去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是由小編給大家?guī)淼娜ツ甑臉浣虒W(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)7篇，讓我們一起來看看！

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

2、萌發(fā)愛護(hù)樹木的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt。

活動(dòng)過程：

1、出示ppt《去年的樹》，引導(dǎo)幼兒欣賞。

引導(dǎo)語：小鳥和大樹在干什么？他們心情怎樣？

2、出示ppt《去年的樹》小鳥傷心落淚的畫面，引導(dǎo)幼兒猜測。

設(shè)置問題引出故事：發(fā)生了什么事兒？小鳥為什么哭了？

3、播放故事磁帶，完整地欣賞故事。

4、

(1)引導(dǎo)語：小朋友知道小鳥為什么哭了嗎？

(2)提問：為什么小鳥和樹會(huì)是好朋友呢？

4、再次講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒思考，進(jìn)一步理解故事。

再次欣賞故事前先提問：

①小鳥離開大樹時(shí)答應(yīng)了大樹什么要求？

②春天，小鳥回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？

③最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

5、感受故事里的情感。

(1)提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？(啟發(fā)幼兒說出小鳥對(duì)樹講信用，答應(yīng)大樹的事情說到做到。)

(2)引導(dǎo)幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情；啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了，萌生愛護(hù)樹木的愿望。

(3)討論：如果小鳥回來，又見去年的那棵樹，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？(鼓勵(lì)幼兒大膽想象。）

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。

(2)過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀、品、入文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：課文主要寫了一件什么事？

（二）品讀故事的開頭：

（1）指名讀故事的開頭。

（2）想象鳥兒在什么時(shí)候給樹唱歌，鳥兒和樹是一對(duì)怎樣的好朋友？

（三）品讀對(duì)話，體會(huì)角色心情

1、默讀課文2至14自然段，思考：課文出現(xiàn)了幾次對(duì)話，分別寫了鳥兒和誰的對(duì)話？

2、指名讀對(duì)話。

3、小組合作學(xué)習(xí)：分角色表演對(duì)話，體會(huì)說話者的心情。

4、全班合作表演對(duì)話，體會(huì)鳥兒為了信守諾言，不辭萬里尋找好朋友樹。

5、鳥兒找到燈火怎樣做？兩個(gè)看表示了什么意思？

6、小練筆：鳥兒找到樹后，會(huì)對(duì)樹說些什么？

（四）總結(jié)主題，升華情感

你想對(duì)鳥兒、樹、伐木人等說些什么？

板書設(shè)計(jì)

去年的樹

好朋友

鳥兒——————大樹

信守諾言

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇3

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。

3、了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？

（把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。）

二、整體感知

1、指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。

2、正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語。

3、學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

4、再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書。

然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、自由讀課文，看看從中知道了些什么？

2、討論交流：

（1）鳥兒和樹之間有了一個(gè)什么約定？

（2）這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。

（3）你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。

3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對(duì)話。（練讀、同桌分角色讀）

四、學(xué)習(xí)第二部分

1、指名讀，思考：樹會(huì)怎樣被人伐倒？鳥兒會(huì)怎樣向山谷飛去？

2、根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

鳥兒（）地向山谷飛去。

3、交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

（1）飛快、急匆匆、慌忙——因?yàn)轼B兒很想找到樹。

（2）擔(dān)心、憂慮、傷心——因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选?/p>

在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三部分

1、指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會(huì)怎樣向村子飛去？

2、根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

鳥兒（）地向山谷飛去。

3、交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

4、指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。

二、學(xué)習(xí)第四部分

1、輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？

2、引導(dǎo)理解：

（1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽?！睘槭裁匆ツ瓿^的歌？

（2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

（3）唱完了歌，鳥兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。

三、交流感受

1、我們一起讀了這個(gè)故事以后，你想到了些什么？你想說些什么？（對(duì)鳥兒、對(duì)樹、對(duì)作者。）

2、交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

·友誼的可貴·誠信的價(jià)值·情感的真摯

3、齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)表達(dá)

1、這么好的一個(gè)故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達(dá)的呢？引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

2、布置小練筆（見課后作業(yè))。

板書設(shè)計(jì)：

11、去年的樹

鳥樹

珍情友誼

信守諾言

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3、感受童話的語言美、思想美、意境美。

4、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理。

2、初步形成自己的幸福觀。

3、演課本劇。

教學(xué)難點(diǎn)

能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，人人都有好朋友。誰愿意向大家介紹介紹？

2、說到好朋友呀，同學(xué)們一臉的幸福，這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，它們是誰呢？瞧，來了?。úシ艅?dòng)畫，老師描述。）

3、( 媒體播放——大樹)聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,正入神地聽著……這是一幅多么和諧,美麗的圖畫呀!是嗎?

圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個(gè)美麗的故事。(板題： 11、去年的樹)

4、看著圖畫，你能說說它們之間的友情嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書,讓我們盡情地和課文交流、對(duì)話,看看待會(huì)兒你會(huì)有哪些收獲。開始。

(學(xué)生自由朗讀,教師巡視。)

2、你有什么話想說了嗎？你的感受，你的疑問或收獲都是什么呀？

3、學(xué)生交流感受。

4、同學(xué)們的問題很多,感受很多,你們真了不起啊,第一次與課文進(jìn)行親密的接觸,就有這么大的收獲了。不知同學(xué)們?cè)谧x文中是否注意到，這篇童話在語言上有什么特色，以什么為主呢？請(qǐng)快速默讀課文，找一找、畫一畫，課文分別有誰和誰對(duì)話？

（小鳥和大樹,小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩。）

三、感情朗讀，逐層體驗(yàn)

(一)小鳥和大樹

1、引讀鳥兒與大樹的對(duì)話：寒冷的冬天就要到了，樹的好朋友小鳥要去南方過冬了，臨行前，一對(duì)好朋友依依惜別，（老師范讀）：樹對(duì)鳥兒說――鳥兒回答――

2、當(dāng)你即將與形影不離的好朋友分開很長一段時(shí)間，你的心情如何？請(qǐng)你和同桌演一演鳥兒與大樹的道別，行嗎？

3、聽他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？

4、哪一對(duì)好朋友來試試。

5、是啊，它們難舍難分，哪對(duì)好朋友能把這種感覺讀出來，勇敢點(diǎn)再來試試。

6、讓我們的男孩子來讀大樹的,女孩子讀小鳥的,我們一起來對(duì)對(duì)話,好嗎? 7、小結(jié)：鳥兒和大樹分別是那么依依不舍，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?，它們的心緊緊聯(lián)系在一起。

（二）小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩

1、他們就這樣,依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找,問了又問。下面的三組對(duì)話,老師想讓同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。

2、這回哪一組想先向我們來展示一下?

(學(xué)生展示對(duì)話)

同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?你們有意見可以提,你們覺得好可以夸夸他們,跟他們直接對(duì)話,好不好?

3 是啊，現(xiàn)在鳥兒飛回來了，首先看到的是怎樣的情景?。?/p>

（“樹不見了，只剩下樹根留在那里?！保?/p>

(1)只剩下樹根，那是怎樣的情景??？

(2)大家把樹根當(dāng)作人來想象，說得太好了，既有情，又有意！這里說“只剩下樹根”，那，沒剩下什么？

(3)（播放樹木被砍伐留下樹根的錄象畫面，并伴隨低沉幽怨的音樂）是啊，這一切的一切，都被伐木人的斧頭、電鋸給“斷送”了，沒有留下那美好的一切、、、、、、

4、鳥兒問了一次又一次，得到的是一個(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充提示語后再讀讀小鳥的問話。

“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒 問樹根。

鳥兒 問大門：“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？

鳥兒 問女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” （邊填寫邊隨機(jī)讀）

5、為了找到自己朝思夜想的好朋友，鳥兒力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

（1）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

（2）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了？來，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰的跟前停下來。

（3）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

（4）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。

6、教師采訪“小鳥”。（ 可憐的小鳥，找不到大樹朋友，你的心里一定千萬遍地把大樹呼喚吧！你會(huì)怎么呼喚？）

7真好,同學(xué)們,小鳥對(duì)大樹的這種焦急,牽掛,關(guān)心,就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情,讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流,對(duì)話,來體會(huì)這份情。

(出示圖片)

(三)煤油燈旁相見

1、世事多變遷啊，去年的樹不見了，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的內(nèi)心會(huì)怎樣？好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎？

出示練習(xí)紙：

1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“  ”

