英才實驗小學(xué)校本課程實施活動方案
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活動課程詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。下面給大家分享一些關(guān)于英才實驗小學(xué)校本課程實施活動方案5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
英才實驗小學(xué)校本課程實施活動方案篇1
一、說教材
1.教材簡析
《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第五冊第七單元的聽說課,也是這一冊中最后一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個特點:
(1)有序
本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事,邊聽邊記住內(nèi)容,并學(xué)會簡單交際應(yīng)用中的應(yīng)對用語?!秵柭贰穭t是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽說的教材。
它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了,小蘭到冬冬家玩,于是就要問路。小蘭邊問,民警叔叔邊指,最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛恚悸非逦?,條理清楚,便于同學(xué)述說。
(2)有物
這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點則是問路和指路的對話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握應(yīng)對用語呢?教材圖文并茂,插圖的適當(dāng)出現(xiàn),則可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀,在民警叔叔指路的那段話里,除了態(tài)度熱情外,還要注意指清路名、方向、標(biāo)志等,這是很重要的基本知識。同理,小蘭問路時態(tài)度該怎樣,注意什么,禮貌用語該怎樣運用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉,聲情并茂,變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動的對話訓(xùn)練。
(3)有用
本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對用語,源于生活,用于生活,又貼近兒童的生活實際。加之教材內(nèi)容豐富,畫面形象,在訓(xùn)練同學(xué)的會話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高,真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實用性。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點和同學(xué)實際情況,按知識、能力、情感三條線,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)懂得問路時態(tài)度要有禮、問得要得體;指路時態(tài)度要熱情、指得清楚。
(2)初步學(xué)會問路和指路,能說清一段連貫的對話。
(3)能把學(xué)校到自身家里的路線說清楚。
3.教學(xué)重難點
本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點內(nèi)容有三大塊:①問路和指路要注意什么?②分角色扮演問路和指路。③能說清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實際生活去概括。由于指路時關(guān)系到實際的方向,可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾,所以說清學(xué)校到自身家里的路線也是一個難點。
二、說教法學(xué)法
1.教法
由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓(xùn)練教材,于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式,大膽運用現(xiàn)代教學(xué)手段,融“優(yōu)美的動畫揭題,多種形式的說話訓(xùn)練,讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體,突出重點、突破難點,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神,勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2.學(xué)法
同學(xué)是學(xué)習(xí)主體,聽說技能的掌握也必需通過不時的練習(xí)才干熟練。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要求,懂得問路和指路時須注意的問題,再通過扮演、運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作,在操作中提高交際會話能力,出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)程序
1.講述精彩故事,展示生活畫面——揭題
運用故事激發(fā)興趣,是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計算機(jī)集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)提供了許多生動形象的感性素材,為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是,上課一開始,我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》,邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現(xiàn)生動畫面。如“陽春三月,春光明媚,正是一年春游的好季節(jié)?!瘪R上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個十字路口的時候,糟了!爸爸給的路線圖不見了。”畫面上先出現(xiàn)一個十字路口,再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像,最后音樂提醒,出現(xiàn)字幕:“糟了,路線圖不見了?!边@樣畫面清晰,條理清楚,形象生動,其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路,小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路,以致最后大頭兒子仍在十字路口,傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫,不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事,饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時也激起了同學(xué)的好奇:大頭兒子在小白鴿的指路下,為什么找不到長城呢?它們到底該怎樣問路和指路呢?教師在同學(xué)懸念迭起,思維被疑問所激活的時候順勢揭題,導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。
2.勇闖三關(guān),扎實訓(xùn)練
