只有一個地球教學設計范本
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是由小編給大家?guī)淼闹挥幸粋€地球教學設計范本7篇，讓我們一起來看看！
只有一個地球教學設計范本篇1
一、教學目標。
（一）理解課文內容，提高認識，初步受到保護環(huán)境的教育。
（二）了解作者說明事理的方法。
（三）訓練學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。
三、教學難點。
理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
四、教學用具：多媒體課件 地球儀
五、教學過程。
（一）復習。（聽寫詞語）
（二）講讀第一部分。
1、 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
根據(jù)問題學生自由讀課文，然讀后用筆畫一畫有關詞語，然后討論出地球的特點。
（板書：美麗而又渺?。?/p>
2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學生討論地球的美麗。重點幫助學生理解有關地球知識方面的詞語。如：“紋痕相互交錯”。
3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因為有了地球才有人類和一切生命。）
4、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更??？
出示地球儀，通過演示幫助學生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。
（運用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）
5、指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（三）講讀第二段。
1、指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）
文中的自然資源分為兩種，請看大屏幕。
什么是自然資源，自然資源的兩個方面。人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結果：礦產(chǎn)資源越來越少。）
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
（節(jié)制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）
（不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）
2、，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。要抓住這些關聯(lián)詞語，引導學生體會句與句之間內容上的聯(lián)系。如：“但是……”后面說的是與前面恰恰相反的事實。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實有兩個方面。
水資源本來是可以不斷再生的，但是，因為眾人隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。我國每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此，這樣做還造成了一系列生態(tài)災難，例如，使人害病（包括癌癥），使魚類滅絕……？
（這段話說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果?！氨緛怼币辉~，說明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣，原來是可以再生的?！暗恰币痪?，充分地說明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。明確表明，如果人類不去愛護自己的地球，那么人類的生存都將會面臨嚴重的威脅。）
自由讀這部分內容，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）
（四）講讀第三段。
1、面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？
2、根據(jù)文章內容，學生討論自由發(fā)言，教師引導學生理解“枯竭”的詞意（用盡斷絕），重點體會“即使……也……”表示假設的讓步。科學家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設想。退一步講實現(xiàn)這個設想是非常遙遠的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人類有可能，人多了不行。因此文章說：“又有多少人能夠去居住呢？”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）
學生邊討論教師邊板書：（不能移民）
（五）講讀第四段。
1、實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（板書：精心保護 造福后代）
自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關系？能試著說一說嗎？
（因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（六）對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學后的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
（七）解決課后練習第3題。
1．讀詞語并用帶點的詞造句。
理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺?。阂粋€人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
（八）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設計
只有一個地球教學設計范本篇2
一、故事激趣，引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一個美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍色的大傘。
這位母親有三個兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個孩子，看著他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過著平靜的日子。
時光飛逝，一眨眼間，母親的第四個兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力，精心呵護他，用希望將他撐起。
天空對人類說：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天。”
海洋對人類說：“兄弟，我愿意帶你周游世界?！?/p>
陸地對人類說：“兄弟，我愿意被你踩在腳下?！?/p>
人類非常感動，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園，太陽和月亮的朋友，同學們，它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來學習一篇有關地球的文章。(板書：只有一個地球)請同學們看著老師的手勢讀課題。(強調“一個”、“地球”)老師強調了哪兩個詞?為什么呢?
2、緊扣題眼，明確題材。
(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對象;那么“一個”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學們的預習，誰說說這篇文章的體裁是什么?科學小品文、文藝性說明文。以前學過的《松鼠》也是這類題材的文章)
3、檢查預習，觸摸學情。(生字認讀，聽寫字詞。)
現(xiàn)在老師要考考大家了?？纯创蠹易蛲眍A習的效果如何?指名認讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來同學們已經(jīng)掌握一定的學習方法了!恭喜大家，順利過關!(耶!)
二、初讀課文，感知內容。
現(xiàn)在請同學們按照老師給出的要求，自學課文。
1、出示“讀書導航”
快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。(反饋交流)
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時，發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、教師總結：美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居。
3、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問?
(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛，同時又容易破碎?)
今天我們就來解決這個問題?
三、重點練習，品讀感悟
1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。
地球可愛在什么地方?我們一起來交流。
第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說明方法，說明地球哺育我們成長，是地球給了我們生命。這樣寫生動形象，讓我感受到了地球的美麗。)
誰再讀讀，讀出自己的感受?
(生讀)
我隨著同學們的讀書聲，仿佛來到了無邊無際的太空中，引入眼簾的是一個 的球體，上面 ，周圍 。這就是我們人類的母親——地球。
多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會到的情感呢?
