數(shù)學教學設計教學教案
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為了教學的課程確保順利,教師都會在教學開始前,事先編寫好教案。你知道什么樣的教案編寫才是好的教學教案嗎?下面是由小編給大家?guī)淼臄?shù)學教學設計教學教案7篇,讓我們一起來看看!
數(shù)學教學設計教學教案篇1
教學目標:
1、認識數(shù)字8,感知8以內(nèi)數(shù)字和數(shù)量的關系。
2、能動腦筋操作,按實物的數(shù)量圈出相應的數(shù)字。
3、幼兒能積極愉快地參與游戲活動。
活動重難點:
能感知8以內(nèi)數(shù)字和數(shù)量的關系,按實物的數(shù)量圈出相應的數(shù)字。
教學準備:
《幼兒畫冊》、數(shù)卡5—8,碰鈴1副。
教學過程:
一、認識數(shù)字8
教師敲鈴,幼兒數(shù)1—8,出示數(shù)卡8,感知8的特征及實際意義。
二、游戲:
“看看拍拍”,練習5—8的數(shù)卡,并能進行動作匹配。
三、練習圈數(shù)字。
打開畫冊。指著第一幅小圖提問:圖上有什么?有幾個?應該把哪個數(shù)字全起來?
幼兒練習時,關注幼兒感知數(shù)量的方法,提示能力弱的幼兒可用點數(shù)的方法數(shù)清數(shù)量。
數(shù)學教學設計教學教案篇2
活動目標:
1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系,理解用數(shù)字表示房間的方法。
2.通過動手操作,以生活中的序數(shù)經(jīng)驗為基礎為動物樓房設計門牌號碼。
3.體驗數(shù)字在生活中給人們帶來的方便。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備:
樓房圖人手1份、便利貼(門牌號)、PPT、水彩筆
活動過程:
一、導入。
有一個小朋友樂樂,他最近搬家了,他們小區(qū)有好多好玩的滑滑梯呢!樂樂今天就忍不住一個人出去玩了,到中午了,樂樂想回去吃飯,可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個房間了,這下可把樂樂急壞了,這時樂樂開動腦筋,想到了自己家的門牌號碼,請小朋友們看一看。
二、認識門牌號碼。
1.(1)師:這就是樂樂家的門牌號碼(702),總共有幾個數(shù)字?誰知道樂樂住在幾樓第幾個房間?(出示PPT)
(2)師:三個數(shù)字的門牌號碼哪個數(shù)字告訴我們的是樓層?哪兩個數(shù)字告訴我們的是房間號?
(3)小結:三個數(shù)字的門牌號碼第一個數(shù)字告訴我們的是樓層,后面兩個數(shù)字告訴我們的是房間號。
2.樂樂還有兩個朋友也找不到家了:美美和天天。美美說:我的房子門牌號碼是201,那我應該住在第幾樓第幾個房間呢?
3.天天說:我今天出來旅游了,晚上要在賓館住,可是賓館的房間好多啊,我只知道門牌號是218,到底是哪一層哪一間呢?請小朋友們助我想想辦法啊!
師問:這個樓層中房子特別多,都超過10間以上,哪些地方一個樓層的房子會超過10間以上?(賓館、醫(yī)院)
師結:現(xiàn)在樂樂他們在小朋友們的助下都找到了自己的家,可開心了,對小朋友們說謝謝!謝謝!然后蹦蹦跳跳地回到自己溫暖又漂亮的房子里去了。
三、為小動物樓房設計門牌號碼。
1.現(xiàn)在天氣越來越冷了,有許多小動物遇到了麻煩,因為它們還沒有樓房住呢,怎么辦呀?動物們團結起來建造了一個動物新村,里面有一個個漂亮的房子。(發(fā)房子)
2.看一看這棟房子有幾層樓?(貼上樓層)每個樓層有幾個房間?(從左往右數(shù))這棟房子有三層樓,每一層樓有8間房。
(1)鴨媽媽先來住房了,鴨媽媽想我這段時間要孵蛋,我就選間房子孵蛋輕松一點,我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應該住在哪?鴨媽媽家的門牌號碼是多少?讓你們的鴨媽媽也住在103房。
(2)小刺猬說他喜歡住205,誰來助它。對嗎?你們的小刺猬有沒有住進去?那它的房間號是多少?(畫出小刺猬)
(3)小梅花鹿也來了。梅花鹿說,我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊?(提示幼兒從左數(shù)到右)讓你們的梅花鹿住進去吧。誰來老師的梅花鹿住進去?檢查對錯。
(4)小狗來了,小狗說它愿意住在小刺猬的樓上。是幾零幾?請幼兒自己找一找(幼兒先操作,再檢查。)
(5)還有哪兩個小動物?小兔和小猴說我們兩就住在小刺猬的'旁邊,做它的鄰居,小兔和小猴應該住在哪兩間房?誰來忙?師幼一人貼一個。小兔住在幾零幾?小猴呢?
