎?對,“火星大沖”現(xiàn)象,能說說是怎么回事嗎?人們?yōu)槭裁磳鹦侨绱岁P(guān)注呢?
2.在地球之外,還有生命存在嗎?科學(xué)家認(rèn)為太陽系中有可能存在生命的星球是火星?;鹦巧鲜欠翊嬖谏?,這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展,這個謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個問題:板書課題10宇宙生命之謎。
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
2.默讀課文,看到每個自然段分別講了什么?
三、深入閱讀
1.用自己喜歡的方式閱讀課文,看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(找抓住每個自然段的意思講。)
2.討論交流明確:
(1)宇宙是無限的
(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么條件呢?
(3)科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析
(4)太陽系中惟一可能存在生命的星球是火星
(5)通過對火星的考察,發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。
(6)地球之外是否有生命存在,至今還是個謎。
3.你對課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣?為什么?
(1)朗讀課文
(2)總結(jié)
我們通過學(xué)習(xí)這篇課文,知道了宇宙生命是否存在這是一個謎,這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),長大后去探索宇宙的奧秘,親自去揭開這個謎,給人類提供更廣闊的生命空間。
四、探究擴(kuò)展
1.交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。
2.教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。
部編版六年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等15個生字,理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解竹節(jié)人的制作方法,帶給人們的無限樂趣,讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。
3.學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀,了解課文內(nèi)容,梳理文章結(jié)構(gòu),歸納文段的大意。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的,確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞語。
2.整體感知,理解課文大意。
3.梳理文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談玩具導(dǎo)入新課
1.想一想自己最喜歡的玩具是什么?向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的,什么構(gòu)造的?怎么玩?
(學(xué)生說,教師巡視,參與學(xué)生活動)
2.看來同學(xué)們的玩具真不少,也都挺會玩的,有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣,真是動腦筋的孩子。
3.今天我們就來認(rèn)識一件玩具,(板書:竹節(jié)人)請同學(xué)們大聲讀出來,什么玩具呀?(學(xué)生大聲讀課題)你見過這種玩具嗎?玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認(rèn)識一下這種玩具。
二、讀課文整體感知
1.讀課文,畫出生字詞語,用自己喜歡的方式識記生字,理解詞語。
(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流。
(2)教師檢查自學(xué)情況,指導(dǎo):
出示:
生字:豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜
①誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法?
②教師評價,重點(diǎn)指導(dǎo):
凜:左面兩點(diǎn)水,右面是“稟”,不要把“稟”寫得太長。
疙瘩:都是“疒”旁,這兩個字組成一個連綿詞。
裁:讀cái,注意與“栽”區(qū)分開。
籌:上下結(jié)構(gòu),上面是竹字頭,下面一個“壽”字。
出示:
威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻
①交流,說一說自己是怎樣理解詞語的,結(jié)合課文說出詞語的意思。
②教師指名說詞語的意思。
③評價,指導(dǎo):
出示:
威風(fēng)凜凜:形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。
別出心裁:獨(dú)創(chuàng)一格,與眾不同。
技高一籌:技藝比別人高出一截。
鏖戰(zhàn):激烈的戰(zhàn)斗。
沮喪:灰心,失望。
悻悻:形容怨恨憤怒失落的樣子。
2.整體感知課文內(nèi)容,明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容。
3.快速讀課文,自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、讀詞語書寫生字
1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語,同位相互說一說詞語的意思。
2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字,寫完后同位評點(diǎn)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分,掌握主要內(nèi)容。
2.體會作者語言生動形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)積累語言。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計
一、答問題做好銜接
1.提問:《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看,可以分成三個部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么?
(制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人)
2.說一說,自己對哪一部分最感興趣,你記住了些什么細(xì)節(jié)?
