記金華的雙龍洞教學設(shè)計活動
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作為一名教學工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是由小編給大家?guī)淼挠浗鹑A的雙龍洞教學設(shè)計活動7篇,讓我們一起來看看!
記金華的雙龍洞教學設(shè)計活動篇1
教學目標
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。
3、學習本課生字、新詞,理解重點詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學重點
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
2、理清課文的條理,練習給課文編提綱。
教學難點
理清課文的條理,練習給課文編提綱。
教學時間:三課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
(一)學會本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
(三)理清課文段落,概括段落大意。
(四)練習有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。
二、教學重點
(一)了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
(二)理清課文段落,概括段落大意。
三、教學難點
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學過程
(一)揭示課題。
同學們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆?!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
(二)檢查預習。
1、填寫生字表。
教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn?!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
盤曲:曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ)
呈:顯出,露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷:明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀:高聳。課文中指山勢高聳。
森郁:樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。
孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)
昏暗:光線不足;暗。課文中指洞中光線不足,視線模糊不清。
擠壓:靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。
稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對,由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目:事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。
變化多端:變化多種多樣。端,項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。
顏色各異:顏色各不相同。異,不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。
一轉(zhuǎn):走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
進:平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。
上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
(三)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
1、教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文,進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。
2、學生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
(1)學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視,對有困難的學生幫助指導。
(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過)
作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?
學生總結(jié)游覽順序時,有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。(板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)
教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。
記金華的雙龍洞教學設(shè)計活動篇2
教學目標:
1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
3、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
教學重點:
1、認識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
教學難點:
1、學習作者抓住景物特點,按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。
2、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。
教學過程:
1、板書課題,導入新課。
教師:今天,我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題
解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?
(記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)
教師:去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同學們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?
2、初讀課文,理清文章脈胳。
讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么?
討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。
第一段(1)交代了游覽的時間及地點。
第二段(2、3)介紹沿途所見景物。
第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。
第四段(5)介紹孔隙。
第五段(6、7)介紹由洞。
第六段(8)游覽完畢出洞。
3、結(jié)合分好的段落,要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。學生邊回答老師邊板書。
4、學習課文第一段。
(1)指名讀、問:這段向我們交代了什么?
(瀏覽時間人物、景點。)
(2)用編句法概括段意。
4月14日,我去游覽浙江的金華雙龍洞。
5、學習第二段。
過渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。
(1)默讀第二自然段,從課文中標畫出不沿看到的景物,及這些景物的.特點,再體會一
下作者看到這些學后有什么感受。
(2)學生回答,老師邊板書:
景物––––映山紅油桐砂土新綠
特點––––各色白色粉紅色或濃或淡
感受––––一片明艷
(3)默讀第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?
(作者聽到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時變化的溪聲。)
(4)有感情地齊讀第二段,同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,并思考,課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?
1)沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,自然更值一游;2)沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;3)作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。
(5)總結(jié)第二段段意;
從金華過羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。
6、學習第三段
教師:去雙龍洞的沿途景色如此迷人,那洞中景物一定更值得看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!
(1)默讀第三段,邊讀邊標畫;洞口是什么樣子?外洞有什么特點?
洞口:寬、像橋洞
外洞:大、像大會堂
(2)齊讀第三段,總結(jié)段意;
洞口很寬,像橋洞,淚內(nèi)很寬敞,像大會堂。
7、學習第四段。
(1)默讀第四段,標畫重點詞語;孔隙有什么作用?有什么特點?
(2)討論:引導寫出概括出如下特點
孔隙的作用:連接外洞和內(nèi)洞。
特點:小、窄、矮、
(3)齊讀本段,總結(jié)段意。
我仰臥在小船里,穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。
8、學習第五段
(1)默讀第五段,邊讀邊標畫出內(nèi)洞的特點。
引導學生概括出,內(nèi)洞的特點:黑、奇、大。
(2)指名讀本段,思考:作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”,到底像不像呢?
(這里本已有些顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖拽,產(chǎn)生一種“像”的感覺,但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人二雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點像”,可見用詞嚴謹。)
(3)提問:內(nèi)洞“奇”在何處?還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么?
(讓學生張開創(chuàng)造性的翅膀,盡情發(fā)揮想象力。)
(4)總結(jié)段意:
內(nèi)洞一團漆黑,此外洞大得多,有雙龍,景象奇特。
9、通讀全文,畫出連接段與段的過渡句,體會其作用,老師總結(jié)文章連段成篇的方法。
板書設(shè)計
23、記金華的雙龍洞
山路:盤曲而上,一片明艷,迫著溪流
外洞:洞心像橋洞,里面寬敞高大。
孔隙:容小錯暗,低矮、臥船進出
內(nèi)洞:奇特險、雙龍蜿蜒,形色多變。
記金華的雙龍洞教學設(shè)計活動篇3
一、導入
同學們,你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好?
