初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案
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作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是由小編給大家?guī)淼某跞幕瘜W(xué)氧氣教學(xué)教案5篇,讓我們一起來看看!
初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇1
學(xué)習(xí)目標
教師講解實驗細節(jié):
(1) 鐵絲系上一根火柴的作用?
(2) 鐵絲繞成螺旋狀的原因?
(3) 若某同學(xué)做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗失敗,原因是什么?
提示學(xué)生從鐵絲的情況和燃燒條件兩個方面去思考
【歸納】
氧化反應(yīng)
1.劇烈氧化——如燃燒、火藥爆炸等
2.緩慢氧化——如動植物的新陳代謝、金屬器皿的銹蝕、食物的腐爛、有機肥的腐熟
【小結(jié)】
1.共同點:都屬于氧化反應(yīng),需要消耗氧氣,都放熱
2.不同點:
(1)劇烈氧化: 劇烈、速度快、放熱多,伴隨著發(fā)光、發(fā)熱
(2)緩慢氧化: 不易被察覺,速度慢,放熱少。
【活動】
性質(zhì)決定用途
許多物質(zhì)能夠在氧氣中燃燒——廣泛應(yīng)用。
【閱讀】課本P53—54歸納用途
【用途一】支持燃燒——助燃劑
【用途二】供給呼吸
【課堂小結(jié)】
氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,氧氣能供給呼吸、支持燃燒具有助燃性(不是可燃性,不能作燃料)
【課堂檢測】
1.下列有關(guān)氧氣的“自述”,錯誤的是
A.我不易溶于水 B.我具有可燃性
C.我能供給呼吸 D.我的化學(xué)性質(zhì)比較活潑
2. 下列描述屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是
A.通常情況下氧氣是無色無味的氣體
B.通過低溫加壓,可以使氧氣液化成淡藍色 的液體
C.液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑
D.氧氣是一種性質(zhì)比較活潑的氣體,能氧化許多物質(zhì)
課后作業(yè)
學(xué)習(xí)與評價P15-16 1-9.12
【教學(xué)反思】
能夠依據(jù)課程標準教給學(xué)生學(xué)習(xí)具體物質(zhì)的方法,能夠借助演示實驗給學(xué)生以視覺沖擊,關(guān)注學(xué)生實驗現(xiàn)象的語言描述訓(xùn)練,能夠從化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)視角組織教學(xué),框架意識比較強。
本節(jié)課不足之處:教學(xué)容量偏多,個別知識點拓展過深。實驗細節(jié)的強調(diào)還不夠。
初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇2
第一課時
教學(xué)目標
知識目標:
了解氧氣的化學(xué)性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力目標:
通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
德育目標:
通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。
通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點、難點 :
初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述。
教學(xué)過程設(shè)計
【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì),一般都是從化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。
【板書】一、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。
【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)化學(xué)性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11
【歸納板書】1、通常狀況下:
氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。
2、標準狀況下:
密度為1.429克/升,(空氣密度1.293克/升)。
3、加壓.降溫條件下:
淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。
【投影】課堂練習(xí)
1、液態(tài)氧為__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于___變化。
【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、碳的燃燒
【實驗】【實驗1-2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】
【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
化學(xué)方程式 :C + O2 === CO2
【板書】2. 硫的燃燒
【實驗】【實驗1-3】
【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;
②放出熱量;
點燃
③生成一種刺激性氣味的氣體。
化學(xué)方程式:S + O2 ==== SO2
【板書】3. 磷的燃燒
【補充實驗】磷的燃燒
【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;
②放出熱量;
點燃
③生成一種白色固體。
化學(xué)方程式:4P + 5O2 ==== 2P2O5
【板書】4.鐵絲的燃燒
【實驗】【實驗1-4】
【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒,火星四射;
②放出熱量;
點燃
③生成一種黒色固體。
化學(xué)方程式:3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水,
或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。
【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。
【板書】5、銅.鋁也可以燃燒
【板書】6、石蠟的燃燒
【實驗】【實驗1-5】
【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。
化學(xué)方程式 :石蠟+氧氣 二氧化碳+水
【小結(jié)】
【作業(yè)】P141.2
【教學(xué)反饋】
第二課時
教學(xué)目標
知識目標:
1、理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。
2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力目標:
培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力,通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。
德育目標:
使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴謹認真的態(tài)度。
通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的本質(zhì)。
重點、難點 :
化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。
教學(xué)過程設(shè)計
【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),初步了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
點燃
【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。
點燃
【學(xué)生板答】化學(xué)方程式:C + O2 === CO2
點燃
S + O2 ==== SO2
點燃
4P + 5O2 ==== 2P2O5
3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水
【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)
1、化合反應(yīng):
【歸納板書】Ⅰ、定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
Ⅱ、特點:多變一
Ⅲ、表示方法:A+B→AB
【投影】練習(xí):
1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是( B )。
A、 石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水
B、鎂+氧氣 點燃 氧化鎂
C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅+水+二氧化碳
D、鋅+稀硫酸 → 硫酸鋅+氫氣
點燃
2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是( C )。
A、C + O2 &
shy;=== CO2
點燃
點燃
B、S + O2 ==== SO2
點燃
C、2C2H2+5O2==2H2O+4CO2
D、4P + 5O2 ==== 2P2O5
【板書】2、氧化反應(yīng):
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。
【討論】氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說明!
