松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案范本

作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是由小編給大家?guī)淼乃墒蠼虒W(xué)設(shè)計(jì)方案范本7篇，讓我們一起來看看！

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案范本篇1

知識目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；

情感目標(biāo)：

了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣；

寫作目標(biāo)：

學(xué)會觀察自己熟悉的小動物，用準(zhǔn)確而生動的語言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀感受作品中生動形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)動物的美好感情。（難點(diǎn)）

2、抓住特征向別人做生動細(xì)致的介紹。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（如果能用上“我喜歡……的……”句式那就更好了，誰來試一試？）

可以寫出許多，如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）？

2、引出新課

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。大家想知道它是誰嗎？

在告訴大家答案之前，老師這里有個(gè)謎語，看聰明的同學(xué)們能否猜得出。教師出示謎語：（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

師：聰明的同學(xué)們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動物??？

生：松鼠。

師：那就讓我們一起來看看，同學(xué)們猜的是否正確吧。

瞧，它來了！

（用多媒體播放“松鼠”）看完了之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友更多的秘密呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)法國博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下作者：

（多媒體：作者簡介）

布豐：（1707——1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受受教會教育，愛好自然科學(xué)。著有《自然史》等。

經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個(gè)課前游戲——

二、課前游戲（多媒體演示）

1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？（多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，之后以幻燈片的方式展示個(gè)別生字的注音）

馴良（xùn）矯?。╦i ǎo）帽纓（）榛子（）……橡栗（）蟄伏（zhé）苔蘚（tái）（xin）櫸實(shí)（）……

2、你能理解下列詞語的意思嗎？（幻燈展示詞語的意思）

乖巧馴良矯健蟄伏警覺

乖巧：合人心意，討人喜歡。

馴良：和順善良。馴：順服的。

矯?。簭?qiáng)壯有力。矯：強(qiáng)壯。

蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

警覺：對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。

三、整體感知（快速瀏覽全文）。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案范本篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫12個(gè)字，正確讀寫文中詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優(yōu)美的語句。

3.學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師制作PPT課件

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

動物是我們的朋友，在本單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了性格古怪的貓，今天我們來認(rèn)識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。(板書，指導(dǎo)“鼠”的寫法)

二、生字詞預(yù)習(xí)展示

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞能難住你嗎?(出示文中詞語)三人小組內(nèi)交流讀一讀。

敏捷嵌著搽過油

苔蘚遮蔽毛茸茸

榛子橡栗儲藏

扒開縫隙連蹦帶跳

2.請兩個(gè)小組展示讀準(zhǔn)字音

3.齊讀

4.理解詞義

用“敏捷”造句;在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的;給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)“捷、蔽”的書寫。

三、朗讀課文展示，理清文章主要內(nèi)容。

1.兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時(shí)做好小幫手。

2.指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

3.誰在預(yù)習(xí)時(shí)思考了課文每一段的主要內(nèi)容，愿意和大家交流一下?

(第一段：外形;第二段：活動;第三段：住(搭窩);第四段：吃)

課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”(板書：生活習(xí)性)。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習(xí)性。寫動物類的作文時(shí)一般要寫它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

四、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛?/p>

(一)第一自然段外形特點(diǎn)

1.默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來;再看看圍繞這句話從哪幾個(gè)方面寫了松鼠的外形，用方框標(biāo)出來。

2.學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。

你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎?

3.作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時(shí)只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴?！?，你能感受到它的美麗嗎?作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢?請你輕聲讀讀課文，在有關(guān)的詞語下面加上小圓點(diǎn)。

4.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：

“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活;“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛;眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進(jìn)去”的;灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。

5.指導(dǎo)朗讀背誦。

(1)朗讀時(shí)注意這些描寫的詞語。

(2)用填空的方式練習(xí)背誦。(如果能準(zhǔn)確填出來將獎(jiǎng)勵(lì)一組松鼠的圖片)

(3)欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習(xí)背誦。

(二)第二自然段活動特點(diǎn)

1.因?yàn)樗墒笏闹`活，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時(shí)的機(jī)靈嗎?

2.學(xué)生練習(xí)朗讀。

3.指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當(dāng)運(yùn)用;“觸動”的理解;松鼠的動作。

(三)第三自然段搭窩

1.如果我們在讀書時(shí)能對文中的重點(diǎn)詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時(shí)，重點(diǎn)抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時(shí)重點(diǎn)抓住了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣?

