小學數(shù)學校本課程評價活動方案范本

除教材以外，活動課程還有各類指導書和補充讀物;工具書、掛圖、圖表和其他教學輔助用具，數(shù)學課程還可以用尺子等。下面給大家分享一些關于小學數(shù)學校本課程評價活動方案范本5篇，希望能夠對大家有所幫助。

小學數(shù)學校本課程評價活動方案范本篇1

教學內容：

確定位置

教學目標：

(一)知識目標：

1、確定位置的必要性;

2、確定位置的方法。

(二)能力訓練目標：

1、通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實背景;

2、引導學生探索確定位置的方法。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標;

1、讓學生主動參與觀察、操作與活動;

2、訓練學生能把思考的結果用語言很好地表達出來，同時要讓學生很好地交流和合作。

教學重點：

1、在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的多種方式、方法;

2、比較靈活地運用不同的方式確定物體的位置。

教學難點：靈活運用不同的方式確定物體的位置。

教學方法：引導探究、合作學習法。

教具準備：多媒體課件(圖片、地圖)等。

學具準備：直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。

教學過程：

一、 情境引入：

(多媒體展示圖片)同學們還記得嗎?去年也就是20__年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月16日6時28分返回艙在內蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!學習了今天的內容，你就會明白其中的奧妙。

二、 引導探究：

1、生活中我們也常常需要物體的位置，同學們有這樣的體驗嗎?

2、如果現(xiàn)在有同學想去看電影，

(1)如何找到電影標上所指的位置?(以6排3號為例，指名說，再用課件展示)，

(2)如果是3排6號，與6排3號指的是同一個座位嗎?如果將6排3號記作(6，3)，3排6號該怎樣表示?

(3)從剛才的討論中，你知道了在電影院內確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)嗎?這兩個數(shù)據(jù)都代表有一定的實際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內確定位置的最常見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。

3、指名任一同學：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎?

4、剛才有同學提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢?請看題(P126隨堂練習)

(1)分組討論：如何找到震中的位置?

(2)在這張地圖上你能找到位于東經1130、北緯400的城市嗎?你能描述大連的大致位置位置嗎?哈爾濱呢?

小結：地球上的任何一個位置都有經度和緯度，象GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經度和緯度，從而幫助科學家快速地找到英雄楊利偉的。

5、除了剛才談到的方法以外，生活中確定物體的位置還有沒有其他方法呢?

6、示例1：(多媒體展示艦艇圖)

(1)學生分組討論問題并交流;

(2)補充問題：你能說出我方戰(zhàn)艦2號的位置嗎?我方戰(zhàn)艦1號呢?你能描述我方潛艇相對于敵方戰(zhàn)艦C的位置嗎?

(3)小結：用這種方法確定位置一般也需要幾個數(shù)據(jù)?哪幾個?(距離和方位角)

7、出示廣州市地圖：你能向大家介紹一下廣州起義烈士陵園所在的區(qū)域嗎?廣州火車站呢?

三、小結質疑：

通過剛才的學習，你有什么收獲?(如：在電影院找位置，在戰(zhàn)爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內確定一個位置一般需要兩個數(shù)據(jù)，在實際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)

小學數(shù)學校本課程評價活動方案范本篇2

教學目標：

讓學生經歷聯(lián)系生活中的問題來進行除法和加、減法的運算過程，獲得解決問題的經驗，體會除法和加、減的混合運算的計算順序，我根據(jù)本節(jié)課內容在教材中的地位與作用及小學生的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標。

1.知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，掌握四則混合運算的順序。

2.過程與方法：掌握混合運算計算過程，能熟練計算，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。

教學重點：

探索并掌握含有除法和加、減法的混合運算的運算順序。

教學難點：

對、加、減、乘、除四則混合運算能夠正確計算。

教法學法：

1.針對本節(jié)課的教學內容以及小學生的特點，我主要采用聯(lián)系生活實際進行情景創(chuàng)設，引導學生討論交流和小組合作法，并運用計算機多媒體教學課件輔助教學。采用這些方法及手段，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。

2.小組合作學習。學生通過小組內交流從題目中獲得的數(shù)學信息，說說解題思路，來解決實際問題。

3.學生通過獨立列式計算，交流計算順序和結果，提高學生的計算能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