(再請一位同學來讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學評價。
像劉濤同學這樣來讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你們的讀書聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來呢?試背。請同學們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語言、積累語言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛。那么我們還能從哪里感受到它的可愛?
(2)學習說明方法，感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小，跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會再長大。
地球的可愛還表現(xiàn)在什么地方?
(生：地球很慷慨。)
“慷慨”，板書指導寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細，我們要知道的更詳細，該怎么辦呢?
(上網(wǎng)、查書籍、看十萬個為什么、還可以同學之間交流所找的資料。)
誰說說你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無保留地對待我們，無私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人?！?
師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢?(板書：人類、箭頭、問號)
(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)
師：看了這些，你的心情怎樣?
師：看到往日裹著水藍色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸!我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機板書“易碎”)地球易碎的原因，課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個自然段，說說你從中想到些什么?看到些什么?
生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動物家破人亡，面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著滅絕。
師：同學們，那你們怎樣看待人類的行為呢?用一個詞說說。
生：我覺得人類很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……
師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!
師：人類對地球的破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類自身的生存。請同學們齊讀課文第5自然段。
師：不要等到資源枯竭時，我們現(xiàn)在就移居別的星球上去，你看這個想法怎么樣?
師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續(xù)追問“我們應該怎樣做?”)
師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個地球);因為人類——生讀(只有一個地球)。
此時此刻，同學們已經(jīng)安奈不住自己內心的激動，請把你此時最想對地球媽媽、對人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)
師：來，請把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內心的呼喚。
師：地球媽媽聽到了同學們的肺腑之言一定會很欣慰。同學們，你們真情的呼喚，深深感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們——生讀：只有一個地球，因為人類——生讀：只有一個地球。
請同學們全體起立，向全人類發(fā)出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件，音樂：讓世界充滿愛)
推薦：
1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》。
2、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
只有一個地球教學設計范本篇3
一課題名稱
人類只有一個地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術一年級上冊
2.所需課時：二課時
3.學習內容包括：
1).認識Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料并對文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設置)。
三教學背景：
（一）教材分析
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關信息的部分，進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學生對網(wǎng)絡的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。
（二）學生分析
在如今飛速發(fā)展的社會中，學生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網(wǎng)絡也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡獲取一些有關信息，并將這些信息應用也不是一個難題。
由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經(jīng)對Word有了很高的認識，然而有的學生并沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。
（三）教學策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內容培養(yǎng)學生應用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應用網(wǎng)絡獲取資源并應用有用信息的方法。
2.課時安排
對于大多數(shù)同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結合，加深學生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的了解，要掌握相關的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結合起來，應用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。
3.課堂教學活動的組織形式
采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現(xiàn)，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結互助的精神，加強學生之間的協(xié)作意識，同時又提高學生競爭意識。
四．授課過程
第1課時：word基礎
教學目標：
1.知識目標
1).了解word文字處理軟件；
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3).掌握文本框的三種狀態(tài)；
4).了解word文檔及word程序的關閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應用word進行文字編輯的能力。
3.情感目標
1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；
2).了解word的廣泛應用；
3).培養(yǎng)學生對信息的處理能力。
教學重點：
1.word的啟用；
2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設置；
5.標尺的使用；
6.保存及關閉文檔。
教學難點：
1.標尺的使用；
2.關閉word文檔與關閉word程序的區(qū)別
教學準備：
1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；
3.在上節(jié)課后通知預習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學過程：
一、序曲
情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊，為什么啊?