2、唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“  ”

（生練習(xí)寫話）

2、交流感想。

3、 燈火幽幽，情思綿綿，燈火中浮現(xiàn)出朋友那矯健的身軀,親切的笑臉，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴點(diǎn)燃的火燒完了,就證明大樹的生命結(jié)束了。他想對(duì)他最好的朋友離別之前,再看一眼。兩個(gè)“看”當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀!讓我們幫小鳥表達(dá)出它的心意吧!（齊讀這一句）

同學(xué)們,經(jīng)過你們剛才盡情的交流和對(duì)話,你們真正地體會(huì)到了小鳥的這種深情。同學(xué)們,這回你們就是小鳥了,你們面對(duì)著自己歷盡千辛萬苦終于找到，卻已化作青煙、化為燈火即將離你遠(yuǎn)去的朋友，此時(shí)此刻,讓我們用第一人稱再一起讀……

(出示改寫的最后一小節(jié)：把“小鳥”改成了“我”)

4、總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。學(xué)了課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的鳥兒呢？

（板書：珍視友誼）

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。

四、拓展想念，體會(huì)樹的真情

1、從剛才同學(xué)的朗讀表演中，我們更多的感受到的是小鳥對(duì)大樹的關(guān)心，小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，飛越千山萬水，找尋著大樹，但大樹這時(shí)已永遠(yuǎn)無法看到小鳥了。那么大樹在他被伐木人無情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢？老師經(jīng)過找尋，終于找到了大樹的日記，其中有一天的日記他是這樣寫的（出示）：

2005年12月5日 晴

今天我感到很傷心。因?yàn)槲已郾牨牽粗鴥蓚€(gè)從小一起長大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人類為什么要這樣對(duì)待我們呢？總有一天，我也會(huì)像我的朋友一樣被拖出去，但我舍不得這片土地，更舍不得遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小鳥朋友。人類?。∑蚯竽銈兡苁窒铝羟?，讓我能有再次見到小鳥朋友的那一天。小鳥要是看不到我，會(huì)有多么傷心??！求求你們了！哪怕只讓我最后再看他一眼，聽他唱一句我喜歡的歌，我也心滿意足了。

教師配樂朗讀。

2、但是，大樹的這個(gè)心愿最后還是被人類鋒利的斧子無情地?fù)羲榱?。在生命的最后關(guān)頭，大樹最想對(duì)誰說話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親……）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。

展開想象，寫一寫大樹的遺言，寫完后交流。

五、回歸課題，升華理解

1、去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。

2、自然界中總有一些是我們無法把控的東西，我們不能保證友情永遠(yuǎn)都能夠存在，因此把握好現(xiàn)在，珍惜我們的友情。（音樂響起，周華健那略帶傷感的《朋友》，大屏幕上徐徐出現(xiàn)一行字：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此的珍愛，是有諾必踐。）

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇5

【教材簡析】

這篇童話主要通過對(duì)話展開故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話。第一次是鳥與樹的對(duì)話，它們約定明年春天相見時(shí)鳥再唱歌給樹聽；第二次是鳥與樹根的對(duì)話，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鳥與門先生的對(duì)話，鳥向門先生打聽樹的去處，大門告訴它，樹被切成細(xì)條條做成火柴，賣到村子里去了；第四次是鳥與小姑娘的對(duì)話，鳥向小姑娘打聽，小姑娘告訴它，火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，課文所說明的道理也在這四次對(duì)話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。

這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對(duì)樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理：高尚的、令人蕩氣回腸的友情；信守諾言，珍惜友情；要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無私奉獻(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境激趣，導(dǎo)入新課

1、課件播放：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個(gè)美麗的故事。

2、板書課題，齊讀：讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知

1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

2、抽讀課文，評(píng)議正音。

指導(dǎo)兒化詞語：如，“鳥兒”“哪兒”“細(xì)條條兒”“一會(huì)兒”，應(yīng)讀準(zhǔn)兒化韻，注意后面的“兒”不要自成音節(jié)，應(yīng)該同前面的字連在一起讀。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)這些詞語加上兒化韻后，在語氣和感情色彩上發(fā)生的變化，如，“鳥兒”體現(xiàn)了作者的喜愛之情；“細(xì)條條兒”突出了“條條兒”的細(xì)小、輕微，表達(dá)出作者對(duì)大樹變成火柴后的惋惜之情。