(板書課題:記金華的雙龍洞
二、新授
1、下面,請同學們自由讀課文,看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來。
(師副板書)
⑴ 你都讀懂了什么?(4人)
(如果學生只從句段說,提前安排一人)
板書:入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請你來你說你來,同學們知道得真多。
⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對問簡單的詞語,可以說:
你來誰來幫幫他?你明白了嗎?
請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對學生有創(chuàng)造性的提問,可以說:
你的想法很獨特!多么獨特的想法呀!
與眾不同,有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),了不起!
這個問題值得我們研究。這個問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文后,你就會明白。
2、(指板書)那么,在這幾部分中你最喜歡哪部分,用你喜歡的方式來學習,可以自己讀,合作讀,還可以畫畫,談體會。聽明白了嗎?開始。
全班匯報交流:
剛才同學們學習的熱情很高,現(xiàn)在我們來交流一下!
入山:
誰喜歡入山這部分?(字幕:2~3段)
你來。
你準備用什么方式來交流?
生:朗讀、談體會。
開始吧!
師:多美的景色啊!
誰還想交流?
(入山時見到的溪流。字幕:將“一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子?!碑嬀€、)
為什么喜歡?
生:用上了“時而”、“時而”、“時而”、“時而”這些詞,寫出了溪流的變化。(課件:將4個“時而”變色)
師:那誰能讀出溪流的變化呢?
你來讀。
師:同學們來評價一下,他讀的怎么樣?
師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時)
師:你這一讀,老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師,為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?
生:因為山勢在不斷變化。(讀得不好時)
師:誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好,師范讀,加手勢。
師:聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來,表揚。聽老師來讀。誰來和老師比賽?
師:為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?
生:因為山勢在不斷變化。
師:我們一起來讀讀吧!
3、外洞:
師:你還喜歡哪部分?
生:我喜歡外洞,(放圖片)走入里面就仿佛走進了大會堂,在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。
師:請大家閉上眼睛想象,我們學校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
4、孔隙:
生一:我最喜歡孔隙這一部分。(課件:第4段的字幕)
師:你準備用哪種方式來交流?
生:我準備用朗讀的方法來交流。生交流。
師:讀了這部分你有什么感受?
生:我感覺孔隙又窄又小。
師:從哪可以看出孔隙很小呢?
生:只容得下一只小船進出,兩人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人。
(課件:點擊熱區(qū),將此句劃線)
師:誰還有?
生補充:感覺要是把頭稍微抬起一點,準會撞破額角,擦傷鼻子。
(課件:熱區(qū)--劃線)
師:找得非常準確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。
師:誰還想來交流這一部分?
生二:我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實物投影)大家看,我把由外洞進入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,是因為孔隙很窄小,高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子,從內(nèi)洞里拉動繩子,船就進來,再從外洞向外拉繩子,船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨一無二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會的。
師:老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位游客上船了,
剛才通過朗讀、畫圖,我們知道了孔隙又窄又小?,F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰來試試?你來。評:他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
5、內(nèi)洞:
師:你還喜歡那部分?
生:我很喜歡內(nèi)洞。
師:你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會)?
生:進入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,還有千姿百態(tài),顏色各異的石鐘乳和石筍。
師:你為什么喜歡它?
生:因為它形狀──,顏色──。
師:你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)
師:那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談:形狀像神仙、動物以及宮室、器用。
師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進內(nèi)洞。
(放內(nèi)洞部分錄象)
師:他們像什么?請你來,誰再來說?
其實我們看到的只是其中的一部分,內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀,誰再談?wù)?
(如果沒有談的)
師:比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰再說說?
同學們的想象力真豐富。
說了這么多,現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點讀出來嗎?
(字幕:首先當然是……值得觀賞。)
先自己練一練。請你來。(一生讀)同學們,他讀的怎么樣?自己練練,誰來?讀得怎么樣?老師也認為很好,喜歡讀的站起來讀。
三、練習
告訴大家一個好消息:暑假即將來臨,陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導游。
(課件:招聘條件“熟悉各處景點,普通話標準,舉止文明,待人熱情大方。”)
同學們愿意來試試嗎?
師:首先以小組為單位作準備,每人介紹一處景點,介紹時可以把課前收集的資料充實進來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學參加競聘。
誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,
(掛導游牌,發(fā)小旗)
師:我們由金華城出發(fā)。小導游們,開始吧!
生1:(出示錄象──入山圖)
如果導游開始沒自我介紹,師要喊停。
問:平時我們外出旅游,見到的導游也是這么說的嗎?
