試卷評(píng)講教案模板

作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的試卷評(píng)講教案模板5篇，讓我們一起來(lái)看看！

試卷評(píng)講教案模板篇1

一、命題情況分析

本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，而且有一定的靈活性、開(kāi)放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。

二、考生答題情況分析；

1、計(jì)算題?？谒?個(gè)小題、筆算6個(gè)小題、改錯(cuò)3小題。出錯(cuò)的原因主要有：

（1）由于馬虎數(shù)字抄錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤。

（2）忘記寫(xiě)得數(shù)，出現(xiàn)丟分。

2、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是3、5、7、8小題。

3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解。

4、圖形部分.（16分）錯(cuò)誤主要集中在第3小題，應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)和寬計(jì)算出周長(zhǎng)，再計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng)，最后畫(huà)出正方形。題型新穎，學(xué)生無(wú)從下手。

5、解決問(wèn)題。共6題，其中第2題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上。第4題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于計(jì)算錯(cuò)誤。

6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來(lái)。

三、原因分析

1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。

2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。

3、學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真，愛(ài)憑感覺(jué)做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見(jiàn)”！

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。

5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手。

四、改進(jìn)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。

試卷評(píng)講教案模板篇2

一、試卷命題情況

在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將試卷命題情況分析如下：

（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。

命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度

（二）貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)。

本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

（四）體現(xiàn)開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

二、學(xué)生答卷情況

我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：全班總計(jì)42人，應(yīng)考42人，實(shí)考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名。現(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：

第一大題，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用；第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān)，審題不仔細(xì)。

第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯(cuò)的比較多，如4題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，長(zhǎng)和寬可能是（ ）厘米，應(yīng)選擇C、5厘米和4厘米，學(xué)生選擇錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不能準(zhǔn)確計(jì)算。

第四大題：計(jì)算題，共兩部分，滿(mǎn)分31分，正確率較高，說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)或忘寫(xiě)得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。

第五大題：畫(huà)一畫(huà)，算一算：共3道小題，滿(mǎn)分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫(huà)一畫(huà)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)標(biāo)出所剪正方形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。個(gè)別同學(xué)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)出錯(cuò)，不理解題。

第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共4道小題，滿(mǎn)分20分，正確率較高。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時(shí)每小時(shí)走3千米，用了4小時(shí)到達(dá)山頂。下山時(shí)如果每小時(shí)走4千米，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能回到山腳。有少數(shù)學(xué)生不會(huì)，無(wú)從著手不理解題意。第4小題這道題個(gè)別學(xué)生有失分。主要原因是學(xué)生對(duì)題意理解不夠透徹，。

三、改進(jìn)思考及措施：

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。

因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(zhǎng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。

試卷評(píng)講教案模板篇3

教學(xué)目的：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

教具：蘋(píng)果、小刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋(píng)果里的五角星》。

板書(shū)課題《蘋(píng)果里的五角星》

二、初讀課文，理解大意

1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。

2、好！哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么？

三、精讀課文，感悟道理

1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

（1）大家一起來(lái)讀第一、二自然段。

（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來(lái)干什么？請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強(qiáng)）從哪些詞可以看出來(lái)？

板書(shū)：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)

（3）我是怎樣回答小男孩的？

（4）過(guò)渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎？

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

（1）他的新本領(lǐng)是什么呢？我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀，男孩子認(rèn)真聽(tīng)。

（2）他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢？（先說(shuō)—再切—然后舉—最后讓我看）他是怎樣切蘋(píng)果的？（指名回答）

板書(shū)：攔腰切蘋(píng)果——五角星

交流操作，實(shí)踐情況（小組交流）

（3）同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？

（4）現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋(píng)果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果？再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣？（小組討論匯報(bào)）

（5）大家通過(guò)兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣？

（6）從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見(jiàn)到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。

板書(shū)：見(jiàn)過(guò)……總是……從未見(jiàn)過(guò)……更沒(méi)有想到

（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話(huà)。

過(guò)渡：從小男孩橫切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí)，你們會(huì)想到什么？

