一份合格的小學(xué)教學(xué)研修方案活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)高階思維與能力，必須從改變學(xué)校的活動(dòng)課程方式開(kāi)始。下面給大家分享一些關(guān)于一份合格的小學(xué)教學(xué)研修方案活動(dòng)5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一份合格的小學(xué)教學(xué)研修方案活動(dòng)篇1

教具準(zhǔn)備：

掛圖、拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母，首先，我們一起來(lái)看三幅圖。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(指名說(shuō))

生：一只大公雞。

生：一個(gè)氣球。

生：一個(gè)西瓜。

(西瓜的特點(diǎn)：切開(kāi)了?？纯聪笫裁?

二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系

學(xué)習(xí)新聲母。

1、(出示：jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?

2、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評(píng)價(jià)。

4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜_x。

三、練習(xí)jqx與韻母相拼

1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、評(píng)一評(píng)，改一改

雞七西

qīxījī

3、游戲形式練習(xí)拼讀

每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來(lái)。(聲母為jqx)

四、比一比，賽一賽，爭(zhēng)做有心人

1、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽。

五、拓展練習(xí)

1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題?

一份合格的小學(xué)教學(xué)研修方案活動(dòng)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?(相機(jī)板書(shū))

4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比!

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀。

(評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。

三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

(出示)

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?

(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉?

“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀!

3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么?

剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)?

4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，教師指導(dǎo)。

(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。

(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)

教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(zhǎng)了!

(2)指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書(shū)：藏品豐富)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么?

3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。(朗讀文字)

看了這段文字，你想說(shuō)什么?

4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫(huà)宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

一份合格的小學(xué)教學(xué)研修方案活動(dòng)篇3

教學(xué)內(nèi)容

13、小河與青草

擬2課時(shí)

累計(jì)

第95課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

一、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”

(2)用“————”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

二、檢查自學(xué)情況。

1、出示生字詞(預(yù)先寫(xiě)在小黑板上)

2、指名分節(jié)讀課文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)讀生字：青、邊、對(duì)、能、到、住、得、分、干。

(多音字)

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。

對(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

實(shí)施修改意見(jiàn)

天天練：我來(lái)露一手

感情背誦《懷素寫(xiě)字》第二小節(jié)

“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

自由讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

(2)用“————”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：1、聽(tīng)磁帶三遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、生字加拼音四遍。

實(shí)施修改意見(jiàn)

教學(xué)札記

孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛(ài)，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語(yǔ)言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(zhǎng)，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對(duì)話，學(xué)生不知不覺(jué)中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。

一份合格的小學(xué)教學(xué)研修方案活動(dòng)篇4

一、教材分析

這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

六、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字

2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生，過(guò)收獲節(jié)) 理解詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語(yǔ)交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例，向?qū)W生滲透寫(xiě)作方法。

二、理解課文，明白道理

(一)默讀 “過(guò)收獲節(jié)”部分，理清思路。

1.思考：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?

①出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得?！弊ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

②這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?

(吃花生，談花生)

哪個(gè)是重點(diǎn)寫(xiě)?

(談花生)

(二)抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟

1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

2、三個(gè)孩子認(rèn)為花生有哪些好處?

3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，贊美了花生的什么品質(zhì)?

①出示父親說(shuō)的話，齊讀。

②桃子、蘋(píng)果有什么特點(diǎn)?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)

③落花生呢?矮矮地長(zhǎng)在地上!你覺(jué)得落花生怎樣?(默默奉獻(xiàn))

4、指導(dǎo)朗讀

5、深入領(lǐng)會(huì)：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么?(點(diǎn)出借物喻人的寫(xiě)作手法)

6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！闭f(shuō)說(shuō)對(duì)父親的話的理解

過(guò)渡：這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?

7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

①齊讀。

②談?wù)勀銖闹杏煮w會(huì)到什么?

8、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理。

三、總結(jié)深化

1、這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!

四、拓展閱讀

p162-----165(必讀)

v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

v 閱讀天地二：《平凡》 《一個(gè)值得敬佩的人》

v 閱讀天地三： 《吃桔子》總體點(diǎn)評(píng)：

總體點(diǎn)評(píng)

衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，不僅要看教案的設(shè)計(jì)是否合理，更重要的是能夠指導(dǎo)實(shí)踐，在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好，處理課文詳略得當(dāng)，對(duì)于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)和課件的運(yùn)用，深化了課文情感目標(biāo)的落實(shí)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與，涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鍛煉了學(xué)生的思維。

一份合格的小學(xué)教學(xué)研修方案活動(dòng)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)。

設(shè)計(jì)理念：

本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的運(yùn)用，情境的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代大語(yǔ)文教學(xué)理念。在教學(xué)中，注重以下策略：