生:對,要先自我介紹。再來說說。
導游:雙龍洞屬于巖溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看,山上開滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明艷。
隨著山勢,迎著溪流,我們繼續(xù)往前走。
導游:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來的。
師:(拍肩)該輪到你了!
生2:外洞
我叫__,大家叫我X導好了,將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當高,突兀森郁,很有氣勢。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。
導游:讓我們走進去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開個會,一定不會覺得擁擠,像不像個大會堂。你看,泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過之而不可及。古人形容的好:“上山汗如雨,入洞一身涼?!?/p>
師:誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀:我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說的“呂先生藏身”景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,又有傳說是,有個村姑誓不嫁搶她的財主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。
師:你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師:利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式,可起著事半功倍的作用。
生3:孔隙
導游:(圖)我叫__,大家叫我X導好了。請看,這就是孔隙,可以容下一只小船進出。……這就到了內(nèi)洞。
生4:內(nèi)洞(錄象)
導游:讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,你可以依據(jù)其形狀自由想象,即使不比作什么,我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,請大家自由游覽。
師:導游工作結(jié)束了,現(xiàn)在請大家評價一下他們的表現(xiàn)?
祝賀你們!
四、談收獲
1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?
2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)
課后,請同學們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達自己對雙龍洞的喜愛,下課。
記金華的雙龍洞教學設(shè)計活動篇4
【教學目的】
1、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學習作者觀察和表達方法。
2、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們,你們都去過或聽說過什么著名的風景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。
2、同學們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫出來時,往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來學習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)摹N覀冋J真學習課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?,好?
二、快速默寫課文,理清文章脈絡(luò)
1、讀后提問:
按游覽順序,全文可分為幾段?
2、全班討論,確定段落的分法。
3、結(jié)合分好的段落,要求學生按順序說說作者游覽了幾個景點?請一學生上臺畫一畫游覽示意圖。
三、學習課文
1、自由讀課文第二自然段:
⑴作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,看看山景)
⑵反饋問題時引導學生分步進行:
①先找出沿途看到的景物。
②再說說這些景物有什么特點?
③最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書:
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽天
⑶指導朗讀第二自然段,引導學生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。
2、指名讀第三自然段:
⑴作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象,學生看到了溪流沿山而下的景象,并聽到了不時變化的溪聲。
⑵討論:
溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?
⑶生自由匯報。
3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫沿途的景色?學生討論后自由匯報:
生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。
生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。
過渡:
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!
4、自由讀第四自然段,讀后說說作者看到的景象和感受?
引導學生抓住如下要點:
山:突兀森郁,很有氣勢。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:大,仿佛到了個大會堂。
泉水:靠著洞口的右邊往外流。
5、默讀第五自然,說說你對孔隙的最初印象:
⑴生讀后匯報(低、矮、窄、小)。
⑵再讀,劃出你認為能說明這一特點的句子來說明:
①“孔隙”一詞本身說明。
②“怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。
③“怎樣處的工人……拉……拉另一頭”船進出只好繩拉,也說明孔隙小。
④“我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準會撞破……擦傷……”乘船進出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學這點時讓學生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進出孔隙加深理解)
⑶指導朗讀,閉上眼睛想象,感受船進洞的感受。
6、齊讀第六自然段:
⑴內(nèi)洞有什么特點?(黑、奇、大)
⑵作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點象”,到底像不像?
①學生討論后自由說。
②小結(jié):
該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點像”可見其用詞嚴謹。
⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學生展開想象后,自由匯報)
⑷指導朗讀,讀出美,讀出你對它的喜愛。
7、結(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。
四、分清課文主次
1、作者游覽了好幾處景點,你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)
2、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?
五、小結(jié)
我們的祖國地大物博,風景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來去游覽的時候,學著把你看到的景物寫下來。同時,進一步感受祖國的可愛與偉大。
六、作業(yè)
設(shè)計自己喜愛的景點的解說詞。
【教學板書】
記金華的雙龍洞:
路上:一片明艷 迎著溪流
外洞:大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙:低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢
出洞:
記金華的雙龍洞教學設(shè)計活動篇5
教學要求
1、使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2、學習抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3、按空間順序給課文分段,并概括段意。
4、學會生字、新詞。
5、朗讀課文。背誦第5自然段。
教學重點
使學生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學難點
體會寫作特點,培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學準備
投影儀。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
一、板書課題:記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1、課文,游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2、作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時,游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。
三、初讀課文,自學生字、新詞
1、自由讀文。
利用工具書學習生字、新詞,劃出不懂的詞語。
2、集體討論難字、新詞。
①讀音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石鐘乳
石筍
②新詞
孔隙突兀森郁進
四、讀熟課文
1、散讀。
2、小組讀。
五、思考寫作順序,試著劃段
第二課時
一、理清層次,劃分段落
1、默讀。
思考:本文是按什么順序安排材料的?
