試卷講評課的教案詳細

作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是由小編給大家?guī)淼脑嚲碇v評課的教案詳細5篇，讓我們一起來看看！

試卷講評課的教案詳細篇1

一、設(shè)計理念

“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

二、教學目標

1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

三、教學過程

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。

預(yù)計學生會匯報

（1）故事內(nèi)容簡說。

（2）對角色的評價。

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

（二）找準寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。

2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）

過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

（三）抓住聯(lián)系，深入體悟

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機小結(jié)點撥。

4、小結(jié)方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？

5、齊讀寓意，強化感知。

6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。

8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的?！?/p>

請學生運用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2、交流、評比優(yōu)化

3、教師出示下水文，師生評議。

（五）作業(yè)

運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》

敢于挑戰(zhàn)，嘗試個性化理解寓言故事

試卷講評課的教案詳細篇2

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

教學重難點：

通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學過程：

一、由夢想引入課文

同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實現(xiàn)了自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴幔?/p>

許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學課文。

要求：

（1）借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。

（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？

五、檢查：

1、指名朗讀課文，及時評價。

2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

（1）故事的主人公是誰？

（2）他有什么樣的夢想？

（3）他一開始有沒有實現(xiàn)夢想？（一無所獲）

（4）后來他有沒有實現(xiàn)呢？（找到真金）

3、回答上面的問題。

4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1—2）哪里寫了他找到真金？

六、作業(yè)：

1、寫字。

2、組詞。

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

課前談話：

同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？

同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。

1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子

2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想

3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢？

二、整體感知，學生質(zhì)疑

1、輕聲讀讀4—7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)？

2、交流，你是從哪里看出來的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！保ǔ踝x彼得的話）

（1）輕聲讀這句話。

（2）誰愿意讀給大家聽？

（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

（4）小結(jié)：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

首先請同學們認真讀

三、突出重點，讀議課文。

1、自讀自悟，學習。

（1）輕聲讀讀，想想你讀懂了什么？

（2）交流（出示）

（3）指導(dǎo)讀好第一句

就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（4）師描述：

同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？

（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？

（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。

2、感情朗讀，感悟彼得的想法。

（1）哪位小彼得來讀讀？

（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀？

（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？

（4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。

（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？

（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）

（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？

學到這兒，你認為“真金”是什么？

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想

4、再讀彼得的話

所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）

5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？

四、暢談夢想，愿夢想成真。

1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？

五、作業(yè)：

同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？

試卷講評課的教案詳細篇3

一、試卷講評課所存在的問題

試卷講評會對考試所要達到的預(yù)期目標產(chǎn)生直接影響，從而對教學效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學普遍存在著對試卷講評不重視的現(xiàn)象。正因為如此，對于如何上好試卷講評課的研究具有極現(xiàn)實的意義。目前初中化學試卷講評的主要問題有如下幾個方面。

（一）課前準備不夠充分

很多教師在做課前準備時沒有花足功夫，對學生的具體情況了解不夠清楚。他們沒有對試卷所考的知識點進行仔細的分析，也沒有分析學生主要失分的題目是那些，缺乏與學生之間的'溝通，沒有對學生掌握知識的程度進行了解。

（二）講評過程沒有重點

這一點的主要表現(xiàn)有：學生參與過少，從分配時間的角度來看，每題都講，都用相同的時間，沒有適當?shù)倪w移與分類；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進行講評的時候沒有仔細的研究透徹試卷所要考的知識點，同時也不清楚學生們對知識點的實際掌握情況，以至于最后講評的時候沒有側(cè)重點。導(dǎo)致了學生不清楚知識的重點。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學生進行交流，最后將學生沒有掌握的知識沒有進行重點的講解，卻對學生已經(jīng)掌握的知識大講特講。讓學生學不到需要的知識。

（三）沒有仔細分析學生考不好的原因

有的老師喜歡將考不好的原因歸到學生身上，從而批評學生，但是卻沒有進行過自我的反思。這些老師一味地責怪學生，一味地對學生進行批評，有些過分的老師甚至還會冷嘲熱諷，讓學生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴重的會厭煩試卷講評課。

二、提高試卷講評課效率的方法

針對前面所提出的幾種問題，為了提高教學質(zhì)量與學生的學習效率，應(yīng)該改進試卷講評課的教學方法，此處就提高試卷講評的方法提出幾點個人的意見。

（一）充分了解學生情況，抓住學生薄弱環(huán)節(jié)

在進行試卷講評之前教師應(yīng)該對考試結(jié)果進行統(tǒng)計，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分數(shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計的方式多種多樣，例如對學生錯題的錯誤類型進行統(tǒng)計，例如每題出錯的人數(shù)及類型，對于選擇題還要了解學生出錯的原因；對考試的考查類型進行統(tǒng)計，可以按識記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評價六個層次統(tǒng)計相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個層次的題目存在問題較多；按考點分布進行統(tǒng)計，如每個考點或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對出現(xiàn)問題較多的題目進行分析；最后是對試卷進行分析，從而全面掌握學生對于知識的掌握的情況，以做好重點的確定，在試卷講評的時候能夠做到對癥下藥。

（二）講評要詳略得當

在進行講評的過程中一定要詳略得當，并讓學生主動參與到講評課中來。講評時要注意層次分明，并能夠突出重點難點。同時還要注意借題引路，授生以漁，交給學生有效的解題方法。在講解重點難點時應(yīng)該由點及面，進行延伸輻射，讓學生學會舉一反三，并能進行知識點的遷移。

