初三化學(xué)教師氧氣教學(xué)教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由小編給大家?guī)淼某跞瘜W(xué)教師氧氣教學(xué)教案5篇，讓我們一起來看看！

初三化學(xué)教師氧氣教學(xué)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識氧氣的主要化學(xué)性質(zhì);

2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣和氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

(二)能力目標(biāo)：

逐步體會通過實驗來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。

(三)情感目標(biāo):

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)重點：

氧氣的化學(xué)性質(zhì);

三、教學(xué)難點：

通過實驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述和分析。

四、教學(xué)過程

【引入新課】

很高興能和同學(xué)們一塊上一節(jié)課，我昨天從集市上買了一個很漂亮的小魚缸，順便買了6條金魚放在里面，可今天早上發(fā)現(xiàn)我的金魚全飄在了水面上，請同學(xué)們幫我分析一下可能是什么原因?

氧氣是空氣的主要成分之一，它與人類生活關(guān)系非常密切，難怪人們常說“氧氣是養(yǎng)生之氣”。了解物質(zhì)的性質(zhì)是認(rèn)識物質(zhì)的主要環(huán)節(jié)，氧氣到底有哪些性質(zhì)呢?是我們今天探究的主要內(nèi)容。

出示一瓶氧氣，請學(xué)生們觀察

【提出問題】①在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味?并通過你的觀察描述其化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)生：無色、無味的氣體

【提供資料】課件上提供資料：已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論?(密度比空氣略大)

【提出問題】提出問題：水中溶解有氧氣嗎?

學(xué)生：有

問：什么事例能證明

學(xué)生可能回答水中有生物存在，生物離不開氧氣

【圖片】河塘中的增氧機(jī)

問：水中有氧氣，又為什么用增氧機(jī)，說明水中溶解的氧氣多不多，易溶解在水中嗎?

學(xué)生回答--不易

引出水中溶有氧氣，水中溶有氧氣不多(氧氣不易溶解于水)，指導(dǎo)學(xué)生歸納出氧氣的溶解性。

學(xué)生：氧氣的溶解性是不易溶于水。

師：任何事物都不是一成不變的，如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色?

實驗證明，氧氣在—183時，變?yōu)榈{(lán)色液體，在—218時，變?yōu)榈{(lán)色雪花狀固體。

【圖片】液態(tài)氧氣 固態(tài)氧氣

通過上面的學(xué)習(xí)請同學(xué)們總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)有哪些?

學(xué)生總結(jié)：

【板書】一、化學(xué)性質(zhì)：

1.通常狀況下，是無色、無味的氣體。

2.密度比空氣略大。

3.不易溶于水。

【PPT】

師：研究氣體化學(xué)性質(zhì)通常從色、態(tài)、味、溶解性、密度等這幾方面探究。

師：生活中同學(xué)們知道氧氣可以和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?

學(xué)生可能回答----液化氣、---------等

師：氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑嗎?你們能否通過生活先來假定這個結(jié)論!

學(xué)生：化學(xué)性質(zhì)活潑

作出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì) 的氣體。

師：今天和同學(xué)們共同探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)是活潑還是穩(wěn)定。同學(xué)們已經(jīng)知道在生活中很多物質(zhì)能和空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那在純氧中的反應(yīng)有什么不同呢?我們通過在空氣和氧氣中燃燒的對比實驗來一起探究。

【板書】二、化學(xué)性質(zhì)：

【探究實驗】木炭在氧氣中燃燒

【PPT】師：根據(jù)實驗提綱,做演示實驗。

注意：實驗中不要將玻璃片拿掉;將燃著的可燃物從上至下緩緩插入集氣瓶中，以便可燃物與氧氣充分反應(yīng)。切不可直接把可燃物插到集氣瓶的中下部，否則燃燒產(chǎn)生的熱量驅(qū)動物質(zhì)膨脹，會將集氣瓶上部尚未反應(yīng)的氧氣排出，反應(yīng)時間縮短，現(xiàn)象不明顯，不利于觀察。

現(xiàn)象總結(jié)：

空氣中：持續(xù)紅熱，無火焰

氧氣中：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。

比較：在氧氣中燃燒更加劇烈

在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

【分組實驗】

師：下面各組分別做實驗提醒學(xué)生注意：

(1)分工合作，有實驗者也有記錄者

2名操作員，1名記錄現(xiàn)象，其它是觀察員。

(2)發(fā)現(xiàn)問題要記下來思考、討論。

師：下面實驗開始

教師巡視并指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，同時記錄。

【學(xué)生合作實驗】蠟燭在氧氣中燃燒

師：實驗要求蠟燭在空氣中和在氧氣分別燃燒，和同學(xué)們共同探究現(xiàn)象有什么不同?