(1)出示7×6+24,指名學生板演計算，總結運算順序。

(2)課件出示例2。

(3)找出例2中的數(shù)學信息，引導學生提出問題。

(4)在同學們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元?”來研究。

二、學生交流、合作、探索、歸納方法。

(1)鼓勵學生探究

師：關于這一節(jié)的問題，每個足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學們自己解決，依托小組的力量，先獨立思考，再交流分享自己的觀點。

生：學生獨立思考，小組合作交流，教師參與其中收集信息。

(2)學生代表匯報本組內的發(fā)現(xiàn)，教師補充，教師引導學生說出計算步驟，和書寫格式。

(3)及時總結：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應該按怎樣的順序計算。(先算除法，再算加減法。)

三、鞏固拓展 強化新知

(1)課件出示算式，147-72÷6 327-56+78 56÷8×15 32×3+37

學生說說計算順序。

(2)給計算順序分類，(含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。)

(3)畫出第一步計算什么，再計算。

設計意圖：練習時按照，先說計算順序，再畫出第一步計算什么，最后計算的模式進行練習，這樣學生有說到做，明確了計算順序，提高了計算能力。

四、歸納總結

(1)今天你有什么收獲?

含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。

(2)你還有什么不明白的?

板書設計：

除法和加、減法的混合運算

45-70÷2

=45-35

=10(元)

1.當綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。

2. 在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進行計算。

通過板演除法和加、減法的混合運算的計算過程，讓學生直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算順序，并及時的進行計算順序的文字總結，給計算順序分類明確。達到學生正確計算的目的。

小學數(shù)學校本課程評價活動方案范本篇3

一、教學目標

1.理解100以內的兩位數(shù)不進位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算。

2.學生經歷探索兩位數(shù)不進位加法的筆算方法過程，體會計算的多樣性。

3.感受數(shù)學與生活的練習，培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣

二、教學重點

利用學生已有的計算經驗理解算理，掌握算法，正確計算。

三、教學難點

理解兩位數(shù)不進位加法的算理，并能正確計算。

四、教學具準備

投影、視頻、答題紙、小棒。

五、教學過程

(一)情境導入

同學們好!今天我們要開始新一單元的學習了，我們要在以前學習的基礎上繼續(xù)學習“100以內的加法和減法”。教師板書課題：100以內的加法和減法。

展示圖片1：11頁主題圖ppt主題圖，

你能找到哪些數(shù)學信息?

生：二(1)班35人，二(2)班32人，二(3)班37人，二(4)班34人，每個班由兩名老師帶隊。

師：同學們發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?

生：每個班與老師一共多少人。如：二(1)班和老師一共有多少人?……

兩個班一共多少人。如：二(1)班和二(2)班一共多少人等。……

師：那我們就先來解決“二1班學生和他們班的帶隊老師一共多少人?”這個問題。

(二)探究新知

1.學習例1出示圖片2

(1)看圖片，二(1)班和老師一共有多少人?怎樣解決這個問題?

生：35+2，師板書

出示圖片3

(2)結合口算，感悟加法的算理

師：這是我們以前學過的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎?

預設1：口算：5+2=7 30+7=37追問：為什么用個位上的5加2?

結合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

師：怎樣筆算呢?我們用擺小棒的方法試一試。

學生用擺小棒，師巡視。

組織學生交流擺小棒計算“35+2”的方法和過程，教師出示小棒圖。

學生有35人，先擺3捆零5根小棒;帶隊老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.

教師引導學生根據(jù)擺小棒的過程寫出加法豎式，并計算。利用課件演示算理。

出示圖片4

筆算時，第二個加數(shù)寫在什么位置?為什么?

小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，個位要與個位上的數(shù)相加，筆算時個位與個位對齊。

教師板演算法，并對應展示口訣：

數(shù)字分開，數(shù)位對齊，從個位算起。

(3)練習：做一做，圖5

2.學習例2

(1)看圖片(乘車圖片6)提出問題

師：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生，怎樣解答呢?

板書算式：35+32=( )

(2)自主探究

師：同學們，你們能自己試一試嗎?我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的?