【學(xué)生回答】氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。
【板書】氧氣的鑒定
【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象:木條重新燃燒
【實驗】鑒別氧氣和空氣
【板書】氧氣的用途
【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途
【投影】 醫(yī)療
供給呼吸 登山、潛水
航空
氧氣的用途
氣割、氣焊
支持燃燒 煉鋼
宇航
初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇3
一、教學(xué)目標
1.通過活動與探究,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和分析綜合能力
2.通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析,培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力
3.初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序,學(xué)習(xí)沿著知識的內(nèi)在脈絡(luò)進行學(xué)習(xí)的初步方法
二、教學(xué)重點、難點
1、對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究
2.依據(jù)實驗結(jié)果,通過比較和分析,歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)
三、教具準備
實驗用品:蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細鐵絲、鋁箔集氣瓶(內(nèi)盛氧氣)、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯
四、課時安排1課時
五、教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]游戲:請在我的描述中搶答。
(1)它是一種氣體,我們每天都接觸,它無色、無味,化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,可以用做保護氣,它約占空氣體積的78%。
(2)它也是一種氣體,我們看不見、抓不著、聞不到,但是誰也離不開它,它約占21%。
敘述:這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。
[講述]認識物質(zhì)通常是由表及里,先了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),然后得知該物質(zhì)的用途。
[播放短片]氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
提示學(xué)生捕捉有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的信息,例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等
[學(xué)生歸納]氧氣的化學(xué)性質(zhì):顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性
氧氣在通常狀況下:在101千帕,-183 ℃時變?yōu)開________ , -218 ℃時變?yōu)開_______。
[過渡]氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?
[演示實驗2-2]將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中,觀察。
[提問]
(1)現(xiàn)象(2)結(jié)論
[演示實驗2-3]硫在氧氣中燃燒
[提示]
1.觀察要點:(1)硫的顏色、狀態(tài);(2)硫在空氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象;(3)硫在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。
2.硫燃燒后的生成物是二氧化硫
[提問]
(1)現(xiàn)象;(2)結(jié)論
[演示實驗2-4]鋁箔的燃燒
[學(xué)生觀察]
(1)鋁箔的形態(tài) (2)鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象
[提問]
(1)、現(xiàn)象; (2)結(jié)論; (3)為什么預(yù)先在集氣瓶底先放一些細沙?
[議一議]為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈?
[提問]
[過渡]以上對氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢?
[學(xué)生實驗探究]
蠟燭、紅磷、木炭、細鐵絲與氧氣的反應(yīng);
填寫探究報告。
[小結(jié)]通過展示和交流學(xué)生的探究報告,小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
[過渡]
[學(xué)生介紹氧氣的用途](課前查找的資料,文字和圖片)
(1)氧氣的用途:
(2)液氧炸藥:
(3)地球上的氧氣會用完嗎?