3.還有很多很多的小動物也想來這里住宿呢!他們和小朋友們說:請小朋友們助我們把剩余的門牌號碼編出來,這樣我們就能找到自己的房間了!(請兩幼兒上前貼門牌號碼,準別好便利貼紙,彩筆)
四、延伸擴展。
編好了要給小動物送信了,它們要來住新房了。要去寄信,光有門牌號碼夠不夠?信封上寫了什么?41305,前面的兩個數(shù)字代表什么?現(xiàn)在請小朋友們將信交給郵遞員老師,老師要去送信嘍!
思:這節(jié)課體現(xiàn)了我們數(shù)學組的研究點:生活化、情境性,旨在讓幼兒感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系,學習用數(shù)字表示,體驗數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高,操作常規(guī)不錯,能夠跟著老師的步法走,教師上課層次性明顯,并且有提升。但是有幾點不足之處:
1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時,教師應直接出示103的門牌號碼,而不是在后面出示。
2.在擺放動物和貼門牌號碼上,要多樣性,不能總是幼兒先上前操作,再集體操作,可讓幼兒先自己操作,再檢驗。
3.在講到三樓最右邊的房間時,老師應先略微講一下左右,讓幼兒了解從左數(shù)到右。
4.樓房出示后應先講一下樓層,可以標上樓層號。
活動反思
本節(jié)活動中,第三環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程,這一過程的設計實際操作性不強,當將準備的教具發(fā)下去之后,孩子們的注意力也就隨之分散了,場面會難以控制,會很浪費時間。另外,讓幼兒自己操作,寫畫設計門牌號碼,也非常費時間。整個活動由于時間關系省略了一些內(nèi)容沒有講述,值得思。
活動建議
1、整節(jié)活動教師講述的太多,留給孩子們自己說的時間太少,需要仔細設計,怎樣把部分的時間留給孩子;
2、活動中盡量避免孩子邊操作老師邊統(tǒng)一講述的問題;
3、多加一些游戲環(huán)節(jié),趣味性不夠;
4、教師的教具準備中,教師的示范畫太小,影響孩子們看的效果,可以適當加一些;
5、后面環(huán)節(jié)的設計中,老師可以將門牌號碼寫好,由孩子們找位子貼一貼,這樣效果會更好;
6、最后延伸活動中關于幾號樓幾單元的設計可以去掉,直接讓孩子們回去觀察樓房的號碼特點。
數(shù)學教學設計教學教案篇3
課題:二元一次方程
一、教學目標:
1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;
2、學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗某對數(shù)值是否為二元一次方程的解;
3、學會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示;
4.在解決問題的過程中,滲透類比的思想方法,并滲透德育教育.
二、教學重點、難點:
重點:二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.
難點:把一個二元一次方程變形成用關于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式,其實質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的方程.
三、教學方法與教學手段:
通過與一元一次方程的比較,加強學生的類比的思想方法;通過“合作學習”,使學生認識數(shù)學是根據(jù)實際的需要而產(chǎn)生發(fā)展的觀點.
四、教學過程:
1.情景導入:
新聞鏈接:桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領取生活補助,
得到方程:80a+150b=902880.
2.新課教學:
引導學生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同?
得出二元一次方程的概念:含有兩個未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程。
做一做:
(1)根據(jù)題意列出方程:
①小明去看望奶奶,買了5kg蘋果和3kg梨共花去23元,分別求蘋果和梨的單價.設蘋果的單價x元/kg,梨的單價y元/kg;
②在高速公路上,一輛轎車行駛2時的路程比一輛卡車行駛3時的路程還多20千米,如果設轎車的速度是a千米/小時,卡車的速度是b千米/小時,可得方程:
(2)課本P80練習2.判定哪些式子是二元一次方程方程.
合作學習:
活動背景愛心滿人間——記求是中學“學雷鋒、關愛老人”志愿者活動.