美國蓍名教育家布盧姆曾說:“假如同學(xué)對教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話,假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時能得到協(xié)助,所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示:
這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點,特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條件。
接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過不時的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示:
當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演,再議議評評后,已初步具有操作問路和指路的能力時,我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān):
以上三關(guān),從熟悉要求——掌握方法,初步運用——兩次遷移,多次運用;層次分明,循序漸進(jìn)。同時勇闖三關(guān),爭奪金杯,形式新穎,能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān),同學(xué)迅速地積極憑借教材,閱讀考慮,解決問題。接著分角色扮演,同學(xué)在活動中主動探索,掌握方法。為順利闖過練習(xí)關(guān),同學(xué)必需動腦、動手、動口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點撥、評價,還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線(包括方向、路名、標(biāo)志等)協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點。這樣,教師教得輕松,同學(xué)學(xué)得主動,整個課堂教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。
3.首尾呼應(yīng),小結(jié)回味
好的課堂教學(xué)結(jié)尾,不只對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)堅持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后,我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中,把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決,讓同學(xué)判斷剛才大頭兒子糟糕在哪?他該怎樣問路呢?小白鴿又該怎樣正確指路呢?讓同學(xué)在辨析明理中再次提高認(rèn)識,也從同學(xué)的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點,終于找到長城,師生一起欣賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受,課也得到了美的升華。
英才實驗小學(xué)校本課程實施活動方案篇2
一、導(dǎo)入新課:
今天,我們來學(xué)習(xí)第26課,請大家齊讀課題。(出示PPT),齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2其實今天,還有一位朋友跟我一起來到了課堂上,它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續(xù)趕路。
(1) 出示帶拼音生詞,小老師領(lǐng)讀
蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌
撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
撲棱棱 “棱”單獨讀一聲,組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)
撲棱棱,小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學(xué)生做動作體會。
撲棱棱,你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)
詞語寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認(rèn)識它們嗎?
(2) 去掉拼音自讀,排火車讀
現(xiàn)在只剩下了生字,大家加油啊!
(3) 去掉拼音讀生字:同位互讀 齊讀
大家識字這么棒,一定都有自己的方法,誰來說一說?
(4) 交流識字方法
大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比,快跟它走吧。
三、學(xué)習(xí)課文
這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥,會有什么感覺?(快樂)
教師隨機(jī)板書:小鳥 快樂
那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了,第一句是問句,讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學(xué)會了,下面老師問,大家答,合作讀第一小節(jié)。
找同學(xué)讀第一小節(jié)
你讀得真好,我仿佛看到小鳥就在我眼前,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。
誰還能用一會兒,一會兒來造個句子。
3學(xué)習(xí)第二小節(jié)(出示第二小節(jié))
其實,清晨的林中,小鳥不光快樂,它們還最(指著活躍)
教師隨機(jī)板書:活躍
請同位互讀第二小節(jié)。
它們在忙什么?(捉害蟲)
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)
大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。
小鳥們棒不棒?有了它們,小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節(jié),夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎,小鳥捉害蟲就更起勁了!
1學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)
師問:翠綠的樹林中,小鳥一邊捉害蟲,一邊唱歌,它們在贊美誰呢?(紅領(lǐng)巾)
紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊員)
原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員呀! 板書:少先隊員
自讀第三小節(jié),回答。
少先隊員來做什么?(“放鳥巢”) 還做什么?(放木牌)
(出示空木牌)你認(rèn)為這塊木牌上會寫些什么呢? (小組互相討論,指名說)
2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事,小鳥會說什么呢? (指名說:)
讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。
但是,不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。(圖片)
你想對這樣的人說什么?
所以,我們要做到(PPT)
當(dāng)堂檢測:照樣子寫詞語。 AABB 來去
3指導(dǎo)書寫
(1)(出示本課生字“躍“)仔細(xì)觀察這個字,它是什么結(jié)構(gòu)?
(2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?