3、學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>

（2）說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的。

（3）交流

思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？

理解課文最后一句：往小處說(shuō)是什么意思？那么如果從大處說(shuō)該怎么講呢？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。）

板書(shū)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式

四、總結(jié)全文升華感悟

1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋(píng)果呢？

2、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到什么？

五、拓展練習(xí)

從小男孩橫切蘋(píng)果的方法中，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說(shuō)一說(shuō)。

試卷評(píng)講教案模板篇4

一講評(píng)要點(diǎn)

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(12分，每句3分。)

(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。

(2)無(wú)幾，干以并州叛，卒至于敗。

(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?

(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

分析

1、翻譯原則：

2、翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)

3、翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。

(二)現(xiàn)代文閱讀

1、方法指導(dǎo)

通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向

2、規(guī)范要求

審題，明白對(duì)應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。

15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

16、答：長(zhǎng)期專(zhuān)注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)

17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。

18、一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)

(二)布置作業(yè)

1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。

2回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。

(三)教后反思：

試卷評(píng)講教案模板篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)媒體：投影片錄音

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初讀古詩(shī)。

1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？

指名交流

2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

幻燈出示該古詩(shī)

3、師范讀

4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

5、齊讀，指名讀。

6、揭題25黃鶴樓送別

7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑

二、初讀課文

1、提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。

（2）讀順課文

（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。

2、檢查

（1）出示生字，指名認(rèn)讀。

（2）出示詞語(yǔ)

煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠(yuǎn)眺

敬仰、譽(yù)滿(mǎn)、天下、佇立、膾炙人口、凝視

a、指名讀，師糾正字音

b、齊讀

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。

（5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。

三、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

1、投影生字

2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)

“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。

“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。

“酒”字已在生活中認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)區(qū)別于“灑”

3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字（師巡視糾正寫(xiě)姿）

四、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、朗讀全文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。

教學(xué)媒體：

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教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別

2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。

（指名說(shuō)）

3、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。（出示詩(shī)句）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？交流

二、精讀課文

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。

1、聽(tīng)課文錄音，思考剛才提出的疑問(wèn)？

2、同學(xué)們剛才我們聽(tīng)了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà)）

3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。

（小組討論，師巡回指導(dǎo)）

4、針對(duì)第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題？

（1）故人“指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)為“故人”？

（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書(shū)：景

你從哪里知道的？

（幻燈出示畫(huà)面及第2段內(nèi)容）

景色美不美？你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

（3）“下”是什么意思？

（4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。

5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見(jiàn)不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？

6、指名回答板書(shū)：依依惜別

隨機(jī)出示第2節(jié)

7、自己試著讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀

8、下面一段是他們的話(huà)別。板書(shū)：話(huà)

老師想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)讀通順，然后，同桌分角色讀。開(kāi)始。

9、學(xué)生自由練讀，表演。

10、下面我們要招聘小演員了，誰(shuí)想演李白？

a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話(huà)，大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）

b、評(píng)價(jià)

c、好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？

d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話(huà)）讀讀孟浩然的話(huà)，從中感受到了什么？

f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？

g、誰(shuí)來(lái)把孟浩然的話(huà)讀好？指名讀

現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結(jié)對(duì)，你們也來(lái)練一練。

表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。

開(kāi)始表演。

11、剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)。

12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?/p>

13、這句話(huà)，誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)?/p>

14、指名說(shuō)出示第4小節(jié)

15、從這句話(huà)中你感受到了什么？

16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

17、這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說(shuō)些什么呢？板書(shū)：行

18、此時(shí)此刻，李白按奈不住激動(dòng)的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩(shī)。引讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

三、回顧全文，總結(jié)

1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話(huà)、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。

2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩(shī)，你們課后還找到其它送別詩(shī)呢？（交流）

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦課文中的古詩(shī)。

3、用“暫時(shí)”、凝視“造句。