2.第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感?(搭窩動作的詞語)

3.默讀課文，用三角符號在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動作的詞語。

4.出示本段，學(xué)生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。

5.有個(gè)人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的(出示)：

他們搭窩的時(shí)候，先弄來一些小樹枝，交錯(cuò)著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。

你喜歡哪種寫法?為什么?

(體會作者用詞的準(zhǔn)確)

6.讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準(zhǔn)確吧。

7.作者在描寫松鼠搭窩的過程時(shí)，用了這么多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢?

(用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還)

8.誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

9.像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎?

看來這些表示順序的詞語只要運(yùn)用恰當(dāng)都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

(四)第四自然段“吃”

1.剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準(zhǔn)確，在描寫松鼠吃東西時(shí)，作者的用詞也特別恰當(dāng)，你認(rèn)為哪些詞用得好?請?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>

“坐、捧、送”這幾個(gè)詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時(shí)有趣的樣子。相機(jī)指導(dǎo)讀好這句話。

3.這一段中有三個(gè)“它們”，你能找出來并說出每個(gè)“它們”分別指代什么嗎?

“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點(diǎn)明的事物，我們在讀書時(shí)如果能聯(lián)系上文認(rèn)真思考，就能準(zhǔn)確地知道他們指代什么了。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動物作文的方法?

(1)可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習(xí)性。(寫作順序)

(2)寫動物的生活習(xí)性時(shí)，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

(3)無論寫外形還是生活習(xí)性，重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點(diǎn)寫具體。

2、掌握了這些方法，請大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案范本篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“更、以”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、猜謎語：

腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、板書課題，指導(dǎo)讀題：

松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

１、聽老師讀：同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

２、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

３、朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

１、練讀自己最喜歡的部分。

２、匯報(bào)交流：

⑴ 指名讀第一段：說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

⑵ 誰喜歡第二段？指名讀：注意讀出思考的語氣。

⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文：生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

⑷ 指名讀第四、五、六自然段：指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

⑸ 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動──“畫未來”

１、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

１、初步感知：

⑴ 出示生字詞：

聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

⑵ 自由認(rèn)讀：

不會的看拼音，也可問同學(xué)。

⑶ 同桌之間檢查。

２、鞏固練習(xí)：

⑴ 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語。

⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

⑶ 游戲：

① 編、猜字謎。

② “智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。

二、寫字

１、示范引導(dǎo)：

⑴ 出示6個(gè)要求會寫的生字：引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

⑵ 教師范寫：學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

⑶ 講解要點(diǎn)：

“心字底”的寫法：

不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：

“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

２、學(xué)生臨寫，教師巡視：

⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案范本篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?

板書課題：松鼠和松果

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“眨”字。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)、開火車認(rèn)讀生字。

(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評議。

四、畫未來。

1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。

3、展示自己的畫。

五、拓展活動。

1、說說為什么要植樹?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥?，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。

板書：

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔(dān)心以后沒松樹

想出好主意

長出小松樹

將來……

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案范本篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑?、生活?xí)性等方面特點(diǎn)描寫。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣

1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物嗎?在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢?

2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?！?

3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。

5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

“興趣是最好的老師?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。

二、走進(jìn)作者，課前熱身

1、同學(xué)們在家里預(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。

2、同學(xué)們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。

3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)

布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才?！?/p>

4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會交流的技巧，并且在交流學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。

三、獨(dú)立閱讀，整體感知

1、瀏覽課文，思考問題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)

2、朗讀課文，提出要求。

閱讀時(shí)：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

老師巡視知道個(gè)別學(xué)生，同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】

快速閱讀是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨(dú)立閱讀，了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。

四、質(zhì)疑問難，合作解決

1、深入課文，勾畫圈點(diǎn)。

自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。

2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決。

建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個(gè)問題。

3、對小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間和機(jī)會，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。

五、揣摩運(yùn)用，體味語言

1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

2、學(xué)生讀課文，勾畫相關(guān)語句。

3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。

(1)語言準(zhǔn)確

例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個(gè)動詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個(gè)動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

(2)語言生動。

例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

4、比較閱讀，體味語言的魅力。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。

【設(shè)計(jì)意圖】

本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用介紹方法。

讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進(jìn)來。

接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非?？蓯?，請大家說說自己喜歡的小動物的一個(gè)特點(diǎn)，互相交流。

七、總結(jié)下課

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

【板書設(shè)計(jì)】

外形漂亮

松鼠 動作乖巧 美麗可愛

搭窩聰明

【設(shè)計(jì)意圖】

此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案范本篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

3.體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕?？催^之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來。

(漂亮、馴良、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))

2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個(gè)問題。

(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗?！卑鍟菏澄?