(3) 老師范寫,學(xué)生書空
(4) 學(xué)生在書上練習(xí)寫一個
四、擴(kuò)展閱讀
小鳥活潑可愛,不僅少先隊員喜歡它們,愛護(hù)他們,古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識。
(出示古詩,齊讀) 畫眉鳥 [宋]歐陽修
百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽, 不及林間自在啼。
板書: 26紅領(lǐng)巾真好
放鳥巢 快樂 晨
少先隊員 小鳥
立木牌 活躍
英才實驗小學(xué)校本課程實施活動方案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
【教學(xué)重點】
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【學(xué)生活動設(shè)計】
1、回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次,給課文分段,概括段意。
〖教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1、指讀課文、正音、解詞:
⑴ 讀準(zhǔn)字音:
“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
⑵ 理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。
3、自由讀課文:
質(zhì)疑問難。
二、揭題,學(xué)生自悟
1、板書課題:
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
2、默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
【明確目標(biāo)】
1、分析課文,理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
1、作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
2、練習(xí)朗讀:
體會作者游玩時愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、出示投影片(文中插圖):
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)
2、默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。
3、小組討論、互相交流:
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。
⑴ 描寫“大”的語句:
① “在一個地方,河面變窄了?!?/p>
② “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方?!?/p>
③ “當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”
④ “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見?!?/p>
⑤ “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”
⑵ 描寫“美”的語句:
① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
② “有許多根垂到地上……臥在水面上?!?/p>
③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”
4、圖文對照,學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片:
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
5、指導(dǎo)朗讀:
培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
6、小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第三段,思考:
這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
2、再讀討論,教師適時點撥,再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會作者當(dāng)時的心情。
⑴ 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。
⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽?!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、感情朗讀:
體會這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀第四段:
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解:
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文:
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。
第三課時
〖明確目標(biāo)
圍繞重點,學(xué)習(xí)表達(dá)。
〖教學(xué)過程
一、過渡
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思考集中交流、整理:
1、時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。
2、因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文,討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
1、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:
“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。
2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:
“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。
3、寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。
4、朗讀課文,深化理解。
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、總結(jié)全文,歸納中心:
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
五、布置作業(yè)
1、摘抄佳句。
2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺中國點水花。
英才實驗小學(xué)校本課程實施活動方案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景:給老師以掌聲,給聽課老師掌聲,以表示歡迎,出示課題《掌聲》,齊讀課題。
2、正是同學(xué)們的掌聲,使一個女孩改變了,這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)
二、文本對話,感受掌聲魅力
1、請輕讀掌聲前的部分,畫出有關(guān)句子和詞語,并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。
(抓住重點詞句)
(1)、她很文靜……最后一個離開
(2)、英子立刻把頭低下
(3)、英子猶豫……
2、換位思考:假如你是英子,此時你心理會怎么想?
3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
5、采訪同學(xué)們,你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,此時她一搖一晃走下講臺,這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子,此刻你最想說什么?
如果沒有__________ ,我就_________ 。
因為______________ ,所以_________ 。
三、總結(jié)升華
四、課外延伸
1、上中學(xué)后,英子來信了,快來讀讀,從信中你知道了什么?
2、給英子回信
3、老師贈言
五、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)愛的名言
2、有感情朗讀課文
英才實驗小學(xué)校本課程實施活動方案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
識字、寫字。
【教學(xué)難點】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識字。“我選我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
⑴自由發(fā)言。
⑵齊讀最后一個自然段,進(jìn)一步體會。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認(rèn)讀生字
1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示帶有生字的短文,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。
二、讀課文,回憶課文內(nèi)容
1、齊讀課文。
2、發(fā)表見解:你認(rèn)為王寧是個什么樣的孩子?
三、找優(yōu)點
1、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優(yōu)點。
4、教師小結(jié):
我們每個人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。
四、句子訓(xùn)練
1、課件出示:
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
2、學(xué)生練習(xí)讀。
3、仿照例子說句子:
課件出示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學(xué)生練習(xí)。
五、學(xué)寫生字
1、小組討論課后“我會寫”中的生字,應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流,互相提醒,教師范寫點撥。
3、學(xué)生描紅仿寫。
【板書設(shè)計】
愛勞動
王寧有禮貌我選我
關(guān)心集體
【教學(xué)后記】
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后,學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時,也是以學(xué)生的自讀自悟為主,從效果上看,二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度,教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實際生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點,增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說說,在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,有的同學(xué)有時會出錯,應(yīng)多加練習(xí)。