3、認(rèn)讀生字詞

注意“?！钡淖x音是翹舌音，左邊“乘”的“捺”畫變“點(diǎn)”。

三、再讀課文，理清思路

1、默讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>

2、感知內(nèi)容（出示）：學(xué)生暢談。

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。因?yàn)樗?/p>

四、布置作業(yè)

朗讀課文；抄寫字詞。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

說說課文講了一個(gè)什么故事。

二、朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感

1、師引：這篇童話屬擬人體童話。這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！

2、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用“ ”畫出樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。

3、學(xué)生自主嘗試模仿朗讀喜歡的角色對(duì)話。

4、出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。

（1）小鳥與大樹的對(duì)話

“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！?/p>

“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”

指導(dǎo)讀：第一次樹與鳥的對(duì)話要讀出依依惜別、難舍難分之情。樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒?，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感?。涞脑捴酗柡?qǐng)求、期盼：“明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽。”鳥的回答信誓旦旦，語氣堅(jiān)決、肯定，做出了保證：“我明年春天一定回來，給你唱歌?！?/p>

（2）小鳥與樹根的對(duì)話

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

（鳥兒向山谷里飛去）

（3）小鳥與門的對(duì)話

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

（鳥兒向村子里飛去）

（4）小鳥與小姑娘的對(duì)話

“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

指導(dǎo)讀：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

后面的三次對(duì)話，鳥都是在尋找樹，要用詢問的語氣來讀，當(dāng)它一次又一次地找不著時(shí)，心里是非常焦急的。所以，讀鳥向門先生和小女孩的問話時(shí)，心情一次比一次急切。當(dāng)它得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著，它的內(nèi)心越來越憂傷，讀時(shí)要突出一次比一次傷心、一次比一次難過。三個(gè)角色的回答，其身份不一樣，朗讀時(shí)也應(yīng)有所區(qū)別。讀樹根的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語氣，因?yàn)闃涓臼菢涞囊徊糠?；讀門先生的話，聲音要顯得平淡，因?yàn)楣S的大門對(duì)這樣的事情見得多了，不以為然了；小姑娘的回答，聲音要稚嫩些。

三、角色朗讀

1、分角色有感情地朗讀四次對(duì)話，體會(huì)小鳥與樹分別時(shí)的依依惜別之情，以及鳥尋訪大樹時(shí)的焦急、傷心之情。

2、師生互讀互議

四、想象感悟

1、想象鳥兩次對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)鳥對(duì)樹的深情與留戀。

（1）出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！?/p>

（2）理解：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！薄俺炅烁?，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！?/p>

（這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一個(gè)“看”，是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友之時(shí)──雖然只是用自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！第二個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。這兩個(gè)“看”字，飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。）

（3）學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：

2、拓展想象：讀了這篇童話故事后，你肯定還有很多話想說，你對(duì)小鳥、大樹、伐木人說說心里話，然后寫下來。

（1）說話：

我想對(duì)小鳥說：

我想對(duì)大門說：

我想對(duì)伐木人說：

（2）全班交流

鳥兒，我想對(duì)你說，你那首誠信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹心里，大樹會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友。

伐木人，難道小鳥這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎？如果你是個(gè)有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛護(hù)樹木。

大樹，你為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你真了不起！

五、回歸升華

課文蘊(yùn)含著許多道理，你收獲的是什么？（如，要信守諾言、珍惜友情；要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無私奉獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。）

六、作業(yè)布置

鳥兒明年還會(huì)來嗎？請(qǐng)你續(xù)編故事。

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“融化、伐木”等詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。

3、把握課文的主要內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話，請(qǐng)讀題目《去年的樹》。

二、初讀課文、整體感知

自由朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

小鳥和大樹是 ，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹______________。 第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)_________，她四處尋找，她問了____、____和______，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)________________，于是鳥兒__________ 。

三、學(xué)習(xí)字詞

1、小組學(xué)習(xí)生字 “融”“?！薄胺ァ薄懊骸保〗M匯報(bào)