(學(xué)生自由說一說)
二、分小組探究學(xué)習(xí)
(一)按照學(xué)生的興趣,將全班同學(xué)分成三組。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下:
出示:【課件8】
一組:寫出竹節(jié)人制作指南,教別人玩這種玩具。
二組:體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂,說給大家聽。
三組:講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。
(二)小組探究,完成本小組的任務(wù)。
1.每小組集中在一塊兒,同學(xué)們找出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀,然后交流、合作。
2.每小組推薦一名代表,上講臺匯報。
3.師生共同評價,教師指導(dǎo)。
第一組:
【課件9】竹節(jié)人制作指南:
(1)把毛筆桿(細(xì)竹竿)鋸成約一寸長的一截,作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。
(2)在這一截上端留出腦袋,接下來的地方鉆一對小眼,預(yù)備裝手臂。
(3)鋸出八截短的,作為竹節(jié)人的四肢。
(4)把這些截按人體的形狀擺好,然后用一根結(jié)實(shí)的線繩依次穿起來。
(板書:制作:一截長的八截短的)
玩法:將線繩一松一緊,竹節(jié)人的身子擺動,手揮舞。
在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。
兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。
第二組:
【課件10】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣:
(1)利用破課桌玩竹節(jié)人,破課桌變成了古戰(zhàn)場。
(2)玩出種種花樣:一個竹節(jié)人獨(dú)自表演;兩個在一起搏斗;線被卡住,竹節(jié)人變成呆子;制作成孫悟空;裝扮成竇爾敦;佩戴偃月刀,手持蛇矛槍的武士。
(3)課下玩,課上也玩。
(4)老師也會玩得津津有味。
(板書:玩法(樂趣):破課桌——古戰(zhàn)場下課時——上課時)
部編版六年級上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“皖”、“殲”等9個生字,理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語的意思。
2.朗讀課文,理解“燈光”的含義,并從課文中找到“燈光”相關(guān)的語句,并深入理解。
3.懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬,以及“燈光”的聯(lián)系與含義。
2.難點(diǎn):關(guān)注場面描寫的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)于燈光的一段視頻。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.出示燈光的一段視頻。
2.教師小結(jié),導(dǎo)入。
這千萬盞燈是和平的象征,讓人們感到很安寧,很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了!今天,我們來學(xué)習(xí)這個故事——《燈光》
3.板書課題8.燈光
4.介紹作者。
王愿堅是當(dāng)代的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。曾擔(dān)任《閃閃的紅星》這部電影中的一個編劇。
5.這是一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速閱讀課文,梳理課文內(nèi)容。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1.提出讀書要求:默讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞,并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)檢查生字讀音。
圍殲(jiān) 豫皖蘇(wǎn) 電鈕(niǔ)
千鈞一發(fā)(jūn) 璀璨(cuǐcàn) 黑魆魆(xū)
(2)檢查詞語的理解情況。
豫皖蘇:豫,河南省。皖,安徽省。蘇,江蘇省。
千鈞一發(fā):鈞:古代重量單位,一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上,比喻極其危險。
圍殲戰(zhàn):包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。
璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。
憧憬:向往。
3.自由朗讀課文,注意讀通順。
三、精讀往事部分內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫“燈光”的句子,用筆勾畫下來。
2.學(xué)生匯報自己勾畫的句子。
(1)廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
(2)書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
(3)他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
(4)這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
(5)在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。
(1)學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。
(2)學(xué)生質(zhì)疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
郝副營長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------
4.重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的?
生:表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。
生:體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。
生:讓我們知道:無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的,因此我們要珍惜今天的幸福生活。
5.在討論中,大家明白了“燈光”的含義,接著思考作者這樣寫有什么妙處呢?
生:讓課文的內(nèi)容相互聯(lián)系,以一個線索貫穿。
生:讓內(nèi)容相互照應(yīng),聯(lián)系更加緊湊。
生:起著點(diǎn)題的作用,讓題目像珍珠一樣閃亮!