問題:參加活動的36名志愿者,分為勞動組和文藝組,其中勞動組每組3人,文藝組每組6人。
團支書擬安排8個勞動組,2個文藝組,單從人數(shù)上考慮,此方案是否可行?為什么?把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右兩邊有沒有相等?由學生檢驗得出代入方程后,能使方程兩邊相等.得出二元一次方程的解的概念:使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個解.
并提出注意二元一次方程解的書寫方法.
試一試:
檢驗下列各組數(shù)是不是方程2x=y+1的解:
②③是方程的解,每個學生再找出方程的一個解,引導學生得到結論:一般情況下,二元一次方程有無數(shù)個解.
3.合作學習:
給定方程x+2y=8,男同學給出y(x取絕對值小于10的整數(shù))的值,女同學馬上給出對應的x的值;接下來男女同學互換.(比一比哪位同學反應快)請算的最快最準確的同學講他的計算方法.提問:給出x的值,計算y的值時,y的系數(shù)為多少時,計算y最為簡便?
出示例題:已知二元一次方程x+2y=8.
(1)用關于y的代數(shù)式表示x;
(2)用關于x的代數(shù)式表示y;
(3)求當x=2,0,-3時,對應的y的值,并寫出方程x+2y=8的三個解.
(當用含x的一次式來表示y后,再請同學做游戲,讓同學體會一下計算的速度是否要快)
4.課堂練習:
(1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;
(2)二元一次方程2x-y=3中,方程可變形為y=當x=2時,y=;
5.你能解決嗎?
小紅到郵局給遠在農(nóng)村的爺爺寄掛號信,需要郵資3元8角.小紅有票額為6角和8角的郵票若干張,問各需要多少張這兩種面額的郵票?說說你的方案.
6.課堂小結:
(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書寫格式);
(2)二元一次方程解的不定性和相關性;
(3)會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式.
7.布置作業(yè):(1)教材P82;(2)作業(yè)本.
教學設計意圖:
依照課程標準,通過分析教材中教學情境設計和例習題安排的意圖,在此基礎上依據(jù)學生實際,制訂了本堂課的教學目標,教學重點和難點,課堂教學的設計始終圍繞這教學重點和難點展開.
在充分理解教材編寫意圖、教學要求和教學理念的基礎上,根據(jù)學生實際,從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設了教學情境:關心老人,突出情感主線,并貫穿整個教學.并對教學
內(nèi)容進行適當?shù)闹亟M、補充和加工等,創(chuàng)造性地使用了教材.所選擇的例習題都體現(xiàn)實際問題數(shù)學化的思想,讓學生感受到數(shù)學的魅力.這兩個方面的設計貫穿整堂課,把知識內(nèi)容和情感體驗自然連貫起來.
其次,在教學過程設計中,體現(xiàn)了讓學生展示解決問題的思維過程,通過幾個合作學習,激發(fā)學生主動去接觸問題,從而達到解決問題的目的.重視學生學習過程中的自我評價和生生間的相互評價,關注學生對解題思路回顧能力的培養(yǎng).
二元一次方程概念的教學中,通過與一元一次方程的類比的方法,使得學生加深印象.在突破難點的設計上,通過游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣,并在選題時,通過降低例題的難度,使學生迅速掌握用關于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個字母的方法,體會運用這種方法的可使求二元一次方程求解更簡便.
數(shù)學教學設計教學教案篇4
教學目標
1、進一步理解采用法定計量單位的重要意義、
2、復習長度、面積、體積、質(zhì)量、時間單位、
3、復習各種計量單位間的進率、
教學重點
指導學生匯總整理學過的計量單位,牢固掌握各種計量單位及單位間的進率、
教學難點
掌握各種計量單位的實際大小及進率,正確使用計量單位、
教學步驟
一、直接導入、
提問導入:同學們,改革開放以來,我國采用了國際上通用的法定計量單位,你能說說這是為什么嗎?(學生自由回答)
教師歸納:我國從1990年起廢除原來的計量單位,采用國際上通用的法定計量單位,目的是為了便于國際交流,擴大開放,不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟、因此,我們要認真學好有關計量的知識、這節(jié)課我們整理和復習“量的計量”、(教師板書課題)
二、歸納整理、
(一)啟發(fā)學生回憶:我們學過了哪些量的計量?
教師板書:
長度質(zhì)量時間
面積
體積(容積)
(二)復習長度、面積、體積單位及進率、
1、啟發(fā)學生回憶:已學過的長度單位有哪些?每個長度單位實際有多大?相鄰單位間的進率是多少?