生：那個加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的.了解啦，想不想去影院看看?。?/p>
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做??？
師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預習了沒有？（隨機學號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。
說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學什么。
三、word初識
1.啟動word
2.認識word
窗口及組成部分的名稱（向學生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
（在此部分講解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設置段落格式（標尺的使用）
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
5.保存及關閉文檔
1).保存文檔
2).關閉文檔
3).關閉word程序
4).關閉word文檔及關閉word程序的區(qū)別
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
教學反思：
1.由于某些同學已經(jīng)有了一些基礎，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設置的學生競賽活動也能激發(fā)學生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題。
3.學生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時：
教學目標：
1.知識目標：
學會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應用到板報中。
2.技能目標：
學會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內容的利用。
3.情感目標：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。
教學重點：
通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。
教學難點：
目標鏈接的理解及操作。
教學準備：
1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學生參考，作為自己動手制作的指導。
2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。
3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學生使用。
教學過程：
一、序曲
向學生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學生對這堂課的任務有所認識。
二、情景：
師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手？
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質污染與越境轉移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手制作板報。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關的網(wǎng)址。
2)、進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內容的操作的練習。
說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎，同時復習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內容。
五、實踐
學生自己設計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設計與實現(xiàn)。
六、總結
網(wǎng)上資源豐富多彩，學會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學生也會提高環(huán)境的保護意識。
教學反思：
1.本課時的內容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。
3.學生基礎水平不同，因此教學要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導。
只有一個地球教學設計范本篇4
一、教學目標
1、認知目標
理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、能力目標
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學內容及重點、難點分析
本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。
1、教學重點
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。
2、難點
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
針對教學重難點，設計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
三、教學對象分析
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學策略及教法設計
《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現(xiàn)科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學媒體設計
（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關于地球的影片。
（4）多媒體《環(huán)境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。
（6）鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學過程設計與分析
教學過程
（一）導入新課
教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？
（二）倒序法學習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學習第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
（四）學習第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。
4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
（五）學習第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
（六）延伸課題，暢談環(huán)保設想
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發(fā)言。
保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。
（八）布置作業(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準備。
只有一個地球教學設計范本篇5
板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點
1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。
2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。
板塊二圍繞觀點，抓住關鍵語句，理清論說思路
1.思考交流：關于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？
預設：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（這個觀點或結論是怎么得出的？）（2）我們應該怎樣保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？
2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。
3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應自己的呼吁，作者是怎樣構思的？
（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？
（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。
（3）交流分享，結合關鍵語句，理清論說思路。
關鍵語句：
一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。
（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調？引導關注表示轉折和遞進的關聯(lián)詞語在表達上的作用，讀出作者強調的意思。
板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量
1.引導回味并思考：要讀者贊同文章的觀點，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢？
2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。
交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。
預設：
（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。
（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大?！绷钊松鰫蹜z之情。
（3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們人類自己的行為感到慚愧。
……
3.教師小結：正是有了層層深入的擺事實，有理有據(jù)的細分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們忍不住要告訴每一個人——（學生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。
齊讀最后一個自然段
板塊四聯(lián)結經(jīng)驗，進行語言實踐，內化情感態(tài)度
1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？
2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。
（1）談話啟發(fā)：學好語文也可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標語，讓環(huán)境保護意識深入人心。
（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。
（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點。
示例：
再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。
保護地球，就是保護人類自己。
特點：標語要簡潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。
（4）撰寫標語，交流分享。
課后延伸
推薦閱讀《寂靜的春天》。
只有一個地球教學設計范本篇6
一、學習者分析
六年級的學生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有著很強的表現(xiàn)欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。
二、教學目標：
（一）知識與技能：
1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會說明文語言的準確性。
（二）過程與方法：
1、通過自讀，交流討論，理解課文內容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學生愛護環(huán)境，保護地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭。
三、教學重點、難點：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學生愛護環(huán)境，保護地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
四、教學資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時安排：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談談你對地球的了解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。
3、學生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據(jù)梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。
2、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。
五、課堂練習
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名說一說課文主要內容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練。
1、感悟地球的渺校
（1）指名讀。
（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅?！?/p>
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：“科學家已經(jīng)證明別的星球上去。”
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）
③指導朗讀。
（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
三、讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
四、總結全文
同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
五、布置作業(yè)
學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。
只有一個地球教學設計范本篇7
一、教材內容分析
《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）
知識與技能
（1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規(guī)范的進行書寫。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。
過程與方法
（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。
情感、態(tài)度、價值觀
（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護意識。
（2）養(yǎng)成收集資料合作學習的好習慣。
三、學習者特征分析
（1）五年級學生的字詞自學能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。
（2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。
（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。
（4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學重點和難點
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。
五、教學策略的設計
本節(jié)課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：
先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學習本課做好了準備。
任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。
情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設和諧的學習氣氛；創(chuàng)設環(huán)境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學環(huán)境及資源準備
（1）學生課前自學本課生字詞。
（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。
（3）教師準備：多媒體課件
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》
板書課題。
觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）
播放課件，創(chuàng)設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書導航”
(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。
（2）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。
（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）
學生讀書、標畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。
2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了?！甭牭竭@句話，你有什么疑問？
學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。
細讀
感悟
1、感悟地球的可愛。
（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。
3、引導學生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補充相應的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學生交流收集的資料，談自己的感受。
學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。
學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。
升華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？
2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？
請同學們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？
學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。
學生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。
拓展
延伸
出示課后作業(yè)：
1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標語。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。
總結
聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學生心里。
八、教學評價設計
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。
（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。
（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。
（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。
（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環(huán)保意識的增強。
九、幫助和總結
通過學生自己總結和老師幫助完成。
通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？