1、拓寬信息空間，讓學(xué)生積極查找資料。

2、讓學(xué)生在充分朗讀中感知、感悟。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

4、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，拓寬知識(shí)外延。

教學(xué)目標(biāo)：

1.啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難困苦，懂得新中國(guó)的建立來(lái)之不易，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀主義精神。

2、理解“等閑、逶迤、磅礴、暖、寒”等詞語(yǔ)的意思。

3、有感情地誦讀并背誦全詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣概。

2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)歌這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅軍長(zhǎng)征路線圖、《飛奪瀘定橋》一課的教學(xué)掛圖、《長(zhǎng)征》影片等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入詩(shī)句，簡(jiǎn)介背景

1、我們學(xué)過(guò)不少長(zhǎng)征故事，像《豐碑》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚(yú)鉤》等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)長(zhǎng)征的詩(shī)，題目就是《長(zhǎng)征》，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

毛澤東同志不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩(shī)人。這首《長(zhǎng)征》詩(shī)，就是毛澤東對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征做的生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。

2、檢查預(yù)習(xí)。指生讀全詩(shī)，注意正音。提出不理解的字、詞，師生共同解決。匯報(bào)關(guān)于長(zhǎng)征的資料。

3、教師介紹長(zhǎng)征在我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)略地位。

二、初讀詩(shī)句，感知韻律

1、1935年10月初，長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望了，毛澤東同志回顧長(zhǎng)征的歷程，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇，并在排以上的干部會(huì)議上朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師把這首詩(shī)給大家朗讀一遍。為了讓同學(xué)們更好地理解詩(shī)的內(nèi)容，請(qǐng)觀看影視片段。

2、這首詩(shī)是七言律詩(shī)，讀起來(lái)難度較大，讓同學(xué)們自由讀詩(shī)，并結(jié)合自己的理解，用“/”畫(huà)出停頓，用“、”標(biāo)出押韻的字。

3、默讀全詩(shī)，思考詩(shī)中都提到了哪些地方，動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。

三、再讀詩(shī)句，體會(huì)艱難

1、為了使同學(xué)們更好地了解發(fā)生在73年前那震撼人心的軍事壯舉——長(zhǎng)征，老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的影視片段，你們想看嗎?(播放課件)可以邊看邊議論。(生邊看邊熱烈議論。)

2、看完了影視片段，你能用一個(gè)字來(lái)形容長(zhǎng)征嗎?

3、這首詩(shī)中提到許多山名和水名，你們都找到了嗎?

4、(出示紅軍長(zhǎng)征路線圖)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師在地圖上指出紅軍長(zhǎng)征的路線。并指明“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”、“大渡河”、“岷山”的位置。

5、過(guò)渡：紅軍一年中，翻山越嶺，走了二萬(wàn)五千里路，路上還有國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截，真難哪!

四、精讀詩(shī)句，感悟精神

(一)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

1、“山”和“水”怎么成了困難了?你是怎樣理解的?

2、紅軍對(duì)待這些困難的態(tài)度如何?你從“不怕”、“等閑”中體會(huì)到什么?

3、把你體會(huì)到的讀給大家聽(tīng)。

(二)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

1、課件出示：五嶺山脈、烏蒙山，感受山的氣勢(shì)雄偉 。

2、詩(shī)人首先想到的是長(zhǎng)征開(kāi)始不久，遇到的逶迤的五嶺。解釋“逶迤”(配簡(jiǎn)筆畫(huà))。

3、過(guò)了五嶺，紅軍繼續(xù)前進(jìn)，大隊(duì)人馬又被烏蒙山給擋住了。詩(shī)中用什么詞來(lái)形容這氣勢(shì)雄偉的烏蒙山的?解釋“磅礴”(配簡(jiǎn)筆畫(huà))。

4、五嶺那么長(zhǎng)，烏蒙又那么高，紅軍要翻越這些山嶺，多難啊!

5、同學(xué)們，你們都登過(guò)哪些山?感覺(jué)如何?在紅軍眼里，烏蒙山成了什么?五嶺又成了什么?解釋“騰”、“走”。

6、這兩句詩(shī)人用什么手法來(lái)寫(xiě)的?你能用“……像……”說(shuō)說(shuō)這兩句的意思嗎?

7、這兩句都寫(xiě)山，一句突出了長(zhǎng)，一句突出了高，照應(yīng)了“千山”。你能讀好這句詩(shī)嗎?

(三)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

1、結(jié)合查閱的資料講述《巧渡金沙江》的故事，體會(huì)“暖”。

2、播放《飛奪瀘定橋》的電影片段，理解“寒”。

3、一寒一暖兩個(gè)對(duì)照，把自然現(xiàn)象和紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神融為一體，中間四句詩(shī)除“寒”、“暖”的相對(duì)，還有哪些是兩兩相對(duì)的?

4、引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)中的對(duì)仗。

5、指導(dǎo)朗讀。

(四)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！?/p>

理解“更喜”、“盡開(kāi)顏”，想一想從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?