2、啟發(fā)學生回憶:已學過的面積單位有哪些?每個面積單位實際有多大?相鄰單位間的進率是多少?
學生討論:相鄰面積單位之間的進率為什么都是100?
師生歸納:面積單位是根據(jù)長度單位確定的,長度單位間的進率是10,面積單位間的進率就是100、
3、啟發(fā)學生回憶:已學過的體積(容積)單位有哪些?相鄰單位間的進率是多少?
學生思考:相鄰體積單位之間的進率為什么是1000?
教師說明:面積單位體積(容積)單位都是依據(jù)長度單位確定的,長度單位間的進率是10,面積單位間的進率是100,體積(容積)單位間的進率是1000,要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,在實際計量時做到準確無誤、
4、練習、
(1)在()里填上適當?shù)挠嬃繂挝幻Q、
一枝鉛筆長176()一個籃球場占地420()
一張課桌寬52()一個火柴盒的體積是21()
一間教師的面積是48()一種保溫瓶的容量是2()
(2)一個正方體的體積是1立方米,它的棱長是多少?它的每個面的面積是多少?
(3)用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多長?
(三)復習質(zhì)量單位、
1、啟發(fā)學生回憶:學過的質(zhì)量單位有哪些?它們之間的進率是多少?
2、練習、
①10麻袋大米約1()
②l個雞蛋約6.5()
③1棵白菜約2.5()
④1名六年級學生體重是40()
(四)復習時間單位、
1、啟發(fā)學生回憶:學過的時間單位有哪些?它們之間的進率是多少?
2、教師強調(diào):
①時間單位間的進率不像前兩種計量單位間的進率那么有規(guī)律,要記牢、用準、
②“小時”的單位名稱按規(guī)定應記作“時”、
3、思考、
①怎樣判斷某一年是閏年還是平年?
②21世紀從什么時間開始?
4、練習、
(1)一年有()個月,分成()個季度、
(2)一個月分成()旬、()旬和()旬、一月的下旬是()天,平年二月的下旬是()天、
(3)采用24時計時法,下午1時就是()時,夜里12時就是()時,也就是第二天的()時、
(五)名數(shù)的改寫、
1、出示5米、(引導學生,說出各部分名稱)
2、單名數(shù)、復名數(shù)的復習,并舉例、
3、填寫例1、
(1)3時20分=()分
(2)=()噸()千克
(3)3080克=()千克()克
(4)5分40秒=()分
4、練習、
3千克50克=()克3千克50克=()千克
3050米=()千米()米3050米=()千米
2.4時=()時()分2.4時=()分
2時40分=()時2元4分=()分
三、全課小結、
本節(jié)課整理和復習了哪些知識?在理解和運用這些知識時應注意什么?
四、課堂練習、
1、填空、
(1)1米=()厘米
(2)1公頃=()平方米
(3)1平方米=()平方分米=()平方厘米
(4)1升=()毫升
(5)1噸=()千克
(6)平年的第一季度天數(shù)是()天、
2、判斷、
(1)20__年是21世紀的第一年、()
(2)1992年是閏年、()
(3)數(shù)學課本長18分米,寬13分米、()
(4)鐘表上時針轉動的速度是分針的、()
五、布置作業(yè)、
1、測量兩件家具,記錄各邊的長度,算出表面積和體積、
2、稱出兩件炊具的質(zhì)量并記錄下來、
3、調(diào)查父母的出生年、月、日,算一算平年還是閏年?