[拓展](學(xué)生用課前查找的資料介紹)
(1)氧氣的兄弟——臭氧
(2)科學(xué)家合成新型氧分子
(3)氧氣可壓縮成紅色晶體
[總結(jié)]
六、板書設(shè)計
課題2 氧氣
一、氧氣的性質(zhì)
1、化學(xué)性質(zhì):通常狀況下是無色無味的氣體,密度比空氣略大,不易溶于水
2、化學(xué)性質(zhì)
支持燃燒
② 硫 + 氧氣 → 二氧化硫
③ 碳 + 氧氣 → 二氧化碳
④ 鋁 + 氧氣 → 氧化鋁
⑤ 鐵 + 氧氣 → 四氧化三鐵化學(xué)變化:有新物質(zhì)生成的變化,也叫化學(xué)反應(yīng)。
二、化合反應(yīng):把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
三、氧化反應(yīng):物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。
七、教后反思:
通過上面對氧氣課時知識的講解學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們都能考出好成績哦。
初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇4
教學(xué)目標
知識要點
課標要求
1. 氧氣的化學(xué)性質(zhì)
了解氧氣的化學(xué)性質(zhì);注意氧氣的密度與氧氣的溶解性
2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(重點)
結(jié)合實例認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),觀察、描述現(xiàn)象;歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)
3. 化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)(重點)
分析反應(yīng)的特點,歸納化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念,依據(jù)反應(yīng)特點判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
[謎語]:看不見摸不到,不香不臭無味道,動物植物都需要,離開它就活不了。你們知道“他”是誰嗎?
再請同學(xué)們深深吸一口空氣,它的成分中含有什么氣體?
合作探究
探究點一氧氣的化學(xué)性質(zhì)
提出問題
(1)氧氣不易溶于水,魚兒為什么能在水中生存呢?(2)登山運動員在攀登高山為什么要帶氧氣袋?
討論交流閱讀教材,討論相關(guān)原因,了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
歸納總結(jié)在通常情況下,氧氣是一種無色、無味的氣體;在標準狀況下,氧氣的密度為1.429g/L,比空氣的密度(1.293g/L)略大;不易溶于水。在室溫下,1L水中只能溶解約30mL氧氣;在壓強為l0lkPa時,氧氣在-183℃時變?yōu)榈{色液體,在-218℃時凝固成淡藍色雪花狀的固體。
工業(yè)生產(chǎn)的氧氣,一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。
知識拓展 (1)水生動物能在水中生活,說明氧氣不是不溶于水,只是水中溶有少量氧氣。
(2)登山運動員在攀登高山時需要帶氧氣袋,說明高山地區(qū)氧氣稀薄。
探究點二氧氣的化學(xué)性質(zhì)
探究實驗
物質(zhì)(顏色、狀態(tài))
反應(yīng)現(xiàn)象
反應(yīng)表達式
注意事項
硫(淡黃色固體)
(1)在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,(2)在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰,(3)放出熱量,生成刺激性氣味的氣體。
硫 + 氧氣
二氧化硫
硫的用量不能過多,防止對空氣造成污染
碳(黑色固體)
在氧氣中燃燒發(fā)出白光,放出熱量,生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁
碳+氧氣 二氧化碳
為使木炭充分燃燒,應(yīng)使木炭由上而下慢慢伸入瓶中
鐵絲(銀白色固體)
在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體
鐵 + 氧氣 ?
四氧化三鐵
(1)光亮的鐵絲盤成螺旋狀,(2)鐵絲的下端系一根火柴,(3)集氣瓶底部預(yù)先裝少量水或鋪一薄層細沙。
課堂討論
(1)上述實驗物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應(yīng),為什么現(xiàn)象有很大的差異?
(2)硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,集氣瓶底部為什么都要放少量的水,其作用相同嗎?
(3)鐵絲為什么要做成螺旋狀?鐵絲的下端為什么要系一根火柴?
歸納總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,在一定條件下,能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時放出大量的熱,在化學(xué)反應(yīng)中提供氧,它具有氧化性。
知識拓展
物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的區(qū)別:①純氧中氧氣的濃度大于空氣中氧氣的濃度,有的物質(zhì)在空氣中不能燃燒,但在氧氣中變得可燃,如鐵。②燃燒的劇烈程度不同,物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈。
探究點三化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)
提出問題上述幾個反應(yīng)中有什么共同的特征?