“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！卑鍟夯顒臃秶?“它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來?！?

3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺?！卑鍟哼^河;“它動作輕快敏捷?！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣?！钡谖宥?，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)

4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動?！饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非?？蓯郏嘈糯蠹叶己芟矚g。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時(shí)間，一會兒我們一起交流討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動物非?？蓯?，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。

作業(yè)：請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動物。

四、教學(xué)反思

真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時(shí)請他們自由討論，通過對比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn)，提升寫作能力。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案范本篇7

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

㈠、知識目標(biāo)

⒈能讀會認(rèn)生字11個(gè)，多音字4個(gè)。

⒉了解要抓住特點(diǎn)說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。

㈡、能力目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

⒉在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，學(xué)會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

㈢、情感目標(biāo)

了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

⑴、學(xué)會抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。

⑵、體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會運(yùn)用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

三、教學(xué)對象分析

我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢，學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對來說較低。學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)意識淡泊。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo)，將采用主體思維法、小組討論法，合作學(xué)習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意。從而使學(xué)生從感知到理解、從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識，又能提高能力，同時(shí)還會受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的感染熏陶。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

我采用的教學(xué)方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導(dǎo)入以及教學(xué)過程中使用）。

⑵、多媒體課件（教學(xué)過程中適時(shí)使用）

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過程

[導(dǎo)入]

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖課件）

[課件演示]：有關(guān)送鼠的常識。

[課件演示]：作者簡介。

[課件演示]：學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。

[課件演示]：課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上，師生雙邊活動，教師歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)。

[講授課文]

[課件演示]：

⒈“讀一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點(diǎn)呢？

⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也使學(xué)生對它（動物）感興趣，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)?，這是自己喜歡的事物，學(xué)起來就有了興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松、很用心。（3分鐘）

了解知識，幫助理解課文。

了解作者創(chuàng)作成就。激起學(xué)生對作者的喜愛。

明確目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，胸有成竹。（以上三項(xiàng)均是老師出示課件，學(xué)生讀，共3分鐘）

通過生字、多音字教學(xué)，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。（3分鐘）

簡潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。（7分鐘）

利用課件提問題，讓學(xué)生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。

[課件演示]：解釋“漂亮、訓(xùn)良、乖巧”三個(gè)詞的含義。

[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個(gè)特征的順序能否調(diào)換，為什么？

[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”。

先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關(guān)的圖片。

[課件演示]：閱讀第二節(jié)，思考下列內(nèi)容。

[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”。（教法同上）

[研讀第3段（課件演示）]：

最后說說我的“乖巧”。（教法同上）

[語言品位]

[提問（課件演示）]：你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子說說你的體會。

[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準(zhǔn)確、生動。解釋三個(gè)詞語，為學(xué)生掌握課文內(nèi)容打下知識基礎(chǔ)。

教師的歸納，使學(xué)生對課文有個(gè)整體的感知。

問題的提出，吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動眼、動心、動腦、動手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

問題的提出使得學(xué)生帶著問題往下閱讀。此時(shí)，教師不必急于歸納、解答。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動眼、動心、動腦、動手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動眼、動心、動腦、動手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。（11分鐘）

[課件演示]：準(zhǔn)確的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成品位例句3個(gè)，剩下均教會學(xué)生尋找例句，并作賞析。）

[課件演示]：生動的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學(xué)生尋找例句，并作賞析。）

[課件演示]：生動的語言（教師歸納）

[揣摩探究]

[課件演示]：提問（問題略）

[情感教育]

[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學(xué)生為保護(hù)野生動物提出3條建議。

舉一反三，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。

舉一反三，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。（以上各項(xiàng)共需10分鐘）

通過學(xué)生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問題，讓學(xué)生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富，從而提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力。

激發(fā)學(xué)生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。

七、版書設(shè)計(jì)

松鼠啟示

一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。

⒈、說明要抓住事物特點(diǎn)。

外形→漂亮

⒉、說明要言之有序（總—分）。

二、分說特征習(xí)性→乖巧

運(yùn)用擬人手法。

性格→乖巧

要仔細(xì)觀察說明對象。

三、補(bǔ)充其它生活習(xí)性及其特征

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

⒈、仿寫訓(xùn)練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。

⒉、學(xué)以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。

九、教學(xué)過程流程圖

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點(diǎn)——雙邊活動，突破難點(diǎn)——情感教育，培養(yǎng)意識——遷移訓(xùn)練，提高能力