乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由小編給大家?guī)淼某朔ǖ某醪秸J(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃7篇，讓我們一起來看看！

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃篇1

設(shè)計(jì)理念

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊P1-3。

教材分析

“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

學(xué)情分析

“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。

3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。

教學(xué)過程

一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

二、分類中提出問題

1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。

三、嘗試中分析問題

1．嘗試創(chuàng)造。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

2．有序展示。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

四、抽象中解決問題

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價(jià)。

2．符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書課題）

5．認(rèn)識乘法各部分名稱

設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號的意義與價(jià)值，感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號意識。

五、溝通中整體建構(gòu)

1．看圖寫出算式。

2．看圖提出問題。

3．看式想象圖形。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)。

六、總結(jié)中拓展延伸

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。

2．延伸。

板書設(shè)計(jì)：

乘 法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20

設(shè)計(jì)思路

一、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路。

在課標(biāo)20__年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識起點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，認(rèn)識乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。

1.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂見的生活場景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識乘法。

2.從學(xué)生的主體性出發(fā)。

一位教育專家說過：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識。

三、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的積累，溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20__年版）最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這里所說的“活動(dòng)”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn)，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20__年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識，但是絕不僅僅以教會數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此，提出了四基，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過形與式的對應(yīng)、比較與分類，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語）。也許每一位數(shù)學(xué)教師對“一堂數(shù)學(xué)課對于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視，因?yàn)?，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎？

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃篇2

“乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材設(shè)計(jì)，用小棒拼擺圖形的活動(dòng)，再由計(jì)算“一共用了多少根小棒？”讓學(xué)生列出各種連加算式，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛的擺小棒活動(dòng)之中，并創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計(jì)算起來怎么樣，突出矛盾，計(jì)算不方便，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動(dòng)地參與到了新知的探索過程中。這樣，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方。

1、沒有對教材進(jìn)入深入地研究，比較其他版本教材，擇優(yōu)設(shè)計(jì)教案，選擇教法。

上完課，通過課堂效果，反觀教材，發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時(shí)，利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式，然后通過比較找相同點(diǎn)體會“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”，從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動(dòng)作為練習(xí)鞏固新知，這樣學(xué)生對新知的掌握可能更清晰明了，課堂也更效。

2、課堂的駕馭能力還有待提高。

新知探索的擺小棒活動(dòng)所用的時(shí)間太長，學(xué)生擺出的圖案個(gè)數(shù)比較多，浪費(fèi)了時(shí)間，使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂比較沉悶。

教完了“乘法的初步認(rèn)識”，我有許多的感慨。以前備課只是為了教課本而教，并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用，以及從橫向

上研究教材，比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn)，擇優(yōu)而教。就自身來說，也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問題，用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃篇3

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便算法。

2.使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解乘法的含義。

教學(xué)用具：

教師準(zhǔn)備36根小棒，掛圖，卡片;學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒。

教學(xué)過程：

一、操作演示，強(qiáng)化感知

1.擺小棒(小黑板出示)。準(zhǔn)備題：用/擺一擺。

①每堆2根，擺6堆，有6個(gè)2根。

②每堆3根，擺4堆，有()個(gè)3根。

③每堆4根，擺3堆，有()個(gè)4根。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個(gè)2根，領(lǐng)學(xué)生說"1個(gè)2"。

再擺1個(gè)2根，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)2?

教師邊說大家一起擺完6堆。

同時(shí)教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個(gè)2，2個(gè)2……6個(gè)2。

提問：我們都擺了幾個(gè)2根?

請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。

教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

教師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

提問：你剛剛擺了幾個(gè)3根?

(3)學(xué)生獨(dú)立擺小棒：每堆4根，擺3堆?

學(xué)生口答，教師演示：

////////////

學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書。

請小朋友把書打開，看第12頁的準(zhǔn)備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號里填數(shù)。

校對后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù)。

教師在黑板上板演：5，5，5，5。

提問：黑板上有數(shù)幾?有幾個(gè)?