2、指導(dǎo)書寫“伐”字

四、深入課文，體會(huì)友情

1、 自由朗讀第一自然段，說一說大樹和鳥兒是一對(duì)怎樣的朋友？

（1）從哪里看出他們是一對(duì)感情深厚的好朋友？

鳥兒給樹唱歌，可能是在什么時(shí)候？（早上、晚上、春天、難過、孤獨(dú)……）

（ppt依次出現(xiàn)鳥兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片，同時(shí)呈現(xiàn)文字：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢， 聽著鳥兒唱。生讀）

（2）鳥兒天天飛來給大樹唱歌，從不間斷。那么大樹呢？它又是怎么做的？

（3）由這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到了什么？（板書）（指導(dǎo)朗讀）

2、文章主要以“對(duì)話”推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文有幾次對(duì)話？

寫了鳥兒與大樹、樹根、大門、小姑娘之間的四次對(duì)話。分小組讀一讀。

3、同桌角色扮演讀一讀第一組對(duì)話，說一說鳥兒和樹之間發(fā)生了什么事情，它們的心情是怎么樣的？

（1）樹與鳥兒要分開了，它們的心情應(yīng)該是怎樣的。（難過、依依不舍）

（2）明年春天請(qǐng)你回來，從這個(gè)請(qǐng)字，你能感受到樹是怎樣的語氣？

樹多么舍不得鳥兒啊，多希望鳥兒還能回來給他唱歌。樹的'語氣充滿了請(qǐng)求與期盼，讀出樹的請(qǐng)求與期盼。

（3）鳥兒許下了承諾，我明年春天一定回來，從“一定”可以看出鳥兒非常的…

（堅(jiān)定、肯定）

（4）同桌之間再互相讀讀，看能不能比第一次讀的更好。（男女生讀，全班讀）

4、小練筆。

課文學(xué)到這里，我們被大樹與鳥兒之間深厚的友誼所感動(dòng)。你有什么想對(duì)這對(duì)好朋友說的嗎？寫下來。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第五自然段，想一想鳥兒有沒有遵守她與樹之間的約定呢？鳥兒為了去年的承諾，她一路飛回來了。她飛過了……（高原、雪山、草地…）

（3）為了遵守諾言，她飛回來了，這是一只怎樣的鳥兒？（她是一只信守諾言的鳥兒） 再讀一讀第5自然段。

五、結(jié)語

同學(xué)們，樹和鳥兒之間深厚的友情讓人非常感動(dòng)，那故事的結(jié)尾是怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)。

六、板書設(shè)計(jì)

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇7

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；能正確填寫量詞。

操作：

1、默讀課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含義。

2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

情感：體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情感受友情的珍貴，感受鳥兒的守信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

2、懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意破壞，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)生存環(huán)境的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情。感受友情的珍貴，感受鳥兒與樹之間誠信。

教學(xué)過程

媒體激趣、導(dǎo)入新課

播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時(shí)光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對(duì)鳥兒說（出示句子）

好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（注意讀好小鳥的話）

師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會(huì)見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》

出示課題，齊讀

整體感知課文內(nèi)容

自由讀文

要求：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2)思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹 。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) 。于是鳥兒問了 、 和 ，最后見到了 的大樹。

2、交流

3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對(duì)話

4、交流、出示

三、研讀對(duì)話，讀中感悟

1、快速默讀課文，用直線劃出鳥兒和樹樁、工廠大門、小女孩的對(duì)話

2、是??！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請(qǐng)小組分角色朗讀對(duì)話

3、指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)（感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心）

3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛??！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。

鳥兒________地問樹樁：“大樹到哪里去了？”樹樁回答……

鳥兒________地問工廠的大門……

鳥兒________地問小女孩…

4、大家讀得都很用心，把鳥兒對(duì)大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。

鳥兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-12節(jié)。

四、加深感悟、升華情感

1、村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見面了,鳥兒--師引讀最后一節(jié)

2、讀到這里你有什么問題嗎？

1)鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌？

2)鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？

讓學(xué)生各抒己見,如:它希望能找回大樹;它很講信用,約定好的事情一定要做到;它很難過,唱歌表達(dá)自己悲傷的心情;它對(duì)好朋友依依不舍,非常留戀……

3、說話訓(xùn)練

示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“ 。”接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“ ?！?/p>

回歸課題

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說——（讀題）

去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）

五、課外拓展

鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說？（結(jié)合課后的語言直播廳）