【合作探究】【PPT】師：根據(jù)實驗提綱結(jié)合學(xué)案上的實驗操作，小組合作，完成探究實驗，并填寫相應(yīng)的學(xué)案部分內(nèi)容。

學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象：

空氣中：明亮的火焰，黃色火焰

氧氣中：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。

比較：在氧氣中燃燒更加劇烈

【問題討論】

問題1：鐵在空氣中能燃燒嗎?

學(xué)生回答----不能

問題2：鐵在氧氣中能燃燒嗎?

能不能怎么辦?做實驗來看!下面請同學(xué)們一起合作探究。

總結(jié)現(xiàn)象：

空氣中：只能加熱至紅熱，不能燃燒

氧氣中：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。

初三化學(xué)教師氧氣教學(xué)教案篇2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

能力目標(biāo)：

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

德育目標(biāo)：

通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

重點、難點 ：

初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程設(shè)計

【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。

【板書】一、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。

【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)化學(xué)性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

【歸納板書】1、通常狀況下：

氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：

密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

3、加壓．降溫條件下：

淡藍(lán)色液體、淡藍(lán)色雪花狀固體。

【投影】課堂練習(xí)

1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

1、碳的燃燒

【實驗】【實驗1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

②放出熱量;

③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

點燃

化學(xué)方程式 ：C + O2 === CO2

【板書】2. 硫的燃燒

【實驗】【實驗1－3】

【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰;

②放出熱量;

點燃

③生成一種刺激性氣味的氣體。

化學(xué)方程式：S + O2 ==== SO2

【板書】3. 磷的燃燒

【補充實驗】磷的燃燒

【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

②放出熱量;

點燃

③生成一種白色固體。

化學(xué)方程式：4P + 5O2 ==== 2P2O5

【板書】4．鐵絲的燃燒

【實驗】【實驗1－4】

【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

②放出熱量;

點燃

③生成一種黒色固體。

化學(xué)方程式：3Fe + 2O2 ==== Fe3O4

【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水，

或在集氣瓶底鋪一薄層細(xì)沙。

【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。

【板書】5、銅．鋁也可以燃燒

【板書】6、石蠟的燃燒

【實驗】【實驗1－5】

【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;

②放出熱量;

③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

點燃

④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。

化學(xué)方程式 ：石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水

【小結(jié)】

【作業(yè)】Ｐ１４１．２

【教學(xué)反饋】

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

德育目標(biāo)：

使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

通過對問題的討論、分析、歸納、認(rèn)識反應(yīng)的本質(zhì)。

重點、難點 ：

化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。

教學(xué)過程設(shè)計

【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

點燃

【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達(dá)式。

點燃

【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C + O2 === CO2

點燃

S + O2 ==== SO2

點燃

4P + 5O2 ==== 2P2O5

3Fe + 2O2 ==== Fe3O4

石蠟＋氧氣 點燃 二氧化碳＋水

【板書】三、化合反應(yīng)．氧化反應(yīng)

1、化合反應(yīng)：

【歸納板書】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

Ⅱ、特點：多變一

Ⅲ、表示方法：A＋B→AB

【投影】練習(xí)：

1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（ B ）。

A、 石蠟＋氧氣 點燃 二氧化碳＋水

B、鎂＋氧氣 點燃 氧化鎂

C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅＋水＋二氧化碳

D、鋅＋稀硫酸 → 硫酸鋅＋氫氣

點燃

2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是（ C ）。

A、C + O2 &

shy;=== CO2

點燃

點燃

B、S + O2 ==== SO2

點燃

C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO2

D、4P + 5O2 ==== 2P2O5

【板書】2、氧化反應(yīng)：

物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

【討論】氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明！

【學(xué)生回答】氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。

【板書】氧氣的鑒定

【講解】用帶火星的木條鑒定．現(xiàn)象：木條重新燃燒

【實驗】鑒別氧氣和空氣

【板書】氧氣的用途

【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途

【投影】 醫(yī)療

供給呼吸 登山、潛水

航空

氧氣的用途

氣割、氣焊

支持燃燒 煉鋼

宇航

初三化學(xué)教師氧氣教學(xué)教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師講解實驗細(xì)節(jié)：

（1） 鐵絲系上一根火柴的作用？

（2） 鐵絲繞成螺旋狀的原因？

（3） 若某同學(xué)做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗失敗，原因是什么？

提示學(xué)生從鐵絲的情況和燃燒條件兩個方面去思考

【歸納】氧化反應(yīng)