齊數(shù)：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5。

二、借助直觀，理解新知

1.教學(xué)例1。

教師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個(gè)3?

教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3朵，2個(gè)3朵，3個(gè)3朵，4個(gè)3朵。

提問：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個(gè)3?

再讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

要求一共有幾朵花要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3=12。

提問：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加?

板書：4個(gè)3相加。

4個(gè)3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個(gè)3，1000個(gè)3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種計(jì)算幾個(gè)幾相加的簡便方法一一乘法。

出示課題：乘法的初步認(rèn)識

4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：(同時(shí)板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個(gè)3相加。"×"這是一個(gè)運(yùn)算符號，叫乘號，齊讀"乘號"。

完成板書：3×4=12

…

乘號

"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

練一練：讀乘法算式。

2×35×4

提問：4個(gè)3相加，可以用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡便?

2.教學(xué)例2。

出示例2掛圖。

①圖上每個(gè)校上有幾個(gè)山楂果?有幾個(gè)枝?有幾個(gè)2?

②要求一共有幾個(gè)山植果，用加法怎樣算?

學(xué)生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10

③這個(gè)算式中加數(shù)都是幾?這個(gè)算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)"。

④相同加數(shù)是幾?

學(xué)生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。

相同加數(shù)是2，就在乘號的前面寫2。

有幾個(gè)2相加呢?我們來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2，4個(gè)2，5個(gè)2。

有5個(gè)2相加，我們就在乘號的后面寫5。

邊說邊完成板書：2×5=10。

領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。

"2×5"表示5個(gè)2相加，齊讀。

邊說邊完成板書："2×5'，表示5個(gè)2相加。

⑤指出：寫乘法算式時(shí)，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個(gè)相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加。

"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號的前面，有5個(gè)2，就把5寫在乘號的后面，表示5個(gè)2相加。

3.小結(jié)：

比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡便?

像求4個(gè)3相加和5個(gè)2相加這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

寫乘法算式時(shí)，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)?

教師強(qiáng)調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號的前面，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，就在乘號的后面寫幾。

4.指導(dǎo)看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。

三、多種練習(xí)，深化新知

1.做"想想填填"第1題。

先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對做錯(cuò)的同學(xué)給予幫助。

2.口答。

出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學(xué)生讀一讀，并說出表示幾個(gè)幾相加，說錯(cuò)的注意糾正。

3.做"想想填填"第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。

4.做"想想填填"第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。

5.做練習(xí)四第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個(gè)幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。

6.做練習(xí)四第2題。

指定學(xué)生讀一讀，說一說每個(gè)乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學(xué)生板演，然后集體訂正。

7.作業(yè)。

練習(xí)四第3題。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

（二）過程與方法

通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

二、目標(biāo)解析

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，小棒等

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．創(chuàng)設(shè)情境

出示教材第46頁游樂園主題圖。

2．師生交流

（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）自主探究，合作交流

1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義

（1）出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人？

（2）學(xué)生自主解決問題。

（3）匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

預(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈）

預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15

溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）

（4）認(rèn)識相同加數(shù)。

觀察加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加？（5個(gè)）

2．感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。

出示問題二：小火車?yán)锕灿袔讉€(gè)人？

數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一共有多少人？

圈一圈：每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈？

寫一寫：6+6+6+6=24

說一說：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？

觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）

3．加深體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

（1）出示問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？

（3）學(xué)生列出算式：

（4）按要求列算式：

如果這列過山車再長些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？

4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

（2）學(xué)會乘法算式的讀寫，認(rèn)識乘號。

①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。

②小組內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？

③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個(gè)連加算式。

④介紹乘號的來歷。（教材第51頁你知道嗎？）

（3）比較每組乘法算式和加法算式。

①你喜歡哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）

②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？

5．認(rèn)識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。

（1）出示問題四：一共有多少個(gè)氣球？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)板書。

（3）認(rèn)識乘法各部分的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解。

1．基本練習(xí)