（三）講評之后要進行鞏固強化

在進行評講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評分析結(jié)束之后，留下合適的時間讓學生對評講過程中的范題進行分析，用來讓學生加深對所測概念、原理、規(guī)律、觀點的理解，并強化學科建模思想。教師根據(jù)學生訂正所掌握情況，指導(dǎo)學生進行自主糾偏，同時引導(dǎo)學生思考以下問題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測試的書本中的哪一部分知識？解決這類問題的都有哪些基本方法？如何構(gòu)建這一類題的解題模型？通過這些思考可以幫助學生發(fā)現(xiàn)他們知識中的盲點、思維的弱點、不良的習慣，做到了糾正一題，解決一片。在進行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學生找到預(yù)防錯誤產(chǎn)生的方法，如圈寫題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學生在每一道題旁寫全缺漏的知識內(nèi)容，解題方法和正確答案，要求學生要有自我反思歸納總結(jié)的過程，要防止練得很多，反思很少的不良復(fù)習習慣的出現(xiàn)。同時還可以進行適量的變式訓練。教師根據(jù)教學目標，考查知識點和學生學習的現(xiàn)狀，從典型錯題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計好變式試題，在課堂時間許可的情況下進行有針對性的強化訓練。

（四）重點突破，對癥下藥

此后，教師還應(yīng)該進行有針對性的個別輔導(dǎo)，對癥下藥，重點擊破。因為在課堂上進行試卷評講的時候，不可能照顧到每一個學生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對試卷的分析，在每個學生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時對于那些成績不是十分理想的學生還應(yīng)多進行鼓勵，讓他們不要失去學習的了信心。當學生看到教師的鼓勵后，會減輕教師與學生之間的隔閡。如果有學生來找老師交流的時候，則應(yīng)該積極的與這些學生進行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。

三、結(jié)語

總之，試卷講評是教學環(huán)節(jié)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對這個環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個環(huán)節(jié)將會對教學起到很大的作用。

試卷講評課的教案詳細篇4

教學目標：

1、通過講評，總結(jié)答題點，歸類題型。

2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。

3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學重點：

針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學生自主學習能力。

教學難點：

題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

教法：講練結(jié)合

學法：在總結(jié)中提升能力，在訓練中提高。

手段：多媒體

教學流程：

導(dǎo)入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數(shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）

一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）

二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改

1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。

2、匯報修改情況，提高學生信心。

三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類

通過帶領(lǐng)學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘，避免其再犯此等錯誤。

點撥歸納：給加點字選擇正確讀音。

1.掌握多音字的讀音

2.正確辨別并區(qū)分多音字在句子中的應(yīng)用

3.交流糾錯

4.類型練習

內(nèi)蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙騙mēnɡ ménɡ měnɡ 啟蒙mēnɡ ménɡ měnɡ

渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 撥轉(zhuǎn)bō bá 拘束shù sù

咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì

細胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 應(yīng)付yīnɡ yìnɡ 為難wéi wèi

規(guī)矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情誼yí yì 雖然suī suí 上大夫dà dài

剝蓮蓬bō bāo 執(zhí)著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi

挑戰(zhàn)tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景陽岡ɡǎnɡ ɡānɡ折騰shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

點撥歸納：試卷第六題，給加點字選擇正確解釋。

1.分析錯情，此題錯誤主要是因為對詞語漢字的含義不能正確解釋

2.掌握方法，理解字意。

3.學自行修改。

4.拓展練習

5.激發(fā)自主學習的興趣

點撥歸納：試卷閱讀題

1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學生對于短文理解不夠透徹。

2.培養(yǎng)閱讀習慣（通過概括短文的主要內(nèi)容引導(dǎo)學生多遍閱讀的習慣）

3.通過習題的解答讓學生掌握巡題找句，聯(lián)系上下；歸納概括，化繁為簡的解題方法。

4.學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改短文。

總結(jié)：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！

試卷講評課的教案詳細篇5

【教學目標】

1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

3.引導(dǎo)學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。

【教學過程】

一、考試情況分析：

1、班級情況分析

整體來說比以前有了很大進步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。

2、表揚優(yōu)秀和進步明顯的學生

通過這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學和進步大的同學，他們分別是……

在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。

3、分析錯題原因

從試卷中不僅要看到優(yōu)點，更重要的是找到不足，并加以改正從這次的考試中也暴露出了一些問題

1.學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現(xiàn)抄錯數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范

2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其表現(xiàn)在填空題和計算能力上

3.解題策略問題

4.知識缺乏問題

二、學生自主訂正

由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。

下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情

1.自查檢查自己出錯的原因。

2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。

3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。

三、小組合作，交流

下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學

聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。

學生合作交流

四、典型題型分析：

課前老師也對錯題進行了統(tǒng)計，通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來研究這些題：

（一）填空：

第6題風扇轉(zhuǎn)動是（）現(xiàn)象，火車沿直線運動是（）現(xiàn)象

第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份

（二）判斷：

第2個：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）

（三）、選擇

第1個.有18個同學，3人一組，能分幾組？意思是（）

18里面有幾個3？3個6是多少？把18平均分成3份

錯因分析：

（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。

（2）誤解題意，急于下筆。

五、附本次考試試卷如下：