四、復(fù)習(xí)寫作方法。
1.課文中哪些內(nèi)容運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,舉例說明。
激烈的圍殲戰(zhàn)是“面”的描寫,郝副營長的思考與點(diǎn)燃火光是“點(diǎn)”的描寫。
2.學(xué)生討論交流。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1.將描寫燈光的語句找出來讀一讀。
2.寫一段話。
郝副營長,我想對你說:
板書設(shè)計
8.燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來 生命換取
部編版六年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫“盞、欄”等12個生字。
2.正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、檢閱、制 服、坦克、距離、匯集”等詞語。
3.有感情地朗讀課文,理清文章的脈絡(luò),
4.感受大典的盛大場面,學(xué)習(xí)課文的記敘方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受大典的盛大場面。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.梳理文章脈絡(luò)。
3.朗讀課文,感受典禮的盛大。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計
一、音樂導(dǎo)入,揭示課題。
1.播放歌曲《繡紅旗》,請同學(xué)們欣賞。
2.這首歌唱的是江姐和她的戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里繡紅旗的情景。歌曲里有這樣的歌詞:“線兒長針兒密,含著熱淚繡紅旗繡呀繡紅旗。熱淚隨著針線走,與其說是悲不如說是喜。多少年多少代,今天終于盼到你,盼到你?!薄敖裉臁苯K于盼來了什么?
3.請知道的同學(xué)說一說,并說說你是怎樣知道的。
4.江姐和戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里,得知新中國成立的消息,心情萬分激動,于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國成立的那一天。那一天,就是1949年的10月1日,開國大典在天安門廣場上舉行的。
(板書:開國大典)
5.學(xué)生齊讀課題,教師釋題:“大典”是什么意思?——盛大而隆重的典禮。那么開國大典就是為了慶祝國家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮。
6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血,前仆后繼,終于迎來了開國大典的那一天,請你們說一說,看到這四個字你的心情如何?(激動、自豪、欣慰、高興、興奮)
7.過渡:相信大家已經(jīng)迫不及待地想要回到“開國大典”的那一天了。請同學(xué)們打開課本,根據(jù)老師給出的自學(xué)提示自由朗讀課文。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
A.出示生字詞。
生字:盞 欄 匯 爆 宣 幟 閱 制 坦 距 隆 射
詞語:燈盞、爆發(fā)、旗幟、檢閱、制 服、坦克、距離、匯集
B.分別指名讀生字和詞語,相機(jī)正音。
C.小組內(nèi)互相介紹疑難字詞,并分享識記方法。
D.理解疑難字詞。(學(xué)生互助解詞)
E.開火車輪讀生詞。
三、感知整體,梳理脈絡(luò)。
1.過渡:參加開國大典的人員多,場面大,怎樣才能把當(dāng)時那種宏大的場面寫出來呢?下面我們來看看課文是怎么盛大的典禮寫清楚的。請大家快速瀏覽課文,想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面?讀后小組討論。
快速瀏覽課文,想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面,給每個場面擬一個小標(biāo)題,并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。
2.檢查各小組完成情況,點(diǎn)撥指導(dǎo)。出示:
入場(1-4)——典禮(5-10)——閱兵(11-13)——游 行(14、15)
3.指名完成情況較好的小組介紹經(jīng)驗(yàn):說說自己的小組是怎樣劃分著這些場面的。(抓段首的中心句)
四、進(jìn)入會場,感悟“盛大”。
1.請同學(xué)們讀第1-4自然段,思考:從哪些方面能看出典禮的盛大?結(jié)合每個自然段分別說一說。
2.全班交流,明確:
A.第一自然段:人數(shù)眾多——總數(shù)達(dá)三十萬人;到場人物地位重要。
B.第二自然段:會場大——天安門廣場,世界上的城市中心廣場。
C.第三自然段:會場布置熱鬧喜慶。
D.第四自然段:群眾急切、激動的心情。
3.課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)容?生自由讀課文,指名交流。(時間、地點(diǎn)和出席的人員。會場的布置。)
(1)通過讀,了解有哪些人參加了開國大典?
(參加開國大典的有領(lǐng)導(dǎo),有代表,有……)
(2)在參加開國大典的人群中,最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民,在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里?(學(xué)生讀相關(guān)的語句)(板書:群眾進(jìn)場)
(3)通過這一段的學(xué)習(xí),你能感受到人們的心情怎樣?(激動、沸騰、難以平靜……)
(4)你從哪些地方感受到的?(師指導(dǎo)朗讀:要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。)
(5)想一想怎樣讀才能更好地表現(xiàn)出人們的激動心情呢?誰來讀一讀?
(6)教師評價,小結(jié):讀得很好,我聽出了人們的心情是那樣激動,久久不能平靜啊!