交流討論 分析上述幾個實驗討論歸納。
歸納總結(jié)
(1)化合反應(yīng):由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。A + B + …→C “多變一”
(2)氧化反應(yīng):物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。氧氣在化學(xué)反應(yīng)中提供氧,它是氧化劑,具有氧化性。
(3)緩慢氧化:在反應(yīng)中進行得很慢,不容易被察覺的氧化。如食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過程中一定放熱,但不一定發(fā)光。
知識拓展
(1)化合反應(yīng)屬于四大基本反應(yīng)類型之一,是從反應(yīng)物和生成物的種類上來考慮的;而氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型,它是從物質(zhì)得氧和失氧的角度來考慮的。
(2)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系如圖所示?;戏磻?yīng)不一定是氧化反應(yīng),氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng),但有氧氣參加的化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng),生成物只有一種的氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)
(3)氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng),不是專指物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng),物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)只是氧化反應(yīng)的一種形式。氧化反應(yīng)中的氧包括氧氣和氧化物中和氧。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
成功之處
本堂課實驗較多,現(xiàn)象出忽學(xué)生的想象,學(xué)生獲取知識積極主動,激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識,從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
不足之處
有些結(jié)論學(xué)生可以通過現(xiàn)象分析得出,教師不要代替學(xué)生總結(jié)回答。
初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇5
目標要求:
1、知識與技能:認識氧氣的化學(xué)性質(zhì),了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2、過程與方法:通過學(xué)習(xí)化學(xué)變化、化學(xué)變化;化合反應(yīng)、氧化反應(yīng),學(xué)會比較分析的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過認識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同,培養(yǎng)辯證觀點和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
重點、難點、疑點:
重點:氧氣的化學(xué)性質(zhì)
難點:化學(xué)變化與化學(xué)變化的關(guān)系,氧化反應(yīng)的理解。
疑點:實驗現(xiàn)象不同的原因。
課型:探究式
課時:二課時
實驗準備:
集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴
第一課時:
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)舊識:
1)空氣的組成是什么?
2)什么是空氣污染,如何防治?
3)什么是化學(xué)性質(zhì)
2、情景導(dǎo)入
出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣應(yīng)用的圖片
3、探究新課:
一、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
出示一瓶氧氣,指出它的化學(xué)性質(zhì)
1.常溫下是無色、無味的氣體。
2.標準狀況下,密度為1.429g/L,比空氣( 1.293g/L)略大。
3.不易溶于水,在室溫下,1L水中只能溶解30mL氧氣。
4.在壓強101kPa時,氧氣在-183℃時變?yōu)榈{色液體,在-218 ℃時變?yōu)榈{色雪花狀的固體。
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
[實驗2—2]、[實驗2-3]、[實驗2-4]
通過實驗填寫下表:
結(jié)論:
1.燃燒在純氧中進行比空氣中進行得更旺。
2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì),在純氧中卻能燃燒。
說明:
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
2.物質(zhì)在空氣中燃燒,實際是跟其中的氧氣反應(yīng)。
練習(xí):課后習(xí)題
課后反思:
第二課時:
回顧舊識:
氧氣的化學(xué)和化學(xué)性質(zhì)如何?
探究新課
分析討論
1:填寫下表:
分析討論2:上述三個反應(yīng)有什么共同的特征?
結(jié)論:
1.在這三個反應(yīng)中,都有新的物質(zhì)(與原來物質(zhì)不一樣的)生成。
2.生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,也叫做化學(xué)反應(yīng)。
3.沒有生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。
分析討論3:
化學(xué)變化的特征是什么?在化學(xué)變化時常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生?
結(jié) 論: 1.化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。
2.常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。
3.發(fā)生能量的變化,常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
4.這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有發(fā)生化學(xué)變化。
5.在化學(xué)變化過程中同時發(fā)生化學(xué)變化。
分析討論4:上述三個反應(yīng)中還有一個什么樣的共同特征?
結(jié)論:它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。
定義:由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng)
特 點:多變一
分析討論5:三個反應(yīng)還有沒有共同的特征?
結(jié)論:它們都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)——氧化反應(yīng)
定 義:物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。
緩慢氧化:呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟
總結(jié):
1、物質(zhì)變化的兩種形式:
化學(xué)變化:沒有生成新物質(zhì)
化學(xué)變化:生成新物質(zhì)
2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個方面:
化學(xué)性質(zhì):直接被感知(色、味、態(tài))被測量的性質(zhì)(熔、沸點;硬、密度、溶解性)
化學(xué)性質(zhì):化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的
3、化學(xué)反應(yīng)的兩種分類
從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之一:化合反應(yīng)
從是否與氧反應(yīng):氧化反應(yīng)(生成氧化物)
練習(xí):課后習(xí)題
課后反思: