初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是由小編給大家?guī)淼某跞幕瘜W(xué)氧氣教學(xué)教案5篇，讓我們一起來看看！

初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇1

學(xué)習(xí)目標

教師講解實驗細節(jié)：

（1） 鐵絲系上一根火柴的作用？

（2） 鐵絲繞成螺旋狀的原因？

（3） 若某同學(xué)做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗失敗，原因是什么？

提示學(xué)生從鐵絲的情況和燃燒條件兩個方面去思考

【歸納】

氧化反應(yīng)

1．劇烈氧化——如燃燒、火藥爆炸等

2．緩慢氧化——如動植物的新陳代謝、金屬器皿的銹蝕、食物的腐爛、有機肥的腐熟

【小結(jié)】

1．共同點：都屬于氧化反應(yīng)，需要消耗氧氣，都放熱

2．不同點：

（1）劇烈氧化： 劇烈、速度快、放熱多，伴隨著發(fā)光、發(fā)熱

（2）緩慢氧化： 不易被察覺，速度慢，放熱少。

【活動】

性質(zhì)決定用途

許多物質(zhì)能夠在氧氣中燃燒——廣泛應(yīng)用。

【閱讀】課本P53—54歸納用途

【用途一】支持燃燒——助燃劑

【用途二】供給呼吸

【課堂小結(jié)】

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，氧氣能供給呼吸、支持燃燒具有助燃性（不是可燃性，不能作燃料）

【課堂檢測】

1．下列有關(guān)氧氣的“自述”，錯誤的是

A．我不易溶于水 B．我具有可燃性

C．我能供給呼吸 D．我的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

2. 下列描述屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是

A．通常情況下氧氣是無色無味的氣體

B．通過低溫加壓，可以使氧氣液化成淡藍色 的液體

C．液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑

D．氧氣是一種性質(zhì)比較活潑的氣體，能氧化許多物質(zhì)

課后作業(yè)

學(xué)習(xí)與評價P15-16 1-9.12

【教學(xué)反思】

能夠依據(jù)課程標準教給學(xué)生學(xué)習(xí)具體物質(zhì)的方法，能夠借助演示實驗給學(xué)生以視覺沖擊，關(guān)注學(xué)生實驗現(xiàn)象的語言描述訓(xùn)練，能夠從化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)視角組織教學(xué)，框架意識比較強。

本節(jié)課不足之處：教學(xué)容量偏多，個別知識點拓展過深。實驗細節(jié)的強調(diào)還不夠。

初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇2

第一課時

教學(xué)目標

知識目標：

了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

能力目標：

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

德育目標：

通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

重點、難點 ：

初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述。

教學(xué)過程設(shè)計

【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。

【板書】一、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。

【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)化學(xué)性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

【歸納板書】1、通常狀況下：

氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

2、標準狀況下：

密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

3、加壓．降溫條件下：

淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。

【投影】課堂練習(xí)

1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

1、碳的燃燒

【實驗】【實驗1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

②放出熱量;

③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

點燃

化學(xué)方程式 ：C + O2 === CO2

【板書】2. 硫的燃燒

【實驗】【實驗1－3】

【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;

②放出熱量;

點燃

③生成一種刺激性氣味的氣體。

化學(xué)方程式：S + O2 ==== SO2

【板書】3. 磷的燃燒

【補充實驗】磷的燃燒

【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

②放出熱量;

點燃

③生成一種白色固體。

化學(xué)方程式：4P + 5O2 ==== 2P2O5

【板書】4．鐵絲的燃燒

【實驗】【實驗1－4】

【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

②放出熱量;

點燃

③生成一種黒色固體。

化學(xué)方程式：3Fe + 2O2 ==== Fe3O4

【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水，

或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。

【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。

【板書】5、銅．鋁也可以燃燒

【板書】6、石蠟的燃燒

【實驗】【實驗1－5】

【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;

②放出熱量;

③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

點燃

④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。

化學(xué)方程式 ：石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水

【小結(jié)】

【作業(yè)】Ｐ１４１．２

【教學(xué)反饋】

第二課時

教學(xué)目標

知識目標：

1、理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

德育目標：

使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴謹認真的態(tài)度。

通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的本質(zhì)。

重點、難點 ：

化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。

教學(xué)過程設(shè)計

【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

點燃

【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。

點燃

【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C + O2 === CO2

點燃

S + O2 ==== SO2

點燃

4P + 5O2 ==== 2P2O5

3Fe + 2O2 ==== Fe3O4

石蠟＋氧氣 點燃 二氧化碳＋水

【板書】三、化合反應(yīng)．氧化反應(yīng)

1、化合反應(yīng)：

【歸納板書】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

Ⅱ、特點：多變一

Ⅲ、表示方法：A＋B→AB

【投影】練習(xí)：

1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（ B ）。

A、 石蠟＋氧氣 點燃 二氧化碳＋水

B、鎂＋氧氣 點燃 氧化鎂

C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅＋水＋二氧化碳

D、鋅＋稀硫酸 → 硫酸鋅＋氫氣

點燃

2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是（ C ）。

A、C + O2 &

shy;=== CO2

點燃

點燃

B、S + O2 ==== SO2

點燃

C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO2

D、4P + 5O2 ==== 2P2O5

【板書】2、氧化反應(yīng)：

物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

【討論】氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明！

【學(xué)生回答】氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。

【板書】氧氣的鑒定

【講解】用帶火星的木條鑒定．現(xiàn)象：木條重新燃燒

【實驗】鑒別氧氣和空氣

【板書】氧氣的用途

【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途

【投影】 醫(yī)療

供給呼吸 登山、潛水

航空

氧氣的用途

氣割、氣焊

支持燃燒 煉鋼

宇航

初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇3

一、教學(xué)目標

1．通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和分析綜合能力

2．通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力

3．初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序，學(xué)習(xí)沿著知識的內(nèi)在脈絡(luò)進行學(xué)習(xí)的初步方法

二、教學(xué)重點、難點

1、對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究

2．依據(jù)實驗結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)

三、教具準備

實驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細鐵絲、鋁箔集氣瓶（內(nèi)盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯

四、課時安排1課時

五、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]游戲：請在我的描述中搶答。

（1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護氣，它約占空氣體積的78％。

（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21％。

敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。

[講述]認識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用途。

[播放短片]氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

提示學(xué)生捕捉有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等

[學(xué)生歸納]氧氣的化學(xué)性質(zhì)：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性

氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183 ℃時變?yōu)開________ ， -218 ℃時變?yōu)開_______。

[過渡]氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

[演示實驗2－2]將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。

[提問]

（1）現(xiàn)象（2）結(jié)論

[演示實驗2-3]硫在氧氣中燃燒

[提示]

1．觀察要點：（1）硫的顏色、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。

2．硫燃燒后的生成物是二氧化硫

[提問]

（1）現(xiàn)象；（2）結(jié)論

[演示實驗2－4]鋁箔的燃燒

[學(xué)生觀察]

（1）鋁箔的形態(tài) （2）鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象

[提問]

（1）、現(xiàn)象； （2）結(jié)論； （3）為什么預(yù)先在集氣瓶底先放一些細沙？

[議一議]為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？

[提問]

[過渡]以上對氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？

[學(xué)生實驗探究]

蠟燭、紅磷、木炭、細鐵絲與氧氣的反應(yīng)；

填寫探究報告。

[小結(jié)]通過展示和交流學(xué)生的探究報告，小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

[過渡]

[學(xué)生介紹氧氣的用途]（課前查找的資料，文字和圖片）

（1）氧氣的用途：

（2）液氧炸藥：

（3）地球上的氧氣會用完嗎？

[拓展]（學(xué)生用課前查找的資料介紹）

（1）氧氣的兄弟——臭氧

（2）科學(xué)家合成新型氧分子

（3）氧氣可壓縮成紅色晶體

[總結(jié)]

六、板書設(shè)計

課題2 氧氣

一、氧氣的性質(zhì)

1、化學(xué)性質(zhì)：通常狀況下是無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水

2、化學(xué)性質(zhì)

支持燃燒

② 硫 + 氧氣 → 二氧化硫

③ 碳 + 氧氣 → 二氧化碳

④ 鋁 + 氧氣 → 氧化鋁

⑤ 鐵 + 氧氣 → 四氧化三鐵化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)反應(yīng)。

二、化合反應(yīng):把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。

三、氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。

七、教后反思：

通過上面對氧氣課時知識的講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考出好成績哦。

初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標

知識要點

課標要求

1. 氧氣的化學(xué)性質(zhì)

了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)；注意氧氣的密度與氧氣的溶解性

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)（重點）

結(jié)合實例認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，觀察、描述現(xiàn)象；歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)

3. 化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)（重點）

分析反應(yīng)的特點，歸納化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念，依據(jù)反應(yīng)特點判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

［謎語］：看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了。你們知道“他”是誰嗎？

再請同學(xué)們深深吸一口空氣，它的成分中含有什么氣體？

合作探究

探究點一氧氣的化學(xué)性質(zhì)

提出問題

（1）氧氣不易溶于水，魚兒為什么能在水中生存呢？(2)登山運動員在攀登高山為什么要帶氧氣袋？

討論交流閱讀教材，討論相關(guān)原因，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

歸納總結(jié)在通常情況下，氧氣是一種無色、無味的氣體；在標準狀況下，氧氣的密度為1.429g／L，比空氣的密度(1.293g／L)略大；不易溶于水。在室溫下，1L水中只能溶解約30mL氧氣；在壓強為l0lkPa時，氧氣在－183℃時變?yōu)榈{色液體，在－218℃時凝固成淡藍色雪花狀的固體。

工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。

知識拓展 (1)水生動物能在水中生活，說明氧氣不是不溶于水，只是水中溶有少量氧氣。

(2)登山運動員在攀登高山時需要帶氧氣袋，說明高山地區(qū)氧氣稀薄。

探究點二氧氣的化學(xué)性質(zhì)

探究實驗

物質(zhì)（顏色、狀態(tài)）

反應(yīng)現(xiàn)象

反應(yīng)表達式

注意事項

硫（淡黃色固體）

（1）在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，（2）在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，（3）放出熱量，生成刺激性氣味的氣體。

硫 + 氧氣

二氧化硫

硫的用量不能過多，防止對空氣造成污染

碳（黑色固體）

在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁

碳+氧氣 二氧化碳

為使木炭充分燃燒，應(yīng)使木炭由上而下慢慢伸入瓶中

鐵絲（銀白色固體）

在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體

鐵 + 氧氣 ?

四氧化三鐵

（1）光亮的鐵絲盤成螺旋狀，（2）鐵絲的下端系一根火柴，（3）集氣瓶底部預(yù)先裝少量水或鋪一薄層細沙。

課堂討論

（1）上述實驗物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應(yīng)，為什么現(xiàn)象有很大的差異？

（2）硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部為什么都要放少量的水，其作用相同嗎？

（3）鐵絲為什么要做成螺旋狀？鐵絲的下端為什么要系一根火柴？

歸納總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出大量的熱，在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它具有氧化性。

知識拓展

物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的區(qū)別：①純氧中氧氣的濃度大于空氣中氧氣的濃度，有的物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中變得可燃，如鐵。②燃燒的劇烈程度不同，物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈。

探究點三化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)

提出問題上述幾個反應(yīng)中有什么共同的特征？

交流討論 分析上述幾個實驗討論歸納。

歸納總結(jié)

（1）化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。A + B + …→C “多變一”

（2）氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。氧氣在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它是氧化劑，具有氧化性。

（3）緩慢氧化：在反應(yīng)中進行得很慢，不容易被察覺的氧化。如食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過程中一定放熱，但不一定發(fā)光。