4.過渡:群眾隊伍中,許多人都是很早就往這兒趕。到了正午,天安門廣場上已經(jīng)……(學(xué)生接讀)
五、巧設(shè)情境,總結(jié)升華。
1.下午三點(diǎn)整,毛主席走上主席臺。現(xiàn)在,請同學(xué)們從屏幕上見證這一偉大的時刻。
2.聽著毛主席莊嚴(yán)的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗,你肯定有很多的感觸、很多話想說,請寫下來。
部編版六年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課15個生字,能正確讀寫下列詞語:滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河等。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
3.體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。
教學(xué)難點(diǎn)
體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育,學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.理清課文記敘的順序。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、揭示課題,激發(fā)情感
1.談話導(dǎo)入:從1931年九一八事變后,日本帝國主義開始進(jìn)犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后,日本帝國主義大舉進(jìn)入中國,在中國的土地上,燒殺搶掠,無惡不作。中國人民不屈不撓,奮起抗戰(zhàn)。1945年,日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終??箲?zhàn)期間,無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心,其中有一場戰(zhàn)斗,給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。
2.課前,請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事,我們一起交流一下。
3.揭示課題:今天,我們再來了解一個真實(shí)的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里,有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔,它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山,一起去認(rèn)識這五位英雄。請同學(xué)們齊讀課題《狼牙山五壯士》。
4.你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士?(勇敢的)勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢?你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好,把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。
從課題中,我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解,相信走進(jìn)課文,我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1.自讀課文,邊讀邊想:這篇文章寫了五壯士一件什么事?(學(xué)生朗讀、思考,教師與個別學(xué)生交流。)
2.學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。(這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。)
3.自學(xué)生字新詞。
4.自學(xué)檢測:
(1)認(rèn)讀生字與寫字。
寇:注意與“冠”區(qū)分?!皰唷迸c“搶”區(qū)分開。
“懸”不要讀成“縣”。
(2)請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語,理解詞語的意思,并注意詞語感情 色彩的不同。
①我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況,檢查糾正。
居高臨下:處在高處,俯視下面。形容處于有利的地位。
懸崖:高而陡的山崖。
昂首挺胸:仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
壯士:豪壯而勇敢的人。
晉察冀根據(jù)地:抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一,也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡稱。
崎嶇:形容山路不平。
山澗:山間的小水流。
粉身碎骨:身體被粉碎,多指為了某種目的而喪生。
驚天動地:形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。
氣壯山河:形容氣勢十分雄壯,可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。
豪邁:氣魄大;勇往直前。本課指口號聲豪邁。
我們再來看看詞語的感情 色彩。
居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵
熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 壯烈豪邁
墜落山澗 粉身碎骨 大舉進(jìn)犯 紛紛滾落
②這些詞語,描寫對象有什么不同?(前兩行是描寫五壯士的,后面一行是描寫敵人的)
③描寫對象不同,表達(dá)的感情也不同,同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候,如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情 色彩,那你對人物的理解一定會更加深刻。來,體會著這些詞語表達(dá)的感情,我們一起來讀讀。
(第一、二行都是描寫五壯士的詞語,感受到了五壯士的英雄氣概;第三行是描寫日寇的,表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。)
④請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。
三、熟讀課文,梳理順序
1.1941年秋天,敵人集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯,五壯士不畏強(qiáng)敵,浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面,請同學(xué)們放聲讀課文,讀正確、流利,讀不熟的語句多讀幾遍。
2.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.。
3.這篇課文按什么順序?qū)懙?
(這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過,結(jié)果順序?qū)懙摹?
4.本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結(jié)果呢?
(課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生;第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。)
(板書:接受任務(wù)英勇跳崖)
5.課文的2—5自然段,可以分為三部分,分別寫的什么?能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎?
【出示課件6】
接受任務(wù)→__________→__________→__________→英勇跳崖
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→英勇跳崖
文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序,分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞,理清了課文的記敘順序,初步讀懂了課文,了解了五壯士的英雄壯舉。
2.請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀,寫一寫。把課文再讀上一遍。
部編版六年級上冊語文教案相關(guān)文章: