數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施活動方案

活動課程教材是經(jīng)過千錘百煉、濃縮的精華中的經(jīng)典，它并不是知識的含蓋體，但絕對是知識的領(lǐng)航者。下面給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施活動方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施活動方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

1、談話激趣。

師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎?

導(dǎo)語：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大

家請看(師出示課件)。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用?！?/p>

二、引導(dǎo)交流，理解新知。

(一)觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。

(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評價(jià)或評價(jià)他人。)

【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組交流的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和他評，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。

師：小朋友!闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!

1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價(jià)。

2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價(jià)。

3、P31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí)，可能會出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。)

4、游戲。

(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請大家注意了：

老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁，兔子有多少只?

四、總結(jié)。

師：今天玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?

調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施活動方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)生交流看到了什么?

2、請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。

88人()、12人()、76人()。

三、鞏固反饋

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)

35428542885

()()()()()()

2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。

3、數(shù)學(xué)游戲。

猜數(shù)。

同桌合作，

方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。

例如：

甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

乙：是20嗎?

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結(jié)

這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施活動方案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9

第1———2頁。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式

2、通過讓學(xué)生動手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。

3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過動手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。)

問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?

你是怎樣知道還剩4個(gè)?

引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。

問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?

板書：13—9

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13—9=?

請同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報(bào)活動結(jié)果。

每個(gè)組先派代表上講臺演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

有的學(xué)生會從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);

有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);

有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);

有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4;

3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。

問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。

4、用你喜歡的方法計(jì)算：

12—9=¨

16—9=¨

三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。

1、“想想做做”第1題;

學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15—9=17—9=

2、對比練習(xí);

以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?

例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會想到什么?初步讓學(xué)生認(rèn)識加、減互逆關(guān)系。

3、口算競賽(完成書本2頁第5題);

讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。

4、歸類整理;

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11—9= 14—9= 17—9=

12—9= 15—9= 18—9=

13—9= 16—9= 19—9=

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施活動方案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，提高用乘法解決問題的能力。

2、通過有趣的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和對數(shù)學(xué)的興趣。

3、在有趣的情境中鞏固乘法的運(yùn)算，記憶乘法口訣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、 正確、熟練的計(jì)算

2、 靈活運(yùn)用乘法知識解決問題

教具準(zhǔn)備

小黑板、(畫好表格，寫清組別。)紅花。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，激趣

師：今天，我們一起來完成練習(xí)二。請小朋友們打開課本第24頁。這節(jié)課我們來一次奪紅花比賽。積極發(fā)言、勤于思考、專心聆聽、遵守紀(jì)律的孩子都有機(jī)會得到紅花。

二、完成練習(xí)

1、完成第1題。

(1)審題。

師：同學(xué)們請看第1題(讀題)：小明到商店買了下列商品。誰來說一說都有什么，花了多少錢呢?

生：小明買了一根跳繩，花了3元，一個(gè)鉛筆盒5元，一輛玩具車8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……

(因?yàn)槲锲份^多，可以請兩個(gè)學(xué)生分別說一半。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性。)

師：很好!你的表達(dá)能力很強(qiáng)。下面誰來把小明買的物品歸類一下?

(給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后回答。)

生：可以歸為三類。一類是學(xué)習(xí)用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣;另一類是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子;第三類是玩具，有玩具車和布娃娃。

(師對回答得有條理的學(xué)生予以表揚(yáng)。)

(2)回答問題。

①師：看清了小明買的物品，接下來我們來回答書上提出的問題。請同學(xué)們先獨(dú)立思考解答，等一下再請你們說一說你是怎么做的。

(學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。)

②交流反饋。

a、交流問題(1)。

師：誰來說說買學(xué)習(xí)用品花了多少錢?怎么做?

生：我列式：5×3=15(元)，一共花了15元錢(學(xué)生一邊說教師一邊板書算式。)

師：你為什么這樣列式計(jì)算呢?

生：因?yàn)閷W(xué)習(xí)用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價(jià)格都是5元，有3個(gè)5元。所以這樣列式。

師：說得真好。這道題還可以怎樣算?

生：還可以用加法算，5加5再加5。

師;那你剛才為什么不用這種方法?

生：我認(rèn)為用乘法算更加簡便。

師：你真會思考!獎勵一朵小紅花。

b、交流問題(2)。

師：買體育用品花了多少錢?

生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9(元)，(師板書算式。)

師：3乘3表示什么?

生;體育用品共有3件，每件3元，三三得九。

c、交流問題(3)。

師：我們再看第(3)小題。小明還買了什么?花了多少錢?

生：小明還買了玩具車和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16(元)。

生：也可以是8+8=16(元)。

d、交流問題(4)：小明帶了50元錢，買這些東西夠不夠?

師：要想知道50元錢夠不夠，我們要先算出什么?

生：要先算出小明買這些物品一共花了多少錢。

師：哇，把這圖上標(biāo)的每個(gè)價(jià)格都加起來嗎?那實(shí)在太多了。

生：不要，只要把剛才算出的學(xué)習(xí)用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個(gè)數(shù)加起來就可以了。(教師邊聽學(xué)生邊說板書出：15+9+16)。

師：用50元錢夠嗎?

生：夠，共花了40元錢。40比50小。

生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來就是50。我剛才把原來的每個(gè)數(shù)都增大了，所以一定夠。

師：真棒!在生活中我們是常常要用到估算的。

(3)對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，對表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組獎勵紅花。

三：布置作業(yè)，教師總結(jié)

數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施活動方案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，記住各月的天數(shù)。

教具、學(xué)具。掛圖、年歷

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

1、同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎?(學(xué)生回答)你是怎么知道的?

2、生活中每天都有很多事情發(fā)生，在一年中有很多值得紀(jì)念的重大節(jié)日，請同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示掛圖)圖上描述的是什么事?你知道這些事發(fā)生的時(shí)間嗎?把你知道的跟同學(xué)說一說好嗎?

3、你們還知道哪些有意義的日子呢?

4、今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。

板書：年、月、日

二、自主探索 合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識年歷

師：請同學(xué)們拿出自己的年歷，認(rèn)真觀察，你可以從年歷上直接了解到哪些知識?

①讓學(xué)生獨(dú)自觀察

②同桌討論

③你們能根據(jù)年歷回答問題嗎?

一年有幾個(gè)月?板書：一年12個(gè)月

哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

板書：大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二、

小月(30天)：四、六、九、十一、

特殊月(28天)：二

2、教學(xué)生記天數(shù)的方法

我們知道了每個(gè)月的天數(shù)，也知道大月和小月，有沒有好的辦法讓我們很快的記住每個(gè)月的天數(shù)呢?

(1)可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)

師做示范 學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)

(2)老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。( 出示兒歌)

板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

3考考你

你們都記住了嗎?現(xiàn)在老師可要考考你們了。

①你的生日是幾月幾日?你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。

②老師的生日是大月的第二個(gè)月，你知道是幾月嗎?

4、游戲

我們一起輕松一下，玩?zhèn)€小游戲吧，老師報(bào)月份，如果是大月就請同學(xué)們舉右手，是小月就請同學(xué)們舉左手，明白了嗎?

三、鞏固練習(xí)

完成課本48頁做一做

四、本課小結(jié);

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些知識?

2、教師總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)： 年、月、日

一年12個(gè)月

大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二

小月(30天)：四、六、九、十一

特殊月(28天)：二

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。