知識拓展

（1）化合反應(yīng)屬于四大基本反應(yīng)類型之一，是從反應(yīng)物和生成物的種類上來考慮的；而氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型，它是從物質(zhì)得氧和失氧的角度來考慮的。

（2）化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系如圖所示?；戏磻?yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，但有氧氣參加的化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)，生成物只有一種的氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)

（3）氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)，不是專指物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)只是氧化反應(yīng)的一種形式。氧化反應(yīng)中的氧包括氧氣和氧化物中和氧。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

成功之處

本堂課實驗較多，現(xiàn)象出忽學(xué)生的想象，學(xué)生獲取知識積極主動，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

不足之處

有些結(jié)論學(xué)生可以通過現(xiàn)象分析得出，教師不要代替學(xué)生總結(jié)回答。

初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇5

目標要求：

1、知識與技能：認識氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)化學(xué)變化、化學(xué)變化；化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，學(xué)會比較分析的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過認識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)辯證觀點和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

重點、難點、疑點：

重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

難點：化學(xué)變化與化學(xué)變化的關(guān)系，氧化反應(yīng)的理解。

疑點：實驗現(xiàn)象不同的原因。

課型：探究式

課時：二課時

實驗準備：

集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴

第一課時：

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊識：

1）空氣的組成是什么？

2）什么是空氣污染，如何防治？

3）什么是化學(xué)性質(zhì)

2、情景導(dǎo)入

出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣應(yīng)用的圖片

3、探究新課：

一、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

出示一瓶氧氣，指出它的化學(xué)性質(zhì)

1.常溫下是無色、無味的氣體。

2.標準狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（ 1.293g/L）略大。

3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。

4.在壓強101kPa時，氧氣在-183℃時變?yōu)榈{色液體，在-218 ℃時變?yōu)榈{色雪花狀的固體。

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

[實驗2—2]、[實驗2-3]、[實驗2-4]

通過實驗填寫下表：

結(jié)論：

1.燃燒在純氧中進行比空氣中進行得更旺。

2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒。

說明：

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

2.物質(zhì)在空氣中燃燒，實際是跟其中的氧氣反應(yīng)。

練習(xí)：課后習(xí)題

課后反思：

第二課時：

回顧舊識：

氧氣的化學(xué)和化學(xué)性質(zhì)如何？

探究新課

分析討論

1：填寫下表：

分析討論2：上述三個反應(yīng)有什么共同的特征？

結(jié)論：

1.在這三個反應(yīng)中，都有新的物質(zhì)（與原來物質(zhì)不一樣的）生成。

2.生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化，也叫做化學(xué)反應(yīng)。

3.沒有生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。

分析討論3：

化學(xué)變化的特征是什么？在化學(xué)變化時常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生？

結(jié) 論： 1.化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。

2.常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。

3.發(fā)生能量的變化，常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

4.這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有發(fā)生化學(xué)變化。

5.在化學(xué)變化過程中同時發(fā)生化學(xué)變化。

分析討論4：上述三個反應(yīng)中還有一個什么樣的共同特征？

結(jié)論：它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。

定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng)

特 點：多變一

分析討論5：三個反應(yīng)還有沒有共同的特征？

結(jié)論：它們都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)——氧化反應(yīng)

定 義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。

緩慢氧化：呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟

總結(jié)：

1、物質(zhì)變化的兩種形式：

化學(xué)變化：沒有生成新物質(zhì)

化學(xué)變化：生成新物質(zhì)

2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個方面：

化學(xué)性質(zhì)：直接被感知（色、味、態(tài)）被測量的性質(zhì)（熔、沸點；硬、密度、溶解性）

化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的

3、化學(xué)反應(yīng)的兩種分類

從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之一：化合反應(yīng)

從是否與氧反應(yīng)：氧化反應(yīng)（生成氧化物）

練習(xí)：課后習(xí)題

課后反思：