1．劇烈氧化——如燃燒、火藥爆炸等

2．緩慢氧化——如動植物的新陳代謝、金屬器皿的銹蝕、食物的腐爛、有機(jī)肥的腐熟

【小結(jié)】

1．共同點：都屬于氧化反應(yīng)，需要消耗氧氣，都放熱

2．不同點：

（1）劇烈氧化： 劇烈、速度快、放熱多，伴隨著發(fā)光、發(fā)熱

（2）緩慢氧化： 不易被察覺，速度慢，放熱少。

【活動】性質(zhì)決定用途

許多物質(zhì)能夠在氧氣中燃燒——廣泛應(yīng)用。

【閱讀】課本P53—54歸納用途

【用途一】支持燃燒——助燃劑

【用途二】供給呼吸

【課堂小結(jié)】

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，氧氣能供給呼吸、支持燃燒具有助燃性（不是可燃性，不能作燃料）

【課堂檢測】

1．下列有關(guān)氧氣的“自述”，錯誤的是

A．我不易溶于水 B．我具有可燃性

C．我能供給呼吸 D．我的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

2. 下列描述屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是

A．通常情況下氧氣是無色無味的氣體

B．通過低溫加壓，可以使氧氣液化成淡藍(lán)色 的液體

C．液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑

D．氧氣是一種性質(zhì)比較活潑的氣體，能氧化許多物質(zhì)

課后作業(yè)

學(xué)習(xí)與評價P15-16 1-9.12

【教學(xué)反思】

能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)具體物質(zhì)的方法，能夠借助演示實驗給學(xué)生以視覺沖擊，關(guān)注學(xué)生實驗現(xiàn)象的語言描述訓(xùn)練，能夠從化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)視角組織教學(xué)，框架意識比較強(qiáng)。

本節(jié)課不足之處：教學(xué)容量偏多，個別知識點拓展過深。實驗細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)還不夠。

初三化學(xué)教師氧氣教學(xué)教案篇4

第二單元 課題2《氧氣》 教案設(shè)計二

一．教學(xué)目的要求

認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，

認(rèn)識什么是化學(xué)變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)。 認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

知道化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中有重要用途。

學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。

二．教學(xué)重點

氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)的要領(lǐng)概念。

三．教學(xué)難點

學(xué)生觀察，思維和動手實驗的能力。

四．教學(xué)方法

實驗法，歸納法

五．教學(xué)手段

演示實驗，學(xué)生分組實驗。

六．教學(xué)程序

內(nèi)容需要下載文檔才能查看

歸納 課堂練習(xí) 探究 歸納總結(jié)

木炭在氧氣里燃燒。 鋁在氧氣里燃燒。

可燃物在氧氣里燃燒，比在空氣中燃燒要 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力 劇烈。 根據(jù)以上幾種物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗， 鞏固所學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí) 分別寫出幾組實驗的文字表達(dá)式。 打基礎(chǔ)。 結(jié)合文字表達(dá)式，了解化學(xué)反應(yīng)能及化學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 反應(yīng)中能量的變化。 聯(lián)系文字表達(dá)式中反應(yīng)物，生成物的特點 幫助學(xué)生完成“由感性到理 1 認(rèn)識化合反應(yīng)，氧化反應(yīng) 2 明確氧氣的 性，由具體到抽象，由生動直 化學(xué)性質(zhì)。 觀到形象思維”的過程，體現(xiàn) 直觀性和啟發(fā)性的原則。 生活中的氧化反應(yīng)(緩慢氧化) 相關(guān)的課后習(xí)題 強(qiáng)化能力 鞏固所學(xué)知識，反饋，矯正

討論 達(dá)標(biāo)練習(xí) 課后思考

你家用什么燃料燒水，做飯？燃燒過程 分析綜合強(qiáng)化思維能力 中你觀察到什么現(xiàn)象？ 燃料燃燒是不是化學(xué)變化？為什么？ 2 .舉出一些你知道的化學(xué)反應(yīng)及有關(guān)事 例，從中體會化學(xué)有什么重要作用？

初三化學(xué)教師氧氣教學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

科學(xué)方法：通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

重點 、難點：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程設(shè)計

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè) 計 意 圖

[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

傾聽

回答：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽

激發(fā)興趣。

[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

思考、猜想

設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

初步了解研究物質(zhì)的程序。

[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

化學(xué)性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

回答：1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

[展示]一瓶氧氣

[討論提綱]

1． 說出氧氣的色態(tài)

2 ．氧氣有氣味嗎？

3．已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。

觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補充）

1氧氣是無色的氣體

2氧氣是無味的(聞氣味)