游覽順序——空間位置變換。
2、討論分段。
第一段(1自然段)交待時間、地點、事件。
第二段(2~3自然段)路上見聞。
第三段(4~8自然段)游覽經(jīng)過。
二、講讀
1、指名讀第一段。
分析:這是一篇游記,且開篇點題,交待了時間、地點。
2、學習第二段。
作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。
提問:
①作者看到哪些景物?用筆劃一下。
溪流:時而…時而…時而。
②什么叫迎著溪流?人怎么走?
逆流而上(游覽的一條“暗線”)
③理清這部分敘述順序。
金華→羅甸→入山→洞口
4、小結(jié):
作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”,引出描寫重點——雙龍洞。
第三課時
一、從讀入手,理清層次
1、讀第三段。
說一說寫了幾層意思。
2、分析:
②外→內(nèi)
學生邊讀邊思考,師生共同總結(jié)。
a、泉水來路。
b、孔隙大小。
c、小船形狀。
d、進出方法。
e、人的感覺。
二、學習本段第三層
③內(nèi)洞奇景。自由讀,并小結(jié)寫了什么?
a、黑為什么?只有孔隙相連。
c、大十來進房子那么大。
d、水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地,且點出洞已到頭。
④最后寫出洞,自然結(jié)束文章。
三、總結(jié)
作者記敘了游覽雙龍洞的情景,表達了作者熱愛祖國山河的感情。
記金華的雙龍洞教學設(shè)計活動篇6
第一課時
教學目的:
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序。
3、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點:
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2、理清課文的條理。
教具準備:
介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學方法:自學法
朗讀感悟
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、談話。
同學們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風光呢?今天,我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2、播放配樂的課文錄音。
3、出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]
(1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤,理清條理。
1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱的由來)
2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3、課文主要寫了哪些景點?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4、匯報交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
(一)品賞路上的見聞。
1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2、交流:作者看到了什么?聽到了什么?[板書:山色水聲]
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4、理解句子一路迎著變換調(diào)子。(老師朗讀,學生想象,播放VCD)
(二)游覽外洞和內(nèi)洞。
1、自由讀第4自然段,外洞有什么特點?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書:寬、大]
2、導讀洞口很寬,像。走進去很大,仿佛體會打比方的獨到之處。
3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4、交流:讀了第5自然段,你知道了什么?
A:孔隙的特點窄、矮
[板書:窄、矮]
B:作者的感受好奇、險
[板書:險]
5、朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當時的情形。
6、我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內(nèi)洞的特點
黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
[板書:黑、奇、大]
B:作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。
1、說話訓練。假如讓你當游雙龍洞的一個小導游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導游的用語。)
2、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3、總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風光。他寫了另一篇游記,編在中學課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時
教學目的:
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序。
3、學習本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點:
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。
教學難點:理清課文的條理。
教具準備:
課文錄音帶
教學方法:自學法
朗讀感悟
教學過程:
一、學習生字新詞。
1、讀準字音。
翹舌音:浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端,項目。變化多種多樣。
顏色各異異,不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?
三、整體回歸。
1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2、根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
(1)交代游覽的時間和目的地。
(23)講路上的見聞。
(4)介紹游覽外洞的情景。
(5)介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
(6)介紹游覽內(nèi)洞的情景。
(7)講乘船出洞。
3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?
(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、學習寫法。
1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、完成《學習輔導》
3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。
記金華的雙龍洞教學設(shè)計活動篇7
學習目標:
1、我會認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2、我會有感情的朗讀課文。
3、我會初步整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。
學習重點:
按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。
知識鏈接:
1、這篇精讀課文是一篇游記,節(jié)選自《小記十篇》一書,作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。
金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內(nèi)的洞頂有一條“黃龍”,一條“青龍”,所以叫“雙龍洞”。
2、理解新詞。
盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端,項目。變化多種多樣。
顏色各異——異,不同。顏色各不相同。
預習任務(wù):
1、學習重點生字詞語。
2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。
3、有條件的同學可以收集相關(guān)的資料圖片。
自主、合作、探究:
1、你學會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?
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2、比一比,誰能把課文讀得最好聽。
3、說說課文都寫了什么?
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4、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?
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5、讀了課文,說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象?收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。
闖關(guān)練習:
一、看拼寫詞語。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內(nèi)容填空。
本文的作者是________、作者游覽的地點是_____________,時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________,最后____________。
學習收獲:
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知識拓展:
收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。