(3)合作交流

①在計數(shù)器上撥珠子

先在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥5個珠子表示5個一;再在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥2個珠子表示2個一，合起來就是67。

②擺小棒

師：有的同學是這樣擺的，先擺3捆與5個單根 ，再擺3捆和2個單根(上下擺放)，合起來就是6捆零7根就是67根。

鼓勵學生質疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起?

播放動畫

③口算的方法

30+30=60，5+2=7，60+7=67

④豎式計算 出示圖7

師問：為什么5和2對齊?3和3對齊?

師：個位和個位上的數(shù)對齊，十位和十位上的數(shù)對齊，就是相同數(shù)位對齊。

老師板書豎式的寫法，讓學生觀察。

生1：您是先算個位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個十，把6寫在十位。

師：你們有什么想問的問題嗎?

(4)算法對比，理法勾聯(lián)

指著豎式結果中的“7”，在擺小棒的時候，指的是什么?在撥計數(shù)器的時候，指的是什么?在口算的時候指的是哪個算式? 豎式結果中的“6”，是在擺小棒的時候，指的是什么?在撥計數(shù)器的時候，指的是什么?在口算的時候指的是哪個算式?

做P13 第2題“做一做”(學生獨立做，教師檢查。)

提問：寫豎式注意什么?你是從哪位加起的?還可以怎樣加?做完后別忘了什么?

小結：寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊，也就是十位和十位對齊，個位和個位對齊，計算時從個位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號后面的得數(shù)。

(三)拓展延伸

1.看圖寫豎式。(P12第2題)

學生獨立列豎式計算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導。

2.下面的計算對嗎?把錯誤的改正過來。

3.同學們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二(1)班捐了56元，二(2)捐了43元。兩個班一共捐了多少元?

(四)課堂小結

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢?

小學數(shù)學校本課程評價活動方案范本篇4

【教學內容】

教材第2頁例1。

【教學目標】

知識與技能：在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

過程與方法：通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀：引導學生探求知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。

【重點難點】

重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

難點：總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

【導學過程】

【情景導入】

(一)探索分數(shù)乘整數(shù)的意義

1.教學例1(課件出示情景圖)

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結果嗎?

2.小組交流，匯報結果

3.比較分析

師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預設：

預設：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。

引導說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)

師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結合圖形把你的想法跟同桌進行交流。

4.歸納小結

通過剛才的學習，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

【設計意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導學生觀察思考“一共吃了多少個?”，使學生迅速進入學習狀態(tài)。以原有的知識和經驗為基礎，經歷獨立思考、自主計算并驗證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽地呈現(xiàn)個性化的.方法，兼顧了不同層次的學習狀態(tài)。采用因勢利導的方式，通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導學生自主得出結論，加深了對分數(shù)乘整數(shù)意義的理解?！?/p>

(二)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

1.不同方法呈現(xiàn)和比較

師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結果的過程，結合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示?預設：生1：按照加法計算=(個)。生2：(個)。師：比較一這兩種方法計算結果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預設：有多少個。

2.歸納算法

師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?

引導說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)

3.先約分再計算的教學

師：剛才我看到有一位同學是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

師：比較一下，你認為哪一種方法更簡單?為什么?

小結：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

二、鞏固練習，強化新知

1.例1“做一做”第1題

師：說出你的思考過程。

2.例1“做一做”第2題

師：在計算時要注意什么?(強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。)

小學數(shù)學校本課程評價活動方案范本篇5

教學目標：

1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.

2、培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。

教學重點：

使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。

教學難點：

幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140×3+280 400—400÷8

以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學生練習，指名板演。

2、今天我們繼續(xù)學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學新課

1、學習例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?

(1)請學生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件?你認為要想求出一共要付的錢數(shù)，應該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?

學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應該先算什么?應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?

(2)學生分小組討論上述問題并匯報。

(3)師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學生在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?

在計算120÷6×5，為什么應該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的?

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎? 使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習

1、“想想做做”

學生獨立完成，展示個別學生作業(yè)。

注意強調運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運算順序，并口算出計算結果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”

學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

四、課堂小結

五、布置作業(yè)

“想想做做”