3氧氣比空氣重

4氧氣不易溶解于水

領(lǐng)悟

培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

[板書]一、化學(xué)性質(zhì)

1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

2．比空氣略重

3．不易溶解于水

4．氧氣 液態(tài)氧 固態(tài)氧

無色 淡藍(lán)色 淡藍(lán)色

看課本第14頁、記錄

加深記憶

[課堂練習(xí)]1．在通常狀況下，氧氣是____色___味的____，____溶解于水，比空氣____。

2．液態(tài)氧為____色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于____變化。

做課堂練習(xí)

及時反饋

[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

思考、猜想

復(fù)習(xí)提問，引出新知識。

增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

1． 氧氣與木炭反應(yīng)

[演示]

[觀察提綱]1木炭的色態(tài)

2用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

3用坩堝鉗夾住木炭在酒精燈上點燃后在空氣中可看到什么現(xiàn)象，再把點燃的木炭伸入純凈氧氣中可觀察到什么現(xiàn)象？

4觀察反應(yīng)后生與物的色態(tài)，再向集氣瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么變化？

記錄

觀察、記錄。

木炭是黑色固體，用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中沒有發(fā)生變化，點燃的木炭在空氣中發(fā)出紅光，在純凈的氧氣燃燒發(fā)出白光，生成物是氣體。倒入澄清的石灰水后石灰水變渾濁。

設(shè)疑問。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

[討論]木炭與氧氣發(fā)生反應(yīng)的條件是什么？說明提綱2中不能發(fā)征反應(yīng)的原因。

[小結(jié)]上述實驗說明木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳

[講述]用文字表達(dá)式表示出化學(xué)反應(yīng)，寫法如下：

1．寫出反應(yīng)物和生成物的名稱，即反應(yīng)物寫在左邊，生成物寫在右邊，中間劃箭頭。

2．箭頭上寫反應(yīng)條件。

下面表示出木炭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式：

[板書]木炭+氧氣 二氧化碳

討論并回答：

反應(yīng)條件是點燃，因為2中反應(yīng)條件沒有達(dá)到，所以反應(yīng)不能發(fā)生。

記憶

領(lǐng)悟

試著書寫文字表達(dá)式

記錄

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象的能力。

加深對文字表達(dá)式的認(rèn)識。

加深記憶。

[板書]2．氧氣與硫反應(yīng)

[演示]展示硫粉

[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài) 2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象 3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象 4 生成物有氣味嗎

[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護(hù)環(huán)境的意識、從我做起，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

思考、猜想。

觀察并記錄。

硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍(lán)色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。

討論并回答：有

傾聽

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式？

寫出文字表達(dá)式、記錄：

加強(qiáng)記憶。

[板書]3．氧氣與磷反應(yīng)

[設(shè)問]紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？

[講解]產(chǎn)生的白煙是白色的固體小顆粒。

[提問]怎樣寫出磷和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式？

[引言]氧氣能與碳、硫、磷發(fā)生反應(yīng)，能否與鐵絲發(fā)生反應(yīng)，通過實驗來驗證。

[板書]4．氧氣與鐵反應(yīng)

[演示]鐵絲在氧氣中燃燒

[觀察題綱]1．觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)

2．觀察集氣瓶底放的是什么？

3．將鐵絲點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

4．觀察生成物的色態(tài)。

[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細(xì)沙

[提問]怎樣寫出鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式？

回憶成分的實驗。

回答：產(chǎn)生大量的白煙

傾聽寫文字表達(dá)式、記錄

磷+氧氣 五氧化二磷

傾聽。

猜想。

觀察、記錄。

鐵絲是銀白色的固體，繞成了螺旋狀，集氣瓶底部放了少量的水，被加熱的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。

回憶實驗現(xiàn)象。

記憶物質(zhì)色態(tài)。

加強(qiáng)記憶。

質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

培養(yǎng)觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

加強(qiáng)記憶

鐵+氧氣 四氧化三鐵

[討論]1．氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

2．物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈？

[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出熱量。

[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？

[講解]一般我們用最簡單的方法來檢驗，請看實驗

[演示]將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中。

[提問]有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[小結(jié)]用帶火星木條來檢驗氧氣。

討論并回答：

自由回答。

思考

觀察

回答：帶火星的木條復(fù)燃。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法。

[課后小結(jié)]

1．了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2．初步掌握氣氣的化學(xué)性質(zhì)（會寫文字表達(dá)式及對反應(yīng)現(xiàn)象的描述）。

分析、歸納并回答。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識點要達(dá)到的目標(biāo)。