4、記錄自己從家到學校所用的時間、
六、板書設計
數(shù)學教學設計教學教案篇5
1、教學內(nèi)容解析
教學內(nèi)容主要指“課標”的“內(nèi)容標準”中所規(guī)定的數(shù)學知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學思想方法,是實現(xiàn)教學目標的主要載體。教學內(nèi)容解析的目的是準確理解內(nèi)容的基礎上做到教學的準、精、簡。這是激發(fā)學生學習興趣、減輕學生學習負擔、有效開展課堂教學、提高課堂教學質(zhì)量的前提。教學內(nèi)容解析要做到:
(1)正確闡述教學內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學思想方法,并闡明其核心,明確教學重點;
(2)正確區(qū)分教學內(nèi)容的知識類型(如事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識等);
(3)正確闡述當前教學內(nèi)容的上位知識、下位知識,明確知識的來龍去脈;
(4)從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊含的思維教學資源和價值觀教育資源。
2、教學目標設置
教學目標是預期的學生學習結果。教學目標是設計教學過程、選擇教學方法和安排師生活動方式的依據(jù),是教學結果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標能有效地指導學生的數(shù)學學習。教學目標的設置與陳述要做到:
(1)正確體現(xiàn)“課程目標—單元目標—課堂教學目標”的層次性,在“課標”的“總體目標”和“內(nèi)容與要求”的指導下,設置并陳述課堂教學目標;
(2)目標指向學生的學習結果;
(3)目標要與教學內(nèi)容緊密結合,避免抽象、空洞;
(4)要用清晰的語言表述學生在學習后會進行哪些判斷,會做哪些事,掌握哪些技能,或會分析、解決什么問題等等。
(5)明確情感態(tài)度價值觀目標的具體內(nèi)容,避免泛化。
3、學生學情分析
學生學情分析的核心是學習條件分析。學習條件主要指學習當前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件(學生自身的條件)和外部條件。學習條件的分析是確定教學方法、組織教學材料的前提。鑒于學習條件(例如,內(nèi)部條件包括認知因素和非認知因素)的復雜性,本標準著重強調(diào)如下要求:
(1)分析學生已經(jīng)具備的認知基礎(包括日常生活經(jīng)驗、已掌握的相關知識技能和數(shù)學思想方法等);
(2)分析達成教學目標所需要具備的認知基礎;
(3)確定“已有的基礎”和“需要的基礎”之間的差異,分析哪些差距可以由學生通過努力自己消除,哪些差距需要在教師幫助下消除;
(4)在上述分析的基礎上明確教學難點,并分析突破難點的策略。
4、教學策略分析
教學策略是指在設定教學目標后,依據(jù)已定的教學內(nèi)容和學生情況,為解決教學問題而選用的教學方法和手段。教學策略分析的一個重要目的是提高教學的質(zhì)量和效益。從數(shù)學課堂教學的實際出發(fā),教學策略分析要包括如下幾個方面,并做到具體且針對性強:
(1)對如何從學與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學材料的分析;
(2)對如何根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生情況選擇教學方法的分析;
(3)對如何圍繞教學重點,依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學生的思維規(guī)律,
設計“問題串”以引導學生的數(shù)學思維活動的分析;
(4)對如何為不同認知基礎的'學生提供相應的學習機會和適當幫助的分析;
(5)對如何提供學生學習反饋的分析。
5、教學過程
教學過程是學生在教師指導下的數(shù)學學習活動,包括學生對數(shù)學知識的認知和實踐兩個方面。從操作層面看,教學過程就是由教師安排和指導的學生數(shù)學學習的活動步驟和方式。教學過程的設計要注意說清設計意圖。
對教學過程的要求是:
(1)根據(jù)不同知識類型學習過程安排教學步驟,包括:引入課題、明確學習目標,調(diào)動學生已有相關知識和學習興趣,呈現(xiàn)有組織的學習材料,引導學生開展主動理解、探索知識的數(shù)學思維活動,通過練習促進知識向技能的轉化,提供應用性情境促進知識技能的遷移等;
(2)正確組織課堂教學內(nèi)容:正確反映教學目標的要求,重點突出,把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學思想方法,注重建立新知識與已有相關知識的實質(zhì)性聯(lián)系,保持知識的連貫性、思想方法的一致性,易錯、易混淆的問題有計劃地再現(xiàn)和糾正,使知識(特別是數(shù)學思想方法)得到螺旋式的鞏固和提高;
(3)學生活動合理有效,教師指導恰時恰點:在學生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題,使學生面對適度的學習困難,激發(fā)學生的學習興趣,啟發(fā)全體學生開展獨立思考,提高學生數(shù)學思維的參與度,幫助學生逐步學會思考;
(4)恰當處理“預設”與“生成”的關系,機智運用反饋調(diào)節(jié)機制,根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學進程,通過觀察、提問和練習等及時發(fā)現(xiàn)學習困難并準確判斷原因,采取有針對性的補救教學,為學生提供反思學習過程的機會,引導學生對照學習目標檢查學習效果;
(5)設計的練習具有針對性和有效性,既起到鞏固知識、訓練技能、查漏補缺的作用,又在幫助學生領悟數(shù)學基本思想,積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)學能力,培養(yǎng)學習習慣等方面發(fā)揮積極作用;
(6)恰當運用學習評價手段,激勵學生的學習熱情,使學生始終保持積極的精神狀態(tài);
(7)根據(jù)教學內(nèi)容的特點及學生學習的需要,恰當選擇和運用包括教育技術在內(nèi)的教學媒體,有效整合教學資源,以更好地揭示數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì),幫助學生正確理解數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學思維。
數(shù)學教學設計教學教案篇6
教學目標
1、使學生借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2、讓學生進一步感知集合圖的價值,培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的意識。
3、培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考、養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。
教學重點
進一步感知集合圖的價值,培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的意識。
教學難點
培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。
教具
準備課件。
教學過程
教學設計個性化調(diào)整或反思
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
師:上節(jié)課學習的借助集合圖分析問題的方法你學會了嗎?有什么感想?