（1）教材第48頁做一做第1題。

擺一擺，說一說，再填一填。

（2）教材第48頁做一做第2題

先說一說，再填一填。

2．變式練習(xí)

（1）教材第48頁做一做第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式。

（2）教材第50頁練習(xí)九第9題。

根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。

（3）游樂園中哪個(gè)問題不能用乘法解決？為什么？

3．綜合練習(xí)

（1）教材第51頁練習(xí)九第13題

根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

（2）教材第51頁練習(xí)九第14題

運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

（四）暢談收獲，總結(jié)課題

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過歸納總結(jié)，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會乘法的意義。

2、認(rèn)識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

3、通過小組活動(dòng)，擴(kuò)大參與討論和表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過直觀認(rèn)識，從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、 實(shí)物演示運(yùn)算符號：－＋×板書課題

2、 看主題圖

小朋友們在玩什么？你能提出什么問題？該怎樣列式？

二、探究新知

1、 游戲：擺小棒

想一個(gè)最喜歡的圖案，小組內(nèi)擺一擺，你能擺出多少個(gè)？

小組內(nèi)說一說，你擺的是什么？比比誰擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒？

2、 班內(nèi)交流

板書：10+10+10=30

5+5+5+5+=20

3+3+3+3+3+3=18

這些算式寫的時(shí)候怎樣？有沒有好的辦法變簡短？

數(shù)3的個(gè)數(shù)（6）個(gè)3

6×3 讀作：6乘3，也可以寫成3×6，表示6個(gè)3相加

乘號先寫／后寫＼

3、 說另外兩題怎樣用乘法表示

板演算式

三、鞏固練習(xí)

1、 改寫

4+4+4=( )×( )

6+6+6+6=( )×( )

2+2+2+2+2=（ ）×（ ）

2、3只瓢蟲，每只背上7個(gè)黑點(diǎn)，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？

3、小象吹泡泡每排4個(gè)，共3排，用算式表示

四、總結(jié)

你有哪些收獲？

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

2.使學(xué)生認(rèn)識乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。

3.初步學(xué)會利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問題。

過程與方法

利用小組合作，交流鞏固知識。

情感與態(tài)度

在練習(xí)中體會成功的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

采用多種方式鞏固乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書出來）你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識。

二、基本訓(xùn)練

把加法算式改寫成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學(xué)生獨(dú)立做后訂正。

把可以改寫成乘法算式的改寫出來。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌間說說自己的想法。

三、專項(xiàng)訓(xùn)練

1.開火車讀乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 （學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以）

2.43頁2題。讓學(xué)生看圖，獨(dú)立做，師巡視。學(xué)生看圖獨(dú)立填空，匯報(bào)自己的想法。

3.寫出乘法算式，再讀出來。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘

4.填空：

（1）3個(gè)8相加，和是（ ）。

（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（ ）。

5.綜合練習(xí)：

P43第3題，小組交流，全班展示。

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問題嗎？

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體會乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)方法：

講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)兩枝？

回答：（3個(gè)）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)5朵？

回答：2個(gè) ，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補(bǔ)充練習(xí)

（一）動(dòng)手操作題

1、每堆擺2個(gè)，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個(gè)，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

三、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進(jìn)行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。

4、學(xué)生完成

5、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示；秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3、獨(dú)立畫一畫

4、集體交流

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5

3+3+3

2+2+2

（54 或 45 23 或 32 23 或32 ）

2、練習(xí)第一題，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)

每堆有幾個(gè)胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個(gè)。

每盤有幾個(gè)草莓，有幾盤，一共有幾個(gè)。

同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說

（ ）個(gè)（ ）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個(gè)3相加 23=6 或32=6

3個(gè)4相加 34=12 或 43=12

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。

七、教后反思：

在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。