生:用畫圖的方法解決問題更容易理解。
師:今天我們就一起來看看大家掌握的情況怎么樣。
二、探究體驗,經(jīng)歷過程。
師:閱讀下面的文字,說說你知道了什么》(出示第107頁第6題)
生:知道了3個小朋友比賽寫出帶“春”字的成語的個數(shù)分別是多少。
師:讀完題,你覺得怎么樣呢?
生:這道題的信息很多,有點亂。
師:對于這樣的問題,你想怎樣分析解答呢?
生:也許畫圖可以幫助我們分析題意吧。
師:用你喜歡的方法分析理解之后嘗試解答。
學生嘗試獨立解答問題,教師巡視了解情況。
組織學生交流。
求小剛和小佳一共寫出多少個成語,首先要找出與這兩個人所寫成語有關的條件:“小剛寫出了15個,小佳寫出了8個”,且“小佳寫出的8個成語小剛都寫出來了”,可以畫圖表示為......
所以小剛和小佳一共寫出的成語個數(shù)是15個。
要求小剛和小紅一共寫出了多少個成語,同樣首先要找出與這兩個人所寫成語有關的條件:“小剛寫出了15個成語”,“小紅寫出了10個”,且“小紅寫出的成語中有5個小剛也寫出來了”。也就是說他們兩人寫出的成語中有5個是重復的,可以畫圖表示為......
所以說小剛和小紅一共寫出的成語個數(shù)是15+10-5=20(個)。
……
對于解答正確的學生給予表揚鼓勵。
師:通過練習題的解答,你受到了什么啟發(fā)?
生:面對很多信息時要思考清楚了再列式計算。
三、總結提升。
師:在今天的學習中,你有什么收獲?
四、課堂作業(yè)。
1、同學們排隊做操,小明排在從前數(shù)第9個,從后數(shù)第7個,小明這一排一共有多少個同學?
2、三年級一班的50個同學中,每人至少喜歡一門課程,喜歡數(shù)學的有37人,喜歡語文的有35人,那么這個班級喜歡語文又喜歡數(shù)學的有多少人?
數(shù)學教學設計教學教案篇7
這堂課給人的感覺是水到渠成,如沐春風,教師教得親切,自然,活潑,學生學得輕松愉快,有以下優(yōu)點值得我們學習:
1、教學設計新穎別致,整堂課不覺得在學,而覺得是一堂套圈的活動課,學生是參與者,教師是評委,在玩中學,比生硬的說理更讓人信服,更富有感染力,哪個學生不好玩,不好動?這堂課滿足了學生的興趣,所以氣氛也相當?shù)幕钴S,無疑,教學設計是成功的。
2、教學流程生動,流暢,層次感強。如三次套圈,每次的目的都不同,第一次引出連加,第二次引出連加中的進位,教師并進行重難點引導,第三次是估算,也是在游戲中進行,為后來的環(huán)節(jié)打下基礎,最后,用600元錢買價格不同的動物娃娃,夠不夠?將連加運用到生活中,一氣呵成,環(huán)環(huán)相扣,層層鋪墊,教學環(huán)節(jié)相當嚴謹。
3、學生真正成為了學習的主人。讓學生動手實踐,自主探究,合作交流,是新課標倡導的學習方式,這節(jié)課也把權力下放,教師只作點拔,成為活動的組織者,巧妙設疑,引導學生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,拓展他們的解題思路,激活他們的思維,如套圈比賽,男女生競爭,提高了學生的主動參與的面和質(zhì)量,讓人覺得是學生在推波助瀾,學生們自主合作完成了學習任務,有一點啟發(fā):只要教師放開你呵護的雙手,就會發(fā)現(xiàn),孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探究者。
幾點建議:
一、生活中處處有數(shù)學,能否多舉幾個例子;
二、在學生上臺套圈時,能否交給臺下的同學一些任務,如讓他們算結果等;
三、課堂要有小結,但這堂課的小結過于匆忙,流于形式